CREADO D.S. Nº 030-2002-ED
PROGRAMA CURRICULAR DE TALLERES VACACIONES ÚTILES: “CRECIENDO CON EL ARTE” I. DATOS GENERALES: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESFAP “Chabuca Granda” de Abancay. 1.2. TALLER : Dibujo y Pintura. 1.3. TURNO : Mañana 1.4. GRUPO : “A” 1.5. HORA : 8:30 a 12:00 m. 1.6. DÍAS : Martes – Jueves – Sábado 1.7. RESPONSABLES : - Director General : Lucio LANTARÓN NÚÑEZ - Docente : Oscar Jaime MAMANI POCOHUANCA II. FUNDAMENTACIÓN: Los talleres de arte se justifican desde la Ley General de la Educación Nº 28044; En el Artículo 8º. Principios de la educación, letra menciona como principio: h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. Así mismo en el CAPÍTULO II, sobre LA EDUCACIÓN BÁSICA, en el Artículo 31º.- Objetivos; menciona en la letra: c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. El Diseño Curricular Nacional en sus PROPÓSITOS, justifica el desarrollo de área de arte en el Propósito Nº 10, que dice: Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias. Lamentablemente en muchas Instituciones Educativas no se cumple esta función por la carencia de plazas presupuestadas para la atención de la Educación Básica Regular. Fundamentamos y justificamos, basados en el DCN: El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su identidad, la libertad, los afectos, el sentido de trascendencia; para esto, deben desarrollar capacidades para la creación y la innovación que les permitan expresarse y apreciar los diversos lenguajes, técnicas y recursos que ofrecen el arte, las humanidades y las ciencias en contextos tan diversos como el nuestro. La institución educativa promueve espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen dichas capacidades, favoreciendo la expresión de sentimientos, la percepción del mundo real e imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento y valoración del patrimonio cultural e intelectual de nuestro país y de la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza creativa e innovadora existente en el Perú.
La expresión y apreciación por medio del arte contribuye al conocimiento e integración de diferentes culturas de nuestro país y del mundo y, sobre todo, al desarrollo personal del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las posibilidades de contribuir y valorar las artes, la cultura, el pensamiento de la humanidad y el desarrollo de las ciencias.1 III. OBJETIVOS: o Desarrollar la expresión y apreciación artística, con actitudes positivas hacia una cultura de paz, de estudiantes de la Educación Básica Regular. o Implementar y difundir acciones de mejora de la creatividad en los estudiantes menos favorecidos de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular. o Obtener resultados satisfactorios de los talleres: “Creciendo con el Arte”, mediante una exposición de los trabajos obtenidos. IV. CARTEL DE COMPETENCIAS: Las competencias de acuerdo al Diseño Curricular Nacional vigente son un conjunto de Capacidades, conocimientos y actitudes, por lo cual consideramos las siguientes competencias por grupos: COMPETENCIAS POR CICLOS
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
1
III Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
IV Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.
Diseño Curricular Nacional; Ministerio de Educación – 2008, Pág. 29
V Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde o concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
TALLERES GRUPOS “A” y “B” INICIAL II CICLO CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES NIVEL INICIAL Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas, curvas y diversos trazos. Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.
Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresión.
ACTITUDES Disfruta al expresar a través de las artes plásticas su mundo interior.
Se integra a las actividades del taller.
PRIMER GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color.
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica. APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o participar en una colectiva.
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color. Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno. Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos; canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.
Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
TERCER GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado. APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones, Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística. Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.
CUARTO GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta. APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen de dos y tres dimensiones.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artísticoculturales de su localidad y región.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS TALLERES: La organización de los talleres se realiza mediante el uso del DCN y horarios de acuerdo a los niveles ubicados de los estudiantes participantes de los talleres “Creciendo con el Arte”. HORARIO DE LOS TALLERES HORA 8:30 a 12:00
LUNES
MARTES
MIERC. MAÑANAS GRUPO A B
JUEVES
SÁBADOS
GRUPO A B
GRUPO A B
TEMARIO DE LOS TALLERES SESIÓN 1º. 2º. 3º. 4º.
TÍTULO DEL TEMA
RECURSOS Y MATERIALES
Cartulina, tijera, Collage de figuras geométricas. goma, papel lustre. Cartulina, lápiz Dibujo de bodegón con dos 2B, tajador elementos. borrador. Cartulina, Pintura con lápices de color de colores, lápiz 2B, un bodegón de dos frutas. tajador borrador. Dibujo de paisaje, perspectiva. Cartulina, lápiz
INDICADORES FECHA DE LOGRO Trabajo concluido, composición.
21/01
Realiza valores 23/01 tonales. Utiliza los colores primarios 25/01 y secundarios. Reconoce y usa 28/01
5º. Pintura de Paisaje.
6º. Pintura de Paisaje II
7º. Pintura de Paisaje con nogalina
8º.
Dibujo de historietas expresiones de rostros
9º. Dibujo de animales
10º. Pintura a plumones
11º. Dibujo a lapicero.
12º. Trabajo mixto.
13º. Dibujo a esmalte sintético.
14º. Composiciones de paisajes a colores.
15º. Diseño y trabajos.
culminación
de
2B, tajador borrador. Cartulina, colores, lápiz 2B, tajador borrador. Cartulina, colores, lápiz 2B, tajador borrador. Cartulina, lápiz 2B, 02 pinceles suaves, paleta, tajador borrador. Cartulina, lápiz 2B, tajador borrador. Cartulina, lápiz 2B, tajador borrador. Cartulina, plumones, lápiz 2B, tajador y borrador. Cartulina, lapicero negro, lápiz, tajador y borrador. Cartulina, lapicero negro, lápiz, tajador, borrador, y otros. Cartulina, colores, lápiz 2B, tajador borrador. Cartulina, colores, lápiz 2B, tajador y borrador. Cartulina, colores, lápiz 2B, tajador, borrador y otros.
la perspectiva. Usa los colores y la perspectiva en 30/01 el paisaje. Usa los colores y la perspectiva en 01/02 el paisaje. 04/02 Usa valores tonales mediante la nogalina. Realiza 06/02 expresiones de rostros. Representa y 08/02 explica la forma de animales. 11/02 Usa líneas para combinar colores. Clasifica líneas en su trabajo a bolígrafo. Aprecia el valor de una obra de arte.
13/02
15/02
Usa espacios de 18/02 la cartulina con cromatismo. 20/02 Presenta un trabajo concluido. Expone trabajo terminado.
su
22/02
VI. EVALUACIÓN: El proceso de evaluación de los talleres se realiza mediante la obtención de resultados y la muestra de trabajos obtenidos mediante una exposición de pintura. VII. BIBLIOGRAFÍA: o MASLOW, Abraham H. (1982): La personalidad creadora. Barcelona, Kairós. o ROMO, Manuela (1997): Psicología de la creatividad. Barcelona, Paidós Ibérica. o PANOFSKY, Erwin, Estudios sobre Iconología [Studies in Iconology, 1962], prólogo de Enrique Lafuente Ferrari, versión española de Bernardo Fernández, Alianza, Madrid, 1989.