ANO 1 MARÇO / ABRIL 2008 - Nº 1
Subsídio Religioso • Jornal O TRANSCENDENTE • Serv. Missão Jovem, 1079 • Florianópolis • SC • 88020-001 • Fone: (48) 3222-9572
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aros (as) Educadores (as) do Ensino Religioso! Este Encarte Pedagógico, assim como o site do Jornal, pretende servir de suporte para o seu planejamento, cujas dicas de atividades estão diretamente relacionadas aos conteúdos apresentados nesta edição. Ele é um expressivo subsídio para suas aulas de Ensino Religioso. Aproveite ao máximo este material e colabore conosco. Pelo nosso site, envie suas considerações sobre esta iniciativa e sobre os conteúdos e atividades nele apresentados. Ensino Religioso é parte fundamental da tarefa educativa e, como tal, precisa de robusta base científica, religiosidade consciente, solidez pedagógica e compromisso cidadão. A construção da competência do professor de Ensino Religioso necessita ser de forma embasada, consistente, metódica, com recursos e reflexões da Didática e da Pedagogia sobre os processos educativos. Essa abordagem, do professor e filósofo Mário Sérgio Cortella, nos impulsiona a repensar nosso saber e fazer pedagógico do Ensino Religioso. Ao iniciarmos nossas atividades deste ano, é importante um mergulho em nossas propostas e intenções pedagógicas a fim de definirmos uma linha de planejamento sistemática, que venha a formar um saber e fazer organizado, lógico e, de modo especial, permeado por um sentimento de intensa busca pelo sentido de tudo que nos cerca. Este mesmo sentimento deverá perpassar o coração de nossos educandos que buscam no Ensino Religioso um caminho e respostas para o sentido das suas existências. Enquanto educadores, nosso compromisso aumenta quando nos vemos diante da oportunidade que esta disciplina nos oferece: sermos verdadeiros agentes de transformação na sociedade. A cada aula, a cada conteúdo apresentado, a cada gesto feito, a cada palavra, acontece ou não o novo e o diferente. A cada dia podemos fazer acontecer o grande milagre da educação que é formar um cidadão consciente para a vida em sociedade e aberto ao universo religioso. Educadores! Estamos diante de um novo ano esco-
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lar, novas turmas nos são apresentadas, novas crianças e jovens estão diante de nós, abertos ao ser, saber e fazer. Esse é um grande chamado, privilégio de poucos. É mais uma oportunidade de fazer a diferença. Vamos fazer o melhor! A proposta deste projeto serve para a turma como um todo, assim como para cada pessoa, individualmente, uma vez que cada indivíduo tem vontades próprias, sonhos e ideais particulares. Pode ainda ser utilizada para todas as séries, desde que adequados a cada nível de faixa etária. Então, neurônios a pensar, coração a sentir e mãos a trabalhar! Vamos construir um bonito Projeto de Vida para 2008. Em primeiro lugar, através de reflexões e questionamentos, estabeleça com a turma algumas metas a serem alcançadas durante o ano, enfocando, a cada bimestre, uma dimensão:
Com certeza será uma experiência gratificante, tanto para o aluno que reconhecerá seu potencial de desenvolvimento pessoal, bem como para o (a) educador (a), que verá cumprido seu trabalho dentro de um verdadeiro sentido: “formar o educando (a) para a vida”. Utilize o site do jornal O Transcendente: www. otranscendente.com.br - para nos repassar o resultado do seu processo de trabalho e dos seus alunos. Seu testemunho poderá motivar educadores e alunos de outras partes do Brasil.
Vamos em frente:
1° Bimestre: DIMENSÃO INTERPESSOAL – Relacionamento consigo mesmo
• Promova reflexões e discussões sobre o tema. em seus educandos o espírito de superação • Desperte de desafios e de autocontrole. Utilize os exemplos de pessoas geniais, dos seus •educadores e dos seus próprios pais que lutam todos os dias para lhes dar boas condições de vida. Crie neles o espírito de autocrítica e auto-estima para que possam reconhecer seus próprios valores e suas dificuldades comportamentais a serem superadas. Elabore, para cada encontro, breves atividades especiais relativas ao tema Projeto de Vida. Estimule-os a refletir e atuar, através de questionamentos, de pensamentos positivos, de propostas de ação e visão de futuro com sucesso.
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Questionamentos pessoais:
1. Dimensão Intrapessoal: relacionamento consigo mesmo.
2. Dimensão interpessoal: relacionamento com os amigos, com os professores e com a família.
3. Dimensão espiritual: relacionamento com o Transcen-
dente. 4. Dimensão Intelectual: estudos, aprendizado. As metas (veja meta no site) servem de balizas para o alcance de um grande objetivo para o final do ano. Pode-se estabelecer metas diferentes para cada bimestre. Fica mais didático. Cabe a cada educador (a), respeitadas as condições e níveis de cada turma e de cada aluno (a), estabelecer, a partir de sua criatividade, os caminhos por onde perpassar, bem como a elaboração de atividades e retomada reflexiva diária ou semanal do processo de cada turma e de cada aluno (a) a fim de que todos possam se perceber em seu processo de desenvolvimento, não perdendo, por nenhum motivo, o foco das metas a atingir e a conseqüente concretização do Projeto de Vida 2008.
são minhas expectativas para este ano? • Quais Quais •lista) são meus valores individuais? (fazer uma
posso aperfeiçoar meus valores? • Como Quais minhas dificuldades pessoais? (medos, an• gústias,sãofraquezas) Como posso ajudar meus colegas durante este ano? • Como estar ao final do ano? • Minhapretendo religião me ajuda a viver melhor? • Como posso começar a traçar meu futuro de sucesso? •
Feitas as reflexões e determinadas as metas dentro das dimensões estabelecidas para cada bimestre, sugerir que cada aluno (a), em seu caderno de Ensino Religioso ou agenda, anote as metas escolhidas pela turma, estabeleça suas metas pessoais a serem cumpridas no transcorrer das experiências, anote os questionamentos feitos pelo (a) professor (a) e, em grupo ou individualmente, responda às questões.
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Educador (a): Os conteúdos apresentados pelo Jornal O Transcendente são pertinentes à disciplina do Ensino Religioso, portanto, as atividades sugeridas serão acompanhadas de passos estruturais que referenciam o conteúdo a ser trabalhado, fundamentados nos Parâmetros Curriculares nacionais do Ensino Religioso. A tônica desta estrutura se dá nos eixos organizadores que são blocos de conteúdos que fundamentam e organizam o ER. Eles são o ponto principal, o suporte, a essência por onde perpassam os conteúdos que seguem um sentido paralelo e, ao mesmo tempo, norteador.
Considerando o pluralismo religioso do Brasil, é possível que sua turma seja formada por maioria de alunos cristãos e outros de religião espírita. Diante disso, é interessante que, no transcorrer da explanação do professor, esses alunos possam falar, de maneira espontânea sobre as suas religiões.
EIXO ORGANIZADOR - ER: Culturas e Tradições Religiosas CONTEÚDOS: Matriz religiosa ocidental - Cristianismo e Espiritismo (Assunto: página 05) TRANSVERSALIDADE: Pluralidade Cultural FUNDAMENTO: História e Tradição Religiosa O Jornal O TRANSCENDENTE, nas suas edições de 2008, trará uma seqüência de textos sobre religiões das diversas matrizes. Serão conteúdos com muita riqueza religiosa e cultural que poderão ser bem aproveitadas para as aulas de ER. Nesta edição, são apresentadas as religiões de matriz ocidental, com particular atenção ao cristianismo e espiritismo. Ao falar de Religiões com seus alunos, é importante, antes de tudo, saber a qual religião pertence cada aluno(a). Este reconhecimento é importante para um trabalho ético do professor e também para os alunos que contemplarão a diversidade religiosa da sua turma.
EIXO ORGANIZADOR - ER: Ethos CONTEÚDOS: 2008 – Ano do Planeta – (página 08) Wangari Muta Maathai– Prêmio Nobel 2002 (página 09)
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TRANSVERSALIDADE : Ética e Meio
Ambiente FUNDAMENTO: Limites éticos Após trabalhar estes conteúdos e refletir com seus alunos sobre a problemática das questões ambientais pelas quais passa nosso planeta e conseqüente preservação da vida, colhendo suas sugestões, promover oportunidades de aprofundamento da questão através de um projeto com atividades práticas e ações transformadoras.
Escolher Atividades:
1. Buscar no texto os pontos referenciais do cristianismo e
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com estes desenvolver uma linha histórica que, de forma didática, leve os alunos à compreensão da evolução desta religião. A construção dessa linha, de maneira criativa, pode ser feita em papel Kraft e exposta em sala de aula. Destacar os pontos relevantes desta evolução: como nasceu esta religião; fundação – Jesus Cristo; divisões/cismas; influências de outros povos; conceito sobre Igreja Ortodoxa, Igrejas Protestantes, Igreja Católica Apostólica Romana. Principais divergências entre as igrejas cristãs.
ser afixado na escola, à vista de todos, com frases e palavras alertando para o compromisso individual e coletivo. 3. Promover uma “Mesa Redonda” com participação de pessoas da comunidade que estejam ligadas às questões ambientais, para exposição destas questões ligadas à preservação do planeta – (veja Mesa Redonda no site do Jornal).
relacionados alguns de seus preceitos básicos e pesquisado o ideal do seu fundador. Muito importante é salientar a idade destas denominações – tempo de fundação - e com elas formar uma linha do tempo para que os alunos possam se situar no tempo e na história. 2. Convidar dois ou três representantes de religiões cristãs para visitar a turma e falar sobre o cristianismo: representante da Igreja Luterana, representante de Igreja Pentecostal e representante da Igreja Católica Apostólica Romana. No mesmo encontro pode comparecer um representante da denominação Espírita para, do mesmo modo que os demais, esclareça para os alunos pontos relevantes dessa religião. 3. A aula de informática pode ser uma grande aliada do Ensino Religioso. Através da internet, acessando estas duas religiões no portal Wikipédia Religião/Religiões do Mundo, os alunos poderão pesquisar mais sobre essas religiões. Motivá-los a buscarem em suas pesquisas, novos elementos ainda não citados em sala de aula, que constituem o cristianismo e o espiritismo.
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Alternativa: Caso o acesso à internet seja restrito em sua escola, os alunos poderão estender sua pesquisa através da biblioteca ou ainda através de revistas e periódicos que contenham estes conteúdos.
vou as mulheres a plantarem árvores para melhorar a qualidade de vida do seu povo, a turma, inspirada pelos “quatro erres” – reduzir, reutilizar, reciclar e reparar, pode definir uma ação coletiva que tenha efetivo impacto de transformação ambiental junto à escola e à comunidade.
6. Wangari sugeriu ainda que se plantasse uma árvo-
re entre as pessoas que entrassem em conflito. Esta é uma idéia que pode ser muito bem aproveitada, usando mudas de flores, por exemplo, para atitudes de conflito entre os alunos. Com certeza dará um lindo jardim de reflexão e reconciliação.
7. Wangari participou da Conferência Rio+10, em
Criar um Projeto:
Johanesburgo, na África, em 2002. Pesquise com seus alunos no site do Jornal O TRANSCENDENTE e saiba do que tratou este evento. Façam um comparativo entre os resultados obtidos nos eventos: Eco 92 - Rio de Janeiro e no Rio+10 - Johanesburgo, na África.
8. No site do Jornal O TRANSCENDENTE – quarta
Escolher Atividades:
1. Elencar as recentes “respostas” dadas pelo Plane- 4. Os alunos, após a discussão na “Mesa Redonda”, em
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entre as Igrejas Cristãs. •AConvergências religião Espírita possui muitos ensinamentos espiri• tuais, portanto, com base no próprio texto, podem ser
2. Produzir um grande globo, em cartaz painel ou mural, para 5. A exemplo de Wangari Muta Maathai, que moti-
- Aproveitando os temas e os conteúdos apresentados no jornal O Transcendente, já no início do 1º bimestre, com a turma, criar um Projeto Ambiental envolvendo toda a escola, com metas, objetivos e atividades a serem realizadas até o final do ano – (veja “Passos para criar um projeto” e “Cinco passos para estabelecer metas”, no site: www. otranscendente.com.br).
ta pela interferência do homem na natureza. Listar os efeitos que estamos sentindo nestes últimos tempos em relação aos fenômenos naturais.
ENCARTE DO OT
PLANO DE ATIVIDADE I
duplas ou pequenos grupos, poderão desenvolver um relatório sobre o evento, com espaço, ao final, para suas considerações e conclusões pessoais.
edição – Meio Ambiente, encontra-se a coluna AMBIENTE EM DATAS. Leve estas informações para a sala de aula e discuta com seus alunos os marcos referenciais dos últimos 40 anos do mundo, onde se discutiram sobre as emergentes questões ambientais.
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MARÇO/ABRIL - 2008 03
PLANO DE ATIVIDADE II
ENCARTE DO OT
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s atividades sugeridas nesta página têm como objetivo servir de apoio para as aulas de Ensino Religioso dos 1as, 2as e 3as séries do Ensino Fundamental. Esta é uma fase fundamental no aprendizado e formação do ser. É um tempo ideal para o desenvolvimento de práticas que permeiam aspectos físicos, emocionais, afetivos, biológicos, cognitivos e sociais. Apesar da convivência em grupo, nos primeiros anos a criança se apresenta bastante individualista. Para ela, o mundo
à sua volta lhe pertence e o “outro” ainda é “apenas o outro”. Portanto, atividades que levem a criança à percepção e vivência da vida compartilhada são muito bem vindas nestas séries iniciais. Contemplando o tema “2008 - Ano do Planeta”, vamos participar desta realidade ambiental que visa à preservação do planeta e toda a espécie de vida que nele habita.
Vamos observar as plantinhas com as lindas cores da natureza: Elaborar com as crianças uma bonita frase que • servirá de título para o mural. Você também enfeita a sua casa com lindas • flores?
Após observar as plantinhas, motivar as crianças para falarem sobre o que estão percebendo no desenho e o que nele as chama mais à atenção.
criança poderá escolher um vaso para ex• Cada por em um lindo mural na sala de aula.
Percepção: Diversidade de cores e formas.
Que alegria, vamos passear pela nossa Escola e perceber a natureza que está à sua volta. criança poderá escolher um símbolo da naNa figura à direita, o que está faltando para deixar a • Cada • tureza: uma folhinha, uma pedrinha, uma flor, um natureza mais bonita? Complete. pouco de terra, areia... Como é o jardim da sua casa? • sala de aula, montar um bonito arranjo com • Em estes elementos para enfeitar o espaço escolar. Percepção: A natureza precisa da ajuda do homem.
Vamos fazer um círculo em volta da atitude correta: precisamos cuidar da natureza. Que felicidade! O fogo foi apagado e todos voltaram a brincar felizes.
Que tristeza! As crianças estavam felizes brincando e Joãozinho colocou fogo na mata. Que maravilha! Marquinhos correu até o lago e trouxe um balde com água para apagar o fogo.
O que faria • noE você? lugar dos meninos?
Percepção: Atitudes e virtudes. .
Vamos observar as meninas e marcar com um x qual delas têm a atitude mais correta?
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Camila e Sofia são muito amigas, porém, elas têm atitudes diferentes. Camila é atenta e cuidadosa com tudo. Sofia é distraída e descuidada. E você? Onde joga o lixo?
as conseqüências do lixo jogado no rio? • Quais que as pessoas insistem em jogar lixo na rua? • Por Sua • escola possui lixeiras seletivas? Percepção: Bom hábito e respeito ao meio ambiente.
Vamos colorir: Os irmãos Vitor e Samuel gostam de brincar. Na hora do lanche as mãos vão lavar. Vitor sabe como a torneira fechar. Samuel deixa a torneira a pingar. Vamos colorir de verde a torneira fechada por Vitor?
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Vamos colorir de vermelho a torneira fechada por Samuel. Reflita! Você fecha bem a torneira da sua casa? Lembre-se de que muitas crianças no mundo sequer tem água para beber!
Percepção: Cuidado e preservação do meio ambiente.
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IV MARÇO/ABRIL - 2008
PLANO DE ATIVIDADE III
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s atividades sugeridas nesta página têm como objetivo servir de apoio para as aulas de Ensino Religioso dos 4as e 5as séries do Ensino Fundamental. Esta fase continua sendo fundamental no aprendizado e formação do ser. É momento de intensificação dos aspectos afetivos e do despertar para os sentimentos de fraternidade. Neste período a criança amplia seu senso de imaginação e criação. É sensível à percepção da realidade e pouco ou nada confunde mais entre o real e a fantasia. Este é um tempo riquíssimo para o aprendizado do Ensino Re-
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ligioso. Através desta disciplina humanística e espiritual, a criança pode começar a organizar verdadeiramente seu pensamento em relação à construção do conhecimento e a viver de maneira prática estes ensinamentos. Atividades que levem a criar, a buscar, a imaginar e a construir são muito bem vindas neste tempo de desenvolvimento da criança. Em muitas religiões é nesta idade que a criança começa seus estudos doutrinais, portanto, estudos sobre o fenômeno religioso são muito propícios para serem iniciados nesta fase. E mais, “2008 foi proclamado pela ONU - Ano do Planeta”. Vamos comungar desta causa!
1ª e 2ª SEMANAS:
QUAL É A SUA RELIGIÃO?
Já nos primeiros Encontros do Ensino Religioso é importante o (a) professor (a) conversar com a turma e, fazer uma sondagem estratégica para reconhecer as religiões as quais pertencem seus alunos. Que tal propor uma entrevista que poderá ser respondida individualmente ou em duplas? Reconhecendo o grupo:
ENTREVISTA:
1. Qual é a sua Igreja ou denominação religiosa? 2. Quem é o líder de sua Igreja ou denominação religiosa? 3. Você e sua família participam com freqüência das celebrações religiosas de sua comunidade?
4. Escreva e desenhe alguns símbolos da sua Religião. 5. Escreva uma oração que você e sua família rezam. 6. Você acha importante fazer parte de uma religião? Justifique.
3ª e 4ª SEMANAS:
O QUE VOCÊ SABE SOBRE CRISTIANISMO E ESPIRITISMO? A partir do texto o (a) professor (a) identificará quais são as diferenças e as aproximações entre estas duas religiões tão enraizadas em nosso continente e principalmente em nosso país. Com este material, criará um pequeno texto para as crianças a fim de que elas possam construir seu conhecimento com as atividades propostas:
1. Relacione reconhecendo as características de cada religião. Observe que pode haver características comuns:
1. Cristianismo / 2. Espiritismo ( 2 ) Não tem Ritos ( ) Fundador: Jesus Cristo ( ) Evangelho de Alan Kardec ( ) Ressurreição ( ) Promove a paz e a unidade entre as pessoas. ( ) Fundador Alan Kardec ( ) Bíblia Sagrada ( ) Tem cinco livros
( ( ( ( ( ( ( ( (
) Reencarnação ) Tem 151 anos de fundação ) É cheio de símbolos ) Seus seguidores elevam lindas orações a Deus ) Tem muitos projetos sociais ) Tem 73 livros ) Tem mais de 2008 anos de fundação. ) Não têm símbolos ) Têm Ritos
2. Leia abaixo. Observe e desenhe as virtudes que identificam os cristãos e os espíritas na busca por um mundo melhor: cuidando de doentes • Pessoas Pessoas em oração • Duas crianças o lanche • Duas crianças repartindo brigando • Uma fábrica despejando poluentes em um rio. • Pessoas brigando no trânsito • Pessoas desrespeitando a natureza • Pessoas generosas •
5ª e 6ª SEMANAS:
2008 – ANO DO PLANETA (Assunto: página 08) – VAMOS PARTICIPAR!
1. Organizar um trabalho de observação de notícias veiculadas na televisão, em jornais escritos ou revistas.
pesquisado será trazido para a sala de aula. • OOsmaterial alunos montarão cenário e, sob a orientação do (a) professora (a), conversarão sobre o tema. • Assim como Wangari umsugeriu ao seu povo que plantassem uma árvore a cada conflito, a mesma proposta poderá ser realizada com a turma, •através de um “mural jardim”. A cada falta de respeito, brigas, gestos de violência, entre outros conflitos ocorridos na turma, os alunos afixarão flores de papel no mural manifestando reconciliação. Os alunos poderão confeccionar as flores com papéis de jornais ou revistas e elaborar uma frase que será afixada no mesmo mural.
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7ª e 8ª SEMANAS:
QUE TAL AVALIAR A CAMINHADA DO ER?
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Os alunos falarão sobre o ER fazendo registros escritos ou desenhos sobre o que estão achando da caminhada: O que foi que você considerou mais importante de tudo que aprendeu nestes dois meses nas aulas de ER? Justifique. O que você espera das aulas de Ensino Religioso para os próximos bimestres?
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O que seu (sua) professor (a) poderá fazer para tornar as aulas de ER ainda mais envolventes? Como você se auto-avalia nas aulas de ER?
Desejamos sucesso e eficácia em suas aulas de ER. Entre em contato conosco através do site: www.otranscendente.com.br. Até a próxima edição!
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