Mundoinacap05 by Seba

mundo 05 l diciembre 2014

un año con MundoINACAP

Foco en INACAP Valparaíso página

Entrevista a Eduardo Bitran, Vicepresidente Ejecutivo de Corfo página 10

Reportaje a INACAP Virtual página

800 20 25 20

informaciones@inacap.cl

admisioninacap

ADMISIÓN 2015

EN INACAP FORMAMOS A LOS PROFESIONALES QUE CHILE NECESITA

ESTUDIA SEGÚN TUS INTERESES, ELIGE UNA CARRERA DE 2, 4 ó 5 AÑOS.

EXIGENCIA Y TRABAJO PRÁCTICO DESDE EL INICIO, CON TALLERES, LABORATORIOS Y SALIDAS A TERRENO.

MÁS DE 13.500 ALUMNOS TRABAJANDO ANTES DE LOS 90 DÍAS DE EGRESO. (Fuente Adimark 2013)

inacap.cl

índice:: p

INACAP VIRTUAL: Tecnología para entregar una educación accesible y de calidad

fragmentos::

reportaje::

entrevista::

EDUARDO BITRAN VICEPRESIDENTE EJECUTIVO DE CORFO:

“Es urgente que Chile tenga un marco nacional de cualificaciones” 02:: CARTA DEL RECTOR 0 9 :: NUESTRAS CARRERAS La ruta formativa de PrevencióN de Riesgos 1 3 :: contenido inacap El Sistema de Evaluación para la EMTP de INACAP 18:: DESTACADOS 21:: VIDA INACAP

Directora María Paz Siraqyan P. Editor Juan Pablo Vilches P. Fotógrafo Cristián Martínez L. Dirección de Arte Alejandro Esquivel R.

foco en sedes::

INACAP valparaíso Mail de contacto editor_mi@inacap.cl

Dirección web www.inacap.cl/mundoinacap

carta del rector:: p

gonzalo vargas otte rector inacap

Un nuevo año con MundoINACAP El quinto número de nuestra revista institucional

necesidades del sector productivo y en la

marca el inicio de su segundo año de existencia.

elaboración de un marco nacional de cualificaciones.

Este hito nos hace sentir orgullosos, pues hemos

En la sección Contenido INACAP, tratamos los

creado y consolidado una publicación que recoge y

avances en el Sistema de Evaluación de Aprendizajes

difunde parte importante del quehacer cotidiano de

para la Educación Media Técnico-Profesional que

nuestra Institución, junto con dejar un testimonio

está desarrollando nuestra Institución, tras el

para la posteridad de cómo se están gestando

segundo año de su aplicación. Aparte de un

aquellas cosas que impulsarán nuestro crecimiento

importante aumento en cobertura de alumnos y de

en los próximos años.

materias evaluadas respecto de 2013, este año

Una de ellas es la educación online, tema del

comenzó un programa piloto para cerrar las brechas

reportaje principal de esta edición. En él abordamos

detectadas en los aprendizajes y además se avanza

las razones de la rápida expansión de esta

para evaluar más especialidades a partir de 2016.

modalidad educativa –liderada por INACAP Virtual–,

En esta edición incorporamos una sección

y que se expresa en la creciente oferta de

llamada “Nuestras carreras”, con la cual queremos

asignaturas online para pregrado, programas

dar a conocer nuestra oferta académica vigente.

semipresenciales y los postgrados y postítulos que

Qué se estudia al cursar una carrera y cómo se

imparte INACAP.

ejerce en el mundo laboral, son algunas de las

El entrevistado principal en esta edición es el

preguntas que responderemos acerca de la ruta

Vicepresidente Ejecutivo de Corfo, Eduardo Bitran,

formativa de Prevención de Riesgos, en la que

quien explicó los principales desafíos de los sectores

tenemos un indiscutido liderazgo a nivel nacional, y

productivos en Chile, particularmente en lo que dice

de la que hablaremos en el presente número.

relación con la productividad. Después se delinear

En esta quinta edición aumentamos en una

algunas de las estrategias con que nuestro país

cuartilla el tamaño de la revista porque tenemos

puede abordar esta temática, identificó espacios

mucho que contar, y esperamos seguir creciendo

donde la Educación Superior puede aportar en este

paulatinamente a medida que haya más actividades,

esfuerzo, poniendo el foco en la necesidad de

iniciativas y logros de integrantes de INACAP para

programas de estudio más sintonizados con las

comunicar a nuestra comunidad interna.

Logros de alumnos, docentes y colaboradores ::

fragmentos

03 p

Alumno de INACAP Renca gana la Carrera Solar Atacama 2014 Camilo Ortiz, alumno de INACAP Renca, fue parte del equipo ganador de la Carrera Solar Atacama 2014 en la categoría híbridos (que funcionan con energía solar y tracción humana), participando tanto en el diseño del vehículo como en un tramo de la conducción. Camilo, que va en el sexto semestre de Ingeniería en Maquinaria, Vehículos Automotrices y Sistemas Electrónicos, integró el equipo Géminis-Eco Racing Team, y valoró lo aprendido en INACAP para vivir esta experiencia: “INACAP me entrega herramientas para el desarrollo de proyectos, junto con otras que me permitieron realizar los cálculos físicos, de resistencia de materiales, cálculos eléctricos para cables y protecciones, cálculo de transmisión y metrología, entre otros”. La Carrera Solar es una competencia única en su tipo en nuestro continente, donde los participantes deben recorrer 1.400 kilómetros en el Desierto de Atacama (pasando por Pozo Almonte, Calama, San Pedro, Toconao y otras localidades). El próximo desafío de Camilo es terminar la motocicleta eléctrica de enduro que se encuentra desarrollando a través de su propio emprendimiento, llamado Eco Ride.

Alumnas de Enfermería de INACAP La Serena organizan una exitosa jornada sobre manejo de heridas

Por segundo año consecutivo tuvo lugar en INACAP La Serena la Jornada de Enfermería “Manejo Avanzado de Heridas con Enfoque Humanizado”, iniciativa que nació por inquietud de las propias alumnas de la carrera, quienes han estado a cargo de la organización de ambas versiones. La jornada fue realizada ante un numeroso público (al igual que el año pasado), y contó con las presentaciones de destacadas profesionales del rubro, como Cecilia Leal, coordinadora del Centro Integral de manejo avanzado de heridas de la Clínica Las Condes; Paola Riveri, subgerente de Professional Service S&W (Piel y Heridas) en 3M Health Care, y Elizabeth Femenías, gerente del área médica de la empresa de implantes y soluciones médicas CIRUMED. Según indicó el Vicerrector de INACAP La Serena, Felipe Bravo, “es un tremendo orgullo que esta iniciativa haya nacido de las propias alumnas. Esto es una muestra de cómo debe ser la Educación Superior, con alumnos activos que propongan y organicen iniciativas como estas”.

fragmentos::

Perfil de exalumna: Daniela Águila, desde la cocina de INACAP Apoquindo al Mediterráneo Cuando Daniela Águila entró a estudiar a INACAP Apoquindo, tenía claro que lo suyo era la cocina. Se matriculó en una carrera que en aquel entonces se llamaba Producción Gastronómica, la que tenía dos menciones: Cocina Internacional y Pastelería Internacional. Como Daniela no podía decidirse entre una o la otra, decidió hacer ambas, y durante la ceremonia de graduación se llevó la sorpresa de que fue elegida la mejor alumna de su promoción. Hoy se desempeña como maître en la empresa de cruceros Royal Caribbean Cruises, el segundo operador de cruceros más grande del mundo. ¿Cómo fue que diste ese salto? Cuando trabajaba en la cocina del Hotel Ritz-Carlton de Santiago alguien se dio cuenta de que hablaba inglés, por lo que me comenzaron a pedir que apoyara en el servicio un par de turnos a la semana. Me gustó tanto que nunca más volví a trabajar en cocina. Después llegué al Ritz-Carlton South Beach (Miami), donde conocí gente que había trabajado en cruceros, quienes me contaron sus experiencias; algunas buenas, otras no tanto. Siempre he viajado y trabajado en el extranjero, así que decidí vivir la experiencia y ahí saber si en verdad valía la pena o no. Investigué en internet acerca de las distintas líneas de cruceros que existían, y postulé en la que me pareció más consistente.

Actualmente, Daniela trabaja en las rutas que Celebrity Cruises, una línea de cruceros dependiente de Royal Caribbean, particularmente en los recorridos por el Mar Mediterráneo. Su ruta actual parte en la Civitavecchia (cerca de Roma) y pasa por Sicilia, Nápoles, Estambul y las Islas griegas entre muchos otros puertos. Su puesto de maître contempla la supervisión del servicio de desayuno, almuerzo y cena de aproximadamente 600 de los tres mil pasajeros del crucero, y está a cargo de un equipo de 30 garzones y un asistente. ¿Qué aspectos de la formación recibida te han servido para desempeñar tu trabajo y crecer profesionalmente? Gracias a INACAP se me abrieron muchas oportunidades laborales en Chile. Ahí adquirí experiencia, la que junto con las competencias que desarrollé en mis estudios me permitieron ascender más rápido que mis pares. Destaco también los valores entregados por mis docentes, como Alberto Sepúlveda y Claudia Escobar, quienes me dieron las herramientas para lidiar con los desafíos en el mundo laboral. Todo esto me ha ayudado mucho a trabajar en una empresa grande, con muchos beneficios y oportunidades. Daniela piensa radicarse con su esposo sudafricano en su país de origen, y abrir un restaurante de comida latinoamericana.

El diplomado que INACAP

realiza con el Ministerio de Educación INACAP es una de las instituciones seleccionadas por el Ministerio de Educación para la elaboración de programas destinados a la formación de directores de establecimientos escolares. Se trata de una convocatoria anual realizada por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) para que los profesionales de la educación postulen a una beca de “El Plan de Formación de Directores 2014” a fin de que cursen diversos programas de perfeccionamiento, y uno de ellos fue desarrollado por INACAP. El programa elaborado es el Diplomado en Liderazgo e Innovación para la Gestión del Cambio en las Instituciones Escolares, el único totalmente online escogido por el CPEIP, y que fue desarrollado por el Centro de Innovación en Educación (CIEDU) junto con la Universidad de Sevilla (España). Este diplomado se apoya en la experiencia de INACAP formando a sus docentes y en su propio Magíster en Pedagogía Aplicada a la Educación Superior, y tiene por objeto capacitar a directores para liderar procesos de mejora educativa a través de la reflexión permanente, la innovación y el trabajo colaborativo. El diplomado está compuesto por cuatro módulos –Liderazgo para la Innovación; Investigación-Acción en Educación; Pedagogía Efectiva; y Gestión para el Cambio– y ya está siendo cursado desde septiembre por 33 profesores y directores del Sistema Escolar.

Irma Riquelme, profesora y coordinadora del Diplomado, junto con Rosa Romero y Carol Halal, Asesora y Directora del CIEDU respectivamente.

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Alumna de INACAP diseñó el Logo Oficial de La Serena para la Copa Mundial Sub 17 Pamela Barraza, alumna de tercer año de la Carrera de Diseño Gráfico Profesional de INACAP La Serena, ganó el concurso “Diseña Logo Oficial de La Serena Copa Mundial Sub 17 de la FIFA”, por lo que su creación será la imagen de la parte del torneo que se desarrolle en dicha ciudad. Diseñó su logo con los colores típicos de la zona, como el granate de los edificios públicos y el azul del mar, junto con formas reconocibles como las olas y el faro monumental, pero de una manera que “expresa dinamismo, representa movimiento y alude a la geografía regional, con sitios turísticos representativos de nuestra ciudad”, cuenta Pamela. Ella está consciente de que debe seguir perfeccionándose, porque así lo exige el mercado. “Mi sueño es formar un equipo de trabajo reconocido a nivel nacional, El Vicerrector de INACAP La Serena, con el que podamos demostrarle a la gente la valiosa labor que cumplimos todos Felipe Bravo, junto con Pamela Barraza. quienes sentimos pasión por el diseño”, concluye.

INACAP en cifras Las carreras acreditadas de INACAP INACAP tomó la decisión de tener todas sus carreras acreditadas en 2016 y elaboró un ambicioso plan de trabajo para lograrlo. Dicha decisión se fundamenta en que la Institución considera la acreditación como una herramienta importantísima para mejorar la calidad de su quehacer. La certificación externa es una etapa de nuestro Proceso de Aseguramiento de Calidad de Carreras (PACC), el que ha resultado en la acreditación de 17 programas durante en los últimos 12 meses, siendo los últimos los de las rutas de Diseño Gráfico, Mecánica Automotriz, Climatización y Refrigeración. Actualmente, las cifras* de acreditación de nuestros programas de estudio son:

17 carreras acreditadas en los últimos 12 meses. 13 carreras visitadas por pares externos y a la espera de resultados de acreditación. 84% de las carreras acreditadas lo están por cinco años o más. 97% de las carreras acreditadas lo están por cuatro años o más.

71% de los alumnos del Sistema Integrado INACAP estudian en carreras acreditadas.

71% de los alumnos del CFT INACAP

65% de los alumnos del IP INACAP

75% de los alumnos de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP

Diez Áreas Académicas tienen carreras acreditadas.

*Estos datos consideran las acreditaciones obtenidas hasta diciembre de 2014 y cifras de matrícula de 2014.

INACAP Valparaíso Con más de 300 mil habitantes, la ciudad de Valparaíso es capital regional y provincial. Además de ser sede del Poder Legislativo desde 1990, alberga al gobierno regional y es asiento de la Armada de Chile. La ciudad también sirve de sustento a la actividad portuaria a través de la prestación de una serie de servicios. De hecho, importantes instituciones financieras –consideradas como facilitadoras del comercio exterior– se concentran en la ciudad, junto a los servicios gubernamentales que regulan las transacciones comerciales. Por su historia, Valparaíso es una ciudad cosmopolita y pluralista, con un rico patrimonio arquitectónico por el que fue declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad por la Unesco, en 2003, mismo año en que el Estado de Chile la nombró capital cultural del país. La ciudad también alberga a numerosas instituciones de Educación Superior, que en conjunto cultivan todas las áreas del conocimiento y representan una fuente de desarrollo e innovación para la región y el país. En ese entorno se encuentra INACAP Valparaíso.

PERSONAS Vicerrector: Gerald Pugh Olavarría Colaboradores administrativos: 100 Colaboradores docentes: 350 (más 40 relatores de Capacitación)

Alumnos: 7.200

Infraestructura Terreno: 16.649 metros cuadrados Superficie: 17.796 metros cuadrados Instalaciones: 57 aulas; 65 talleres

y laboratorios

foco en sedes:: p

INACAP EN VALPARAÍSO

INACAP está presente en la región desde su fundación, en la década de los 60. Originalmente, la Sede Valparaíso se ubicaba en la Avenida Argentina, donde impartía las carreras de las Áreas Mecánica; Procesos Industriales; Electricidad; Salud; y Construcción. A ella se sumó la llamada “casona” de Viña del Mar, ubicada en calle Álvarez, en donde se impartían las carreras de las Áreas Hotelería, Turismo y Gastronomía; Informática; Diseño; Administración y Negocios; y Humanidades y Educación. En mayo de 2005, se inauguró la Sede definitiva en el sector de Caleta Portales, la que agrupó toda la oferta de carreras, acogiendo también al Área de Capacitación. La variada oferta de carreras de INACAP Valparaíso es coherente con la riqueza de sus actividades productivas, que van desde la mecánica hasta la construcción, pasando por los servicios financieros, comerciales, turísticos, de salud, educación e informática, propios de una de las tres ciudades más grandes del país. “En nuestra Sede”, señala el Vicerrector Gerald Pugh Olavarría, “impartimos 40 carreras de diez Áreas Académicas, con lo que respondemos a gran parte de las necesidades locales de capital humano. Además de contar con docentes altamente capacitados y laboratorios y talleres equipados con tecnología de punta, nuestra Sede se ubica en el corazón de un sector con activa vida estudiantil, con una ubicación privilegiada frente al mar y excelente conectividad, facilitando el acceso a todos nuestros alumnos”.

OFERTA ACADÉMICA DE INACAP VALPARAÍSO PARA 2015 n Administración y Negocios: Administración de

Empresas* (también en modalidad semipresencial); Contabilidad General*; Comercio Exterior; Ingeniería en Administración de Empresas mención Marketing & Ventas*; Ingeniería en Administración de Empresas mención Finanzas*; Ingeniería en Administración de Empresas mención Gestión de Personas*; Ingeniería Comercial; Contador Auditor* n Construcción: Edificación*; Ingeniería en Construc-

ción* n Diseño & Comunicación: Diseño Web & Mobile;

Diseño & Producción Gráfica*; Diseño Gráfico Profesional* n Electricidad y Electrónica: Electricidad Industrial mención Instalaciones Eléctricas*; Electrónica Industrial*; Automatización y Control Industrial*; Ingeniería en Electricidad mención Proyectos de Instalaciones Eléctricas* n Hotelería, Turismo y Gastronomía: Turismo; Gas-

tronomía Internacional*; Hoteles y Restaurantes*; Administración de Hoteles y Restaurantes*; Administración Gastronómica Internacional* n Humanidades y Educación: Psicopedagogía; Trabajo Social* n Informática y Telecomunicaciones: Analista Pro-

gramador*; Telecomunicaciones, Conectividad y Redes; Ingeniería en Informática*; Ingeniería en Telecomunicaciones, Conectividad y Redes n Mecánica: Refrigeración*; Mecánica Automotriz en Sistemas Electrónicos*; Mantenimiento Industrial; Ingeniería en Maquinaria, Vehículos Automotrices y Sistemas Electrónicos*; Ingeniería en Mantenimiento Industrial n Procesos Industriales: Prevención de Riesgos*

(también en modalidad semipresencial); Ingeniería en Prevención de Riesgos, Calidad y Ambiente* n Salud: Técnico en Enfermería; Técnico en Odontología; Nutrición y Dietética *Carrera acreditada. Para información sobre Sedes y jornadas acreditadas, visita www.cnachile.cl

El Vicerrector de INACAP Valparaíso, Gerald Pugh.

INACAP Valparaíso Entre las actividades con que la Sede aporta al desarrollo de la región se encuentran

CONVENIOS Y VINCULACIÓN CON EL MEDIO “Desde sus inicios en la región, INACAP se ha vinculado estrechamente con los sectores productivos, el sector público y las comunidades locales, participando activamente de las mesas de trabajo de diferentes organizaciones gremiales, universidades y del gobierno regional”, dice el Vicerrector de la Sede. Por ejemplo, la Sede tiene 23 convenios con establecimientos educacionales de Educación Media para favorecer la articulación y el perfeccionamiento de los docentes de estas instituciones. Otra forma de vinculación son los convenios firmados con organizaciones como FLSmidth, Enjoy, Hotel San Martín, SEPSA, Bel Ray, Club Naval de Campo Las Salinas y Servicio Nacional de la Mujer, entre otras instituciones, para la realización de actividades de extensión y facilitar la inserción laboral de sus alumnos. Numerosas autoridades de INACAP Valparaíso están presentes en diversas asociaciones sectoriales y gremiales, donde destaca la participación del Vicerrector Gerald Pugh como Director de la Cámara Regional de Comercio de Valparaíso; mientras que otros directivos de Sede forman parte de instancias como la Mesa de Retención de Talentos Regionales de la Fundación Piensa y la Comisión de Estudios Tecnológicos de la Asociación de Empresas de Valparaíso (ASIVA). En 2012 el Vicerrector, Gerald Pugh, y la Directora Académica, Maritza Canto, entre otras autoridades de la Institución, fueron nombrados Embajadores Ciudadanos de Viña del Mar; mientras que el Vicerrector y la Directora de Admisión y Comunicaciones, Carla Cuneo, recibieron la distinción de Embajadores de la Ciudad de Valparaíso con el fin de promover y difundir los atractivos de la ciudad como centro de convenciones y congresos internacionales.

Jornadas Internacionales de Diseño y Publicidad Estas jornadas se realizan anualmente desde 2001 –en el mes de octubre– para que nuestros alumnos, los profesionales del sector, los empresarios y los emprendedores, reconozcan al diseño como una herramienta de innovación desde la cual se puede crear valor. Están pensadas especialmente para emprendedores y empresarios, “son un punto de encuentro de las disciplinas del diseño y las de los negocios, pero también incorporamos esta apertura a las empresas de servicios, de comercio, privadas y públicas, de agregar valor al producto y a la empresa”, señala Patricio Ramírez, Director de Carrera del Área Diseño & Comunicación de la Sede. En las jornadas participan destacados expertos nacionales e internacionales, quienes exponen sobre las últimas tendencias en temas como creatividad, diseño y uso de las tecnologías. Congreso Gastronómico y Hotelero Este Congreso, que se realiza bienalmente en el puerto desde 2008, es un punto de encuentro e intercambio del mundo turístico, gastronómico y hotelero, bajo los aspectos históricos, culturales, empresariales y técnicos de la Cocina y la Restauración como ejemplos de emprendimiento e innovación. El Congreso de este año, organizado en el pasado mes de noviembre con el Círculo de Cronistas Gastronómicos y el capítulo chileno de Les Toques Blanches, abordó la forma en que desde la gastronomía es posible cumplir con los sueños de realización personal y profesional, y rescatar las tradiciones culinarias de un país de una manera atractiva y que traspasa fronteras. Puertas Abiertas Desde 2012, más de mil alumnos de IV Medio vislumbran lo que podría ser su experiencia en la Educación Superior a través de visitas a las Áreas Académicas, charlas sobre becas y actividades extra académicas, talleres, charlas técnicas y muestras tecnológicas. “Queremos compartir con los alumnos las últimas tendencias de la tecnología y la innovación, de modo que los estudiantes se conecten con la Educación Superior, pregunten sobre las carreras de su interés y aprovechen esta instancia para descubrir su vocación”, dice el Vicerrector de la Sede. Red de Voluntarios La Red de Voluntarios de INACAP Valparaíso empezó en 2011 realizando labores de voluntariado en diversos puntos de la zona, y en 2012 la Sede acogió los primeros Trabajos de Invierno organizados a nivel nacional, los que se realizaron en centros de atención del Adulto Mayor del Hogar de Cristo en Villa Alemana y Quilpué, con la participación de más de 100 voluntarios. La Sede también acogió los Trabajos de Invierno de este año, con el objetivo de ayudar a instituciones cuya infraestructura resultó dañada tras el incendio que asoló la ciudad en el pasado mes de abril.

nuestras carreras:: p

Esta nueva sección nace para conocer más en detalle la oferta académica de INACAP. Empezamos con una ruta con alta matrícula y donde somos líderes a nivel nacional.

La ruta formativa de Prevención de Riesgos

n 2014, las carreras de Ingeniería en Prevención de Riesgos, Calidad y Ambiente (IP INACAP) y de Prevención de Riesgos (CFT INACAP) sumaron cerca de 18 mil alumnos en 25 Sedes, lo que coloca a INACAP como líder en la formación de estos profesionales a nivel nacional. La ruta tiene su forma actual debido a la creciente conciencia de que los factores que atentan contra la calidad, la seguridad e higiene laboral y el medioambiente son los mismos, por lo que las normas que los regulan (ISO 9001, para la calidad; ISO 14001, para el medioambiente; y OHSAS 18001, para seguridad e higiene laboral) están bastante alineadas. Por ello, los profesionales que velan por su cumplimiento deben tener herramientas en todos estos aspectos, y utilizarlas de una manera integrada. En 2012, ambas carreras fueron rediseñadas de acuerdo con el nuevo Modelo Curricular.

¿Qué se estudia? Además de las asignaturas de Formación para la Empleabilidad y de Disciplinas Básicas (Química y Matemática, principalmente), las líneas principales dentro de la carrera técnica de Prevención de Riesgos son higiene industrial; prevención de accidentes y manejo de materiales peligrosos; y finalmente, la legislación que regula los procesos productivos. En la ingeniería se incor-

pora la calidad, el factor ambiental y las herramientas de gestión que permiten integrar todos estos elementos. Se enseña el manejo de instrumentos que miden aquellos agentes ambientales que pueden causar daño a los trabajadores de una empresa: como la luminosidad, el ruido, las vibraciones, el frío (si se trabaja en un frigorífico), la radiación, los gases y el polvo, entre otros. El aprendizaje de la disciplina involucra mucho trabajo en laboratorios, visitas a terreno, estudios de casos de accidentes y preparación para la gestión durante emergencias.

¿Cómo se ejerce? Carlos Araya, Ingeniero en Prevención de Riesgos formado en INACAP, ha trabajado en empresas de los más diversos sectores productivos y “en todos estos lugares mi trabajo ha sido velar por que los colaboradores vuelvan a sus casas igual como llegaron, sanos”, dice. Eso implica estar mucho en terreno velando por que se cumpla la norma. Carlos planifica las actividades de seguridad que realizan los supervisores de acuerdo con un mapa de riesgos ya definido: breves charlas diarias, inspec-

ciones de seguridad, observación de conductas, revisión de equipos, charlas individuales con colaboradores, entre otras. También dicta charlas integrales de 30 minutos ante todos los miembros de la faena y realiza otras tareas, como la revisión de procedimientos, la gestión de auditorías, la validación de contratación de personas físicamente aptas para las tareas de la faena, y la asesoría al comité paritario.

Participando con la ACHS En noviembre, la Asociación Chilena de Seguridad (ACHS) organizó el Primer Congreso de Seguridad y Salud en el Trabajo, en el que INACAP estuvo presente con la charla “Cómo asegurar la actualización curricular y pertinencia de los programas de estudio en Prevención de Riesgos”, dictada por el A s e s o r d e l Á re a d e P ro ce s o s Industriales de INACAP, Agustín Castillo. El Asesor explicó el proceso de elaboración del perfil de egreso, malla curricular y asignaturas de la ruta de Prevención, indicando que este proceso duró cerca de un año e implicó consultas a más 300 profesionales y 25 empresas, así como una evaluación de la oferta laboral en el sector. n

Las carreras de Ingeniería en Prevención de Riesgos, Calidad y Ambiente y de Prevención de Riesgos fueron acreditadas por cinco años en 2013. Nota: Para más información, visita www.cnachile.cl

Eduardo Bitran Vicepresidente Ejecutivo de Corfo

Es urgente que Chile tenga un marco nacional de cualificaciones 10

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a Corporación del Fomento y la P ro d u cc i ó n (C o r f o) e s u n organismo estatal que busca mejorar la competitividad y la diversificación productiva del país, fomentando el emprendimiento y la innovación, así como el desarrollo del capital humano y las capacidades tecnológicas. Esta institución se relaciona directamente con el sector productivo y también con la Educación Superior, pues de Corfo depende el Servicio de Cooperación Técnica (Sercotec), institución que fomenta la competitividad de las micro y pequeñas empresas, y cuya Presidenta, Sara Cabrera, integra el Consejo Directivo de INACAP. Desde su cargo como Vicepresidente Ejecutivo de Corfo, el ingeniero Eduardo Bitran tiene una visión bastante clara de los desafíos que enfrentan los sectores productivos de nuestro país, así como las necesidades en formación de capital humano para abordarlos. De eso y más conversó con MundoINACAP. ¿Cuáles son los desafíos que deben enfrentar y superar los sectores productivos chilenos para ser más dinámicos y generar más desarrollo? Chile enfrenta un desafío complejo y profundo de transformación productiva. El modelo de reasignación de recursos a los sectores basados en la explotación de recursos naturales, entre 1987 y finales de la década de los 90, efectivamente logró que la productividad laboral y de la totalidad de factores más que duplicaran las tasas históricas de nuestro país. Fue así como tuvimos elevadas tasas de crecimiento, se redujo la pobreza, aumentó el empleo, junto con otros efectos virtuosos. Sin embargo, a partir del 2000 este modelo llegó a su límite en diversos sectores, por lo que vemos una caída de la productividad total de factores a un tercio de lo que tuvimos en la década anterior. Esto tiene como consecuencia la reducción de la tasa de crecimiento sustentable de nuestra economía en el largo plazo. Con la productividad que tenemos hoy, Chile puede aspirar con suerte al 4% de crecimiento económico. Este es nuestro principal desafío: la productividad.

¿Cómo deberíamos volver a elevar la productividad? Lo que debimos hacer y lo que debemos hacer es aprovechar la disponibilidad de recursos naturales para generar un desarrollo más basado en el conocimiento, la tecnología y el capital humano de calidad; incluso apostando por una mayor sofisticación en la explotación en los recursos naturales. Por ejemplo, en Australia desarrollaron a partir de la minería una industria de servicios de capital humano avanzado y sofisticado, con exportaciones cuantiosas, mientras que en Chile los servicios relacionados con la minería son insignificantes al lado de la exportación del mineral. ¿La clave está en invertir en capital humano? No basta con eso. La mayor inversión en este aspecto, de la que se discute hoy a través de la educación, tiene que estar asociada a un esfuerzo de sofisticación del aparato productivo, de modo que no haya desajustes entre la oferta y la demanda de capital humano. Por ejemplo, en capital humano avanzado, el Fondo de Inversión para Becas –Becas Chile– permitió que pasáramos de formar 200 a mil doctorados al año. El problema es que hoy no sabemos dónde van a trabajar. Esto se debe a que el programa fue diseñado de manera neutra, sin considerar un foco en las necesidades más urgentes del país, de modo que 80% de esas personas se forman en ciencias básicas y ciencias sociales, y el país no tiene capacidad de absorberlas. Si hubiéramos puesto el foco en las ingenierías –por ejemplo, en los conocimientos avanzados en TI– podríamos estar cumpliendo un rol en la llamada “Internet de las cosas”. Pero no, no tenemos capital humano avanzado en algunas de las áreas más demandadas por el sector productivo, y eso pasó por falta de foco. ¿En qué consiste ese foco? ¿Quién debería determinarlo? En varios países, cuyas experiencias me ha tocado conocer, se han dado cuenta de que en lo que se refiere a economía del conocimiento hay que fijarse prioridades que se reflejen en inversiones en investigación y desarrollo, en infraestructura, capital humano avanzado y en aquello que les permita especializarse.

Eduardo Bitran Es Ingeniero Civil Industrial de la Universidad de Chile, y Doctor en Economía de la Universidad de Boston. Además de su labor como académico e investigador, fue Ministro de Obras Públicas durante el primer gobierno de Michelle Bachelet y presidió el Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad (CNIC), entre otros altos cargos en los sectores público y privado.

En la Unión Europea están diseñando estrategias de especialización inteligente, donde se invierte en investigación e innovación con cierto foco en aquellos sectores donde los países tienen una ventaja comparativa importante. Y ese foco se determina entre los sectores público, privado y academia, y pensando de abajo hacia arriba, donde los sectores productivos y los clusters dialogan con el Estado y la academia y definen las áreas donde hay que generar capacidades. ¿Es lo que deberíamos hacer en Chile? Sí. Chile debería apostar por generar capacidades resolviendo sus problemas de productividad en áreas donde tiene ventajas, como la minería. Si no lo hace, puede ser que las propias mineras resuelvan los problemas y nos perdamos una gran oportunidad de generar conocimiento que después puede ser exportado en la forma de servicios, o reutilizado en otros sectores de nuestra economía. Hay todo un desarrollo tecnológico llamado “internet industrial” que podríamos dominar para resolver los problemas de ciertos sectores y aplicar ese conocimiento a otros rubros, pues se trata de una plataforma transversal. Sin embargo, nos estamos quedando fuera de todo esto. ¿Qué está haciendo el Estado para avanzar en esa dirección? Adoptamos el modelo europeo de especialización inteligente y estamos impulsando un plan de alianzas publico-privadas en diversos sectores relevantes de nuestra economía (como minería, salmonicultura, fruticultura, entre otros) y plataformas habilitantes clave (como logística o internet industrial) a fin de abordar el problema de la productividad. Se espera que conversen los empresarios, los proveedores, la academia, las instituciones públicas y la sociedad civil a fin

de determinar los cuellos de botella en los respectivos rubros productivos. Y nos hemos encontrado con que estos son de distinto tipo. Por ejemplo, en la construcción hay bastante consenso en que la falta de estándares reduce la productividad. Como acá no se regula el tamaño de las puertas ni de las ventanas, tenemos una productividad muy baja en comparación con otros países de la OCDE. Otro problema es que los ingenieros y constructores no saben ocupar BIM (sigla en inglés de Modelado de Información para la Construcción), lo que dificulta la estandarización y la construcción sustentable. En lo relativo a la plataforma informática, hay una brecha en la cantidad de programadores que se requiere para seguir avanzando en el “Internet de las cosas” y las tecnologías que la componen: nube, sensores, data mining, etc. Estas conversaciones deberían resultar en que las mesas hagan requerimientos a la Educación Superior respecto de los planes de estudio para los respectivos sectores, junto con otros relacionados con tecnología e infraestructura. ¿Qué más se puede hacer para vincular a la Educación Superior con los sectores productivos? En el largo plazo, es vital contar con un marco de cualificaciones que vincule las competencias requeridas por las industrias con los procesos formativos. Lo ideal sería partir, y pronto, con los oficios, la capacitación y la Educación Superior Técnico-Profesional, pues en ese nivel no enfrentaremos la resistencia de las universidades con sus grados académicos. Sin embargo en algún momento deberíamos llegar a un marco nacional de cualificaciones, un bien público que permita la transferencia de créditos entre instituciones y que facilite la también la convertibilidad laboral, alcanzando incluso el nivel universitario. n

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El Sistema de Evaluación de aprendizajes para la Educación Media Técnico-Profesional que está desarrollando INACAP Tras dos años de aplicar este instrumento para medir aprendizajes, la iniciativa apuesta a ampliar su cobertura y servir como insumo para mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos.

urante 2013, INACAP desarrolló y aplicó instrumentos de evaluación de los aprendizajes para la Educación Media Técnico-Profesional (EMTP), a través de su Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM). Esa fue la primera vez que en nuestro país se medía a gran escala los niveles de aprendizaje de los estudiantes de 4º Medio de esta modalidad educativa, alcanzando a cerca de 3.400 alumnos de 74 colegios de 14 regiones del país. Los instrumentos corresponden a las siete especialidades de los sectores de Administración y Electricidad, los que abarcan a más del 50% de la matrícula de la EMTP. Los resultados de la evaluación revelaron brechas de aprendizajes en todas las especialidades, lo que fue informado a los directores de los respectivos colegios y liceos por medio de un documento personalizado, con los resultados a nivel agregado y detallados a nivel de cada alumno. También se elaboró un informe con los resultados generales, que fue difundido a diversos líderes de opinión y personas ligadas al sector de la Educación. Paralelamente se iniciaron acciones para aumentar la cobertura de las próximas experiencias, porque INACAP aspira que esta iniciativa siga creciendo con los años.

La segunda experiencia El objetivo de consolidar a futuro un Sistema de Evaluación para la Educación Media Técnico Profesional es apoyar los procesos de mejoramiento de la calidad de los establecimientos escolares y facilitar la articulación de sus programas de estudio con los de la Educa-

ción Superior. Por ello, la experiencia va a continuar extendiendo la cobertura en cuanto a alumnos y especialidades, y también contempla la realización de acciones que permitan mejorar los resultados. En cuanto a cobertura, la principal novedad en la aplicación de la Evaluación durante 2014 fue la inclusión de preguntas para las asignaturas transversales de lenguaje y matemáticas para 3º y 4º Medio. Esto implicó que a la medición pudieron sumarse establecimientos de la Educación Media Científico-Humanista y otros de la EMTP que imparten especialidades ajenas a Administración y Electricidad. La inclusión de 3º Medio en la medición de las asignaturas transversales permitirá que los colegios y liceos puedan tomar medidas para elevar los resultados de quienes estarán en 4º Medio el próximo año. Con los nuevos contenidos evaluados, la cobertura de la medición alcanzó durante este año cerca de 8.900 evaluaciones realizadas en 118 colegios y liceos de las 15 regiones del país. Lo que no

cambió fueron los resultados: las brechas en los aprendizajes siguen estando ahí.

Mejorar y crecer “No tiene sentido hacer una medición todos los años y no intentar nada por mejorar los resultados. Si bien cada establecimiento puede tomar medidas para mejorar sus indicadores, nosotros –por la misión que tenemos– estamos empezando un plan piloto para probar estrategias que permitan mejores aprendizajes”, dice Sonia Zavando, Directora del CEDEM. La idea es seguir creciendo con los años, incluyendo también a los estudiantes de 3º Medio y agregando más especialidades cuando en 2016 se produzca el cambio de planes de estudio de la Educación Media Técnico-Profesional. Si todo avanza como está diseñado, el Sistema de Evaluación desarrollado por INACAP puede convertirse en una contribución importante a la medición y gestión de la calidad para esta modalidad educativa. n

ón La educaci ACAP en IN online o ha tenid ollo un desarr o en explosiv años, s o tim l los ú plantea lo que metas nuevas s. desafío s o y nuev

reportaje::

L A U T R I V AP a r C a p INA a í nolog

Tec a n u r a entregn accesible ó d i c a a d i c l u ed y de ca

l sistema de seguimiento con que ustedes detectan las necesidades de los alumnos de sus asignaturas online es algo que no he visto en ninguna parte. El solo hecho de enterarme de que esto es posible, y existe, hizo que este viaje a Chile valiera la pena”, dijo el prestigioso académico estadounidense Lee Shulman, durante su presentación en el Seminario de Innovaciones Pedagógicas realizado en octubre recién pasado. Esta autoridad mundial en docencia se refería a un aspecto bastante específico del trabajo de la Dirección de Planificación y Desarrollo Online de INACAP (también conocida como INACAP Virtual), el que sin embargo refleja elocuentemente el nivel de madurez que ha logrado nuestra Institución en el diseño e implementación de su oferta académica online. Durante 2014 cerca de 43 mil alumnos de pregrado y postgrado tuvieron al menos una asignatura online (más de un tercio de la matrícula de pregrado), de las cuales hay más de 60, y donde dos de ellas son cursadas prácticamente por todos los alumnos nuevos. Ese nivel de cobertura ha requerido el desarrollo de cerca de 600 videos, dos mil recursos de aprendizaje y más de 1.100 actividades de aprendizaje, un trabajo enorme si consideramos que cada asignatura online tarda

cerca de un semestre en ser desarrollada. Eso explica en parte el gran crecimiento que ha tenido INACAP Virtual desde que partió con cinco asignaturas a comienzos de 2011 y pasó a depender de la Vicerrectoría de Innovación y Postgrado (VRIP).

El cómo y el porqué La primera asignatura online de INACAP fue Computación Básica, que se imparte desde 2005 y en su origen pertenecía a lo que se conocía como la “Sede Virtual”, dependiente entonces de la Vicerrectoría Nacional de Sedes. Sin embargo, en 2011 se creó INACAP Virtual con la intención de desarrollar rápidamente una mayor oferta de asignaturas online porque esto estaba alineado con el cumplimiento de la misión y los valores de INACAP. De acuerdo con André Beaujanot, Vicerrector de Innovación y Postgrado, las razones para realizar educación online son varias: “Una es la accesibilidad, pues esta modalidad familiariza a los alumnos con estas herramientas tecnológicas y puede llegar a personas de zonas alejadas que simplemente no tienen otra opción para estudiar; otra es que ya teníamos las capacidades técnicas y académicas para impartir una oferta de amplio alcance y estandarizada para todo Chile y de calidad; y finalmente, por el apoyo a la progresión”. Durante 2014, cerca de tres mil alumnos pudieron realizar estas asignaturas gracias a la opción online.

INACAP Virtual ofrece 62 asignaturas online, diez programas semipresenciales, cinco postgrados y cinco postítulos 100% online.

riables como la factibilidad tecnológica (si hay o no tecnología para enseñar o practicar cierta competencia); la necesidad de salidas a terreno; y la accesibilidad de herramientas que sí existen, pero que muchas veces son inalcanzables para un usuario que estudia en su casa”, dice Eduardo Hernández, Director de INACAP Virtual. La calidad de la oferta online se asegura en dos instancias fundamentales: el diseño y la implementación. Durante el diseño, un equipo multidisciplinario de profesionales de INACAP Virtual (un diseñador instruccional, un diseñador gráfico multimedia, un comunicador audiovisual y un editor de textos escritos) trabaja con un docente de alguna de las Sedes de INACAP, a fin de adaptar cada asignatura presencial al medio virtual y de crear los recursos pedagógicos y de evaluación para ese fin. “Nosotros creamos todos los materiales para los docentes, lo que nos asegura una estandarización de la misma calidad a todas las Sedes en que impartimos una asignatura”, dice Eduardo Hernández.

Docentes, tutores, alumnos En 2012, INACAP aumentó la oferta de postgrados –realizados de manera 100% online–, y a partir de 2013 empezaron los Programas Semipresenciales de INACAP, los que incluyen un importante componente virtual y que en 2015 incluirán 10 carreras impartidas en 18 Sedes. Este crecimiento y diversificación de esta oferta ha implicado diversos desafíos, de los cuales el más importante es asegurar que la calidad de la educación impartida y el nivel de los aprendizajes logrados en esta modalidad sean iguales a los alcanzados con la modalidad presencial. Por ello, en 2012 INACAP decidió ingresar a The Online Learning Consortium (OLC, antes, C-Sloan), una organización dedicada a elevar la calidad de la educación online, en la cual participa activamente.

Calidad en el diseño En primer lugar, hay que decir que no todo puede ser impartido de manera online. INACAP Virtual, junto con un equipo de la Vicerrectoría Académica de Pregrado (VRAP), analizan la factibilidad de la enseñanza virtual de cada programa, asignatura y aprendizaje esperado, “a partir de va-

Tan importante como el diseño es la implementación de una asignatura y para ello hay que considerar varios factores que inciden en su calidad. Uno es la formación de los docentes. Para empezar, cada docente online ya debe desempeñarse presencialmente en alguna de las Sedes de INACAP, por lo que cumple con el perfil que la Institución definió para su cuerpo docente. Para enseñar en la modalidad online, ese docente debe pasar por un curso de entrenamiento en INACAP Virtual, donde adquiere de manera online las competencias requeridas. Es decir, antes debe ser un alumno online para convertirse en un docente online. Por ello, debe aprobar para enseñar bajo esta modalidad. Pamela Reyes, Diseñadora Instruccional en INACAP Virtual y docente con 12 años de experiencia en la Institución (también en docencia online), dice que si bien son más los factores comunes para la buena docencia presencial y virtual, la modalidad online tiene requerimientos especiales en cuanto a motivación y comunicación, los que son vitales para mantener al alumno participando y activo en un curso. “Hay que estar siempre presentes y expresarse –de manera escrita– de un modo tal que podamos transmitir a través de

reportaje:: p

programa de asignatura

diseño instruccional

componentes del proceso de construcción de un curso online

la pantalla nuestros conocimientos y también una sensación de cercanía y apoyo. Esto, porque la mayoría de las veces no interactuamos con ellos en un mismo momento sino a horarios distintos”, cuenta. En el aula virtual puede haber una cantidad de alumnos semejante e incluso superior a la que suele haber en un aula presencial. El aula virtual es dirigida por el equipo compuesto por el docente y el tutor, donde este último se encarga de orientar a los alumnos en los aspectos administrativos del curso y complementa la labor del docente en términos de seguimiento y motivación, con la ayuda de las herramientas online que impresionaron al profesor Shulman. Además, la interacción de tutores y docentes con los alumnos tiene estándares claros de calidad, como el tiempo de respuesta a sus inquietudes, que no puede superar cierto plazo determinado. Denisse Cofré, alumna de la carrera del Programa Semipresencial de Administración de Empresas en INACAP Santiago Centro, está satisfecha por su experiencia con la educación online, la que le permite realizar una parte de sus estudios desde cualquier lugar y en cualquier hora, lo que es ideal para conciliarlos con su trabajo a tiempo completo. “En cuanto a la enseñanza, es igual de buena que la de una clase presencial, los profesores se encuentran siempre dispuestos a contestar cualquier duda que tengamos y lo hacen con prontitud. También destaco a mi tutora, quien siempre está pendiente de todos los alumnos y nos mantiene informados de las actividades por venir”, cuenta. Aparte de buenos programas, buenos docentes y buenos tutores, es necesario que haya alumnos idóneos para que la educación online funcione correctamente. En primer lugar, se habla mucho de los nativos digitales, “pero la nueva generación no necesariamente está alfabetizada en lo digital y debemos nivelarla aquí”, dice Eduardo Hernández. A eso hay que agregar el tema de la disponibilidad, “pues muchos

piensan que la educación online es más fácil por ser flexible y no es así. Si un alumno no tiene tiempo para estudiar en la modalidad presencial, no lo tendrá tampoco para la modalidad online. Claro, las herramientas digitales ahorran los traslados y permiten una mayor comodidad, pero la exigencia es la misma y la dedicación, también”, concluye André Beaujanot.

Lo que viene La información que proviene del exterior indica que la educación online seguirá creciendo, e INACAP Virtual ya ha identificado las líneas de acción para abordar dicho escenario. Una es la permanente exploración de herramientas y tecnologías con que buscan mejorar día a día la escalabilidad y la usabilidad de su oferta educativa. Una segunda línea tiene que ver con avanzar más en la formación docente, “pues creemos que con una preparación más completa de nuestros docentes podemos dar un salto importante en aprobación y satisfacción”, dice André Beaujanot. Otra línea tiene que ver con el uso de la enorme cantidad de datos que genera la actividad online –los llamados big data– a fin de crear algoritmos con los cuales se podría anticipar las necesidades de aprendizaje de los alumnos y así atenderlos de mejor manera. Una cuarta línea de desarrollo futuro consiste en traducir la experiencia acumulada en investigación aplicada sobre educación online, pues no son muchas las instituciones capaces de impartirla a tantas personas y con calidad como lo hace INACAP. “En América Latina no hay un gran referente en educación online, de modo que existe el espacio para que asumamos un liderazgo. Cuando vamos a conferencias en el exterior, volvemos bastante contentos a Chile, porque si bien sacamos ideas y aprendemos de otros, también nos damos cuenta de que estamos bien a nivel internacional”, cuenta Eduardo Hernández. n

Chile, sueños del campo

INACAP, INDAP y su aporte al desarrollo del mundo rural Este convenio nace de la constante inquietud de INACAP de vincularse con el medio, a fin de dar un sello único a la experiencia educativa de sus alumnos y beneficiar a los usuarios de INDAP.

ste 2014 fue declarado por la ONU como el Año Internacional de la Agricultura Familiar, con el objetivo de visibilizar el importante rol que juega este sector en la seguridad alimentaria, la provisión de alimentos saludables, el resguardo de las tradiciones culturales, y la preservación de los recursos naturales y la biodiversidad, entre otros. Este mismo año también comenzó “Chile, Sueños del Campo”, un proyecto de Vinculación con el Medio de las Sedes INACAP Pérez Rosales y Puente Alto junto con el Instituto de Desarrollo Agropecuario (INDAP) con el fin de trabajar en conjunto con representantes de la agricultura familiar para acceder a más y mejores mercados a nivel nacional. En la última ExpoMundoRural, el Rector de INACAP, Gonzalo Vargas, y el Director Nacional de INDAP, Octavio Sotomayor, firmaron el convenio que transforma este proyecto en una iniciativa de carácter nacional.

Aportar, aprender y rescatar

El propósito original de esta iniciativa era que nuestros alumnos vivieran una experiencia educativa única, desde el primer año de su formación, y donde el Aprender Haciendo les llevara a desarrollar y exhibir las competencias adquiridas en aula. Y esto en una instancia de colaboración con una Institución como INDAP, que busca potenciar el emprendimiento, rescatar oficios tradicionales y mantener la cultura rural. “Para implementar esto, examinamos cada programa que impartimos en la Sede, cada asignatura y seminario de título

de esos programas, a fin de encontrar instancias en que pudiéramos responder a las necesidades de los beneficiarios de INDAP, a la vez de fomentar el trabajo interdisciplinario entre alumnos de distintas carreras y rescatar patrimonio cultural de nuestro país, entre otros objetivos”, dice la Vicerrectora de INACAP Pérez Rosales, Sandra Sereño. INDAP y las Sedes Pérez Rosales y Puente Alto acordaron que el trabajo durante 2014 y 2015 se realizaría en cuatro regiones (Atacama, Valparaíso, Metropolitana y de los Ríos) y abarcaría en artesanía los rubros de cestería, talabartería y textil; alimentos procesados; y turismo rural-aventura. Los primeros resultados de esta colaboración fueron expuestos en la ExpoMundoRural de este año, donde el stand del Proyecto dio cuenta de las propuestas de innovación y mejora de los productos para cada rubro. Un ejemplo llamativo fue el desarrollo de la marca y el diseño y producción de la colección de vestuario Otoño-Invierno 2015 de la agrupación LanArt, donde estas 15 tejedoras de San José de la Mariquina (Región de los Ríos) escogieron los diseños propuestos para sus telas por las alumnas de Diseño de Vestuario de INACAP Pérez Rosales. Las prendas escogidas fueron exhibidas en un desfile de moda en el cierre de la Expo, y en enero de 2015 –en la Región de los Ríos– se entregará a las artesanas los productos diseñados por las alumnas, una colección de

Una de las prendas exhibidas en el desfile de moda durante la XVI ExpoMundoRural.

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PROYECTO

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PROFESIONAL - DISEÑO

PROYECTO

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DISEÑO GRÁFICO PROFESIONAL -

vestuario infantil y de mujer, compuesto por 28 diseños. Esto incluye el plan de producción, de desarrollo comercial y un set de fichas técnicas y piezas gráficas. En tanto, el 11 de diciembre INACAP Puente Alto entregó los productos diseñados para el rubro de alimentos procesados a los usuarios de INDAP de la Región de Valparaíso. La docente del Área de Diseño & Comunicación en INACAP Pérez Rosales, Carolina Pereira, participó en la elaboración de marcas de diversos agricultores y explica la forma en que se realizó este trabajo: “Por ejemplo, para diseñar las marcas de los artesanos talabarteros, viajamos a la Ligua, donde Jacinto Reinoso, quien nos mostró el proceso completo del trabajo y además vimos su entorno, conocimos sus herramientas. Todos elementos valiosos a la hora de elaborar una marca para sus productos. Con esta información, junto con la investigación previa, los alumnos trabajaron en duplas y realizaron propuestas, entre las cuales los docentes escogieron a las mejores”. Además del diseño de marca, la instancia también permitió que alumnos de Diseño de Vestuario conocieran las técnicas de trabajo del rubro de talabartería para elaborar una línea de accesorios masculinos urbanos, durante Otoño 2015.

Una contribución a Chile y sus regiones

La interacción entre los alumnos de INACAP y los beneficiarios de INDAP abarca también otras áreas. Por ejemplo, los alumnos de último semestre de las carreras de Prevención de Riesgos aportaron su conocimiento y trabajo, en la asesoría técnica para quienes ofrecen el servicio de turismo

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/ SEDE PÉREZ ROSALE

DISEÑO Y PRODUCCIÓN GRÁFICA

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Algunos de los logos creados por alumnos del Área Diseño & Comunicación de INACAP para los artesanos de INDAP.

aventura, de cabalgata, hiking, trekking, observación de flora y fauna, de manera tal, que los usuarios INDAP pueden certificarse para ofrecer dichos servicios, lo que impacta a 310 microempresarios del rubro en todo el país. Los productos elaborados por los alumnos será entregados a INDAP en diciembre, para que sean puestos a disposición de los usuarios. El alumno de Diseño Gráfico Profesional de INACAP Pérez Rosales, Lung Lee, cuyo diseño de marca fue seleccionado para un productor de cestería en mimbre, destaca: “Aparte del desafío de trabajar para un cliente real recién en primer año y de lo que esto significa para mi currículum, también valoro mucho el que esta actividad contribuye al desarrollo de Chile y sus regiones”. Algo parecido dice Claudia San Martín, alumna de Diseño y Producción Gráfica en la misma Sede, cuyo diseño fue seleccionado para el trabajo en cestería en totora: “Aprendí que podía trabajar en equipo con gente distinta a mí, pero lo que más valoro es que nuestro trabajo aporta a que nuestro país sea reconocido como una potencia artesanal”. El convenio con INDAP abre la posibilidad de ampliar la colaboración a los cerca de 180 mil agricultores vinculados con la institución, con lo que más Sedes y más carreras pueden ser parte de este proyecto. “Por ejemplo, si las tejedoras de LanArt quieren tener su sitio web, pueden involucrarse los alumnos de informática; puede ser que después requieran herramientas de contabilidad, y ahí pueden aportar los alumnos de Administración y Negocios. Este proyecto de Vinculación con el Medio tiene un potencial enorme y ojalá crezca por el bien de nuestros alumnos y de nuestro país”, concluye Sandra Sereño. n

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INACAP está en IF, un nuevo ecosistema para el emprendimiento y la innovación En el barrio Italia de Santiago –a unas cuadras de Plaza Italia, el centro neurálgico de la ciudad– se instaló IF, un espacio de cerca de dos mil metros cuadrados que reúne a los actores clave del emprendimiento y la innovación. Entre los principales actores encontramos: talleres de prototipaje, proveedores de soluciones digitales, fuentes de financiamiento, instituciones de apoyo y fomento al emprendimiento, universidades e instituciones de emprendimiento social, entre muchos otros. De esta forma, todos quienes se han sumado a IF buscan generar un ecosistema fértil para las nuevas ideas de tecnologías y de negocios, que aspira a convertirse en una ciudad del emprendimiento y la innovación. INACAP es hoy parte de la comunidad de instituciones y empresas que están dando vida a esta iniciativa, y dispondrá a partir de enero de 2015 de un espacio de 48 metros cuadrados, destinados a dos fines principales. Por una parte, servirá como un lugar de cowork, donde los emprendedores con proyectos desarrollados en la Incubadora de Negocios de INACAP pueden trabajar en una oficina colaborativa, contando con diversos recursos como mesas electrificadas para conectar

sus dispositivos, conexión wi-fi y, lo más importante, un ambiente colaborativo con pares que los puedan guiar y apoyar desde la experiencia. Por otra, el espacio está diseñado de manera modular y flexible para que también se puedan realizar charlas temáticas sobre innovación y emprendimiento, las que estarán abiertas a todos los alumnos y exalumnos de INACAP. La premisa detrás de la presencia de INACAP en este espacio es que la innovación y el emprendimiento son contagiosos, y que es necesario que sus alumnos y exalumnos puedan estar cerca de los actores relevantes de la innovación y emprendimiento en Chile y el mundo para fortalecer las capacidades que han estado desarrollando; además de contar con un lugar céntrico hacia el cual puedan confluir los emprendedores inacapinos desde las diversas Sedes de la Institución. Nuestro espacio en IF busca entonces ser un lugar de encuentro, discusión, descubrimiento y colaboración donde se generan las redes que potencian el emprendimiento. Si quieres más información sobre esta iniciativa, escribe al correo electrónico emprende@inacap.cl

El convenio con SAP SAP es la empresa líder a nivel mundial en software para empresas. Tiene más de 263 mil clientes en 190 países, que incluyen al 86% de la lista Global Fortune 500; al 98% de las 100 marcas más valiosas y al 100% de las que encabezan la lista Forbes por su nivel de sustentabilidad. El software de esta compañía alemana es usado transversalmente en compañías de prácticamente todos los rubros de la economía, pues el 74% de los ingresos por transacciones en el mundo pasa por algún sistema SAP. Por esta razón es muy importante que los técnicos y profesionales de la Administración y los Negocios sepan usar estar herramientas de modo que puedan insertarse el mundo del trabajo y sean productivos desde el primer día. Pues bien, a fines de 2012 INACAP firmó un Programa de Alianza con SAP Universidad que se materializa en las asignaturas Software ERP en las líneas formativas de Contabilidad y Administración de Empresas. En estas asignaturas, los alumnos aprenden a utilizar el software SAP ERP, el que ofrece herramientas para conducir la administración, la contabilidad y las finanzas de una empresa, y obtienen la certificación correspondiente con la aprobación de la asignatura. Además, a partir de 2015 las carreras de la línea de Comercio Exterior también tendrán una asignatura dedicada al uso de las herramientas SAP, por lo que todos los programas del Área certificarán a sus alumnos en el dominio de este software. Los alumnos que tomaron estas asignaturas antes de que entrara en vigencia el convenio con SAP tienen la opción de realizar cursos de carácter cocurricular, gratuitos y organizados por las Sedes, con los que aprenden a utilizar SAP ERP y obtienen la misma certificación que quienes cursan la asignatura como parte del programa.

vida inacap Comienza la Autoevaluación Institucional del Instituto Profesional y de la Universidad

Con una videoconferencia en la que participaron todas las Sedes del país y unidades de Casa Central, se dio inicio oficial al proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación para el Instituto Profesional INACAP y la Universidad Tecnológica de Chile INACAP. Esta actividad estuvo encabezada por el Rector de INACAP, Gonzalo Vargas Otte, quien destacó que los procesos de acreditación de ambas instituciones están enmarcados dentro de nuestra filosofía de buscar permanentemente la excelencia de nuestro quehacer. También se refirió a los cambios en el contexto nacional en que se desarrollarán ambos procesos, señalando que “la Comisión Nacional de Acreditación ha elevado los niveles de exigencia para la acreditación institucional y que además se espera que en los próximos meses se publiquen los nuevos criterios de acreditación para Institutos Profesionales y Universidades, además de la oficialización de los ya publicados criterios de acreditación para carreras profesionales conducentes o no a la obtención de una licenciatura, lo que impactará a los procesos de autoevaluación en curso”. El Rector destacó que para el momento de las visitas de pares evaluadores (en el segundo semestre de 2016) casi todas nuestras carreras estarán acreditadas, “lo que nos pondrá en buen escenario para obtener los resultados que esperamos”. Agregó que la autoevaluación incluirá el área opcional de Vinculación con el Medio, pues ya se han tomado las medidas y acciones para lograr un buen resultado, y manifestó que entre los principales desafíos institucionales está el mejorar los indicadores de progresión académica. Finalmente indicó que los resultados de la acreditación no dependen totalmente de nosotros, pero nuestra preparación sí, por lo que invitó a toda la Institución a poner su energía y concentración en este proceso, resaltando que esta es una tarea de todos y de largo aliento. Por su parte, el equipo de la Dirección de Evaluación Institucional, encabezado por el Vicerrector de Desarrollo Institucional, José Cancino Vicente, presentó las cuatro fases del proceso de autoevaluación institucional con fines de mejora continua, haciendo foco en las principales actividades de la Fase 2 (autoevaluación con fines de acreditación). Esta etapa concluye con la entrega de los Informes de Autoevaluación ante la Comisión Nacional de Acreditación durante el primer semestre de 2016.

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INACAP realiza su sexta Feria Laboral El 22 y 23 de octubre tuvo lugar la Feria Laboral INACAP “Todo Chile Conectado”, la que se realizó simultáneamente en 19 Sedes emplazadas en las 15 regiones del país. Como en años anteriores, el encuentro fue transmitido vía streaming HD, por lo que fue una celebración de la empleabilidad que cubrió todo el territorio nacional. En esta ocasión, la Feria reunió a más de 600 empresas y ofreció más de 7.000 vacantes de empleo para la Comunidad INACAP de todo Chile, cifra semejante a la del año pasado pese a la desaceleración que experimenta nuestra economía, lo que habla de la confianza que los sectores productivos depositan en nuestros alumnos y titulados. La inauguración de este encuentro a nivel nacional tuvo lugar en INACAP Santiago Sur, y contó con la presencia del Vicepresidente del Consejo Directivo de INACAP, Lorenzo Constans Gorri, quien destacó que “el carácter nacional de esta Feria también refleja una importante misión de nuestra Institución, que es la de aportar al desarrollo de Chile y particularmente al de sus regiones”. En el encuentro estuvieron presentes el Rector de INACAP, Gonzalo Vargas Otte, integrantes del Consejo Superior y Vicerrectores de Sedes de la Región Metropolitana.

Lorenzo Constans da el discurso inaugural en INACAP Santiago Sur.

Inauguración de la Feria Laboral 2014 en INACAP Iquique.

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La Cuenta Anual 2014

El pasado mes de octubre, el Rector de INACAP, Gonzalo Vargas Otte, presentó la Cuenta Anual 2014, donde dio a conocer los principales avances institucionales de los últimos doce meses y los desafíos venideros para la Institución. El evento tuvo lugar en INACAP Santiago Centro y contó con la presencia del Vicepresidente del Consejo Directivo de INACAP, Lorenzo Constans Gorri; los Consejeros Sara Cabrera Gajardo, Jorge Awad Mehech y Ricardo Mewes Schnaidt; del Consejo Superior y de otras autoridades de INACAP. En el recuento, el Rector se refirió a los hitos del año de acuerdo con el Plan de Desarrollo Estratégico 2012-2016, destacando la renovación de la acreditación de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP por tres años, y el importante avance en la acreditación de carreras. También resaltó la actualización de 23 programas de estudio en 2014 y la actualización de 22 más para el próximo año, la implementación del Sistema de Apoyo a la Progresión y el aumento en la cantidad de alumnos con acceso a becas y beneficios, cifra que superó el 50% de los 120.000 alumnos de pregrado. Otros hitos importantes son la elaboración de una nueva versión de la Política Institucional de Vinculación con el Medio y, por cierto, la inauguración del nuevo edificio de INACAP Chillán, el nacimiento de la nueva Sede Puente Alto –la número 26 de nuestra Institución–, así como los avances en la construcción de INACAP Renca y Rancagua y el término de los trabajos en INACAP Santiago Centro.

INACAP finaliza “Programa Propedéutico 2014” y entrega de Becas al Mérito a los participantes más destacados Más de 700 alumnos de 4° Medio, de doce regiones desde Arica a Punta Arenas, participaron en la cuarta versión del Programa Propedéutico, organizado por el Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM) de INACAP. El programa –que desarrolla en los alumnos aquellas destrezas y habilidades en lenguaje, matemática y autogestión, que les permitirán lograr un mejor desempeño en la Educación Superior– finalizó con una ceremonia de clausura realizada de forma simultánea en 20 Sedes de la Institución, las que estuvieron conectadas a través de videoconferencia. En la oportunidad, también se distinguió a los alumnos que destacaron por su participación con la entrega de la Beca al Mérito INACAP, beneficio que les permitirá financiar sus estudios en la Institución. La ceremonia en Santiago, realizada en INACAP Santiago Sur, contó con la presencia del Rector de INACAP, Gonzalo Vargas Otte; la Vicerrectora de Extensión de INACAP, María Paz Siraqyan Pérez; Vicerrectores de Sedes de la Región Metropolitana y otras autoridades de INACAP.

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INACAP realiza su 3er Seminario Internacional de Innovaciones Pedagógicas En octubre, el Centro de Innovación en Educación (CIEDU) de la Vicerrectoría de Innovación y Postgrado (VRIP) de INACAP realizó el Tercer Seminario Internacional de Innovaciones Pedagógicas en INACAP Santiago Sur, y trató como tema principal los desafíos y las oportunidades que las nuevas tecnologías plantean a la labor pedagógica. La jornada tuvo como invitado y expositor al psicólogo y académico estadounidense Lee Shulman, profesor emérito de Stanford Graduate School of Education, y ex presidente de la Fundación Carnegie para el Desarrollo de la Enseñanza. Shulman es una autoridad mundial en la formación de los docentes, quien se explayó sobre las competencias que deben tener los docentes en el nuevo contexto tecnológico. El otro invitado internacional, el profesor Jesús Tramullas Saz, de la Universidad de Zaragoza, abordó el concepto de Sociedad Red y cómo éste se aplica en la Educación Superior. Por parte de INACAP, su Director de Planificación y Desarrollo Online de INACAP, Eduardo Hernández Schafer, explicó el proceso interno para desarrollar e impartir cursos online, y la evolución que ha experimentado esta forma de educación en INACAP. Finalmente, la Directora del CIEDU, Carol Halal Orfali, se refirió al trabajo que desarrolla el CIEDU en la investigación aplicada a la docencia, dando paso a la presentación del libro del Fondo de Desarrollo Docente Línea 2 de INACAP, que contiene las primeras 32 investigaciones de los docentes. El Vicerrector de la VRIP, André Beaujanot Quintana, hizo entrega oficial del libro al Rector de INACAP.

Área Electricidad y Electrónica de INACAP participa en revisión del nuevo Reglamento Eléctrico

El académico estadounidense Lee Shulman.

El Rector de INACAP, Gonzalo Vargas, recibe el libro con las innovaciones de los docentes, de parte de André Beaujanot, Vicerrector de la VRIP.

El Área Electricidad y Electrónica de INACAP participó en la Mesa de Trabajo que revisó y complementó el borrador técnico del nuevo Reglamento Eléctrico elaborado por la Superintendencia de Electricidad y Combustibles (SEC), y que regula el diseño, la ejecución y la puesta en servicio de las instalaciones interiores de consumo en Chile. Esta labor fue realizada a través del Comité Eléctrico de la Asociación de la Industria Eléctrica-Electrónica (AIE), el que es presidido por Mónica Brevis, Directora de la mencionada Área Académica. Los temas encomendados por la SEC fueron los capítulos de “Puestas a Tierra”, “Pararrayos”, “Sistemas de Autogeneración”, “Sistemas de Emergencia”, “Puesta en Servicios” y “Presentación de Proyectos”, donde participó además activamente el Director de Carrera del Área Electricidad y Electrónica de INACAP Santiago Sur, Ricardo Vicencio. La revisión contempló reuniones presenciales, trabajo online y el desarrollo de entregables con indicaciones según cada área de trabajo. Para ello, el equipo se basó en normas nacionales como NCH. Elec. 4/2003 e Internacionales como NFPA e IEC (UNE), IEEE 80, Simbología IEC y Nema, entre otras.

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INACAP realiza la séptima versión de Osorno a Fuego Lento

A comienzos de octubre tuvo lugar la séptima versión de Osorno a Fuego Lento en INACAP Osorno. El encuentro fue organizado por el Área Hotelería, Turismo y Gastronomía de la Sede –junto con la Municipalidad de la ciudad– y reunió a destacados expertos, chefs y especialistas comprometidos con la valorización de la cocina local y su identidad. Teniendo como lema “Recolectando Sabores y Saberes”, la iniciativa se enfocó en el aprendizaje y rescate de preparaciones basadas en hongos, hierbas y frutos silvestres del campo y los bosques de la zona, y donde la localidad de Puyehue presentó su patrimonio culinario como comuna invitada. Las actividades programadas contemplaron charlas, cocinas en vivo, degustaciones, intervenciones culturales y una feria de productos gourmet. Entre los invitados a este encuentro destacaron los chefs del programa Recomiendo Chile, Alonso Barraza y Paula Larenas; el chef ejecutivo de Hotel Sonesta de Concepción, Jerónimo Rosas; el chef Medalla de Oro a la Cocina Chilena del XVII Concurso Nacional de Gastronomía de la Asociación Chilena de Gastronomía (Achiga), Óscar Tapia; y el chef de Les Toques Blanches, Cristián Gómez. También participaron la socióloga y antropóloga Isabel Aguilera; y la directora de Fundación Fungi, Giuliana Furci.

INACAP organiza la conferencia “Evoluciona 2014, el Internet de las Cosas” en cuatro Sedes del país Durante noviembre pasado, las Sedes Temuco, La Serena, Concepción-Talcahuano y Valparaíso fueron el escenario donde tuvo lugar la conferencia “Evoluciona 2014, el Internet de las Cosas”, organizada por el Área Informática y Telecomunicaciones de INACAP. En cada sesión se trató de la confluencia de fenómenos y tendencias como las Smart Cities, el big data y la proliferación de dispositivos móviles en lo que se conoce como “la Internet de las Cosas”, y su posible impacto en la vida cotidiana. La forma en que las ciudades, las organizaciones y los profesionales se preparan para abordar este desafío, y las oportunidades de negocios que esto implica, fueron los temas sobre los que expusieron altos ejecutivos de Telefónica y de Wayra Chile, así como expertos de INACAP. Karin Quiroga, Directora del Área Informática y Telecomunicaciones de la Institución sostuvo que “esta instancia permitió que nuestros alumnos y docentes conocieran de primera fuente cuáles son los desarrollos tecnológicos que se están dando y que van a ser los próximos adelantos de aquí a 15 años”. Este seminario se realiza desde hace tres años en INACAP Valparaíso y por segundo año se extendió a otras ciudades, teniendo en todas ellas un gran éxito de público. Su última Claudio Sánchez, Subgerente Comercial sesión, realizada en la ciudad puerto, fue de Telefónica Chile, durante su presentación. transmitida por streaming a todo el país.

INACAP realiza Expo Mecánica 2014 en INACAP Santiago Sur Los días 28 y 29 de noviembre, más de 45 empresas líderes en el rubro de la mecánica, el mantenimiento industrial, y la climatización y refrigeración estuvieron presentes en la tercera Expo Mecánica, realizada en INACAP Santiago Sur. En esta actividad, organizada por el Área Mecánica de dicha Sede, busca vincular a los alumnos de la Institución y de Educación Media con el mundo empresarial y las tendencias de vanguardia en el sector. Inaugurada con la presencia del Rector de INACAP, Gonzalo Vargas Otte, la Vicerrectora de la Sede, Mónica Ferreyra Espada, y el jefe de gabinete de la Ilustre Municipalidad de Macul, Stanley Freeman Kühne, en representación del alcalde Sergio Puyol Carreño; el encuentro recibió a cerca de seis mil alumnos, entre Inacapinos y estudiantes de establecimientos de Educación Media Técnico-Profesional. Además de interactuar con las empresas participantes, los asistentes pudieron participar en actividades paralelas, como una clínica para enseñar a chequear los vehículos antes de viajar y charlas técnicas sobre temas como la impresión 3D, la selección de ventiladores industriales, tecnología de adhesivos y la productividad en mecanizado, entre otros.

maipú/junio

chillán/julio

El Ciclo de Conferencias en Desarrollo de Capital Humano INACAP 2014 Desde 2012 INACAP realiza anualmente su “Ciclo de Conferencias en Desarrollo de Capital Humano”. Estas son instancias de reflexión sobre tendencias en la formación de capital humano y donde son abordados temas como las competencias con que INACAP forma a sus alumnos, las brechas entre la oferta y demanda en el mercado del trabajo, y las tendencias más importantes en la evolución de los sectores productivos. Cada conferencia es realizada en una Sede distinta y organizada por un Área Académica con el fin de centrarse en los desafíos de esa área en particular. Durante el Ciclo de 2014 fueron realizadas seis conferencias en diversas ciudades del país, donde los expositores –destacados profesionales de la industria, especialistas extranjeros y docentes y exalumnos de INACAP– vincularon las necesidades del sector productivo con lo que hace la Educación Superior (e INACAP en particular) para satisfacerlas. Esta actividad de extensión académica está dirigida a alumnos, docentes y otros miembros de la industria. Las seis conferencias fueron transmitidas vía streaming a todo el país, con cerca de 2.500 espectadores a través de este medio. Los asistentes presenciales fueron más de 600. Durante este año, el Ciclo incluyó las siguientes conferencias:

santiago centro/agosto

temuco/septiembre

la serena/octubre

1. “Los nuevos desafíos para el capital humano en el sector automotor”; organizada por el Área Mecánica en INACAP Maipú 2. “Capital humano: clave en los nuevos desafíos para el desarrollo energético sustentable”; organizada por el Área Electricidad y Electrónica en INACAP Chillán 3. “Lean Startup: el emprendimiento dentro de la empresa”; organizada por el Área Administración y Negocios en INACAP Santiago Centro 4. “Innovación tecnológica para la sustentabilidad en el sector de la construcción”; organizada por el Área Construcción en INACAP Temuco 5. “Desarrollar una cultura de la prevención de riesgos ante los desastres”; organizada por el Área Procesos Industriales en INACAP La Serena 6. “Competencias y proyección profesional en el área del mantenimiento industrial”; organizada por el Área Mecánica en INACAP Concepción-Talcahuano

concepción-talcahuano/noviembre

INACAP Temuco

INACAP es un sistema integrado de Educación Superior, constituido por la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, el Instituto Profesional INACAP y el Centro de Formación Técnica INACAP, que comparten una Misión y Valores Institucionales. El sistema integrado de Educación Superior INACAP y su Organismo Técnico de Capacitación INACAP están presentes, a través de sus 26 sedes, en las 15 regiones del país. INACAP es una corporación de derecho privado, sin fines de lucro. Su Consejo Directivo está integrado por miembros elegidos por la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC), la Corporación Nacional Privada de Desarrollo Social (CNPDS) y el Servicio de Cooperación Técnica (SERCOTEC), filial de CORFO.