UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS PUEBLA
Curso: Análisis del Aprendizaje Docente Tarea Núcleo
“Planeando el cambio” Titular del curso: Dra. María Esther Méndez Cadena. Tutora del curso: Mtra. Ivonne Ransoli Osio. Alumno: Mtro. Francisco Edmundo Vélez Ochoategui ID: 209107 Fecha de Entrega 06 de Octubre de 2016
Índice
Tabla de contenido Introducción .......................................................................................................................................... 3 Proceso de cambio ................................................................................................................................. 4 ¿Cómo Aprendo? ....................................................................................................................... 4 ¿Cómo buscaré un aprendizaje continuo y permanente? .............................................. 5 ¿Cómo asumiré mi educación emocional? ......................................................................... 6 ¿Cómo pienso solucionar mi conflicto? .............................................................................. 6 Tu ubicación en una teoría de aprendizaje ......................................................................... 9 Tres aportaciones en aspectos que te involucran considerando la reforma educativa actual........................................................................................................................ 10 Conclusión y Reflexión............................................................................................................... 11 Referencias .................................................................................................................................... 11
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Introducción
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a labor docente en el siglo XXI, se ha transformado esto debido a que la sociedad ha cambiado, es por ello que la misma sociedad exigen una transformación en el ámbito educativo de tal forma que el esquema donde el docente es una persona que sabe todo y los alumnos solo reciben esta información la almacenan para posteriormente desecharla, ha motivado a la Secretaria de Educación Pública a realizar estos cambios, por tal motivo y los cambios sociales la figura del docente es un actor activo que promueve y acompaña los valores, cambiando totalmente los paradigmas de su figura, el docente se involucra con sus alumnos y al mismo tiempo asume la responsabilidad de que sus estudiantes aprendan, como lo menciona el Plan y Programa (2011). El Compromiso Social por la Calidad de la Educación, suscrito entre las autoridades federales y locales el 8 de agosto de 2002, tuvo como propósito la transformación de sistema educativo nacional en el contexto económico, político y social en que se inicia el siglo XXI, el cual plantea retos sin precedentes. Una vía privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad es contar con un sistema educativo nacional de calidad, que permita a los niños, las niñas y los jóvenes mexicanos alcanzar los más altos estándares de aprendizaje; reconocer que los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida, así como formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad.(p.17). Es por ello que el docente en pleno siglo XXI debe capacitarse para mejorar y al mismo tiempo brindar una educación de calidad a sus alumnos, tal como lo indica Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (2012). Un programa de formación de maestros basado en este método ofrece la oportunidad de aprender más y de dirigir nuestros esfuerzos hacia la recreación de la práctica educativa que llevamos a cabo y hacia una verdadera participación en el mejoramiento de la calidad de la educación que se imparte en el país. (p.43). Es por ello que como docente comprometido con mi labor diaria, tratare de explicar el proceso que llevare acabo para la transformación de mi mejora, para lograr las competencias y al mismo tiempo ofertar una educación de calidad la cual exige la sociedad del siglo XXI y en particular mi persona, el siempre ser mejor es una de las metas que tengo.
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Proceso de cambio ¿Cómo Aprendo? na vez realizada la Tarea Activa 1.1.3 del curso Análisis del Aprendizaje Docente, pude descubrir que mi forma de aprendizaje es pragmático, teórico y reflexivo, esto significa que la forma en que aprendo es de forma teórica, también que me gusta mucho analizar to do lo que escucho, leo, veo, etc.
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Considerado que el ser humano nunca deja de aprender y que la educación no es exclusivo de los niños y niñas. Rumbo Arcas B., 2016. La educación no es exclusivamente para niños y jóvenes, el ser humano necesita actualizarse de manera permanente a lo largo de toda su vida. La UNESCO (2010, pág. 14) asegura que “el aprendizaje y la educación de adultos se sitúan en el centro de un cambio necesario de paradigma hacia el aprendizaje a lo largo de la vida, para todos como un marco coherente y significativo para la provisión y práctica de la educación y la formación”. Es por ello que yo aprendo de forma andrológica, el procesos andragógicos para Adam (1970) requiere del estudio del adulto, destacando como principales fortalezas los conocimientos previos y experiencias que posee, y con base en ellos, generar procesos de enseñanza – aprendizaje con significado y sentido, en donde se generen redes de conocimiento que entretejan elementos teóricos, experiencias del adulto y situaciones prácticas para su aplicación, y se movilicen en este proceso los saberes conceptuales (conocimientos, teorías y leyes), saberes procedimentales (habilidades y destrezas), y saberes actitudinales (intereses, actitudes, motivos y modos de actuación). Conocer la forma en como aprendes te permite disfrutar más de este proceso, no importa si lo que quieres aprender es “fácil o difícil”; conocer tu proceso de aprendizaje es un proceso enriquecedor no solo para el que aprende sino para el que disfruta verte aprendiendo (Alonso C., Gallego D y Honey O.,1997). Otra forma en la que aprendo es mediante textos ya que realizo investigaciones en internet en la biblioteca, en busco documentos de educación que me permita obtener el conocimiento para resolver las diversas problemáticas que se presentan en mi escuela y al mismo tiempo poder resolver la problemática. También busco entablar conversaciones con docentes que tiene antigüedad en la docencia ya que ellos tienen mucha experiencia en la resolución de conflictos y las estrategias que dan resultados favorables para todos.
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¿Cómo buscaré un aprendizaje continuo y permanente? na de las principales alternativas para buscar el aprendizaje continuo y permanente es mediante el uso de las Tic, ya que existen hoy en dia muchos cursos que son impartidos por medio de este tipo de tecnología la cual se le conoce como educación a distancia en sus diversas modalidades como son: elerning, b-learning, m-learning. Estos cuentan con las siguientes características: según Cabero (2006): Permite que los estudiantes lleven su propio ritmo de aprendizaje. Es una metodología basada en el concepto de “formación en el momento en el que se necesita” (just-in-time training). Permite la combinación de diferentes tipologías de materiales (auditivos, visuales y audiovisuales). Con una sola aplicación se puede atender a un mayor número de estudiantes. El conocimiento es un proceso activo de construcción. Tiende a reducir el tiempo de formación de las personas. Tiende a ser interactiva tanto entre los participantes en el proceso (profesores y estudiantes) como con los contenidos didácticos. Tiende a realizarse de forma individual sin que ello signifique la renuncia a la realización de propuestas colaborativas. Puede utilizarse en el lugar de trabajo y durante el tiempo disponible por parte de los estudiantes. Es flexible. No siempre se dispone de los recursos estructurales y organizativos para ponerla en marcha.
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Este tipo de educación permite a los docentes, a mantenerse actualizados y al mismo tiempo la posibilidad de brindar una educación de calidad donde todos los actores de la educación ganen. Para que el aprendizaje sea permanente se debe conocer uno mismo y es por ello que se deben establecer la teoría de aprendizaje que uno domina para ello me permito citar a Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (2012).Al aplicar esta metodología a la educación, se pretende transformar las prácticas educativas con la participación de los sujetos que intervienen en las mismas; ¿Estos son, en primer lugar, los maestros con sus alumnos y, en segundo lugar, las autoridades escolares y los padres de familia. Esto significa que son los propios maestros quienes tienen que recuperar el espacio de su práctica educativa y tener la voluntad de intervenir en ella para mejorarla. (p.43). Otro aspecto fundamental es el trabajo colaborativo con Alumnos, Docentes, Directivos, Padres de familia, Autoridades escolares, que permitan fortalecer el aprendizaje de los jóvenes. En este sentido trabajar de manera colaborativa favorece y fortalece las redes académicas entre docentes y favorece el desarrollo de proyectos para innovar la práctica educativa y el desarrollo de la institución misma (Fortoul, O. B., 2014).
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¿Cómo asumiré mi educación emocional? n la cuestión de mi educación emocional asumiré el reto mediante una postura relajada, con la capacidad de resolución de conflictos, para buscar y propiciar la armonía y el trabajo de todos los que participamos en el ámbito educativo. Para ello me permito citar a Pareja Fernández, J.A., 2007. Donde se realice una negociación entre todos los involucrados en la problemática a resolver que es: El alumno, El profesor, El padre de Familia y la parte directiva. En donde se retome el diálogo y la comunicación efectiva así como el establecimiento de cartas compromisos que permitan promover un cambio y así alcanzar los aprendizajes esperados.
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Considerando que todo se debe desarrollar en un ambiente favorable para el estudiante en un clima de respeto, tolerancia, como lo menciona el ABC del ambiente escolar el cual fomenta la colaboración y el trabajo colaborativo entre todos los involucrados con un alto nivel de compromiso y motivación para el logro de las metas establecidas. Considerando que una convivencia escolar sana favorece notablemente el aprendizaje y la interacción entre estudiantes y maestros (SEP, s.f.). (Pareja Fernández, J.A., 2007). Puntualizando que el personal que labora en la instituciones educativas son quienes fundamentalmente tienen el deber de propiciar una sana convivencia escolar dentro de la misma y en donde cada actor involucrado asuma la figura de líder que le corresponde y se convierta en una inspiración para los estudiantes; esto solo hará posible el buen funcionamiento de la escuela como centro educativo y de fomento a la sana convivencia. ¿Cómo pienso solucionar mi conflicto? Para la resolución de mi conflicto en mi labor diaria como docente, necesito realizar un análisis FODA, el cual me permitirá ver y analizar de mejor manera la problemática en la que me encuentro. En este punto y al realizar el análisis FODA de mi labor docente me he percatado que una de las grandes problemáticas es que no realizo un buen diagnóstico de mis estudiantes para ello es necesario tener en cuenta como me veo como docente como veo a mis estudiantes y como realizar un buen examen diagnostico que me permita lograr estos aprendizajes esperados y al mismo tiempo lograr las competencias. Lo que propongo como docente y de acuerdo a lo estudiado es realizar un buena planeación la cual contenga los siguientes elementos: Inicial o diagnostica: donde el docente realice una investigación de campo que le permita identificar las áreas de oportunidad de sus estudiantes, así como las fortalezas que cada uno de ellos tienen, posteriormente que se realice una proceso Formativo o procesual: donde los contenidos del bloque sean ajustados y adaptando para que el alumno obtenga buenos resultados y así le permita centrarse en los resultados del aprendizaje e Página 6 de 12
identificar las áreas de oportunidad para poder retroalimentar los contenidos. Evaluación Final o sumativa: donde el alumno se pregunte ¿Qué has aprendido el día de hoy? ¿Cuánto de lo que has aprendido te sirve en la vida? ¿Qué necesitas reforzar? Permitiéndole al alumno ser autónomo, reflexivo y autocritico. Para realizar este diagnóstico de los jóvenes se debe analizar lo siguiente: Localización: en donde se encuentra ubicada la comunidad, Población: Cuantos habitantes tiene su comunidad, Fisiografía: El municipio está constituido en su mayor parte por llanos que son interrumpidos por lomeríos, ya sea aislados o formando cordones, Clima: cuales el clima que predomina en la comunidad, Vegetación: el tipo de vegetación que existe en la comunidad, Hidrografía: los lagos, lagunas, mares, rio que existan en la comunidad, La actividad principal: los fuentes de ingreso económico en la comunidad, este tipo de datos permitirá saber más sobre el contexto que rodea a los jóvenes que estudian en la institución educativa, también realizar una investigación con los padres de familia para saber el nivel socioeconómico de la familia, la ideología, la cultura, así como aplicar un test que permita conocer de qué manera aprende el joven para poder aplicar las estrategias. Es por ello que me permito citar a Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (2012a) “La función del maestro como profesional que trabaja en una institución esta cimentada en las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo: alumnos, maestros, directores, madres y padres de familia.” (p.31). Por otra parte el análisis FODA me permitió identificar como enseño y como espero que mis alumnos se comporten: Yo enseño porque quiero generar alumnos capaces de transformar su medio para mejorarlo donde la práctica de valores sea parte esencial de esa transformación. El propósito de la educación es generar a niños y jóvenes capaces de transformar su entorno, esta transformación debe ser mejorar la vida de la sociedad donde se desarrollan. El papel que desempeño como educador es que los alumnos reciban una educación centrada en los intereses de ellos y que los contenidos que imparto en el salón de clases estén orientados en base a eso intereses. Las estrategias que realizo en clase involucran al estudiante para que piense, sienta y realice las actividades. En clase se realizan lluvias de ideas, debates, trabajo colaborativo que ayude a los estudiantes a ser reflexivos, autónomos y críticos de la información, esto permite que los jóvenes puedan resolver problemas que se les presentan así como que practiquen los valores mediante la tolerancia, el respeto, solidaridad, cooperación, etc.
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Es importante destacar que en el video clase muestra se puede observar una dimensión humana donde mediante la socialización los estudiantes aprendan. Para respaldar lo anterior Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (2012a) menciona que “La práctica docente es esencialmente una práctica humana” (p.29). Según Piaget (1964) en Kamii (1982), como se citan en el texto de la SEP (2000), Elemetos de Reflexión para mi Práctica Docente, el objetivo de la educación es que los hombres sean capaces de crear, y no ser solamente repetidores de lo que otras generaciones han logrado, los seres humanos deben ser críticos, no aceptar sin verificar lo que se les ofrezca. Lo que espero de mis es: Mis alumnos son personas que están en búsqueda de nuevos conocimiento sobre todo en el ámbito tecnológico. Los jóvenes de hoy en día tienen poco o nulo conocimientos y aplicación de valores en su vida diaria, esto se debe a que la mayoría de los padres de familia tiene jornadas de trabajo ampliada lo cual no les permite estar al pendiente y mucho menos educar valores en los jóvenes. Lo que me he percatado es que como provienen de una educación tradicionalista donde el docente es quien sabe todo y los alumnos solo son recepcionista de la información y solo participan mediante estímulos y respuestas. La comunidad estudiantil en general están en búsqueda de nuevos conocimientos prácticos aun cuando no les importa tanto la teoría.
Los jóvenes con los que trabajo traen aprendizajes importantes sobre todo en el área tecnológica ya que la materia que imparto el taller de tecnologías con énfasis en informática, es por ello que las estrategias que yo utilizo más son encaminadas a utilizar lluvias de ideas que permita la transformación del conocimiento de mis alumnos. Por otro lado, Rodríguez –Mena (2004) afirma que el alumno debe ser un participante activo y dinámico en la construcción de su conocimiento; por lo tanto, debe aprender las herramientas y disposiciones para pensar reflexivamente y poder lograrlo. Además, estipula que “…las posibilidades que están en manos de los educadores para desarrollar verdaderamente a sus alumnos es incalculable”, por lo que es primordial que la formación de los docentes sea adecuada para que puedan asumir esta noble tarea. Una vez realizado lo anterior el docente debe analizar y llevar acabo cada una de las siguientes dimensiones que le permitirá motivar a los jóvenes a estudiar los contenidos de cada tema y así lograr en ellos los aprendizajes esperados. Dimensión es la personal. Porque los docentes somos quienes debemos provocar la cultura de los valores dentro y fuera de las instituciones educativas lo cual Página 8 de 12
permitirá que los jóvenes sean factor de cambio y tengamos una mejor sociedad donde exista el respeto y la tolerancia. Dimensión valorar, Porque el docente es quien mediante sus actos y su forma de comportarse dentro y fuera de la institución educativa dará pie a que los jóvenes imiten los buenos modales que el docente tiene y esto sea un factor de cambio en la actitud de los jóvenes. Dimensión Pedagógica. Porque ya que todas las dimensiones se ven inmiscuida en esta dimensión es fundamental tomarla en cuenta ya los factores que provocan que los estudiantes de educación secundaria actualmente muestren apatía y desinterés en las materias la dimisión pedagógica tiene todo que ver ya que los docentes, los padres de familia, los directivos, los alumnos y todos lo que conforman la comunidad escolar interviene en este tipo de consecuencia. Lo que permite inferir que el uso de estrategias adecuadas y el apoyo de todos los actores educativos favorecerán que los jóvenes de educación secundaria muestren interés y motivación por aprender además se evidencia que la falta de normas por parte de los padres de familia han provocado que los jóvenes no se interesen en la educación que reciben por tanto todos y cada uno de los actores educativos para promover que este tipo de conducta no se genere más en las institución educativa. Tu ubicación en una teoría de aprendizaje La teoría de aprendizaje que más me gusta es la de constructivismo ya que a partir del conocimiento previo que los jóvenes tiene se construye uno nuevo, esto sin duda debe considerar que se realice un buen diagnóstico para que los temas que se aborden en clase se de interés y al mismo tiempo impacten en ellos y mejoren su entorno tal como lo menciona También Según Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (2012).Al aplicar esta metodología a la educación, se pretende transformar las prácticas educativas con la participación de los sujetos que intervienen en las mismas; ¿Estos son, en primer lugar, los maestros con sus alumnos y, en segundo lugar, las autoridades escolares y los padres de familia. Esto significa que son los propios maestros quienes tienen que recuperar el espacio de su práctica educativa y tener la voluntad de intervenir en ella para mejorarla. (p.43). Donde el docente es el que debe retomar el mando para motivar un cambio de fondo en donde todos los actores intervengan en el proceso como lo indica Según Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (2012).Entendemos la práctica docente como una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso -maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia-, así como los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos que, según el proyecto educativo de cada país, delimitan la función del maestro. Este concepto de práctica docente les da cabida al maestro y al alumno en su papel de sujetos que intervienen e interactúan en el proceso educativo, y no sólo como insumos o productos del mismo. (p.21). Mediante este análisis en docente deberá establecer la estrategia a llevar a cabo en el aula y el tipo de teoría que se adecua Según Carr, W. (1999). El tipo de teoría Página 9 de 12
de la educación que estamos vislumbrando se caracteriza porque nace del reconocimiento del hecho de que los problemas que trata de afrontar sólo los plantean y pueden resolverlos los profesionales de la educación. En consecuencia, reconoce que el éxito de la teoría de la educación depende por completo de la medida en que pueda estimularse a los profesores para que conozcan y comprendan de forma más perfeccionada y eficaz sus propios problemas y prácticas. (p.60).
Tres aportaciones en aspectos que te involucran considerando la reforma educativa actual. Las aportaciones que realizare serán tomadas de la Ley de Servicio Profesional Docente (LSPD), los puntos que más destaco son: La mejora de la calidad educativa: de acuedo al Articulo 3° constitucional que indica que el estado está obligado a garantizar que se brinde una educación laica, gratuita, obligatoria y de calidad. También lo que señala el marco legislativo en el que se circunscribe la solución al problema planteado. Según la Ley General de los derechos de las niñas, niños y adolescentes, Artículo 58. La educación, además de lo dispuesto en las disposiciones aplicables, tendrá los siguientes fines: I. Fomentar en niñas, niños y adolescentes los valores fundamentales y el respeto de la identidad propia, así como a las diferencias culturales y opiniones diversas; II. Desarrollar la personalidad, las aptitudes y las potencialidades de niñas, niños y adolescentes; III. Inculcar a niñas, niños y adolescentes sentimientos de identidad y pertenencia a su escuela, comunidad y nación, así como su participación activa en el proceso educativo y actividades cívicas en términos de las disposiciones aplicables; V. Apoyar a niñas, niños y adolescentes que sean víctimas de maltrato y la atención especial de quienes se encuentren en situación de riesgo;
Cumplimiento de la normalidad mínima, lo que implica cumplir con los días de clase establecidos en el calendario escolar, iniciar puntualmente mis clases, ocupar la mayor parte del tiempo del ciclo escolar en actividades de aprendizaje y lograr que mis alumnos se involucren en ellas y por último que todos mis alumnos consoliden a su propio ritmo el dominio de las matemáticas. Página 10 de 12
Participar en los cursos de formación continua, este punto es muy especial puesto que considero que lo he aprovechado muy bien; ya que en esta etapa de mi vida profesional me encuentro estudiando una maestría gracias a los convenios establecidos entre la secretaría de educación pública y la universidad de las américas puebla. En la cual me siento orgulloso y contento pues me estoy superando y actualizando para mejorar mi desempeño docente.
Conclusión y Reflexión Puedo concluir que la Tarea Núcleo es una actividad muy importante para el docente ya que hace reflexionar en donde se encuentra y hacia dónde quiere ir así como con qué conocimiento cuenta, partiendo de esta información el docente analiza su práctica y puede realizar mejoras, cabe mencionar que estas mejoras no se darán si el docente no tiene el conocimiento necesario para realizar estas mejoras. Puedo reflexionar que a partir del análisis FODA, mi práctica docente se verá comprometida para realizar una transformación que me permita mejorar en mi labor diaria, donde todos los que interviene en este proceso participen en esta transformación. Referencias Alonso C., Gallego D y Honey O. (1997). Los estilos de aprendizaje.Procedimientos de diagnóstico y mejora. 3ª edición Ediciones Mensajero BilbaoEspaña. ISBN: 8427119143 Barraza, B. L, et al (2012). Tomo dos. Docentes: Procesos de formación, trayectoria e identidad. Colección Experiencias de Investigación: Puntos de encuentro con el campo de la educación. México. Consultado el 05 de octubre de 2016 en: http://redie.mx/librosyrevistas/libros/coleccionlibro2.pdf Diario Oficial de la Federación (2013). Ley General del Servicio Profesional Docente. DOF. México. En: http://www.normateca.gob.mx/Archivos/66_D_3563_11-09-2013.pdf Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (2012). Fundamentos del programa. En: Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación-acción (pp.17-57). México, D.F: Paidós. Fortoul, O. B. (2014). La reforma integral de la educación básica y la formación de maestros, Perfiles educativos. Vol. 36. No. 143. Consultado el 06 de octubre de 2016. En: http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v36n143/v36n143a21.pdf Pareja Fernández, J.A. (2007). Conflicto, comunicación y liderazgo: los vértices de un triángulo equilátero. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado. Universidad de Granada. Consultado el 06 de octubre de 2016 en: http://www.ugr.es/~recfpro/rev113COL3.pdf Ruiz, C. G. (2012). La reforma integral de la educación básica en México (RIEB) en la educación primaria: desafíos para la formación docente. Revista Página 11 de 12
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