UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CATEDRA: EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
AUTOR: PEDRO ALARCÓN CI.21.183.868
MÉRIDA, DICIEMBRE 2014.
ÍNDICE Pág. Carta de Presentación…………………………………………………
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Estrategias de evaluación 6to grado…………………………………
1-2
Instrumentos de evaluación y análisis: - Escala de Estimación Cualitativa…………………………………... - Escala de Estimación Cuantitativa…………………………………. - Escala de Estimación Cuali-cuantitativa…………………………... - Lista de Cotejo……………………………………………………….. - Registro Anecdótico…………………………………………………. - Registro Descriptivo…………………………………………………. - Guía de Observación………………………………………………… - Mapa Conceptual…………………………………………………….. - Rúbrica………………………………………………………………… - Instrumento creado…………………………………………………...
3 4 5 6 7 8-9 10 11 12 13
Glosario………………………………………………………………….
14-19
Reflexión crítico propositivo…………………………………………...
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Referencias
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CARTA DE PRESENTACIÓN
Al valorar el proceso de desarrollo del aprendizaje en la enseñanza contamos con el instrumento adecuado tal como lo es el PORTAFOLIO, cuya finalidad es plasmar en él las habilidades, progreso y logros. El siguiente Portafolio muestra las técnicas e instrumentos de evaluación utilizadas en la Educación Física, específicamente en 6to Grado, además contiene las distintas estrategias y glosario de términos.
PEDRO A. ALARCÓN R. C.I. 21.183.868
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 6to GRADO 1.- VOLEO DE PELOTAS ALTAS: Esta estrategia de evaluación nos permite observar el desarrollo motor que han tenido los estudiantes de 6to grado en el voleo de pelotas altas.
2.- JUEGO DE BALÓNCESTO: Esta estrategia nos permite determinar el desarrollo que han tenido los estudiantes con respecto a todo lo que engloba el juego de Baloncesto (técnicas, reglamento, etc…)
3.- CARRERAS DE RELEVO: Nos permite observar el nivel alcanzado por los niños en el Trabajo grupal, la velocidad, técnica y otros aspectos de la carrera en relevo.
4.- PRUEBA ESCRITA: Acá determinamos los conocimientos teóricos que han alcanzado los estudiantes con respecto a diferentes conceptos básicos de la Educación Física y otros aspectos.
5.- Formar dos columnas con los alumnos, realizar trote suave de 5 min. alrededor de la cancha, luego por parejas se tomará el pulso en 10 seg. y se multiplicará por 6. Ayuda al rendimiento y capacidad aeróbica.
6.- Se forman 5 estaciones con diferentes alumnos a la voz del Profesor se practicará matemática (multiplicaciones y divisiones). Ejemplo: 5 x 5 = 25 y el que lo conteste bien saldrá a buscar el balón para su estación. Sirve para mejorar el rendimiento en la matemática.
7.- Conducir el balón de fútbol en una distancia de 10 mts. a través de conos u obstáculos colocados en línea recta. Permite mejorar el control del balón.
1
8.- Por parejas realizar 10 voleos de pelotas altas en voleibol, se observa si el estudiante opta la posición básica o correcta con respecto a la técnica del voleibol.
9.- Realizar circuitos y explicar o para mejorar el lenguaje de señas, especialmente, obtener conocimientos con niños que tengan problemas auditivos.
2
ESCALA DE ESTIMACIÓN CUALITATIVA INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE” Alumno: Pedro Alarcón Contenido
Fecha: 15/03/2014
Año: 6to Grado
Voleo de Pelotas Altas
4
3
2
1
1.- Adopta la posición básica de INDICADORES manera adecuada 2.- Golpea el balón eficientemente 3.- Tiene direccionalidad a la hora de golpear el balón 4.- Demuestra coordinación en la realización de la destreza. Leyenda: 4 = Excelente, 3= Bueno,
2= Regular,
1= Deficiente.
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cualitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica de la observación directa.
3
ESCALA DE ESTIMACIÓN CUANTITATIVA INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE” Alumno: Pedro Alarcón Contenido
Fecha: 04/04/2014
Año: 6to Grado
Conducción del Balón de Fútbol en
4
3
2
1
10 mts a través de 10 conos en columna. 1.- Conduce el balón con ambas INDICADORES piernas al menos 2 veces por recorrido 2.- Realiza el recorrido de la conducción 3 veces seguidas 3.- Patea el balón al menos 5 veces por recorrido 4.- Realiza el zigzag en los 10 conos del recorrido. Leyenda: 4 = Excelente, 3= Bueno,
2= Regular,
1= Deficiente.
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cuantitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica de la observación directa.
4
ESCALA DE ESTIMACIÓN CUALI-CUANTITATIVA INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE” Alumno: Pedro Alarcón Contenido
Dribling
Fecha: 03/02/2011
Año: 6to Grado en
Baloncesto,
desde
4
3
2
1
mitad de cancha a línea final 1.-
Técnica
adecuada
en
la
INDICADORES realización de la destreza y ejecuta al
menos
20
rebotes
en
el
coordinación
en
la
recorrido 2.-
buena
ejecución del Dribling y cambio de mano al menos 2 veces en el recorrido 3.- Aptitud correcta durante el Dribling y lo ejecuta bajo al menos 5 veces en el recorrido. 4.- Dominio del balón durante el Dribling
y
realiza
el
recorrido
completo al menos 3 veces. Leyenda: 4 = Excelente, 3= Bueno,
2= Regular,
1= Deficiente.
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cuali-cuantitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica de la observación directa. 5
LISTA DE COTEJO INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE”
Fecha: 15/01/2010
Alumnos: Pedro Alarcón, Luis Pernía, Cesar Velasco, Yeffersón Herrera, Carlos Ramírez Competencia
Año: 6to Grado Juego de Baloncesto. 1.-
Demuestran
interés
SI en
NO
la
INDICADORES ejecución del juego 2.- Participan en la realización del juego de Baloncesto 3.- Demuestran buena táctica y compañerismo en la ejecución del juego de baloncesto 4.-
Buena
ubicación
espacio-
temporal durante el juego.
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cualitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica de la observación directa.
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REGISTRO ANECDÓTICO INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE” Lugar: Cancha de la Institución
Fecha: 15/01/2010
Alumno: Antonio Rondón Año: 6to Grado
Docente: Pedro Alarcón C.I. 21.183.868 Hecho: Golpeo a un compañero en la cara con un balón. Observado: El niño en la clase de Educación Física estuvo aislado todo el tiempo, no acata normas y cuando se integró al grupo tomó un balón y golpeo con intensión a un compañero en la cara con dicho balón. Interpretado – Análisis: El niño debe ser atendido muy puntualmente por el Docente de Aula, su Representante debe tomar las acciones necesarias como el buscar un orientador para trata de mejorar la conducta del niño para con la clase de Educación Física y sus compañeros.
FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL DOCENTE
_______________________
_______________________
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cualitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica de la observación directa.
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REGISTRO DECRIPTIVO INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE”
Fecha: 02/06/2010
Lugar: Salón de clases
Año: 6to Grado
Alumno: Pedro Alarcón
Competencia: Dominio del Tema
Indicadores:
Participa
en
la
exposición, tono de voz Actividad: Exposición sobre las carreras de relevo en el atletismo. Registro de lo Observado (R.O.): El alumno participó en la exposición y demuestra dominio del tema, pero no adecua su tono de voz para el contexto. Interpretación de lo Observado (I.O.): El alumno alcanzó la competencia destinada, pero de acuerdo a los indicadores evaluados obtuvo una estimación regular en la actividad planificada.
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cualitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica de la observación directa.
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REGISTRO DECRIPTIVO INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE”
Fecha: 15/11/2010
Actividad: Trote de 10 min.
Lugar:
Cancha
de
Institución Competencia:
Indicadores:
Año: 6to Grado
Responsabilidad
- Participa en el trote - Trajo material para la actividad - Interés en la actividad
NOMBRE José
EDAD 11
Rodríguez
R.O.
I.O.
Trajo material para la Alcanzó la competencia y actividad,
demostró los indicadores con una
interés y participó en valoración excelente el trote Simón
11
Andrade
No trajo material, no No
alcanzó
demostró interés ni competencia
ni
la los
participó en el trote indicadores y obtuvo una planificado Raúl Balza
11
valoración deficiente
Trajo material para la Alcanzó la competencia y actividad,
demostró los indicadores con una
interés y participó en valoración excelente el trote OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cualitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica de la observación directa.
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GUÍA DE OBSERVACIÓN INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE” Alumno: Pedro Alarcón
Fecha: 10/12/2010
Año: 6to Grado
Actividad: Debate sobre el Baloncesto. Lugar: Salón de clases. ACTITUDES
INDICADORES
ESCALAS 4
3
2
1
* Llega temprano al salón de clases RESPONSABILIDAD
* Trae el uniforme adecuado para la actividad *
Domina
los
términos
correctos del Baloncesto DOMINIO DEL TEMA
* Domina el reglamento básico del Baloncesto. *
Identifica
las
señales
correctas del Baloncesto. * Aporta ideas claras en la realización del debate. Leyenda: 4 = Excelente, 3= Bueno,
2= Regular,
1= Deficiente.
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cualitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica de la observación directa. 10
INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE” Año: 6to Grado Grupo N°: Integrantes: Actividad: Realizar un Mapa Conceptual sobre el tema asignado para la actividad.
MAPA CONCEPTUAL
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cualitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica Socio métrica de análisis de producciones escritas. 11
RÚBRICA INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE”
Año: 6to Grado
Grupo N° 1: Integrantes: Actividad: Mapa Conceptual
Tema: Voleibol. ITEMS Y PUNTAJE
CRITERIOS Impacto visual
5 Mapa
3
0
TOTAL
muy
bien
Mapa
Mapa
estructurado,
con
ambiguamente
deficientemente
estructurado, con
estructurado,
buen
diseño ordenado
diseño
bonito
y
ordenado
diseño
sin
planteado Orden jerárquico
de
las ideas
Proporción de las
Proporción
Proporción
ideas
bien
ambigua de las
deficiente de las
con
ideas planteadas
ideas
con
sin coherencia
muy
planteado coherencia
poca
planteadas
coherencia Conectores y
Mapa
con
palabras
bastantes
claves
conectores
y
Mapa con pocos
Mapa
conectores
conectores,
y
sin ni
palabras claves
palabras claves
Ambigua
Deficiente
palabras claves Dominio tema
del
Clara
explicación
del tema con ideas
explicación
del
explicación
significativas
tema con ideas
tema
poco
significativas.
sin
del ideas
significativas
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cuali-cuantitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica Socio métrica de análisis de producciones escritas. 12
INSTRUMENTO CREADO Medición de aptitud INSTITUCIÓN: U.E. “FILOMENA DÁVILA NUCETE” Fecha: 10/12/2015 Alumno: Pedro Alarcón Contenido
Año: 6to Grado
Circuito de habilidades deportivas:
3
2
1
baloncesto, gimnasia, voleibol. 1.- Demuestra aptitud física en todo el INDICADORES circuito 2.- Alcanza aptitud adecuada en las habilidades del baloncesto 3.-
Aptitud
correcta
durante
las
durante
las
habilidades de gimnasia 4.-
Buena
aptitud
habilidades de voleibol Leyenda: 3= Muy Buena aptitud,
2= Buena aptitud
1= Aptitud Deficiente.
OBSERVACIONES: _____________________________________________________________ ____________________________________________________________
Este instrumento se basa en un enfoque cualitativo de la evaluación y sirve para ser utilizado mediante la técnica de la observación directa.
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GLOSARIO AXIOLOGÍA: Rama de la filosofía, que tiene por objeto de estudio la naturaleza o esencia de los valores y de los juicios de valor que puede realizar un individuo.
APRENDIZAJE: s. m. Adquisición de los conocimientos necesarios para ejercer una función, en especial un arte o un oficio: el aprendizaje de una segunda lengua se debe iniciar, como muy tarde, a los ocho años. Tiempo que se tarda en aprender a hacer una cosa: durante el aprendizaje habrá clases prácticas y teóricas.
AUTOEVALUACIÓN: Cuando el alumno (evaluado) es quien se evalúa.
COEVALUACIÓN: Cuando el grupo de alumnos es quien se evalúa.
CONTEXTO: Es un término que deriva del vocablo latino contextus y que se refiere a todo aquello que rodea, ya sea física o simbólicamente, a un acontecimiento. A partir del contexto, por lo tanto, se puede interpretar o entender un hecho. CUALITATIVO: Es un adjetivo que proviene del latín qualitatīvus. Lo cualitativo es aquello que está relacionado con la cualidad o con la calidad de algo, es decir, con el modo de ser o con las propiedades de un objeto, un individuo, una entidad, o un estado.
CUANTITATIVO: Orientado a estudiar las cantidades de algo, se oponga al análisis cualitativo (centrado en la cualidad o calidad).
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CULTURA: Es una especie de tejido social que abarca las distintas formas y expresiones de una sociedad determinada. Por lo tanto, las costumbres, las prácticas, las maneras de ser, los rituales, los tipos de vestimenta y las normas de comportamiento son aspectos incluidos en la cultura.
DEBATE: Técnica de discusión entre dos o más personas que buscan alcanzar conclusiones o decisiones en un tema controvertido, que satisfagan a la mayoría de los participantes: para que un debate sea fructífero, se requiere la presencia de un moderador.
ECONÓMIA: Es la disciplina científica que analiza las relaciones de producción que se dan en el seno de la sociedad. Basándose en el materialismo histórico, Marx estudia el concepto del valor-trabajo que postula que el valor tiene su origen objetivo según la cantidad de trabajo necesaria para obtener un bien.
ENSEÑANZA: Consiste en la transmisión a otra persona de saberes, tanto intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos. La enseñanza puede ser impartida de modo no formal siendo el primer lugar que enseña el propio hogar, a través de los padres, abuelos y hermanos mayores; o estar a cargo de establecimientos especialmente creados para ello, como escuelas, institutos de enseñanza, iglesias, o facultades, a cargo de personal docente especializado.
ENFOQUE: m. Acción y efecto de enfocar. Desplazamiento, a lo largo de un eje, de un aparato óptico para que la imagen se produzca exactamente en un determinado plano.
ESTRATEGIA: f. Arte de planear y dirigir las operaciones bélicas o militares. Técnica y conjunto de actividades destinadas a conseguir un objetivo. 15
ÉTICA: La ética se relaciona con el estudio de la moral y de la acción humana. El concepto proviene del término griego ethikos, que significa “carácter”. Una sentencia ética es una declaración moral que elabora afirmaciones y define lo que es bueno, malo, obligatorio, permitido, etc. en lo referente a una acción o a una decisión.
EVALUACIÓN: Análisis de una cosa que determina su valor, importancia o trascendencia. Determinación del grado de conocimientos alcanzado por un alumno en un tiempo determinado.
HERMENEÚTICO: adj. De la hermenéutica o relativo a ella: tratado hermenéutico. f. Arte y técnica de interpretar textos para la fijación de su sentido, en especial los sagrados: se discute mucho la hermenéutica del Antiguo Testamento.
HETEROEVALUACIÓN: Cuando el docente es quien evalúa.
HUMANISTA: Actualmente el pensamiento humanista radica en la sociabilidad del hombre y su capacidad transformadora y positiva. También se llama humanista al estudioso de las ciencias llamadas humanas o sociales que tienen como objeto de estudio el hombre en su aspecto social.
IDEOLOGÍA: Es el conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, una colectividad o una época. También se trata de la doctrina filosófica centrada en el estudio del origen de las ideas.
INIDICADORES: Conjetura o señal que posibilita el conocimiento de algo que ha existido o va a ocurrir: Ejm. el número de desempleados de un país es un claro indicador del estado de su economía. Índice, indicio.
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JUICIO: Proviene del latín iudicium, tiene diversos usos. Se trata, por ejemplo, de la facultad del alma que permite distinguir entre el bien y el mal o entre lo verdadero y lo falso. El juicio es, por otra parte, una opinión, un dictamen o un parecer.
MEDICIÓN: es el resultado de la acción de medir. Este verbo, con origen en el término latino metiri, se refiere a la comparación que se establece entre una cierta cantidad y su correspondiente unidad para determinar cuántas veces dicha unidad se encuentra contenida en la cantidad en cuestión.
PARADIGMA: Es un término de origen griego, "parádeigma", que significa modelo, patrón, En la investigación es los logros científicos que generan modelos que, durante un período más o menos largo, y de modo más o menos explícito, orientan el desarrollo posterior de las investigaciones exclusivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas planteados por estas.
PLANIFICACIÓN: Decidir en forma anticipada que hacer, como hacerlo, cuando hacerlo y quién lo hace.
POLÍTICA: Es la ciencia de la gobernación de un Estado o nación, y también un arte de negociación para conciliar intereses. El término proviene del latín politicus y este término del griego politiká, una derivación de polis que designa aquello que es público, o politikós, que significa "civil, relativo al ordenamiento de la ciudad o los asuntos del ciudadano". El significado de política es muy amplio y está relacionado, en general, a lo que se refiere al espacio público.
PORTAFOLIO: Estudiantil es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole 17
por parte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio.
PROCESO: m. Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación artificial: proceso degenerativo. Transcurso de tiempo. der. Conjunto de actuaciones, autos y demás escritos en cualquier causa civil y criminal.
der. Causa criminal. Inform. Conjunto de operaciones lógicas y
aritméticas ordenadas cuyo fin es la obtención de unos resultados determinados.
REGISTRO: Refiere al asiento de una información cualquiera y concreta.
RESULTADO: Se entiende como resultado a la consecuencia final de una serie de acciones o eventos, expresados cualitativa o cuantitativamente. Algunos resultados posibles pueden ser la ventaja, la desventaja, la ganancia, la perdida, el avance o la victoria.
SISTEMÁTICO: adj. Que sigue o se ajusta a un sistema. Díc. de la persona que procede por principios. ling. Díc. A veces de la fase de clasificación de los elementos de cada nivel de la lengua previamente analizados, en la fase llamada sintagmática. f. biol. Ciencia de la clasificación de los seres vivos. p. ext. Conjunto de hechos, datos o métodos erigidos en sistema o que proceden de un sistema. SOCIAL: Del latín sociālis, social es aquello perteneciente o relativo a la sociedad. Recordemos que se entiende por sociedad al conjunto de individuos que comparten una misma cultura y que interactúan entre sí para conformar una comunidad.
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TÉCNICA: La palabra técnica proviene de téchne, un vocablo de raíz griega que se ha traducido al español como “arte” o “ciencia”. Esta noción sirve para describir a un tipo de acciones regidas por normas o un cierto protocolo que tiene el propósito de arribar a un resultado específico, tanto a nivel científico como tecnológico, artístico o de cualquier otro campo. En otras palabras, una técnica es un conjunto de procedimientos reglamentados y pautas que se utiliza como medio para llegar a un cierto fin.
VALOR: m. Precio, suma de dinero en que se valora o aprecia algo. Cualidad, virtud o utilidad que hacen que algo o alguien sean apreciados.
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REFLEXIÓN CRÍTICO-PROPÓSITIVA
En el proceso educativo, la evaluación nos permitirá contrastar hasta que puntos nosotros cómo docentes estamos cumpliendo con los objetivos educativos y a su vez comprobar si el alumno ha aprendido después de la fase de enseñanza.
Amigo Docente tengamos presente que en el proceso de evaluación es fundamental la elaboración de instrumentos y su aplicación, ya que nos conlleva a definir su confiabilidad y validez.
En la enseñanza contamos con una serie de instrumentos que facilitará la evaluación en forma individual o colectiva.
El conocimiento lo podemos transmitir en forma oral, escrito y práctico procedimental, donde éste último nombrado es fundamental en nuestro desempeño profesional como docentes en la Educación Física y para su evaluación nos debemos aferrar a las técnicas e instrumentos existentes e inventar otras que estén a nuestro alcance si notamos que existen lagunas o vacíos en un determinado momento. La idea es que nuestra forma de evaluar este acorde al nuevo paradigma de la educación en nuestro país donde la forma tradicional que era netamente medir la capacidad de conocimiento adquirido por el estudiante quedó atrás, en la actualidad debemos tomar en cuenta que los estudiantes demuestren la habilidad del uso del conocimiento y para ello debemos usar las técnicas e instrumentos de evaluación.
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REFERENCIAS - Barberà, E. (1998). Portafolios para evaluar en la escuela. Evaluación. Pamplona: Ikastolen Elkartea. - Harold Kantz y Cyril O’Donnel. Definición de Planificación. Citado de la pag. http://frankmorales.webcindario.com/trabajos/planificacion.html. Consultado 12-12-2014 - Thomas Samuel Kuhn, Paradigma, "La estructura de las revoluciones científicas". (1922-1996)
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