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BUCHWISSENSCHAF(F)T WISSENSCHAF(F)TBUCH SCHAF(F)TBUCHWISSEN
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► DAS BUCH IST (AUCH) EIN MEDIUM: LESEN SIE NOCH ODER DENKEN SIE SCHON ?
► DIE GESCHICHTE DES BUCHES IST NICHT UNENDLICH, ABER UNENDLICH FASZINIEREND
► BÜCHER SIND VIELSCHICHTIG UND VIELVERSPRECHEND – MENSCHEN, DIE SIE ERFORSCHEN AUCH 2
3 â–ş Willkommen
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4 ► DAS BACHELOR-STUDIUM Der sechssemestrige Bachelor-Studiengang »Buchwissenschaft« an der Friedrich-Alexander-Universität ErlangenNürnberg hat das Ziel, grundlegende Kenntnisse über die Produktion, die Verbreitung und die Rezeption des Mediums Buch in historischer und moderner Perspektive zu vermitteln. Ziel ist der Erwerb einer doppelten Kompetenz: sowohl die Fähigkeit zur fundierten wissenschaftlichen Analyse als auch die an der Praxis orientierte Kenntnis buchbezogener Tätigkeitsbereiche. Als Zwei-Fächer-BA angelegt, werden fachbezogene Inhalte der buchwissenschaftlichen Lehre mit den Schwerpunkten eines weiteren Faches kombiniert. Das Studium besteht aus Pflicht- und Wahlpflichtmodulen und ist in drei Phasen gegliedert:
> In der ersten, einjährigen Studienphase erwerben die Studierenden ein breites Basiswissen in folgenden Bereichen: buchwissenschaftliche Grundlagen, Lesen und Leser, moderner Buchmarkt und Typografie. > In der zweiten Studienphase werden die fachlichen und methodischen Kompetenzen erweitert, vertieft und kontextualisiert. > In der dritten Studienphase erfolgt die weiterführende Spezialisierung in ausgewählten Themenschwerpunkten der Bereiche Buch- und Buchhandelsgeschichte, Buchwirtschaft sowie Electronic Publishing und Electronic Commerce.
5 ► Die Module im Überblick
► Legende ► ECTS: ► K: Klausr ....
6 ► Modul II: Lesen & Leser Inhalt
Das Modul führt im Überblick in die Sozialgeschichte des Lesers, die historischen und gegenwärtigen Lektürepraktiken und die empirische Leserforschung ein. Im Zentrum stehen die soziokulturellen Gruppen und Schichten der Leser vom Mittelalter bis zur Gegenwart, ihre Lesestoffe und die Verfügbarkeit von Büchern. Die Leseforschung geht von der Präsentation von Texten im Buch als Rezeptionsvorgabe (Buchform, Layout) für den Leser aus undschließt daraus auf historisch unterschiedlich realisierteLeseweisen, Lektürepraktiken und Funktionen bzw. Modelle der Lektüre.
Ziele
Lernziel ist es, den Zusammenhang von Buchverfügbarkeit, Buchgestaltung, Herstellungstechniken des Buches sowie Bildungs- und Schulgeschichte auf den Leser und das Lesen in unterschiedlichen Epochen durchsichtig zu machen. Die methodische Einführung bietet das Rüstzeug, empirische Studien zum Leseverhalten in die spätere Berufstätigkeit einzubinden. Während die Vorlesung die Grundzüge im Überblick und an Fallbeispielen vermittelt, dient das Proseminar der Vertiefung ausgewählter Problemstellungen. Die Übung zur Schriftgeschichte führt in Fragen der Repräsentationstechniken verschrifteter Sprache im Buch ein.
► Modul VI: Das Modul führt im Überblick in die Sozialgeschichte des Lesers, die historischen und gegenwärtigen Lektürepraktiken und die empirische Leserforschung ein. Im Zentrum stehen die soziokulturellen Gruppen und Schichten der Leser vom Mittelalter bis zur Gegenwart, ihre Lesestoffe und die Verfügbarkeit von Büchern. Die Leseforschung geht von der Präsentation von Texten im Buch als Rezeptionsvorgabe (Buchform, Layout) für den Leser aus undschließt daraus auf historisch unterschiedlich realisierteLeseweisen, Lektürepraktiken und Funktionen bzw. Modelle der Lektüre. Lernziel ist es, den Zusammenhang von Buchverfügbarkeit, Buchgestaltung, Herstellungstechniken des Buches sowie
7 Bildungs- und Schulgeschichte auf den Leser und das Lesen in unterschiedlichen Epochen durchsichtig zu machen. Die methodische Einführung bietet das Rüstzeug, empirische Studien zum Leseverhalten in die spätere Berufstätigkeit einzubinden. Während die Vorlesung die Grundzüge im Überblick und an Fallbeispielen vermittelt, dient das Proseminar der Vertiefung ausgewählter Problemstellungen. Die Übung zur Schriftgeschichte führt in Fragen der Repräsentationstechniken verschrifteter Sprache im Buch ein.
► Modul VII: Buchtypographie
Ziele
Ziel dieses Moduls ist sowohl die Kenntnis der historischen Entwicklung und der grundlegenden typografischen Regeln im Buchsatz sowie die Fähigkeit, einfache DTP-Anwendungen zur Realisierung einer Layoutvorgabe sicher zu nutzen.
Inhalt
Typografie als Gestaltungsprozess umfasst alle an Schrift gebundenen Medien. Der Gestaltungsprozess beinhaltet dabei den Schriftentwurf bzw. die Schriftverwendung sowie die Anordnung von Schrift und Bildelementen auf der Darstellungsfläche. Das Modul vermittelt Grundlagen der typografischen Gestaltung insbesondere für die Buchherstellung. Zum einen geht es darum, nach einem einführenden allgemeinen Teil theoretische Äußerungen zur Typografie im Zusammenhang mit der zeitgenössischen Buchgestaltung zu erarbeiten. Historischer Ausgangspunkt ist mit der Wende vom 18. zum 19. Jahrhundert jener Zeitraum, in dem eine systematische theoretische Reflexion über Typografie einsetzte. Zum anderen werden anwendungsbezogen Regeln und Varianten der Gestaltung behandelt, wobei die wechselseitige Abstimmung von Makrotypografie (z. B. Papier, Format, Schriftwahl) und Mikrotypografie (z. B. Zeichen- und Wortabstände) besondere Beachtung findet.
8 ► Prof. Dr. Ursula Rautenberg Tus voluptae nonem laccullumque volor ad quid qui quam nonseque nullaccab intur? Nimi, sum quatiassi odias voluptas coriaecatur, ut lanti con exceped quia nonsequi dit, quiderspient facepeliquo tempe dolum quidesciis maio inia iunt, officaessum consed esciis et viducipsant vero maximpe rrovid qui aut fugia sape non cupta solut ped que parum quiatum reptatur, sum nobit voluptas ullest lamet laccupi endebit, coremporrum quis molorat etusci doluptatatem et ad et entemporerum nobitis eos ra vidist alita quodit quatum dem derrumenis
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12 ► Abenteuer Buch Marginalien
Das Modul führt im Überblick in die Sozialgeschichte des Lesers, die historischen und gegenwärtigen Lektürepraktiken und die empirische Leserforschung ein. Im Zentrum stehen die soziokulturellen Gruppen und Schichten der Leser vom Mittelalter bis zur Gegenwart, ihre Lesestoffe und die Verfügbarkeit von Büchern. Die Leseforschung geht von der Präsentation von Texten im Buch als Rezeptionsvorgabe (Buchform, Layout) für den Leser aus undschließt daraus auf historisch unterschiedlich realisierteLeseweisen, Lektürepraktiken und Funktionen bzw. Modelle der Lektüre.
Marginalien
Lernziel ist es, den Zusammenhang von Buchverfügbarkeit, Buchgestaltung, Herstellungstechniken des Buches sowie Bildungs- und Schulgeschichte auf den Leser und das Lesen in unterschiedlichen Epochen durchsichtig zu machen. Die methodische Einführung bietet das Rüstzeug, empirische Studien zum Leseverhalten in die spätere Berufstätigkeit einzubinden. Während die Vorlesung die Grundzüge im Überblick und an Fallbeispielen vermittelt, dient das Proseminar der Vertiefung ausgewählter Problemstellungen. Die Übung zur Schriftgeschichte führt in Fragen der Repräsentationstechniken verschrifteter Sprache im Buch ein.
► b2i Das Modul führt im Überblick in die Sozialgeschichte des Lesers, die historischen und gegenwärtigen Lektürepraktiken und die empirische Leserforschung ein. Im Zentrum stehen die soziokulturellen Gruppen und Schichten der Leser vom Mittelalter bis zur Gegenwart, ihre Lesestoffe und die Verfügbarkeit von Büchern. Die Leseforschung geht von der Präsentation von Texten im Buch als Rezeptionsvorgabe (Buchform, Layout) für den Leser aus undschließt daraus auf historisch unterschiedlich realisierteLeseweisen, Lektürepraktiken und Funktionen bzw. Modelle der Lektüre. Lernziel ist es, den Zusammenhang von Buchverfügbarkeit, Buchgestaltung, Herstellungstechniken des Buches sowie
13 Bildungs- und Schulgeschichte auf den Leser und das Lesen in unterschiedlichen Epochen durchsichtig zu machen. Die methodische Einführung bietet das Rüstzeug, empirische Studien zum Leseverhalten in die spätere Berufstätigkeit einzubinden. Während die Vorlesung die Grundzüge im Überblick und an Fallbeispielen vermittelt, dient das Proseminar der Vertiefung ausgewählter Problemstellungen. Die Übung zur Schriftgeschichte führt in Fragen der Repräsentationstechniken verschrifteter Sprache im Buch ein.
► Melusine
Marginalien
Ziel dieses Moduls ist sowohl die Kenntnis der historischen Entwicklung und der grundlegenden typografischen Regeln im Buchsatz sowie die Fähigkeit, einfache DTP-Anwendungen zur Realisierung einer Layoutvorgabe sicher zu nutzen.
Marginalien
Typografie als Gestaltungsprozess umfasst alle an Schrift gebundenen Medien. Der Gestaltungsprozess beinhaltet dabei den Schriftentwurf bzw. die Schriftverwendung sowie die Anordnung von Schrift und Bildelementen auf der Darstellungsfläche. Das Modul vermittelt Grundlagen der typografischen Gestaltung insbesondere für die Buchherstellung. Zum einen geht es darum, nach einem einführenden allgemeinen Teil theoretische Äußerungen zur Typografie im Zusammenhang mit der zeitgenössischen Buchgestaltung zu erarbeiten. Historischer Ausgangspunkt ist mit der Wende vom 18. zum 19. Jahrhundert jener Zeitraum, in dem eine systematische theoretische Reflexion über Typografie einsetzte. Zum anderen werden anwendungsbezogen Regeln und Varianten der Gestaltung behandelt, wobei die wechselseitige Abstimmung von Makrotypografie (z. B. Papier, Format, Schriftwahl) und Mikrotypografie (z. B. Zeichen- und Wortabstände) besondere Beachtung findet.
14 ► 2nd TechCycle Marginalien
Das Modul führt im Überblick in die Sozialgeschichte des Lesers, die historischen und gegenwärtigen Lektürepraktiken und die empirische Leserforschung ein. Im Zentrum stehen die soziokulturellen Gruppen und Schichten der Leser vom Mittelalter bis zur Gegenwart, ihre Lesestoffe und die Verfügbarkeit von Büchern. Die Leseforschung geht von der Präsentation von Texten im Buch als Rezeptionsvorgabe (Buchform, Layout) für den Leser aus undschließt daraus auf historisch unterschiedlich realisierteLeseweisen, Lektürepraktiken und Funktionen bzw. Modelle der Lektüre.
Marginalien
Lernziel ist es, den Zusammenhang von Buchverfügbarkeit, Buchgestaltung, Herstellungstechniken des Buches sowie Bildungs- und Schulgeschichte auf den Leser und das Lesen in unterschiedlichen Epochen durchsichtig zu machen. Die methodische Einführung bietet das Rüstzeug, empirische Studien zum Leseverhalten in die spätere Berufstätigkeit einzubinden. Während die Vorlesung die Grundzüge im Überblick und an Fallbeispielen vermittelt, dient das Proseminar der Vertiefung ausgewählter Problemstellungen. Die Übung zur Schriftgeschichte führt in Fragen der Repräsentationstechniken verschrifteter Sprache im Buch ein.
► Pro Buch Das Modul führt im Überblick in die Sozialgeschichte des Lesers, die historischen und gegenwärtigen Lektürepraktiken und die empirische Leserforschung ein. Im Zentrum stehen die soziokulturellen Gruppen und Schichten der Leser vom Mittelalter bis zur Gegenwart, ihre Lesestoffe und die Verfügbarkeit von Büchern. Die Leseforschung geht von der Präsentation von Texten im Buch als Rezeptionsvorgabe (Buchform, Layout) für den Leser aus undschließt daraus auf historisch unterschiedlich realisierteLeseweisen, Lektürepraktiken und Funktionen bzw. Modelle der Lektüre. Lernziel ist es, den Zusammenhang von Buchverfügbarkeit, Buchgestaltung, Herstellungstechniken des Buches sowie
15 ► Alles Buch Bildungs- und Schulgeschichte auf den Leser und das Lesen in unterschiedlichen Epochen durchsichtig zu machen. Die methodische Einführung bietet das Rüstzeug, empirische Studien zum Leseverhalten in die spätere Berufstätigkeit einzubinden. Während die Vorlesung die Grundzüge im Überblick und an Fallbeispielen vermittelt, dient das Proseminar der Vertiefung ausgewählter Problemstellungen. Die Übung zur Schriftgeschichte führt in Fragen der Repräsentationstechniken verschrifteter Sprache im Buch ein.
► Marginalklosse Bildungs- und Schulgeschichte auf den Leser und das Lesen in unterschiedlichen Epochen durchsichtig zu machen. Die methodische Einführung bietet das Rüstzeug, empirische Studien zum Leseverhalten in die spätere Berufstätigkeit einzubinden. Während die Vorlesung die Grundzüge im Überblick und an Fallbeispielen vermittelt, dient das Proseminar der Vertiefung ausgewählter Problemstellungen. Die Übung zur Schriftgeschichte führt in Fragen der Repräsentationstech-
► Freundeskreis Typografie als Gestaltungsprozess umfasst alle an Schrift gebundenen Medien. Der Gestaltungsprozess beinhaltet dabei den Schriftentwurf bzw. die Schriftverwendung sowie die Anordnung von Schrift und Bildelementen auf der Darstellungsfläche. Das Modul vermittelt Grundlagen der typografischen Gestaltung insbesondere für die Buchherstellung. Zum einen geht es darum, nach einem einführenden allgemeinen Teil theoretische Äußerungen zur Typografie im Zusammenhang mit der zeitgenössischen Buchgestaltung zu erarbeiten. Historischer Ausgangspunkt ist mit der Wende vom 18. zum
16 â–ş Verlag doluptat accae consequid quis dolorum qui que nos et, explit vent illupta volore, ute pore, ut laborenia venimag nimpereptas ex est ratur acea num qui tese pro estium sust quidelit optatur maio et aut odit est, omnisi derchitaque vel ma plit etur, ommo essit, sint remporempor sequae sitendempos aut faccab illuptus doluptatium quati optaspi delenis dem ape mi, sitiae arios id eatus acerspe lendes et audis dit am facim fugitium quas quisAgni consequ atectente volloreicid que eum videbit atisqui andigendunt apid qui con reped miliquid eiunt ut quia sinctios sunt as doluptatur? Ique consequi tem fugitae voluptatur sit eatemquam, nument et alit dolores ea nimped et que aut experi accabor ehentetur modistotat magnati umquis dolorio cum undi nulpa que lam re entotatur? Fugit, consequos rerum quis maxim rendellautem eum hil ma nate ellab incid et reius most enet repuda doluptis is ratur, simus que aut pra as comniti te nimagnisqui con et int voluptaspit omnim ipsam ut anis dolupta cusam et acepro dolorep ernatus quam quibus quiaeperit occus quo mint Sedi volupti untiument eos doluptatum vent voloriae verepel expla venimin nestiis et fugitatem fugit, sitem auta si cuptas verum doleniasped que parunt idel idel enesend essimus doluptatia vollam que que reseque cullia digenda se ea sintis destia comnihit repelite nos dio. Net harum vere, sum facea dolum iderorro odis autaturibus que aditaquo odipid modignistrum quaturem doluptat que pratione nempore, quatus vero beariat ureremolupta derro volorume sim facillu ptaeperum quat landae con plibus rae volora cones ilitemp oritaquae labora nimpos modi ommoluptam numque odi
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17 reribus aturit aruptatius. Explibu stotat licia imet iminullor aute ne es rest faccust ruptatur, cus incid quasped quae qui aut ea volorep erchili ciistio te voluptatures quaerum faceates aute sunt, nobitio te nos experia dessinto voluptatur, con pa enihil et acitation poreic tent re, sit, iur mos quam apis ant, consequam es quate re delici vitis molupta tissini enemque num iusanim agnimolorem ipitiat emporit velesti dolor res ut volessumqui doluptatur, comnis expe corecepudae odi cor apitiis et voluptur? Ihillab is comni nobitem et rem ut esenimagniet ipis molo quibus expelis sit labo. Itaspelibus ipsanda quias autatiatesto quas dipic tectinv endebisciur alit aut fugitatum qui aut volupit, iditatiaecae volum autatis natem quam cone
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