Ing:Pablo Araujo
Editorial Cuando
se
generalmente vicisitudes
comienza uno
que
se
una
meta
consigue
dependiendo
con
de
la
persona las retrasan, las fortalecen, las disminuyen…..Pero
al
salir
de
ellas
florece la maravillosa idea de que se está cerca
del
éxito.
Compañeros
no
desmayemos seamos más pujantes y demostremos que a pesar de cualquier adversidad llegaremos juntos a esta meta trazada.
Los mapas mentales Fundamentos Los mapas mentales son una forma creativa en la cual se conjugan la mente con el cúmulo de nuevas ideas que se desean o aspiran poner en práctica. Los Mapas Mentales son un apoyo al proceso del pensamiento mediante la visualización de los pensamiento mediante una forma gráfica, transfiriéndose la imagen de los pensamientos hacia el papel, lo que le permitirá identificar de forma precisa que es lo que realmente desea, sin divagaciones y poner el pensamiento en función de la acción, es decir de aquello que se desee conseguir. Se podría resumir la definición de Mapas Mentales en estas palabras: "Representación gráfica de un proceso integral que facilita la toma de notas y repasos efectivos. Permite unificar, separar e integrar conceptos para analizarlos y sintetizarlos, secuencialmente; en una estructura creciente y organizada, compuesta de un conjunto de imágenes, colores y palabras, que integran los modos de pensamiento lineal y espacial", por lo que la Imagen es la clave del recuerdo. El cerebro humano trabaja de forma asociativa, lineal, comparativa, integrando y sintetizando a medida que funciona, muy diferente a un computador que trabaja de forma lineal. A través de los Mapas Mentales se utilizan ambos hemisferios del cerebro (el izquierdo suministra material de información y el derecho se utiliza para la representación gráfica del Mapa Mental a diseñar), de esta manera se organizan y estructuran los pensamientos armónicamente, ya que se asocia la información con aquello que imaginamos. La asociación juega un papel dominante en casi toda función mental, y las palabras mismas no son una excepción. Toda simple palabra e idea tiene numerosas conexiones o apuntadores a otras ideas o conceptos. Los Mapas Mentales van asemejándose en estructura a la memoria misma. Una vez que se dibuja un Mapa Mental, rara vez requiere ser rediseñado. Los mapas mentales ayudan a organizar la información. Enciclopedia Wikipedia nos aporta sobre ellos que un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, organización, solución de problemas, toma de decisiones y escritura. Es un diagrama de representación semántica de las conexiones entre las porciones de información. Presentando estas conexiones de una manera gráfica radial, no lineal, estimula un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organización de datos, eliminando el estímulo inicial de establecer un marco conceptual intrínseco apropiado o relevante al trabajo específico. Un mapa mental es similar a una red semántica o modelo cognoscitivo pero sin restricciones formales en las clases de enlaces usados. Los elementos se arreglan intuitivamente según la importancia de los conceptos y se organizan en las agrupaciones, las ramas, o las áreas. La formulación gráfica puede ayudar a la memoria. Antecedentes
Es sabido que desde la invención de la escritura, se ha registrado el producto de nuestros estudios acerca del mundo observado, con el propósito de analizar situaciones, comunicar, solucionar problemas, expresar su pensamiento creativo, compartir sus hallazgos, divulgar experiencias o sencillamente plasmar de algún modo nuestros aprendizajes. Las técnicas empleadas han sido variadas: listas, líneas, palabras, números, oraciones. A pesar de que estos sistemas han tenido su utilidad indiscutible, hoy en día se sabe, gracias a las investigaciones más recientes, que todos ellos emplean tan sólo una parte de la corteza cerebral, impidiendo que el cerebro establezca asociaciones de estimulen la creatividad y potencien la memoria. Cualquiera ha tenido la percepción de mejorar el conocimiento de una cuestión ayudándose con un gráfico. En él los elementos principales son visibles, como si fueran objetos discretos, y las relaciones entre ellos se "ven", se aprecian a simple vista. Es, entonces, bastante antiguo el método de intentar trasladar una masa de información compleja a un esquema, o modelo gráfico, (que repita sus elementos esenciales y su estructura) para así poder comprenderla mejor. Por suerte el desarrollo de la informática nos ha provisto de nuevas formas de visualización de la información permitiendo interactuar con gigantescas cantidades de datos intratables, o "poco amistosos", si los analizáramos con las técnicas gráficas tradicionales. Durante varias décadas los investigadores han venido profundizando la tarea de mejorar y potenciar la capacidad de aprender y de recordar. La tendencia de los nuevos paradigmas dentro de la dinámica del conocimiento, presenta una visión integradora de los métodos que tradicionalmente se han venido desarrollando a partir de los años 70. Y es a principio de los años 70 cuando el psicólogo británico Tony Buzan desarrolla una estrategia llamada Mapa Mental. Ahora nuestros conocidos esquemas, gráficos y tablas de presentación de datos han sido revalorizados; se les llaman "herramientas cognitivas" y se les reconoce como algo más que simples presentaciones de información para un auditorio poco capaz de seguir con concentración una exposición llena de cifras y conceptos muy abstractos. Las técnicas empleadas han sido variadas: listas, líneas, palabras, números, oraciones. A pesar de que estos sistemas han tenido su utilidad indiscutible, hoy en día se sabe, gracias a las investigaciones más recientes, que todos ellos emplean tan sólo una parte de la corteza cerebral, impidiendo que el cerebro establezca asociaciones de estimulen la creatividad y potencien la memoria. Cualquiera ha tenido la percepción de mejorar el conocimiento de una cuestión ayudándose con un gráfico. En él los elementos principales son visibles, como si fueran objetos discretos, y las relaciones entre ellos se "ven", se aprecian a simple vista. Los Mapas Mentales, desarrollados por Tony Buzan son un método efectivo para tomar notas y muy útiles para la generación de ideas por asociación. Para hacer un mapa mental, uno comienza en el centro de una página con la idea principal, y trabaja hacia afuera en todas direcciones, produciendo una estructura creciente y organizada compuesta de palabras e imágenes claves. Los conceptos fundamentales son: · ·
Organización Palabras Clave
· ·
Asociación Agrupamiento
·
Memoria Visual: Escriba las palabras clave, use colores, símbolos,
iconos, efectos 3D, flechas, grupos de palabras resaltados. · Enfoque: Todo Mapa Mental necesita un único centro. · Participación consciente Los Mapas Mentales van asemejándose en estructura a la memoria misma. Una vez se dibuja un Mapa Mental, rara vez requiere ser rediseñado. Los mapas mentales ayudan a organizar la información. Debido a la gran cantidad de asociaciones envueltas, los mapas mentales pueden ser muy creativos, tendiendo a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se había pensado antes. Cada elemente en un mapa es, en efecto, un centro de otro mapa. Alcances El mapa mental toma en cuenta la manera como el cerebro recolecta, procesa y almacena información. Su estructura registra una imagen visual que facilita extraer información, anotarla y memorizar los detalles con facilidad. Hay que acostumbrarse a usar esquemas (palabras
unidas
con
flechas).
Acostumbrarse a imaginar situaciones donde se aplican los conceptos que aprende. El esfuerzo deliberado en este sentido se verá recompensando por recuerdos más fiables (aquellos que ayudan a la hora de un examen, o de una pregunta comprometida). El potencial creativo de un Mapa Mental es útil en una sesión de tormenta de ideas. Usted solo tiene que comenzar con el problema básico en el centro, y generar asociaciones e ideas a partir de él hasta obtener un gran número de posibles soluciones. Por medio de presentar sus pensamientos y percepciones en un formato espacial y mediante añadir colores e imágenes, se gana una mejor visión y se pueden visualizar nuevas conexiones. Los Mapas Mentales son una manera de representar las ideas relacionadas con símbolos más bien que con palabras complicadas como ocurre en la química orgánica. La mente forma asociaciones casi instantáneamente, y representarlas mediante un "mapa" le permite escribir sus ideas más rápidamente que utilizando palabras o frases. En la vida diaria podríamos aplicarlo a: En la planificación de la agenda personal, profesional, de clases, conferencias, talleres, distribución de actividades, en la investigación, para tomar notas, resumir información, preparar materia, resolver problemas. Planificación. Estudio. Trabajo. Presentaciones. Tormenta de Ideas. Distribución de tareas. Conferencias
http://www.articuloz.com/administracion-articulos/antecedentes-fundamentos-y-alcances-de-losmapas-mentales-853022.html.
Los mapas conceptuales El tema se relaciona con los mapas conceptuales (MC) como herramienta para el aprendizaje. Son instrumentos de representación del conocimiento, que dan idea clara de conceptos complejos y facilitan su enseñanza-aprendizaje. La representación más común es mediante grafos, aunque pueden incluir en su diseño imágenes para representar visualmente lo que se quiere. Los mapas conceptuales tienen su origen en la década de los sesenta, en las teorías sobre psicología del aprendizaje de David Ausubel y la aplicación de J. Novak, como estrategia para guiar a los estudiantes a aprender y organizar los materiales de aprendizaje o para encontrar los procedimientos a seguir en la resolución de problemas. 1-3
El mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización, permite organizar y expresar las ideas, comprender y clarificar conceptos, profundizar, procesar, organizar modelos y priorizar la información. Es una herramienta utilizada en el proceso enseñanza-aprendizaje, pero que puede ser aplicada en cualquier contexto dado que fomenta la reflexión, el análisis, la creatividad y ha sido probada en trabajos de diseño estratégico entre los que pueden citarse la fundamentación de la primera estrategia de informatización del sector de la salud. En la última década han alcanzado gran popularidad, debido a su integración y convergencia con las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC). 4-7
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Para reflexionar sobre este interesante tema, se ha invitado a dos expertos de la educación superior que han incursionado, tienen aplicaciones y publicaciones sobre el tema, el Doctor en Ciencias Pedro Febles, Profesor Titular del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (ISPJAE) y director de BIONFO, CITMA, y la Doctora en Ciencias Vivian Estrada Sentí, profesora de la Dirección de Evaluación del Ministerio de Educación Superior (MES) y Profesora Titular del ISPJAE. En la exploración sobre estos conceptos se utilizaron para la búsqueda en Internet e Infomed, el entrecomillado simple y como motor el Google, al momento de la búsqueda se encontró más de 1 350 000 referencias sobre la proposición “mapas conceptuales” y 201 000 acotadas a la educación superior, de las cuales 80 800 se citan para la medicina. En Infomed aparecen registradas 383 referencias para Cuba y 163 para la salud, entre las que se encuentran varios artículos publicados en las revistas médicas cubanas y en otras publicaciones nacionales e internacionales. Se recomienda consultar:
Principios ergonómicos aplicados a los mapas de conocimiento: ventajas y desventajas de las nuevas formas de representación de la información, de la M.C. Ania R. Hernández Quintana, que aparece en la revista Acimed de mayo-junio de 2006; 14(3), donde se analiza el diseño de los nuevos modelos para la representación de la información en formato electrónico basado en la aplicación de principios ergonómicos; estos consideran aspectos cognitivos como la percepción y el autoaprendizaje y buscan facilitar la interacción inteligente con los sistemas de información, aborda los puntos de contacto y las divergencias entre los mapas de conocimiento y los tesauros, así como las nuevas competencias que los profesionales de la información deben desarrollar para contribuir a la construcción de modelos de representación más eficientes desde un paradigma sociosemántico. Puede encontrarlo en la URL: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_3_06/aci07306.htm. Didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios, de Edgar Parra Chacón y Diana Lago de Vergara, que aparece en la revista de Educación Médica Superior. abril-junio, 2003;17(2), donde se describe la utilización de varias herramientas, entre las cuales se encuentran los mapas conceptuales para alcanzar los objetivos docentes y facilitar el acceso a nuevos planteamientos pedagógicos y didácticos, y fomentarlos para propiciar la adquisición de conocimientos prácticos, competencias y aptitudes para la comunicación, el análisis creativo y crítico, la reflexión independiente y el trabajo en equipo. Puede acceder a él a través de la URL: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S086421412003000200009&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Mapas conceptuales en la docencia de posgrado en Medicina Legal. Un recurso pedagógico con enfoque histórico-cultural, de las doctoras Elisa Montalvo Vidal y Daisy Ferrer Marrero, al que se puede acceder a través de la dirección: http://conganat.sld.cu/6CVHAP/autores/trabajos/T362/index.html. En este trabajo se realiza una caracterización de la tendencia pedagógica que dio origen a este recurso y su asimilación por tendencias más contemporáneas. Se definen los elementos del mapa conceptual y se ejemplifica su aplicación al campo de la docencia de posgrado en Medicina Legal, analizando sus ventajas respecto a los métodos actualmente utilizados. Cómo y por qué enseñar y aprender estrategias de aprendizaje en la educación universitaria, comunicación de las III Jornadas de la Infancia y Aprendizaje, de María Luisa Pérez Cabaní, del departamento de Psicología de Girona. Aparece como bibliografía en la Biblioteca Virtual de la Maestría en Ciencias de la Educación Superior. Se puede acceder a
través de la dirección electrónica:http://cepes.uh.cu/bibliomaestria/ENSENAR.doc. La autora analiza el uso regulativo de los mapas conceptuales y la calidad del aprendizaje en la educación universitaria. Aplicaciones de los mapas conceptuales en la educación superior, publicación internacional del Grupo Editorial Magisterio, desarrollado por CASOFT, en la revista Magisterio de Educación y Pedagogía que puede ser encontrado en: http://revista.magisterio.com.co/index.php?option=com_content&task=view&id=19 4&Itemid=128. Este artículo analiza la aplicación de mapas conceptuales como técnica de estudio, en el proceso didáctico, como instrumento de evaluación y su relación con el aprendizaje significativo. Aprendizaje a través de mapas conceptuales, es un documento obligado para quienes desean iniciarse y profundizar en el tema, donde Alberto J. Cañas, Kenneth M. Ford, Patrick J. Hayes, Thomas Reichherzer, Niranjan Suri, John Coffey, Roger Carff, Greg Hill, grupo de investigadores del cual se obtienen más de 14 700 referencias, del Institute for Human and Machine Cognition, de la Universidad West Florida. Este trabajo presenta el avance de un proyecto de investigación cuyo objetivo es el desarrollo de nuevas tecnologías que lleven a la creación e instalación de sistemas integrados que maximicen la efectividad de la educación. Usando herramientas computacionales basadas en mapas conceptuales, estudiantes de todas las edades colaboran en su aprendizaje mediante la construcción y crítica de conocimiento y la navegación a través de sistemas de multimedia en red. Las herramientas integran nuevas y variadas tecnologías con enfoques modernos de educación. Puede ubicarse en http://www.ilhn.com/datos/archives/000052.php. De este grupo también se pueden ubicar otros trabajos y artículos como son: o o
Colaboración en la construcción de conocimiento mediante mapas conceptuales. www.ihmc.us/users/acanas/ColabCon.pdf Herramientas para construir y compartir modelos de conocimiento basados en mapas conceptuales.http://www.ihmc.us/users/acanas/Publications/RevistaInform aticaEducativa/HerramientasConsConRIE.htm
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Algunas ideas sobre la educación y las herramientas computacionales necesarias para apoyar su implementación.www.ihmc.us/users/acanas/Publications/IdeasEnEducacion /ACanas%20Ideas%20Educacion.htm
Las TIC y los mapas conceptuales en función de potenciar la gestión del conocimiento y el aprendizaje, de los ingenieros AJ Simón Cuevas,
Boris Piñero Suárez y Danaisy Ruíz, del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (ISPJAE), trata de la convergencia entre las herramientas y los métodos pedagógicos con las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), cuya cualidad favorece la tarea de generar, transmitir y compartir el conocimiento. Se describen algunos elementos conceptuales de esta estrategia pedagógica y las prestaciones del producto informático MACOSOFT, software desarrollado como parte de un proyecto de investigación de gestión del conocimiento en la universidad y que automatiza el proceso de elaboración de mapas conceptuales, facilitando el proceso de representación, construcción, evaluación, explicitación y almacenamiento del conocimiento, haciendo más efectivo el aprendizaje. El acceso está disponible a través de la URL: http://www.niee.ufrgs.br/ribie2004/Trabalhos/Comunicacoes/com469-478.pdf Pueden ser localizados numerosos sitios en Internet sobre este tema, partiendo de sus definiciones, conceptos, metodologías y pasos para trabajar con esta técnica, hasta las aplicaciones informáticas que brindan un soporte ameno y amigable para su diseño. Como primer sitio, se buscó en Wikipedia (figura 1), espacio virtual que se ha convertido en una enciclopedia libre y colaborativa, donde ya se encuentran definidos un enorme número de conceptos. El hallazgo en este sitio brinda una visión integral del asunto, pues después de definir qué son los mapas conceptuales, se amplía con contenidos como: Ventajas de los mapas conceptuales. Usos. Cómo construir un mapa conceptual. Diferencias respecto al mapa mental. Enlaces externos. Software para realizar mapas conceptuales.
Mapa conceptual y mapa mental… ¿Son la misma cosa?
Aunque es frecuente leer y oír sobre ellos como si fueran la misma cosa, rigurosamente hablando, no lo son.
Por: Ing. MSc. Pierercole Zecchetti B.
Mapas conceptuales.
Los mapas conceptuales fueron ideados por Joseph D. Novak en 1988, específicamente para aplicar en el aula de clase el modelo de aprendizaje significativo de Ausubel, quien los definió como: una estrategia sencilla y poderosa para ayudar a los estudiantes a aprender y a los profesores a organizar el material; un método para ayudar a estudiantes y profesores a captar el significado de los materiales usados; un recurso esquemático para representar el conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y ordenados de manera jerárquica.
La función de estos mapas conceptuales consiste en ayudar a la comprensión de los conocimientos que el alumno tiene que aprender y a relacionarlos entre sí o con otros conocimientos que ya posee, de manera que el estudiante vea el significado (la razón de ser, la importancia, la necesidad) de lo que está aprendiendo. Se apoyan en el criterio de la jerarquización estableciendo una secuencia piramidal de conceptos. Podemos resumir diciendo que los mapas conceptuales tienen la finalidad de ilustrar gráficamente la forma en cómo una persona debe entender la información objeto del mapa.
El mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales desde el punto de vista gráfico, a saber:
Concepto. Estos hacen referencia a acontecimientos que son cualquier cosa que sucede o puede provocarse y a objetos que son cualquier cosa que existe y se puede observar. Los conceptos expresan regularidades. Se enmarcan en recuadros o elipses. Proposición. Consta de dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (palabra-enlace) para formar una unidad semántica que tiene valor de verdad. Palabras-enlace. Son las palabras (verbos, preposiciones, artículos) que se usan para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos. Cuando el mapa se vuelve más complejo, pueden aparecer relaciones cruzadas.
Mapas mentales. Por su parte, los mapas mentales son una técnica gráfica, diseñada por el investigador británico Dr. Tony Buzan en la década de los años 70. En su obra “El libro de los Mapas Mentales”, los define como una expresión del pensamiento irradiante y por tanto, una función natural de la mente humana. Según el autor, el cerebro es un súper biordenador con líneas de pensamiento que irradian a partir de un número virtualmente infinito de nodos de datos. La estructura de los mapas mentales pretende reflejar las redes neuronales que constituyen la arquitectura física de nuestro cerebro. Esta herramienta nos permite conseguir la representación gráfica de la posible percepción que nuestro cerebro tiene de un tema en un momento determinado. El mapa mental es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, mejora el aprendizaje y da claridad en el trabajo. La finalidad es ilustrar gráficamente la manera en cómo una persona percibe la información, no en cómo se supone que deba entenderla, como lo es en los mapas conceptuales.
Según Buzan (obra citada), el mapa mental tiene 4 características esenciales, a saber:
1) El asunto motivo de atención cristaliza en una imagen central. 2) Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada. 3) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también forman ramas. 4) Las ramas forman una estructura nodal conectada.