Palmeiras Impress nº4

Nº 0,80 Palmeiras

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Edição nº 4 - Abril de 2011

Inauguração do Centro Tecnológico em Educação, na Escola Quinta das Palmeiras

CTE, inaugurado no dia 28 de Janeiro de 2011

Estiveram presentes a Sra Ministra da Educação, Dra Isabel Alçada, a sra Governadora Civil de Castelo Branco, Dra Maria Alzira Serrasqueiro, o sr. Presidente da Câmara Municipal da Covilhã, Carlos Pinto, o Reitor da Universidade da Beira Interior, Professor Doutor João Queiroz, representantes de organismos oficiais e representantes das forças vivas da cidade e das instituições que celebraram protocolos de parceria com o Centro Tecnológico...

Nós por cá...

- 1º Lugar no Concurso “Entre Palavras” - Os Primeiros Estagiários da UBI, no Centro Tecnológico em Educação

Biblioteca...

- Semana da Leitura…

Editorial...

Optimismo e Motivação Todos sabemos que vivemos momentos difíceis na vida do nosso país, mas também todos sabemos que somos capazes, como tem acontecido ao longo da nossa história, de ultrapassar as dificuldades. Precisamos, no entanto, de desenvolver o sentimento de Optimismo e, através dele, transformar as dificuldades em possibilidades e acreditar que tudo pode ficar melhor. É com este sentimento interior, que se chama optimismo, que conseguiremos ultrapassar adversidades e desenvolver competências e atitudes que conduzam efectivamente à resolução dos problemas. Desta forma, a Escola tem o dever de enfatizar a sua acção no desenvolvimento de competências que promovam o sucesso na vida e não desenvolver nos nossos alunos a “esperança - vazia”.

Só conseguiremos construir um futuro sólido e consistente se formos optimistas. Como refere A.C. Jesus, “O pessimista senta-se e lastima-se, o optimista levanta-se e age”. É preciso agir e reagir com trabalho e entusiasmo face aos problemas e às dificuldades.

Também Winston Churchill referiu que “o pessimista vê dificuldades em cada oportunidade, o optimista vê oportunidades em cada dificuldade”. Temos que combater a atitude de questionar negativamente “tudo e todos “, temos obrigação de identificar situações positivas e reflectirmos como poderemos contribuir para que ainda fiquem melhores. O pessimista pede emprestado problemas, o optimista empresta encorajamento” (William Ward). Desenvolvamos nos nossos alunos a atitude crítica, activa, construtiva, para que possam reconhecer, de uma forma natural, o “lado bom” das coisas. Desta forma, poderão identificar necessidades de melhoria, encontrando soluções plausíveis e exequíveis.

Como diz a expressão, “quando temos um copo pela metade de água”, podemos dizer que “pode estar meio vazio” ou podemos dizer que “pode estar meio cheio”. Ambas as expressões estão correctas. Uma delas demonstra o lado positivo de ver a vida, e possibilidade de “matar” a sede; enquanto que a outra realça o facto de “meio copo” não ser suficiente… mas o importante é beber água para não ter sede… bebamos o meio copo de água … e trabalhemos para o encher…

O Director João Paulo Mineiro

Durante os meses de Fevereiro e Março, os alunos do 11º E e do 12 º E tiveram oportunidade de participar no projecto “Make i! Possible” dinamizado por 4 estudantes de 4 nacionalidades diferentes: grega, romena, polaca e holandesa, no âmbito da AIESEC. A AIESEC é a maior organização de estudantes do mundo. Fundada em 1948, está hoje presente em mais de 1100 universidades de mais de 100 países e territórios do mundo. Assume-se como uma plataforma internacional de oportunidades que permite aos jovens descobrirem e desenvolverem o seu potencial humano, com o objectivo de criar agentes de mudança no futuro, que sejam capazes e tenham a vontade/desejo de ter um impacto positivo na sociedade.

Neste caso, o projecto desenvolvido pretendia envolver os alunos do ensino secundário na divulgação dos Objectivos do Milénio promovidos pela ONU, tendo em conta que, sendo os futuros líderes das nossas sociedades, a responsabilidade de mudança assenta profundamente neles.

Assim, convivendo, confraternizando, debatendo, os alunos trabalharam ao longo de várias semanas com estas 4 jovens, usando sempre como língua de comunicação o inglês. Reflectiram e discutiram os 8 objectivos de forma a sensibilizarem-se para os problemas em causa e se transformarem em agentes, emissários e embaixadores desta causa. No dia 19 de Março participaram numa festa convívio que organizaram e que decorreu na nossa escola. Juntando-se a mais de 20 escolas secundárias do país, que à mesma hora desenvolviam projectos idênticos, os jovens desenharam e pintaram no chão ilustrações alusivas aos OMS e recolheram alguns donativos para a Casa do Menino Jesus, seguindo o espírito solidário do projecto.

Esperamos desta forma, contribuir para desenvolver nos nossos alunos competências de comunicação, competências sociais e a sensibilidade para contribuírem para a divulgação dos Objectivos e para a consciencialização da necessidade de mudança rumo a um mundo melhor e mais justo.

Professora Lídia Dinis Mineiro

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Destaques...

Obrigado Portugal...

Do Afeganistão para a Escola Quinta das Palmeiras Caros amigos Junto vos enviamos umas fotografias do dia em que abrimos o contentor e fizemos o inventário dos artigos escolares para posterior distribuição.

Enviamos também a folha de cálculo em Excel demonstrativo do material escolar angariado, com vista à sua distribuição junto dos alunos de Pol-eCharky. A distribuição está prevista para o inicio das aulas (meados de Abril), em data a acordar com a direcção da escola. Nessa altura será feita cobertura fotográfica espelhando a alegria das crianças contempladas. Pelo inventário feito, será possível distribuir conjuntos de materiais para cerca de 2000 crianças (das 6.561 existentes), o que já é muito bom. O critério de distribuição vai ser o seguinte: crianças da faixa etária mais nova, ambos os sexos e com maiores dificuldades.

Na distribuição vai ser montada uma linha de mesas com todos os artigos devidamente acondicionados, pela qual passarão as crianças, por turmas e devidamente enquadradas pelos professores. Á direcção da escola vai ser entregue um lote de artigos mais sensíveis para que os mesmos possam ser geridos nas salas, pelos professores. Ex: esquadros, tesouras, réguas, compassos e outros.

Vai ser entregue também à direcção da escola, em cerimónia com data ainda não definida, em virtude das obras que o contingente Português está a realizar, um edifício dos três existentes, devidamente restaurado - paredes, pisos, portas, janelas, pinturas, instalação eléctrica – com as salas equipadas com os quadros enviados por vós.

Em suma, sentimos que fizemos o que estava ao nosso alcance e estaremos todos de parabéns se os locais souberem aproveitar a lufada de ar que lhes proporcionámos, bem como a mensagem de solidariedade do Povo Português.

Termino, dirigindo-vos umas singelas palavras de apreço pelo empenho e determinação demonstrado neste processo. Muito obrigado à Direcção da Escola Quinta das Palmeiras que, de forma tão empenhada, abraçou este projecto. Aos professores que colaboraram e aos alunos que, de forma tão solidária, fizeram uma dádiva de uma tal dimensão que, certamente, nem terão consciência.

De uma coisa estamos certos: podemos descansar mais ricos pela sensação do dever cumprido e de que contribuímos para que estas crianças sejam um pouco mais felizes. Estamos convictos que só com acções como esta podemos ajudar a salvar estes povos da guerra, da destruição e da miséria. Assim elas compreendam a nossa mensagem.

6 ªOMLT,G da FND PRT no Afeganistão

Palmeiras tem mais um Canal.

Canal 5... Para a juventude, um canal com atitude!

Da vontade de um grupo de cinco alunos em criar uma televisão escolar direccionada para os jovens, nasceu o Canal 5. Este canal afirma-se como um canal jovem e irreverente. Um meio de comunicação que, além de informar, deve formar os alunos da escola e toda a comunidade que nos segue. O projecto nasceu no âmbito da Área de Projecto. Somos um grupo de alunos do 12º ano, turma E. Contamos com uma grelha de programação inovadora na qual se integram 5 programas distintos: “O Mundo em 5 Minutos”, “NUNO ALEGRIA entrevista”, “Cultivarte”, “FairPlay”, e “5Notícias”. Contamos com toda a comunidade escolar e não só, para nos ajudar a melhorar, através do nosso e-mail: canal5media@gmail.com. As nossas emissões poderão ser visualizadas on-line acedendo ao menu serviços do site da escola e escolher a opção Canal 5.

Já nesta edição do PalmeirasImpress damos conta do trabalho que desenvolvemos em cada uma das rubricas do Canal 5, ao longo deste período.

A Equipa do Canal 5 Nuno Alegria, Frederico Lanzinha, José Carlos Costa, Diana Ranito, Maria Sousa

http://sites.google.com/site/canal5media Boletim Informativo da Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

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Nós por cá... ÚLTIMA HORA...

1º lugar no Concurso “Entre Palavras” A nossa escola ficou classificada em 1º lugar na fase distrital do concurso “Entre Palavras”, (promovido pelo Plano Nacional de Leitura, pela RTP e pelo Jornal de Notícias), que decorreu no dia 4 de Abril, em Castelo Branco. Os alunos Ana Carolina Pereira Proença, Cristiana Pereira Cleto, Luís Pedro Pereira Lindeza e Rodrigo Miguel Pereira Lindeza do 9º A estarão presentes na final nacional que terá lugar em Sta Maria da Feira no dia 8 de Junho. Refira-se que, de acordo com as regras deste concurso, os nossos alunos farão equipa com os alunos do Instituto de S. Tiago – Cooperativa de Ensino CRL, de Proença-a-Nova.

As problemáticas relacionadas com o desemprego e com a política dominaram os debates, sempre muito acesos.

Em nome de toda a Comunidade educativa, parabéns aos nossos alunos.

Em Junho daremos mais notícias sobre este concurso.

Prof. Albertina Leitão

Visita de representantes da Embaixada da China em Portugal à nossa Escola

No dia 5 de Abril recebemos na nossa escola a Conselheira Cultural da Embaixada da China em Portugal, Li Weikun, acompanhada de uma comitiva da embaixada da China em Lisboa e de uma delegação da Câmara Municipal da Covilhã.

A comitiva que se encontra na Covilhã para inaugurar a exposição de Instrumentos Chineses, na Tinturaria, visitaram as nossas instalações mostrando-se muito agradados com os projectos inovadores aqui desenvolvidos, pelo que nos parabenizaram.

Prof. Lídia Mineiro

Conferência “Ética do Discurso”

Decorreu no passado dia 2 de Março, por iniciativa do grupo de Filosofia, a conferência “Ética do Discurso”, que contou com a participação do professor António Amaral, docente da Universidade da Beira Interior. Os alunos da turma A do 11º ano tiveram assim a oportunidade de assistir à intervenção do professor Amaral, que concentrou a sua atenção na tentativa de esclarecer as múltiplas utilizações possíveis do discurso e a forma como o seu uso abusivo ou descuidado pode levantar problemas éticos. O evento foi um sucesso do ponto de vista de todos os participantes, tanto da parte dos alunos, cujo interesse e receptividade foi notório, como da parte do professor Amaral, que deixou a nossa escola manifestamente agradado com o desenrolar da iniciativa e deixando desde logo assente a sua disponibilidade em dar continuidade à mesma em ocasião futura.

Visita de Estudo de EMRC

Realizou-se na Guarda, no dia 17 de Fevereiro, o XIV Encontro Inter-Escolas para os alunos de EMRC da Diocese. Apesar do temporal e do sol não ter brilhado, a esperança levou à não suspensão do evento. Mas o calor humano fez-se sentir e os alunos alegraram-se e aqueceram o ambiente deste dia.

O Encontro reuniu mais de 600 alunos e foi considerado muito positivo e de memória para todos os envolvidos.

Da nossa Escola participaram cerca de 30 alunos e duas Professoras.

Eis uma foto do XIV Encontro Diocesano Inter-escolas.

Visita de Estudo à Fima e ao Oceanário de Lisboa

No dia 3 de Março os alunos do 11º ano realizaram uma visita de estudo à Fima (empresa do ramo alimentar) e ao Oceanário de Lisboa, no âmbito dos programas das disciplinas de Física e Química A e Biologia e Geologia.

O objectivo da visita foi proporcionar aos alunos o contacto com uma unidade industrial e assim terem oportunidade de ver a aplicação real de alguns conteúdos programáticos, nomeadamente técnicas de produção, controle de qualidade e algum ênfase em regras e cuidados de segurança a nível industrial.

Os alunos mostraram-se agradados por esta oportunidade, tendo participado de uma forma activa, mostrando ao longo do dia um comportamento correcto.

Os professores acompanhantes: Albano Costa; Ernesta Parreira, Jesuíno Simões; Marília Gonçalves; Pedro Pimparel e Susana Venâncio.

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Masterclass em Física de Partículas No dia 19 de Março, cerca de 20 alunos das turmas A e D do 11º ano, deslocaram-se ao departamento de Física da UBI para participarem na MasterClass em Física de Partículas.

Os nossos alunos foram acompanhados pelos seus professores de Física e Química, Jesuíno Simões e Pedro Pimparel.

As actividades começaram com três palestras sobre temas actuais, nomeadamente sobre o modelo padrão da física de partículas. Na segunda parte, já durante a tarde, foram fornecidos conjuntos de imagens de acontecimentos reais, adquiridos no detector ATLAS do LHC, sendo solicitada a sua classificação por categorias. No final, os resultados foram combinados entre os vários grupos e discutidos em vídeo-conferência com os outros grupos de visita às restantes Universidades portuguesas e estrangeiras aderentes ao evento nesse dia.

Esta foi uma oportunidade aproveitada pelos alunos para contactarem com o mundo da ciência, com os seus processos e recursos, em particular na área da física experimental de partículas, cujo expoente mundial se encontra no CERN, Laboratório Europeu de Física de Partículas.

Palestra “A biodiversidade da floresta portuguesa”

No passado dia 15 de Março, realizou-se, no Centro Tecnológico em Educação (CTE), uma palestra intitulada “A biodiversidade da floresta portuguesa”, dirigida pelo Professor Doutor Jorge Paiva, biólogo e botânico de renome nacional e internacional. A palestra teve como audiência os alunos das turmas 10ºA, 10ºD, 11ºA e 12ºA, e ainda vários professores da Escola Secundária Quinta das Palmeiras.

O Professor Jorge Paiva, investigador aposentado da Universidade de Coimbra, deslocase anualmente a várias escolas, tentando alertar os alunos para a grave situação em que vivemos e partilhando sempre algumas das suas muitas experiências. Desta vez, veio de Coimbra até à Covilhã, com o intuito de mostrar aos alunos da nossa escola o quão importante são a biodiversidade e as florestas e, consequentemente, a preservação da mesmas.

Também abordou a floresta portuguesa e ibérica, comparando-as com outras florestas espalhadas pelo mundo (tais como a floresta de Coníferas e a floresta Tropical). Ao longo da palestra, mostrou-nos fotos das suas viagens, incluindo imagens das planícies africanas e de florestas tropicais na Ásia. Teve ainda tempo de nos contar algumas vivências, conseguindo sempre cativar a atenção da plateia.

Para concluir, o Professor Jorge Paiva alertou-nos para a crise ambiental pela qual estamos a passar, fazendo-nos perceber o papel que cada país pode ter na preservação da biodiversidade e da sua importância na diminuição da referida crise.

As alunas: Diana Gomes e Margarida Sardinha

Projecto bologta apresentado em Idanha-a-Nova e Aveiro

O projecto bologta foi apresentado em dois importantes eventos de divulgação de boas práticas de Educação Ambiental. O primeiro evento decorreu nos dias 28, 29 e 30 de Janeiro, em Idanha-a-Nova. As XVIII Jornadas Pedagógicas de Educação Ambiental, organizadas pela Associação Portuguesa de Educação Ambiental (ASPEA), teve como tema principal “Paisagens Educativas (LearnScapes)”. Em Março, nos dias 18 e 19, realizou-se em Aveiro o 1º Encontro Regional Para o Desenvolvimento Sustentável, organizado pelo Centro de Informação, Divulgação e Acção para o Ambiente e Desenvolvimento Sustentável (CIDAADS), tendo como tema de fundo “Dos discursos às práticas”. O professor Jorge Carecho, dinamizador do projecto bologta: a bolota que tem um blog, salientou a importância das suas comunicações nestes eventos por serem mais uma excelente oportunidade para a divulgação das actividades realizadas do projecto bologta e para relançar a ideia de se criar uma rede de escolas com bolotas de modo a dar um contributo para a reflorestação de Portugal com bolotas dos carvalhos autóctones de cada região, para além da necessária implementação da Educação Ambiental no nosso país e consequente mudança de comportamento ambiental.

Para seber mais http://bologta.blogspot.com/ Jorge Carecho Professor de Biologia / Geologia

www.quintadaspalmeiras.pt Boletim Informativo da Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

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Nós por cá...

Programa “FairPlay” FairPlay é o programa Desportivo do Canal 5 que todas as Quintas-Feiras dá aos alunos da nossa escola a melhor informação Escolar, Municipal, Nacional e Internacional dessa semana. É essencialmente composto por três rubricas, incluídas gradualmente ao longo das primeiras duas semanas e das quais vou falar posteriormente, que são “Desporto Escolar”, “A modalidade” e “Topo e Fundo”. Para além disso apresentámos vídeos dos melhores momentos desportivos da semana, dados do inquérito realizado pelo Programa sobre “Os alunos federados da nossa escola” e fazemos algumas homenagens, caso do Eusébio e Artur Agostinho.

Mas o Programa FairPlay não ficou só pela televisão e acabou por ser também promotor de eventos, porque achamos de todo pertinente realizar acções como estas para o desenvolvimento dos alunos da nossa escola no domínio extra-curricular, exemplo é o 1º Torneio de Futsal Feminino realizado em conjunto com a Associação de Estudantes.

Agora vou passar a falar sobre as três rubricas que compõem essencialmente o programa FairPlay.

Desporto Escolar A rubrica “Desporto Escolar” é a rubrica que mais se aproxima dos nossos telespectadores, ou seja, os alunos. Apresenta semana após semana, vídeos dos jogos realizados no Pavilhão Gimno-Desportivo da nossa escola, bem como os resultados de todas as equipas que às Quartas-Feiras estiveram envolvidas em competições.

“A modalidade” Esta rubrica surge pelo nosso interesse de informar os nossos colegas sobre o que é cada modalidade, parte da sua história e a existência de clubes da nossa cidade onde se possa praticar a respectiva modalidade.

Começou apenas na 2ª emissão mas já conta com a apresentação de 9 modalidades: 2ª Emissão: Atletismo; 3ª Emissão: Andebol; 4ª Emissão: Basquetebol; 5ª Emissão: Voleibol; 6ª Emissão: Esqui; 8ª Emissão: Ginástica; 9ª Emissão: Futsal; 10ª Emissão: Ténis.

“Topo e Fundo” É uma espécie de classificação que a equipa do programa faz todas as semanas e destaca figuras ou entidades desportivas por atitudes, momentos e acontecimentos positivos, negativos ou menos bons (mortes, acidentes).

Zé Carlos Costa Responsável pela rubrica Fairplay do Canal 5

APPACDM na escola !!

No dia 25 de Março de 2011, pelas 14h, decorreu no gimnodesportivo da escola um intercâmbio entre a nossa Escola e a APPACDM (Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão com Deficiência Mental), realizado no âmbito da disciplina de Área de Projecto do 12º B, mais concretamente, incluído no trabalho de Musicoterapia. A actividade teve uma parte musical, envolvendo bombos, realizada por utentes da APPACDM e, ainda, uma demonstração de actividades desenvolvidas nos treinos do grupo de ginástica.

Na medida em que a música desempenha um papel muito importante no desenvolvimento motor e cognitivo dos utentes da APPACDM, tomámos a iniciativa de os convidar a vir à nossa escola como forma de proporcionar uma melhor integração social e mostrar a importância da música na nossa vida. Assim, foi feito um paralelismo entre as actividades musicais dinamizadas naquela instituição pelo professor Hugo Santos e as actividades desenvolvidas no grupo de gímnicas da escola, uma vez que em ambos os casos é necessário empenho, concentração e dedicação, mas resultam num grau de realização e satisfação que promove o desenvolvimento emocional e psico-motor.

Desta forma, houve uma interacção entre a comunidade escolar e os utentes desta instituição, verificando-se um grande entusiasmo, o que proporcionou um contacto directo entre diferentes realidades da nossa sociedade e apelou ao lado psico-sensorial de todos os intervenientes.

Agradecemos à instituição APPACDM da Covilhã, por se ter deslocado à nossa escola, mostrando com a sua actuação que a música pode ter benefícios significativos para a qualidade de vida das pessoas.

Para além disso, agradecemos ainda ao grupo de ginástica e aos professores coordenadores, pelo espaço disponibilizado e pela demonstração do treino, que proporcionaram momentos de entusiasmo.

Ana Rita Isento, Ana Rita Cabral, André Machado, 12º B

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De Manchester a Oxford No dia 29 de Março decorreu no auditório da escola uma acção de (in)formação subordinada ao tema “A importância da UBI no contexto regional e local”, que contou com a participação do Professor Doutor Tiago Sequeira, Pró-Reitor da Universidade da Beira Interior nas áreas da Comunicação e Imagem e Saídas Profissionais e docente do Departamento de Gestão e Economia, e da Presidente da Associação Académica da Universidade da Beira Interior, Lénia Pereira. Esta actividade inseriu-se no projecto “De Manchester a Oxford” desenvolvido pela alunas Jennifer Gomes, Joana Bicho e Sofia Augusto, do 12ºE, no âmbito da Área de Projecto do 12º ano, que procura investigar a evolução funcional da cidade da Covilhã desde a sua antiga função industrial até à sua actual função cultural e universitária.

Prof. Mário Rodrigues

Visita de estudo 9ºano

No passado dia18 de Março, realizou-se uma visita de estudo com os alunos do 9º ano e alunos do 10ºAno/curso profissional Multimédia, ao Museu da Electricidade, Pavilhão do Conhecimento e Museu das Comunicações – casa do futuro, no âmbito das disciplinas de Ciências Físico – Químicas, Ciências Naturais e Tecnologias de informação e Comunicação. Esta actividade foi organizada tendo em conta os objectivos de aprendizagem definidos nos Programas Curriculares das disciplinas, permitindo aos alunos interagir com vários espaços físicos diferentes.

Neste contexto, foi possível prestar informações sobre o presente e o futuro na área da energia, realçando os avanços e progressos tecnológicos ao longo dos tempos «Museu da Electricidade»; apresentar um espaço moderno, com elevado conjunto de tecnologias de ponta podendo ser habitável por pessoas com necessidades especiais ligadas à mobilidade, à visão, à audição e à fala «Casa do Futuro» e ainda visitar uma exposição “ Sexo … e então? ”concebida por especialistas em educação sexual para a infância e adolescência que tem a missão de informação, de prevenção e de protecção «Pavilhão do Conhecimento».

Pensamos que a visita correspondeu às expectativas dos alunos e professores que os acompanharam.

Os professores organizadores da visita

Simbiótica do Desporto com a Saúde

“Um estilo de vida saudável é o resultado da interacção de múltiplos factores no funcionamento das sociedades humanas e traduz-se numa situação de bem-estar físico, mental e social, na satisfação e afirmação” José Mourinho.

Nos dias de hoje, é de crescente importância encontrar um equilíbrio para se atingir um estilo de vida conveniente ao nosso bemestar. Para que isto seja cumprido, há parâmetros básicos que devem estar sempre bem sublinhados.

Como frequentemente ouvimos, uma boa alimentação, o cumprimento das horas de sono recomendadas, a ausência de vícios prejudiciais à saúde e a prática de exercício físico constituem os aspectos essenciais para o equilíbrio humano.

Falemos da importância do desporto relacionado com este equilíbrio.

Comecemos por alertar que é através da actividade física que se consegue obter a aptidão física que quando alcançada proporciona ao indivíduo uma melhor qualidade de vida, um menor risco de doenças cardiovasculares e consequentemente, uma maior longevidade.

Seguidamente, vale a pena lembrar que o desporto é imprescindível á harmonia social. E a nossa sociedade, uma sociedade industrializada é fortemente caracterizada pelo sedentarismo, que condiciona a saúde pública e individual, e diminui os níveis de interacção entre a população.

Na tentativa de atenuar a veracidade deste facto, são repetidamente dadas desculpas alegando a falta de tempo e a preguiça.

Porém, se não praticarmos exercício físico, para além de estarmos a comprometer o nosso corpo, estamos também a comprometer o nosso equilíbrio psicológico.

Está provado que a prática de actividades desportivas proporcionam um maior rendimento académico, melhoram o nível de confiança, o bem-estar, a satisfação, a capacidade intelectual. Mais, todos sabemos que outra das doenças da nossa sociedade é o stress, e é precisamente através do desporto que é possível combatê-lo mais eficazmente, o que se traduz num maior bem -estar e capacidade de afirmação. É algo simples: praticar desporto e obter resultados benéficos com isso.

Postos todos estes argumentos promotores da actividade física, consideramos que qualquer tentativa de negação perante a simbiótica do desporto com a saúde, é obsoleta.

Os gregos diziam: “Mente sã em corpo são” E nós confirmamos.

Diana Franco, 11º E

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Nós por cá...

No dia 19 de Janeiro realizou-se a Sessão Escolar do Parlamento dos Jovens, sendo o tema em debate “Qual o Futuro da Educação?”. A Lista A foi constituída pelos alunos, Gonçalo Paiva, 10º B; Afonso Ramos; 10º B; Duarte Macedo, 10º B; Helena Dias, 10ºB; Laura Couto, 10º B. E, a Lista B foi constituída pelos alunos, Maria de Jesus Sousa, 12º E; José Carlos Costa, 12º E; Marcela Silva, 12º E; Mariana Morais, 12º C. A Presidência da Mesa de Voto foi assumida pelo aluno, Nuno Alegria, 12º E, sendo as alunas, Raquel Morgadinho do 12º A e Diana Ranito do 12º E, Vice-Presidente e Secretária respectivamente. O repórter da sessão escolar foi o aluno Frederico Lanzinha do 12º E. As listas apresentaram as respectivas medidas e os argumentos e, após um período de esclarecimentos e discussão, foram objecto de votação. Os deputados eleitos para representar a Escola na Sessão Distrital / Regional foram os alunos, Maria de Jesus Sousa, 12º E; Mariana Morais, 12º C, e, como suplente: Gonçalo Paiva, 10º B. As medidas que integram o Projecto de Recomendação que a nossa Escola apresentará na Sessão Distrital são as seguintes: 1. Aposta em cursos profissionais. A presente proposta passa pelo maior investimento em cursos profissionais que valorizem as actividades práticas e profissionais de que o país carece.

2. Reformulação dos Conteúdos dos Programas Escolares. Propomos uma reformulação dos conteúdos programáticos de modo a torná-los mais objectivos e incidentes em conhecimentos mais abrangentes e de maior relevância para as actividades académicas e /ou profissionais futuras.

3. Modificação de alguns cursos previstos no modelo “Novas Oportunidades”.

Saudações Filosóficas O Grupo de Professores de Filosofia

Participação no Workshop MEDIALAB Diário de Notícias

No dia 11 de Fevereiro a equipa do Jornal Palmeiras Impress deslocou-se a Lisboa a fim de participar no Workshop: MEDIALAB - Diário de Notícias. Depois de terem assistido a um filme sobre a história deste Jornal já com 150 anos de vida, trinta alunos da nossa escola aprenderam como se elabora uma 1ª página de um jornal e criaram a sua própria primeira página. Este trabalho tinha já sido preparado nas aulas de Português em actividades propostas pela própria equipa do DN. Foi uma actividade muito interessante tendo a participação deste grupo, acompanhado pelos docentes Albertina Leitão, Celina Vieira, Lídia Mineiro e Mário Rodrigues, sido noticiada na publicação do DN de 12 de Fevereiro.

Prof. Mário Rodrigues

Visita de Estudo à HORTA SOLAR do FERRO

No dia 25 de Março, os alunos do 10º ano realizaram uma visita de estudo à Horta Solar do Ferro, no âmbito do programa da disciplina de Física e Química A. O objectivo da visita foi proporcionar o contacto com este tipo de equipamento, painéis fotovoltaicos, para assim motivar os alunos para o uso das energias renováveis e também aproximar os conteúdos programáticos com a realidade social.

Tivemos oportunidade de conhecer um novo tipo de painéis, “os bifaciais “, que são painéis que acompanham o movimento da Terra o que permite captar e aproveitar toda a luz Solar, aumentando assim a eficiência da conversão de energia solar em energia eléctrica.

A utilização dos painéis fotovoltaicos contribui para a redução da utilização dos combustíveis fósseis, podendo ser também um bom investimento financeiro.

Os Professores: Conceição Alves, Ernesta Parreira e Francisco Pinto

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Biblioteca...

Semana da Leitura - Energia - Floresta Pelo quinto ano consecutivo, comemorámos a SEMANA DA LEITURA. A nossa escola aceitou o desafio lançado pelo PNL e centrou as suas actividades na relação LEITURA – ENERGIA – FLORESTA, conjugando-se, deste modo, com a comemoração do Ano Internacional das Florestas e com a preocupação crescente das nossas entidades públicas e privadas com o ambiente e a sustentabilidade.

Assim, entre os dias 21 e 25 de Março, foram realizadas actividades que envolveram, de forma entusiástica, toda a comunidade escolar.

Abrimos a semana com a inauguração da feira do livro que, ano após ano, tem tido mais impacto. À entrada da Biblioteca, fomos recebidos por Camões, Eça de Queirós, Fernando Pessoa e José Saramago.

Ao longo do dia foram lidos textos poéticos nas salas de aula das diferentes disciplinas. Em Educação Física, o aquecimento também foi poético: os alunos correram atrás de poemas que tiveram de completar.

de Teatro com a dama D. Carolina das Cantigas, o conde das Filosofias, D. Abel e o poeta Nuno Alegria Vaz de Camões.

Sua Majestade manteve-se sempre animada e fez questão de contar algumas façanhas nas Áfricas, onde, em sucessivas justas, enfrentou com galhardia os valorosos almoxarifes enviados pelo Califado, que, batidos na liça, se limitaram a levar informações da solidez e inexpugnabilidade das nossas muralhas e da perícia dos nossos paladinos.”

(Nuno Daniel Alegria & Nuno Alegria Ribeiro)

Para assinalar o Dia da Poesia e da Floresta, “plantámos” uma frondosa e literária árvore, admirada por toda a comunidade escolar e “florimos” os nossos canteiros com poemas.

Realizou-se, ainda, uma exposição dos vários trabalhos elaborados pelos alunos do 8º ano, no âmbito da disciplina de Ciências Naturais para a Comemoração do Dia Mundial da Floresta. Os trabalhos incidiam na intervenção do Homem nos Ecossistemas, nomeadamente na identificação de casos de poluição, incêndios, desflorestação e introdução de plantas invasoras na região da Covilhã.

À noite, na cantina da escola, realizou-se um “Sarau Camoniano”.

“Sob a égide de Santa Elsa dos Unhais, Suas Majestades, El-Rei D. João Paulo I e a Rainha D. Albertina receberam a corte numa ceia dedicada ao poeta Nuno Alegria Vaz de Camões. Sua eminência, o Cardeal D. Jorge, o Pombo, concedeu a sua bênção ao sarau real e manteve-se animado durante todo o convívio. Entre os convidados de Suas Majestades contam-se a embaixatriz das Espanhas, D. Flora de Castela; os cavaleiros D. Carrapato III e D. Paulo Serra de Espada em Riste; a real cronista D. Lídia Mineiro, duquesa de Casal da Serra; a alquimistamor do reino, D. Conceição das Químicas; a chanceler de Sua Majestade, D. Maria José, marquesa de Mujeiro; a Presidente da Mesa da Consciência e das Ordens, D. Celina da Gália; entre muitos outros.

O manjar real foi uma bênção dos céus, tal era o pitéu.

Durante o sarau da corte houve actuações do bobo, que animou o serão; danças a cargo de D. Dina das Ginásticas e declamações por parte de alguns nobres.

Houve ainda uma actuação do Real Grupo

Terça-feira foi dia de maratona: leu-se em voz alta e sem parar entre as 8:20 e as 13:15. O auditório recebeu ouvintes atentos que apreciaram a leitura de textos de autores portugueses como Eça de Queirós, Luísa Costa Gomes, Mário

Dionísio, entre outros.

Durante o dia, nas aulas de Educação Física, os alunos realizaram

Boletim Informativo da Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

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Biblioteca...

Semana da Leitura - Energia - Floresta (cont.)

“Circuitos de Leitura”. Esta actividade desenvolveu-se em 3 circuitos de orientação, dentro do espaço escolar, conciliando-se actividades de leitura com actividades físicas desportivas!

Na quarta-feira de manhã, teve lugar o já famoso concurso “Soletras”, que foi muitíssimo participado! Neste dia foi também apresentado o livro ilustrado “A Estrela”, pelos alunos do 7º D.

um concurso electrizante: O Concurso “Energia - Alta Tensão!”- para alunos do 8º ano, organizado pelo grupo disciplinar de Física e Química.

O concurso consistiu num conjunto muito diversificado de perguntas sobre o tema “Energia”, abordando-se questões relacionadas com as fontes de energia, as energias renováveis, a eficiência energética, entre outras. Os alunos, organizados em equipas de três ou quatro elementos, participaram activa e entusiasticamente. Após as eliminatórias efectuadas em cada turma, a final do concurso foi disputada entre cinco equipas, cada uma em representação da sua turma, e a equipa vencedora foi a do 8º D, que integrava os alunos Carlos Pereira, César Afonso e César Gaiola.

Todos os elementos da equipa vencedora receberam como prémio um livro.

Os objectivos do concurso foram amplamente alcançados, visto que, de um modo muito divertido, conseguiuse incentivar os jovens alunos para a área da Física e sensibilizá-los para a importância de desenvolver atitudes de cidadãos responsáveis, que contribuam para a preservação do meio ambiente e promovam o uso mais generalizado das energias renováveis no nosso país.

Na sexta-feira, o último dia desta semana tão cheia de acontecimentos, realizouse a Palestra: Química e as Energias Renováveis, dinamizada pelo grupo disciplinar de Físico e Química, tendo

À tarde, os professores assistiram à Palestra “ Transversalidade e discurso(s)”. Esta actividade foi dinamizada pela Professora Doutora Graça Sardinha, que moderou as palestras proferidas pelos mestres Cesaltina Neves, João Nuno Sardinha, Laura Fino e Maria José Ivo.

Foi realmente um dia muito enriquecedor!

Quinta-feira foi um dia em cheio: de manhã, foi feita a entrega de certificados aos participantes da fase Interturmas – Concurso Entre Palavras - e, à tarde, realizou-se

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como prelector o Professor Dr. Manuel Magrinho.

Tendo como destinatários toda a comunidade escolar, desde professores a alunos e respectivos encarregados de educação, foi abordado o papel da Química no desenvolvimento de novos materiais para os equipamentos utilizados nas energias renováveis. Deuse particular destaque às células de hidrogénio e sua utilização nos meios de transporte, projectando-se como uma fonte de energia credível e alternativa aos derivados de petróleo. Em termos ambientais, esta é uma solução limpa, na medida em que o hidrogénio ao combinar-

se com o oxigénio atmosférico, gera uma corrente eléctrica que alimenta o motor eléctrico do veículo e tem zero emissões de poluentes e de dióxido de carbono, uma vez que o produto da reacção é apenas vapor de água.

Refira-se que, ao longo da semana, decorreram variadíssimos passatempos como por exemplo: “Passotempo a Ler” e “A contas com a Matemática”.

Deixamos também aos leitores a oportunidade de participar numa das actividades realizadas:

Física e Química com Poesia à mistura No passado dia 25 de Março, foi dinamizada uma actividade integrada na semana da Leitura “ Física e Química com Poesia à mistura ”, onde, na sala de professores, foi privilegiado um espaço de leitura de poemas da autoria de Regina Gouveia, licenciada em Físico – Químicas e professora do Ensino Secundário aposentada, que tem ao longo da sua vida divulgado a ciência e a poesia junto dos jovens. A escritora foi em 2005 premiada com o prémio Rómulo de Carvalho no âmbito do Ano Internacional da Física.

Participaram nesta actividade os alunos Carlota Meruge Gaio – 7ºA; Matilde Mesquita Nunes – 7ºB; João Henrique Mendes – 7ºC e Jessica Patrícia Meneses – 7ºD, declamando de uma forma simples e bonita, respectivamente os poemas – “Nave ”; “ Ausência ”; “Chama ” e “ Enleios”.

Parabéns aos alunos que aceitaram este desafio.

A todos quantos se empenharam na organização desta semana e participaram nas diversas actividades, o nosso agradecimento.

Mais uma vez, ficou provado que, quando há um trabalho colaborativo entre os diferentes Departamentos Curriculares e a BE, os alunos atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, de aprendizagem, de resolução de problemas e desenvolvem de forma mais significativa competências no domínio das tecnologias de informação e comunicação. A semana da LeituraEnergia –Floresta é um bom exemplo!

Biblioteca...

Flashes da Vida da Biblioteca…

Visitem-nos em http://becre-palmeiras.blogs.sapo.pt No segundo período, a Biblioteca/ CRE, dando cumprimento ao seu plano de actividades, dinamizou eventos que contribuíram para o desenvolvimento de competências várias, enunciadas no Projecto Curricular da Escola.

Divulgamos alguns desses eventos, nomeadamente:

CONCURSO NACIONAL DE LEITURA

Os alunos Luís Lindeza e Rodrigo Lindeza, do 9º A, Inês Carrola, do 9º C, Filipe Gaspar, do 10ºA, Darya Vasilevra, do 12ºF e Mafalda Galvão, do 12º F (Curso Profissional Multimédia) irão participar na fase distrital do Concurso Nacional de Leitura, a decorrer na Biblioteca Municipal de Castelo Branco, no dia 26 de Março de 2011.O júri distrital seleccionou as seguintes obras:

3º Ciclo

Secundário

Luísa Ducla Soares, “Diário de Sofia & Cª”

Patrick Suskind, “O Perfume”

Jonh Boyne , “ O Rapaz do Pijama às Riscas”

Rui Cardoso Martins, “ Deixem Passar o Homem Invísivel”

Os alunos do 7º D visitaram Gouveia e Melo

No âmbito da disciplina de Educação Visual, realizámos, no dia 25 de Fevereiro, uma visita de estudo a Gouveia e a Melo, já que no primeiro período, na unidade “Comunicação”, ilustrámos o conto “ A Estrela” de Vergílio Ferreira. A organização desta viagem contou com a colaboração da equipa educativa da Biblioteca da Escola.

Saímos da escola por volta das 10 horas e a viagem durou cerca de 1h e meia.

Chegados a Gouveia, começámos por visitar o Parque Ecológico, no qual havia muitos animais de espécies diferentes. Alguns dos animais que vimos foram um Saca-Rabos, que dava chicotadas com a cauda; uma Gineta, que era muito parecida com um gato; Gralhas, assim chamadas porque não se “calam”; javalis; veados, póneis; ovelhas; um Muflão ou Cabra Berber; o burro Anastácio; tartarugas de água, que são muito pequenas e nessa altura estavam a hibernar; gansos; muitos patos e um cão de raça Serra da Estrela.

Almoçámos num parque da cidade e prosseguimos a nossa visita, desta vez à Biblioteca de Vergílio Ferreira. Aí encontrámos estantes repletas de livros, muitos deles escritos pelo próprio escritor. Esta visita foi conduzida pela bibliotecária do município, que nos deu muitas informações acerca da vida e obra de Vergílio Ferreira. A título de curiosidade, ficámos a saber que, para além de escritor tinha outros interesses, nomeadamente a pintura e a música. Segundo apurámos, tocava violino, contudo foi no mundo da escrita que se distinguiu. Vergílio Ferreira era também um grande crítico em relação ao seu trabalho e morreu com o sonho de escrever o livro sobre a sua vida.

De seguida, dirigimo-nos a Melo, onde visitámos o Paço da aldeia, No chão, observámos uma Rosa onde estavam assinaladas as datas mais importantes da vida de Vergílio Ferreira, Uma curiosidade interessante é que todas as datas importantes na vida de Vergílio Ferreira acabam em 6. São datas curiosas, não são? Ainda tivemos oportunidade de visitar a oficina de um artesão, um verdadeiro artista que trabalha a madeira…como ninguém.

E assim acabou esta nossa visita tão enriquecedora para todos nós. Prometemos voltar!

Jessica Meneses Nº15 7ºD Catarina Duarte, Nº 7, 7º D

Palmeiras ConVida - Programa na Rádio Cova da Beira

Todas as 3ªFeiras das 17h às 18h Boletim Informativo da Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

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Folhas Soltas...

“A Química e o Amor” Decorreu no dia 14 de Fevereiro – Dia de S.Valentim, o passatempo, “A Química e o Amor”, pretendendo-se que os alunos escrevessem uma mensagem, uma frase ou um poema para o seu/sua namorado(a), utilizando termos associados à disciplina de C Físico – Químicas.

Responderam a este desafio, com entusiasmo, as alunas do 9ºE- Ana Rita Bernardino Silva, Maria Meruje Bernardo e Inês John Soares, que escreveram com alguma imaginação, textos informais, alusivos ao dia/ tema proposto.

Aqui ficam os textos apresentados…

Olga Fernandes

O amor atómico

Quando te encontrei, no nevoeiro denso da minha nuvem electrónica, depressa nos atraímos e percebi que serias a minha vida.

Rapidamente catalisaste os meus medos, inseguranças e mágoas, aquele orgulho ferido, que turvava todas as águas.

Com as enzimas aumentaste o batimento do meu núcleo, constituímos uma mistura inseparável, nem destruída por uma centrifugadora incansável, porque por amor, serei, serás e seremos, capazes de vencer tudo e todos!

Eu era amarga, ácida, mas tu transformaste-me numa mistura básica. tornando todos os nossos sonhos cor-de-rosa na presença de fenolftaleína.

Rapidamente lutámos contra tudo e todos, partilhámos electrões um com o outro, amores antigos, as fotografias que contavam toda a nossa história…

Criámos a maior ligação covalente tripla, tornámo-nos mais estáveis, sem nenhuma contrapartida.

E agora, com toda a certeza, posso dizer que tenho a maior concentração de amor de toda a minha VIDA! Os teus protões irrequietos: Ana Rita Bernardino Silva nº4 9ºE Maria Meruje Bernardo nº17 9ºE

Artigo sobre a Palestra de Abusos Sexuais

No dia 18 de Fevereiro, no auditório da escola, teve lugar uma palestra focando o tema dos abusos sexuais a menores. Foi dirigida pela Directora do Lar de Infância da Casa do Menino Jesus, Dr.ª Regina, por uma estagiária em Psicologia Clínica, Dr.ª Carolina e, por uma Educadora Social, Dr.ª Sandra.

No início da palestra começámos por visionar um excerto de uma série televisiva chamada “Mentes Criminosas”, que foi a base de toda a apresentação. Através desse excerto, procedeuse à explicação e indicação dos sintomas, das consequências, dos comportamentos da vítima e do abusador nestes casos.

Apesar de ainda ser um assunto tabu para muitos jovens, houve adesão por parte dos alunos, com a exposição de dúvidas e com um exercício prático de um caso verídico. Assim, esta palestra serviu para sensibilizar os alunos para a realidade que é muitas vezes vivida, sem nós nos apercebermos disso.

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As alunas do 10ºE: Ana Mendes, Francisca Real, Mariana Martins e Patrícia Lopes.

Amor elementar

Meu protão por ti bate forte o meu coração.

Minha vida sem ti não faz sentido e quando não te vejo meu electrão na nuvem electrónica fica perdido.

Teus isótopos não gostam de mim e por isso tratas-me assim…

Contigo, a minha carga, fica neutra deixas-me louca e a precisar de um terapeuta.

Meu protão por ti sinto uma imensa paixão meu núcleo cheio de experiência reage com impaciência e liberta imensa radiação…

O teu átomo secreto Inês John

Nem só de chocolate se faz a Páscoa O significado da Páscoa...

A Páscoa é a festa cristã que celebra a ressurreição de Jesus Cristo.

Depois de morrer na cruz, o seu corpo foi colocado num sepulcro, onde permaneceu, até à sua ressurreição, quando o seu espírito e o seu corpo foram reunificados. É o dia santo mais importante da religião cristã.

Muitos costumes ligados ao período pascal tiveram origem nos festivais pagãos da Primavera. Outros vêm da celebração do Pessach, ou Passover, a Páscoa judaica. Esta é uma das mais importantes festas do calendário judaico, que é celebrada por 8 dias e comemora o êxodo dos israelitas do Egipto durante o reinado do faraó Ramsés II, da escravidão para a liberdade. Um ritual de passagem, assim como a “passagem” de Cristo, da morte para a vida.

Símbolos da Páscoa…

A Luz

As luzes, velas e fogueiras são uma marca das celebrações pascais. Em certos países, os católicos apagam todas as luzes de suas igrejas na Sexta-feira da Paixão.

Na véspera da Páscoa, fazem um novo fogo para acender o principal círio pascal e utilizam-no para reacender todas as velas da igreja. Então acendem as suas próprias velas no grande círio pascal e levam-nas para casa a fim de serem utilizadas em ocasiões especiais. O círio é a grande vela acesa na Eucaristia da Aleluia, simbolizando a luz dos povos, em Cristo. Alfa e Ômega nela gravadas querem dizer: “Deus é o princípio e o fim de tudo”.

O Cordeiro

Simboliza Cristo, sacrificado em favor do seu rebanho;

A Cruz

Mistifica todo o significado da Páscoa, na ressurreição e também no sofrimento de Cristo. No Conselho de Niceia em 325 d.C, Constantim decretou a cruz como símbolo oficial do cristianismo. Não é somente um símbolo da Páscoa, mas o símbolo primordial da fé católica.

O Pão e o Vinho

Simbolizam a vida eterna, o corpo e o sangue de Jesus, oferecido aos seus discípulos.

Algumas Curiosidades:

Vamos ver agora como surgiu o chocolate...

Quem sabe o que é “Theobroma”? Pois este é o nome dado pelos gregos ao “alimento dos deuses”, o chocolate. “Theobroma cacao” é o nome científico dado ao chocolate. Quem o baptizou assim foi o botânico sueco Linneu, em 1753.

Mas foi com os Maias e os Astecas que essa história toda começou.

O chocolate era considerado sagrado por essas duas civilizações, tal como o ouro.

Na Europa chegou por volta do século XVI, tornando-se rapidamente popular aquela mistura de sementes de cacau torradas e trituradas juntas com água, mel e farinha. Vale a pena lembrar que o chocolate foi consumido durante muito tempo, apenas como uma bebida.

O coelho e a Páscoa…

No antigo Egipto, o coelho simbolizava o nascimento e a nova vida. Alguns povos da Antiguidade consideravam-no o símbolo da Lua. É possível que ele se tenha tornado símbolo pascal devido ao facto da Lua determinar a data da Páscoa.

Mas o certo mesmo é que a origem da imagem do coelho na Páscoa está na fertilidade que os coelhos possuem. Geram grandes ninhadas!

O Ovo e a Páscoa…

O ovo é considerado o lugar aconchegante onde a vida se renova. A Páscoa é, por excelência, a época de renovação interior.

Mas por que a Páscoa nunca é no mesmo dia todos os anos?

O dia da Páscoa é o primeiro domingo depois da Lua Cheia que ocorre no dia ou depois de 21 Março (a data do equinócio).

A Quarta-Feira de Cinzas ocorre 46 dias antes da Páscoa, e portanto a Terça-Feira de Carnaval ocorre 47 dias antes da Páscoa. Esse é o período da quaresma, que começa na quarta-feira de cinzas.

Com esta definição, a data da Páscoa pode ser determinada sem grande conhecimento astronómico. Mas a sequência de datas varia de ano para ano, situando-se entre 22 de Março e 24 de Abril, transformando a Páscoa numa festa “móvel”.

De facto, a sequência exacta de datas da Páscoa repete-se aproximadamente em 5.700.000 anos no nosso calendário Gregoriano.

A toda a Comunidade Escolar desejo uma PÁSCOA MUITO FELIZ. Prof. Elsa Domingos

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Folhas Soltas...

Objectivos de Desenvolvimento do Milénio Sabias que…

1. Um terço das mortes (18 milhões de pessoas por ano, cerca de 60 000 por dia) são devidas a causas relacionadas com a pobreza?

Objectivo: Reduzir para metade a pobreza extrema e a fome no mundo 2. A educação primária universal custaria metade do que se gasta em gelados nos EUA no mesmo período de tempo?

Objectivo 2: Alcançar a educação primária universal 3. As mulheres trabalham cerca de 2/3 das horas de trabalho no mundo e recebem apenas 10% do lucro produzido e detêm apenas 1% da propriedade mundial?

Objectivo 3: Promover a igualdade do género e capacitar as mulheres 4. Todos os anos mais de 10 milhões de crianças morrem maioritariamente devido a doenças que podiam ser evitadas? Isto significa mais de 30 000 por dia (ou seja, 2 crianças no tempo que demoras a ler esta frase).

Objectivo 4: Reduzir a mortalidade infantil 5. Mais de meio milhão de mulheres morrem durante a gravidez ou a darem à luz. Isto significa uma morte a cada minuto.

Objectivo 5: Melhorar a saúde materna 6. Uma em cada 100 pessoas no mundo é seropositiva. Um terço destas tem idades compreendidas entre os 15 e os 24 anos.

Objectivo 6: Combater o HIV/SIDA, a malária e outras doenças 7. Actualmente cerca de 2,5 biliões de pessoas não tem acesso a condições sanitárias mínimas? E cerca de 1,2 biliões não tem acesso a água potável.

Objectivo 7: Assegurar a sustentabilidade ambiental 8. As Nações Unidas estimam que as actuais distorções nas regras do comércio internacional negam aos países mais pobres 500 biliões de euros todos os anos. Menos de 0,01% desse valor poderia salvar a visão de 30 milhões de pessoas.

Objectivo 8: Desenvolver uma parceria global para o desenvolvimento

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Passatempos Descubra as 10 Diferenças

VIDEOJOGOS Jogos lançados em Março de 2011 The sims Medieval EAgames

Sopa de letras – Jogadores de Futebol

Lançamento: 21-03-2011 Plataformas: PC - Windows/Mac Informações: Os Sims viajam no tempo, até à época medieval! The Sims™ Medieval leva Os Sims até à Idade Média com novas funcionalidades, novos gráficos e novas maneiras de jogar.

Pela primeira vez, podemos criar heróis, partir em missões e desenvolver um reino.

Características • Um mundo vivo de Sims numa era de aventuras, drama e romance; • Melhores gráficos, iluminação, animações e Sims mais realistas; • Cria heróis, desenvolve as suas capacidades e manda-os partir em demandas épicas; • As demandas fazem progredir a história do teu reino - bom ou maléfico, cruel ou simpático, romântico ou guerreiro; • Ambições para o Reino - Escolhe um objectivam ambicioso para o teu reino e trabalha para o alcançares. O teu reino será o mais rico, o mais esclarecido, conquistador ou pacificador?

A escolha é tua.

RIFT

Sudoku

Plataforma: PC Tipo de jogo: online RPG Data de lançamento: 4 de Março de 2011 Idioma: inglês Características: As invasões acontecem a larga escala, criando conflitos épicos que te envolvem profundamente na história! Salva o mundo agora ao lado de centenas de outros jogadores ou terás de lutar mais tarde para reconquistares as terras ocupadas pelas hordas invasoras.

8 Forças Primitivas: As criaturas dos planos do Ar, Terra, Fogo, Água, Vida e Morte lutam pelo controlo do mundo de Telara.

Constrói a Tua Classe: Nenhum outro jogo permite-te construir a tua classe como o RIFT faz. Especializa-te numa única classe ou escolhe capacidades de muitas delas para criares uma personagem especialmente adaptada ao teu estilo de jogo e diverte-te a experimentar.

Escolhe o Teu Papel: Cada personagem pode desempenhar até quatro papéis diferentes, por isso podes escolher diferentes classes para cada situação! Podes ter um para o modo Jogador contra Jogador e outro para os ataques de surpresa; ou talvez pretendas uma configuração de danos extremos e defesa extrema. Tu é que decides o que queres misturar e combinar.

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Centro Tecnológico Inauguração do Centro Tecnológico de Educação O Centro Tecnológico em Educação da Escola Quinta das Palmeiras na Covilhã, foi inaugurado no dia 28 de Janeiro.

Estiveram presentes a Sra Ministra da Educação, Dra Isabel Alçada, a sra Governadora Civil de Castelo Branco, Dra Maria Alzira Serrasqueiro, o sr. Presidente da Câmara Municipal da Covilhã, Carlos Pinto, o Reitor da Universidade da Beira Interior, Professor Doutor João Queiroz, representantes de organismos oficiais e representantes das forças vivas da cidade e das instituições que celebraram protocolos de parceria com o Centro tecnológico.

A inauguração decorreu em ambiente de festa e alegria para toda a comunidade educativa, numa manifestação de grande satisfação por este objectivo cumprido mas que, simultaneamente abre a nova fase de implementação dos diversos projectos conceptualizados.

Neste número do nosso jornal em que damos conta aos nossos leitores desta festa e dos depoimentos de alguns dos nossos ilustres convidados, informamos também de alguns aspectos que consideramos fundamentais relacionados com este projecto e dos quais tivemos conhecimento em conversa com o Director da escola, prof. João Paulo Mineiro.

- Quais são os objectivos deste Centro Tecnológico Um dos principais objectivos do CTE é a inovação na educação e através da inovação contribuir para o sucesso educativo dos alunos. Queremos contribuir para que os alunos utilizem as tecnologias de informação e comunicação de uma forma cada vez mais educativa e formativa.

Para nós, é uma prática corrente inovar, desenvolver, implementar e validar novos conceitos educativos, novos paradigmas pedagógicos, sempre com o objectivo de acompanharmos os nossos alunos no seu projecto de vida. O processo educativo com vista ao sucesso é, assim, uma das nossas grandes preocupações. Por isso, a assinatura do Centro Tecnológico em Educação é o desenvolvimento de competências… preparando-os para a vida activa, participativa, construtiva e de qualidade.

- Que projectos o centro tecnológico pretende desenvolver?

Temos em mente vários projectos que pretendemos desde já iniciar. Falo por exemplo da promoção de actividades de formação na área das tecnologias de informação junto dos professores e alunos, com o objectivo de fazer face às necessidades educativas e simultaneamente melhorar a integração plena dos alunos no mercado de trabalho. Pretendemos desenvolver esta formação no âmbito dos diferentes protocolos que celebrámos com as diversas empresas, Universidades e Institutos Politécnicos.

O CTE, através da sua dinâmica, visa contribuir, de uma forma significativa, para a “especialização” tecnológica dos alunos e professores no âmbito das Tecnologias da Informação e Comunicação, promovendo a investigação e o empreendedorismo de todos os que, directa ou indirectamente trabalham com o CTE. No domínio da inovação educativa pretendemos desenvolver projectos que envolvam produção de conteúdos normalizados e validados para alunos, utilizando as tecnologias de informação e comunicação, seguindo critérios muito bem definidos de pesquisa, no que respeita às boas práticas de utilização tecnológica educativa e uma plataforma nacional que garanta a fiabilidade da informação. Deste modo reduziremos, de forma significativa a utilização de informação não validada. Torna-se imperativo que seja criada uma cultura de exigência tecnológica educativa que seja transversal em todo o sistema educativo.

Queremos, desta forma, que todos os alunos do nosso país, independemente da sua zona geográfica, possam ter acesso a estes conteúdos. Também, na nossa perspectiva, o trabalho dos professores será facilitado, constituindo estes conteúdos uma maisvalia. Temos a noção que não é uma tarefa fácil, mas temos também a convicção que temos de começar quanto antes… pois é uma necessidade a produção de conteúdos digitais em português e estes constituem uma mais-valia para a educação em Portugal.

Os principais projectos que vão começar a ser desenvolvidos para já no Centro Tecnológico em Educação são: “Quero ler... sem folhas!”

“Programa de Apoio e Tutoria Online – PATO” “Vídeo-aulas com História para TODOS” “PIQE - Projecto de Investigação Qualitativa em Educação” “GAS”- Ferramenta de Gestão de Aulas de Substituição “CCN”- Criação de Conteúdos Normalizados

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www.cteducacao.com

em Educação...

Os Primeiros Estagiários da UBI, no Cento Tecnológico em Educação Foi com muito agrado que recebemos, no início do mês de Março, um grupo de 5 estagiários da licenciatura de Tecnologias e Sistemas da Informação, da Universidade da Beira Interior. Estes estágios integrados têm como principal objectivo fazer com que os referidos alunos entrem em contacto com o mercado de trabalho. Referimos que este objectivo está a ser plenamente alcançado, uma vez que se encontram a produzir as plataformas digitais para albergar os projectos que neste momento estão em curso no Centro Tecnológico em Educação (CTE). Estes alunos universitários cumprem um horário de trabalho e foram-lhes definidos objectivos concretos de Ana Cruz | Edgar Horta | Ana Meireles | Pedro Correia | Celina Gomes execução dos referidos projectos. De salientar que o nosso nível de exigência é muito grande, embora este aspecto seja uma mais-valia para os próprios estagiários. Queremos que a sua passagem pelo CTE crie um efeito positivo de aprendizagem e, ao mesmo tempo, de contacto com a realidade. Estamos certos que, no final dos estágios, o saldo será muito positivo para todas as partes e teremos oportunidade de mostrar todos os projectos por eles desenvolvidos.

Vantagens do CTE para os alunos...

Sem dúvida, que o nosso alvo, ao pensarmos o CTE, é o sucesso educativo dos nossos alunos. Queremos contribuir para que estes utilizem as tecnologias de informação e comunicação de uma forma, cada vez mais, educativa. Para nós, é uma prática corrente inovar, desenvolver, implementar e validar novos conceitos educativos, novos paradigmas pedagógicos, sempre com o objectivo de acompanharmos os nossos alunos no projecto de vida de cada um. O seu processo educativo com vista ao sucesso é, assim, uma das nossas grandes preocupações. Por isso, a assinatura do Centro Tecnológico em educação é: Desenvolvemos competências…

Parceiros...

Prof. Paulo Morais

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Centro Tecnológico em Educação...

Entrevista à Srª. Ministra da Educação, Drª. Isabel Alçada Nuno Alegria, Canal 5: Boa tarde senhora ministra. Em primeiro lugar queria perguntar-lhe como vê a construção deste centro tecnológico, em que aspectos é que este centro tecnológico contribui para a melhoria da qualidade de ensino em Portugal.

Ministra da Educação, Isabel Alçada: Eu fiquei muito impressionada com a qualidade deste centro tecnológico, em primeiro lugar porque o próprio edifício é um edifício voltado para o futuro, um edifício com uma arquitectura contemporânea, um espaço muito aberto e adequado às actividades que aqui se pretendem realizar. Por outro lado, como vi já projectos e actividades em funcionamento, pude verificar que há uma multiplicidade de ofertas em educação em várias áreas, desde projectos multimédia, documentários, projectos na área da ciência, projectos de divulgação, projectos da universidade… uma série de projectos muito interessantes que suscitaram a minha curiosidade. Aprendi aqui tanto, durante a tarde, na visita… e isso é muito agradável, muito produtivo principalmente para quem gosta de aprender. Sabe que quem gosta de ensinar geralmente também gosta de aprender. Os professores são sempre profissionais do ensino mas também são profissionais da aprendizagem, da sua própria aprendizagem. Normalmente envolvem-se na aprendizagem porque estão sempre a estudar.

Ver em acção o vosso centro permitiu-me imaginar o que aqui se vai passar: vai ser uma aprendizagem que é feita no presente mas virada para o futuro. É uma aprendizagem em que as pessoas podem recorrer aos livros, aos recursos tradicionais da educação mas também podem recorrer às novas tecnologias sempre que quiserem e desenvolverem projectos que são orientados naturalmente pelos professores mas que ao mesmo tempo proporcionam muita liberdade para os alunos escolherem o seu próprio caminho e a sua própria vida.

Por outro lado, como se tratou de uma iniciativa da escola, é um excelente exemplo de como as pessoas tem ideias, querem fazer as coisas, vão procurar os recursos, não desistem, são persistentes, conseguem o que querem. Portanto eu penso que este centro é também um exemplo para os alunos, para estimulá-los a eles próprios fazerem o seu destino, procurarem encontrar aquilo que é o seu caminho de vida, nunca desistirem dos seus sonhos e executarem aquilo que têm em mente porque se nós tivermos energia e criatividade somos sempre capazes de levar a bom porto os nossos projectos.

NA, C5: Concluo portanto que, a seu ver, já fazia falta em Portugal um centro de produção de conteúdos à semelhança deste.

M. E. : Se eu respondesse que sim a essa pergunta, queria dizer que eu já tinha imaginado um centro como este e isso não é bem assim, porque este centro para mim foi uma surpresa! Mas é de tal maneira interessante, pois criou-se aqui uma energia e uma capacidade de trabalho tão positiva, que posso-vos dizer que isto foi muito para além daquilo que eu podia imaginar. Porque as pessoas que conceberam o centro imaginaram coisas que eu própria não imaginei.

NA, C5: Que mensagem quer transmitir aos jovens através das câmaras do canal 5?

M. E. : Eu já transmiti algumas, mas a mensagem principal é que apostem na sua própria formação, no seu conhecimento, que se dediquem àquilo em que acreditam; que não desistam quando há obstáculos, que sintam que são capazes, com vontade, com inteligência; que, recorrendo ao conhecimento, ao convívio com outras pessoas, (com amigos, com professores, com familiares, pessoas que sabem mais) conseguem sempre levar por diante alguma coisa de bom e positivo. E nós, na nossa vida devemos sempre ver se estamos a guiar-nos por quilo que é bom e positivo.

NA, C5: Contamos portanto com a sua presença nesta escola para ir acompanhando os progressos do centro tecnológico?

M. E. : Sem dúvida. Terei muito gosto. Tomo isso como um convite? Com certeza… para continuar a acompanhar o vosso trabalho e para voltar aqui para ver o que vocês vão fazer com este equipamento magnífico que agora aqui têm.

ENTREVISTA COM CARLOS PINTO, PRESIDENTE DA CÂMARA MUNICIPAL DA COVILHÃ Nuno Alegria, Canal 5: Senhor presidente, boa tarde. Como se sente por ter este Centro Tecnológico na nossa cidade?

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Presidente da Câmara Municipal: Como disse há pouco na oportunidade das palavras que proferi na sessão solene, sinto-me muito orgulhoso porque é um Centro que dignifica a cidade mas também, nas palavras da senhora ministra, dignifica o país. E portanto, todos devemos estar muito satisfeitos porque é um passo muito positivo que

Os Primeiros Estagiários da UBI no Centro Tecnológico em Educação acontece numa das unidades mais notáveis da nossa rede escolar e que vai beneficiar os alunos. O que está aqui a ser feito é sobretudo a criação de uma estrutura que vai permitir que os alunos do secundário levem para o nível de ensino universitário um conhecimento e uma noção de formação e de capacidades que lhes vão ser muito úteis nesse nível de ensino, na vida e na profissão que vão exercer no futuro.

NA, C5: Em que pontos podemos contar com a colaboração da CM aqui no Centro?

PCM: Eu diria ao contrário: O que é que vocês vão pedir à CM que nós poderemos ajudar. A postura de princípio é a disponibilidade total, agora vocês alunos, vocês direcção é que têm que ver. O protocolo que celebrámos abre esse caminho, para a colaboração permanente e portanto as diversas formas de colaborar, havemos de encontrá-las e a CM está sempre disponível para isso.

NA, C5: Obrigado sr. Presidente pela entrevista PCM: Obrigado eu e parabéns pelo trabalho que estão a fazer de procurarem ouvir opiniões e portanto ouvir a sociedade covilhanense e por essa via contribuírem para aquilo que eu dizia: para uma escola aberta e para uma escola moderna ao serviço de todos.

ENTREVISTA AO SENHOR PROFESSOR DOUTOR JOÃO QUEIROZ, REITOR DA UBI Nuno Alegria, Canal 5: Tenho comigo o reitor da UBI, prof. Doutor João Queiroz. Pergunto-lhe em que aspectos é que a UBI irá colaborar com o CTE. Reitor da UBI: Espero que seja uma colaboração activa em vários aspectos. A UBI está disponível para trabalhar convosco em workshops em diversas áreas temáticas, em desenvolvimento de projectos e iniciação à investigação. Podemos trabalhar a tecnologia que vamos desenvolvendo bem como em novos projectos educativos que temos na Universidade. Penso portanto que há várias formas de colaboração. O que é preciso é manter esta dinâmica que vocês demonstram e nós estamos disponíveis para ajudar.

N.A C5: Como encara o CTE para a região e até para o país, sendo um projecto pioneiro?

R UBI: Acho que é um projecto muito importante. Permite que vocês os jovens, desde o secundário, despertem para os projectos tecnológicos, para a inovação, para aprender a aprender. Nesta medida parece-me um contributo importante na formação dos jovens, na aprendizagem da ligação dos jovens ao meio que os rodeia, às instituições, às empresas. Considero portanto uma ideia excelente, um projecto e um conceito inovador muito, muito importante.

ENTREVISTA À SRA DRA MARIA ALZIRA SERRASQUEIRO, GOVERNADORA CIVIL DE CASTELO BRANCO Nuno Alegria, Canal 5: Boa tarde senhora Governadora Civil. Como se sente por ter um CTE desta dimensão no nosso distrito?

Sra Governadora Civil: Eu sinto-me orgulhosíssima, como vocês podem imaginar. É excelente. Como a própria sra Ministra da Educação referiu há pouco “é o primeiro e único no país com estas características”. De facto é fantástico e representa o vosso esforço, o esforço da direcção da vossa escola, dos professores e também do interesse que os alunos evidenciam. Uma coisa que temos vindo a aperceber-nos ao longo desta tarde é que há uma grande envolvência dos alunos na escola e isso é excelente.

Sinto-me também orgulhosíssima porque também é bom sermos falados por boas razões. Normalmente isso não acontece ou porque estamos no interior, ou porque estamos desertificados… Mas a prova que também fazemos coisas boas é esta. Vocês estão de parabéns. Está de parabéns a vossa escola, toda a comunidade educativa: a direcção, os alunos, os professores, os pais.

NA , C5: Então podemos contar com a sua visita regular aqui ao CTE para acompanhar os progressos?

G. C.: Com muito gosto. Ainda há pouco dizia ao prof. João Paulo Mineiro que daqui a uns tempos gostaria de vir cá ver o reboliço diário dos alunos e de toda a comunidade educativa neste Centro Tecnológico. Para além disso estamos perfeitamente disponíveis para a direcção da escola e para os alunos para aquilo que vocês entenderem. É com muito agrado que o farei.

Nuno Alegria - Responsável pela rubrica “Nuno Alegria entrevista”, Canal 5 Apoio na produção: José Carlos Costa

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A Região, o País e o Mundo...

Radioactividade Em 1896 Henri Becquerel descobriu, quase acidentalmente, que as chapas fotográficas ficavam escurecidas na presença de rochas contendo sais de urânio (pecheblenda). Dois anos depois, Marie Curie isolou dois elementos que produziam radiação muito mais intensa que o próprio urânio: o rádio e depois o polónio. Como dizia um aluno numa aula: “Foi a Madame Curie que matou uma quantidade de gente.” Esta frase ilustra bem os receios em relação ao fenómeno da radioactividade.

Será a radioactividade necessariamente um mal?

Todo o Universo visível é constituído por inúmeros átomos. Cada átomo é constituído por um núcleo rodeado de electrões. Uma parte dos átomos têm núcleos que se mantêm inalterados, são estáveis. Os outros, os instáveis, procuram a estabilidade emitindo partículas ou ondas electromagnéticas, dizendo-se, por isso, radioactivos.

Os núcleos instáveis vão decaindo, isto é, dão origem a núcleos diferentes e o processo termina quando se origina um núcleo estável.

A radioactividade é, portanto, a capacidade de certos núcleos instáveis emitirem espontaneamente partículas ou radiação, dizendo-se que ocorrem decaimentos radioactivos. Existem três tipos de decaimentos radioactivos: alfa, beta e gama.

Os efeitos produzidos nestes decaimentos estão relacionados com a sua capacidade de penetrar e ionizar a matéria. O efeito penetrante do decaimento alfa é menor do que o do decaimento beta e este é menor do que o do decaimento gama. O efeito ionizante é exactamente o inverso.

Os decaimentos radioactivos, ao interagirem com a matéria, podem alterar a estrutura celular ou induzir alterações ao metabolismo celular, dependendo do seu poder ionizante. Os efeitos biológicos da radioactividade são, por exemplo, cataratas, perda de cabelo, esterilidade e, eventualmente, a morte. Mas, uma vez que os mecanismos são bem conhecidos, é possível a sua utilização em diferentes áreas.

Aplicações da radioactividade Medicina: Tratamento de tumores cancerígenos; Diagnóstico clínico: utilização de marcadores radioactivos, como numa cintigrafia, ou em exames de imagiologia médica.

Agricultura: Marcadores radioactivos para estudar a acção dos adubos e pesticidas.

Indústria: Esterilização e pasteurização de produtos alimentares e farmacêuticos; Detecção de defeitos em materiais; Verificação do desgaste de peças.

Somos continuamente atingidos por radiações ionizantes de origem natural. A maior parte dessas radiações tem proveniência no espaço: os raios cósmicos, que são partículas extremamente energéticas que ao interagir com a atmosfera vão depositando a sua energia e dando origem a novas partículas, essencialmente muões (uma espécie de irmãos mais pesados dos electrões, com uma vida muito curta).

A Terra produz radiação ionizante natural, proveniente de rochas radioactivas existentes no subsolo, que têm na sua constituição urânio. Aliás, é a partir desses minérios que se obtém o urânio enriquecido utilizado nas centrais nucleares.

Na natureza os núcleos de urânio (U), devido à sua instabilidade, vão decair em tório (Th) que, por sua vez, também irão decair em rádio que por sua vez vai originar radão (Rn), um gás inerte, que se pode acumular nas habitações, em particular nas habitações graníticas e pouco arejadas, entrando assim no aparelho respiratório. O problema do radão prende-se com o facto de também ele não ser estável e acabar por decair em outros elementos, sendo que no final da série radioactiva está no chumbo (Pb) que, desta forma, se pode acumular nos pulmões. Uma forma de minorar riscos é, sem dúvida, permitir o arejamento das habitações. Refira-se ainda que o radão é a fonte de quase 60 % das radiações ionizantes a que estamos sujeitos em Portugal.

Uma estrela no quintal

A fusão nuclear é a nossa principal fonte de energia. A energia que recebemos do Sol tem origem em reacções nucleares de fusão, onde dois núcleos se combinam para originar um terceiro núcleo maior e mais estável, com emissão de grandes quantidades de energia.

Pode dizer-se que é um sonho da comunidade científica replicar na Terra as condições necessárias à fusão controlada. Ter uma estrela no quintal.

A fusão nuclear é uma fonte de energia limpa e inesgotável. Limpa, porque não é uma fonte de radiação como acontece com a fissão nuclear. Inesgotável, porque existe hidrogénio (deutério, para maior correcção) suficiente na água do mar para a produção de energia durante muitos milhões de anos.

A fusão nuclear tem sido uma área de investigação que tem canalizado muitas verbas e colaboração internacional, materializando-se na construção do International Thermonuclear Experimental Reactor (ITER), no sul de França.

O processo é complexo, mas pensa-se que no final da década se possam efectuar as primeiras experiências, nomeadamente o estudo de plasmas (quarto estado da matéria, o mais abundante no Universo) em condições similares àquelas que irão ser necessárias numa central nuclear de fusão.

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Esquema do Tokamak do ITER. Será uma máquina com mais de 30 metros de altura e 23 mil toneladas.

Quais serão os perigos da exposição à radiação?

A interacção da radiação no corpo humano é quantificada pela grandeza dose de radiação equivalente cuja unidade é o Sv (Sievert).

Na figura mostra-se os efeitos de diferentes doses, expressas em milisievert.

Centrais nucleares: sim ou não?

As centrais nucleares têm como finalidade obter energia para movimentar as turbinas, onde se produz corrente alternada, partindo de reacções nucleares de fissão. De forma simplificada, pode dizer-se que nas centrais nucleares a energia libertada na fissão de núcleos, por exemplo de urânio, é utilizada para vaporizar água.

O vapor de água assim produzido acciona as turbinas que, ligadas ao gerador, irão produzir a corrente alternada que recebemos nos nossos lares.

O combustível mais usual nas centrais nucleares é o óxido de urânio, enriquecido em Urânio235, na forma de pastilhas sólidas, empilhadas dentro de varetas de Zircónio que se localizam no núcleo do reactor. O Urânio-235, bombardeado por um neutrão, origina um núcleo de Bário-141, um núcleo de Kripton-92 e ainda três neutrões.

Os neutrões, por sua vez, irão bombardear mais três núcleos de Urânio-235, que irão sofrer o mesmo processo de fissão.

Temos assim, uma reacção em cadeia, que necessita ser controlada, isto é, alguns dos neutrões resultantes devem ser absorvidos ou desacelerados, sob pena de rapidamente se perder o controlo da situação. Como as forças nucleares são mais fortes que as atómicas e moleculares, as quantidades de energia libertadas pelas reacções nucleares são consideravelmente superiores às das reacções químicas, cerca de um milhão de vezes. Por exemplo, na combustão de 18 toneladas de carvão obtém-se a mesma quantidade de energia que a fissão de 1 kg de urânio natural.

O caso de Fukushima

No acidente nuclear em Fukushima, ocorrido a 11 de Março de 2011 a seguir ao sismo e ao tsunami, os geradores de electricidade de emergência não funcionaram e o sistema de refrigeração do reactor, que bombeia os milhares de litros necessários por segundo de água do oceano, não pode controlar o aumento de temperatura da água no tanque. Esta situação conduziu a um aumento de pressão que teve de ser reduzida permitindo a saída de vapor radioactivo com presença de Césio-137.

O Césio-137 é perigoso porque tem uma vida média da ordem de 30 anos, e também porque nos organismos vivos podem mimetizar o potássio, sendo facilmente absorvido e concentrando-se no ambiente por via da cadeia alimentar.

Esquema do reactor nuclear de Fukushima. O circuito de refrigeração não funciona e, consequentemente, a temperatura e a pressão no interior do reactor subiu. (Adaptado de www.lemonde.fr ) A elevadas temperaturas deu-se a acumulação de hidrogénio, fruto da reacção química entre a água e o zircónio das varetas de combustível que, em contacto com o oxigénio, formou uma mistura altamente explosiva que destruiu a cobertura do edifício. Sem sistema de refrigeração activo, verificou-se a fusão parcial das barras de combustível em alguns reactores.

Note-se que esta fusão não significa que tenha ocorrido uma explosão nuclear, mas sim que o urânio do combustível formou uma liga com outros metais usados no combustível, cujo controlo e arrefecimento são mais difíceis. Por outro lado, sem acesso à instrumentação da central e, muito importante, sem poder controlar as barras de controlo, cuja função é absorver os neutrões, não se conseguia impedir a continuação da reacção em cadeia.

As fugas de radioactividade tornaram-se assim preocupantes e rapidamente ultrapassaram os limites legais.

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A Região, o País e o Mundo...

Almaraz: uma central nuclear tão perto de nós A tecnologia dos reactores nucleares existentes em Almaraz é do mesmo tipo dos de Fukushima. Aliás, é o tipo mais comum nas centrais nucleares existentes no mundo, cerca de 50% do número total. São reactores desenvolvidos inicialmente com fins militares para propulsão de submarinos, denominados Reactores de Água Pressurizada, de segunda geração. Em Chernobyl, a tecnologia utilizada era ainda de primeira geração. Já existem em operação centrais de terceira geração (Kashiwazaki-Karima e Hamaoka no Japão) que possuem um nível de segurança superior. Em desenvolvimento está a tecnologia de quarta geração, que se espera ser praticamente isenta de riscos.

A central nuclear de Almaraz começou a ser construída no ano de 1972. Os seus reactores, dois dos oito em funcionamento em Espanha, começaram a operar em 1981 e em 1983. Em Junho de 2010 a licença de funcionamento foi prorrogada por mais dez anos.

Será esta uma situação que nos cause grande preocupação, devido à sua proximidade?

Nos mais de cinquenta anos de história da energia nuclear, contam-se três acidentes de maior relevo, Chernobyl, Ucrânia (ExURSS), Kyshtym, Rússia (Ex-URSS) e agora Fukushima. Segundo uma escala de 1 a 7 da Agência Internacional da Energia Atómica, Chernobyl é classificado com nível 7 (acidente máximo), enquanto os outros dois são classificados como sendo de nível 6 (acidente sério). Claro que estes acidentes, de graves consequências para as populações, nos deixam em alerta para a utilização de energia nuclear. No entanto, as necessidades energéticas das sociedades implicam a existência de centrais eléctricas. Todas elas, à excepção das centrais fotovoltaicas, funcionam com base na lei de indução de Faraday, convertendo a energia associada ao movimento em energia eléctrica. Se não se utilizasse o nuclear como fonte de energia, certamente que as centrais termoeléctricas, utilizando combustíveis fósseis, teriam de ser em número largamente superior. Nessas condições, as emissões de dióxido de carbono (um dos famosos gases de efeito estufa) para a atmosfera aumentariam drasticamente, contribuindo para o aquecimento global, que sem dúvida também afecta e provavelmente afectará cada vez mais a vida no planeta e o seu equilíbrio climático. Portanto, a resposta à questão colada anteriormente prende-se com a necessidade de termos centrais nucleares, por um lado, e com a diminuição dos riscos associados à sua operação. Esses riscos são conhecidos e passam por causas naturais extremas, actos terroristas ou falhas na distribuição de energia eléctrica. Todos eles têm em comum o facto de poderem impedir o fornecimento da energia necessária ao funcionamento dos sistemas de refrigeração e o acesso aos instrumentos de monitorização do núcleo do reactor.

Nos noticiários vemos de novo as manifestações e o usual “Energia Nuclear? Não, obrigado”, mas não será o nuclear neste momento, um mal necessário com o qual temos de conviver? Só a título de exemplo refira-se que em França mais de 75% da energia eléctrica consumida é de origem nuclear. Imagine-se que os quase 60 reactores nucleares fossem substituídos por centrais a carvão, qual seria o impacto na qualidade de vida dos franceses, devido à poluição? Qual seria o incremento na factura mensal das famílias?

Quantas toneladas de dióxido de carbono seriam libertadas para a atmosfera?

Em jeito de conclusão, reformulamos a máxima anti-nuclear, “Energia Nuclear? Sim, mas obrigado!”

Os Professores Sandra Costa e Jesuíno Simões Publicidade

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A Região, o País e o Mundo...

O EGIPTO Dados geográficos

Egipto tem uma extensão de 1.001.449 quilómetros quadrados. Tem fronteiras ao leste com Israel e o Mar Vermelho, ao sul com Sudão, ao oeste com Líbia e ao norte com o Mar Mediterrâneo.

Egipto é um país desértico. O deserto de Líbia (oeste), que em realidade é o deserto do Sahara, caracteriza-se pelas suas finas areias e imensas dunas.

Do lado leste, o deserto mantém-se, mas com um aspecto totalmente diferente num terreno seco e desolado onde se erguem uma sucessão de rochas calcinadas pelo sol conhecidas como Cordilheira Arábica ou Deserto Arábico. Também a Península do Sinai, a oeste do país entre os golfos de Suez e Aqaba, é muito árida. Nela encontra-se o Monte Sinai e o Monte Catarina, este último com 2.642 metros de altitude, sendo o mais alto do país.

Neste espectáculo desértico, produz-se um milagre: do nada surge um precioso e inesquecível vergel. O responsável desta beleza é o Nilo, o rio mais longo do mundo com 6.671 quilómetros. As cheias anuais proporcionam um limo que alimenta as terras circundantes, proporcionando um excelente adubo que produz colheitas abundantes nos cultivos e uma exuberante vegetação em suas margens. O leito do rio oscila entre os 15 e 20 quilómetros na zona do vale, atingindo os 250 quilómetros na região conhecida como Delta do Nilo (com forma de leque), formado por inumeráveis braços nos que se divide a corrente, dando lugar a uma extensa planície de terrenos cultiváveis. Nesta zona concentra-se uma alta percentagem da população do Egipto.

A população

A população é de 78 887 007 habitantes (2006), o que corresponde a uma densidade populacional de 77,39 hab./km2. As taxas de natalidade e de mortalidade são, respectivamente, de 22,94%o e 5,23%o. A esperança média de vida é de 71,29 anos. O valor do Índice do Desenvolvimento Humano (IDH) é de 0,648 e o valor do Índice de Desenvolvimento ajustado ao Género (IDG) é de 0,634 (2001).

Os habitantes do país reflectem um conjunto de características físicas homogéneas que são o resultado da mistura dos Camitas (egípcios, etíopes e líbios) com os Semitas. A nível religioso, os muçulmanos sunitas destacam-se, constituindo 90% da população, enquanto os cristãos se encontram representados na sociedade com apenas 10%. Há quase treze séculos que a língua falada no país é o árabe.

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Clima

O clima é quente e seco. De Janeiro a Março, as temperaturas são suaves e, às vezes, baixas

no norte do Egipto, mais precisamente na costa mediterrânea. No verão, as temperaturas alcançam os 30° C ao norte e, com frequência, os 50° C em Asuan, mais ao sul. No sul do Egipto chove pouco na costa e muito esporadicamente. Em Março e Abril, o Khamsin, vento procedente do deserto da Líbia, sopra violentamente sobre o Egipto e modifica o clima do país. Traz consigo pó, calor e seca. O Outono é agradável com temperaturas suaves.

Apontamentos históricos

A regularidade e a riqueza da cheia anual do Rio Nilo, aliada ao quase isolamento provocado pelos desertos a leste e oeste, permitiram o desenvolvimento de uma das maiores civilizações do mundo. Um reino unificado nasceu em 3200 a.C. e diversas dinastias governaram o Egipto pelos 3 mil anos seguintes. A última dinastia genuinamente egípcia caiu diante dos persas em 341 a.C., e, em seu lugar, gregos, romanos e bizantinos governaram o país.

Entretanto, foram os árabes que introduziram o islamismo e a língua árabe no século 7 e controlaram o Egipto pelos seis séculos seguintes..

A fim de proteger obstinadamente seus investimentos no canal do Suez, os britânicos tomaram o poder do país em 1882, mas permaneceram leais ao Império Otomano até 1914.

Parcialmente independente da Grã-Bretanha em 1922, o Egipto só adquiriu total soberania depois da 2ª Guerra Mundial.

O crescimento rápido da população (a maior no mundo árabe), a limitação das terras aráveis e a dependência do rio têm esgotado rapidamente os seus recursos.

Actualidade

Em 11 de Fevereiro de 2011, o presidente Hosni Mubarak, demitiuse do cargo e entregou todos os seus poderes aos militares, pondo fim a 30 anos de um regime autocrático e curvando-se perante um levantamento popular histórico que transformou a política no Egipto e no mundo árabe. As ruas do Cairo explodiram com gritos de “Deus é grande” momentos depois de o vice-presidente e antigo chefe dos serviços secretos, Omar Suleiman, anunciar durante as orações da noite que Mubarak passara toda a autoridade para um conselho de líderes militares: “Tendo em consideração as circunstâncias difíceis que o país atravessa, o presidente Mohammed Hosni Mubarak decidiu deixar o seu cargo de presidente e entregou ao Conselho Supremo das Forças Armadas a administração dos assuntos de Estado”, disse um pálido Suleiman, em tom grave, numa curta declaração transmitida pela televisão.

Ainda antes de o vice-presidente acabar de falar já os manifestantes se abraçavam e aplaudiam, gritando “o Egipto é livre!” e “És um egípcio, levanta a cabeça”. “Finalmente livrámo-nos das suas garras”, afirmou um manifestante.

Fontes: http://www.infopedia.pt http://wikitravel.org/pt/Egipto http://www.portalsaofrancisco.com.br

A propósito do “Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto - 27 de Janeiro”… ...para NÂO MAIS SE ESQUECER, PARA NÃO MAIS SE REPETIR… Auschwitz-Birkenau é um dos mais conhecidos campos de extermínio localizados no sul da Polónia. Era utilizado para exterminar os judeus e cada câmara de gás podia receber até 2.500 prisioneiros por turno.

Neste local foram assassinadas cerca de 500.000 vítimas.

Para não mais se esquecer, para não mais se repetir, é preciso sabermos que: O Nazismo empreendeu uma das mais odiosas e arrasadoras políticas de todos os tempos: a perseguição e o extermínio sistemático de cerca de seis milhões de judeus. No final da Segunda Guerra Mundial, tropas inglesas e norte-americanas descobriram, com horror, a existência de enormes valas coletivas onde eram enterrados e escondidos os corpos das vítimas das atrocidades cometidas pelo nazismo alemão. Para isso, contribuiu o facto do Nazismo pregar a crença racista da superioridade da raça ariana e tentar submeter os grupos étnicos, identificados como inferiores, aos seus interesses e necessidades de expansão. Sob a liderança de Adolf Hitler, foi implementada a “Solução Final” para efectuar o genocídio ou extermínio em massa dos judeus. Assim, foram criados os campos de concentração que serviam como centros de detenção e trabalho forçado, bem como campos de extermínio para que os assassinatos em massa fossem mais eficazes. Estes “campos de morte” eram quase exclusivamente “fábricas de morte”. As SS e a polícia alemã assassinaram cerca de 2.700.000 judeus nos campos de extermínio, utilizando o método de asfixia criada pela emissão de gases ou por fuzilamento. Nos campos de Balzec, Sobibor e Treblink, da chegada do comboio, que transportava em péssimas condições os cerca de 4600 judeus, até à morte do último judeu, era necessário apenas o curto espaço de tempo de duas horas. Nestes campos eram mantidos vivos cerca de 1000 prisioneiros para assegurar a tarefa de desfazer-se dos cadáveres de pessoas assassinadas nas câmaras de gás.

As crianças não escaparam ao terror nazi. Os alemães assassinaram 1,5 milhões de crianças, sendo um milhão delas judias. O destino das crianças, judias e não-judias, foi classificado da seguinte maneira: (1) crianças assassinadas assim que chegavam aos campos de extermínio; 2) crianças mortas assim que nasciam ou mortas nas instituições onde viviam; 3) crianças que nasciam nos guetos e campos, mas que sobreviviam porque os prisioneiros as escondiam; 4) crianças, normalmente maiores de 12 anos, que eram usadas como escravas ou em experiências “médicas”; e 5) crianças que morriam devido às represálias nazi.

A identificação dos Prisioneiros era feita da seguinte forma: Amarelo: judeus — dois triângulos sobrepostos, para formar a Estrela de Davi, com a palavra Jude (judeu); Vermelho: opositores políticos, incluindo comunistas; Verde: criminosos comuns; Púrpura (roxo): Testemunhas de Jeová; Azul: imigrantes; Castanho: ciganos; Negro: lésbicas e anti-sociais; Rosa: homossexuais.

Todos nós sabemos que esta atrocidade da história da Humanidade ocorreu em meados do século XX e, por mais diferentes que sejamos, fica a pergunta “Como é que nós, seres humanos, fomos capazes de fazer uma coisa destas…?”

Formação Cívica - 8º Ano/Turma C

Magrebe: a procura pelas virtudes da democracia - Artigo de opinião

Actualmente, associamos com relativa facilidade as insurreições locais, os movimentos populares e os conflitos armados ao Magrebe. Tal contestação não nos é indiferente, se considerarmos que, até então, estes povos do Norte de África estavam subjugados a um regime totalitarista e autoritário, que minimizava as liberdades individuais a favor de uma ditadura sustentada numa opressão desmedida. As pessoas encontravam-se resignadas porém, o aumento exponencial do preço dos bens essenciais e o impopular aumento dos impostos desencadeou várias revoltas na Tunísia. Este país tratou-se de um tubo de ensaio que não tardou a difundir tal revolução aos países vizinhos árabes, que compartilham o mesmo modelo político, as mesmas ideologias sociais e idênticos valores culturais. Esta revolta projectou-se à escala regional, já que se estendeu a países do Norte de África como Egipto, Argélia e Marrocos.

Aliciado pelos sedutores valores da liberdade e democracia, o povo egípcio reivindicou uma reforma política. Essa utopia gradualmente passou a realidade, culminando na destituição de Mubarak. O Egipto, enquanto país árabe preponderante no Magrebe e no Médio Oriente, dispersou as insurreições populares para a Líbia, Síria, Bahrein, Irão e Iémen, cujas revoltas transtornaram os regimes ditatoriais. A revolução nesta zona propiciou o aumento abrupto do preço do petróleo, que inevitavelmente dificulta a recuperação económica dos países desenvolvidos, que baseiam a sua actividade económica nesta fonte de energia. Considera-se que certas organizações terroristas motivaram a eclosão destas revoltas de forma a maximizar a sua influência nos países árabes, alguns deles aliados militares estratégicos dos Estados Unidos da América numa zona tão fustigada por conflitos armados. Estes conflitos agravaram-se na Líbia, em que o governo de Kadhafi não cedeu aos movimentos e reprimiu violentamente tais manifestações, por via do exército.

Originou-se um conflito armado entre o governo líbio e os revoltosos que entretanto tomaram importantes cidades e refinarias de petróleo. Alguns países ocidentais, como a França, o Reino Unido e os Estados Unidos acabaram por intervir, criando uma área de restrição aérea e destruindo infra-estruturas e tanques líbios, que de alguma forma simbolizavam o massacre desta guerra.

Desconhecesse-se, para já, o desenlace deste confronto. Será que algum dia, a Líbia conhecerá as virtudes da democracia? Persistem também as questões éticas. Deveriam estes países desenvolvidos intervir nesta guerra que, de certa forma, lhes é alheia? São dúvidas que, por enquanto, permanecerão sem reposta.

Luís e Rodrigo Lindeza

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Cultura...

OPTIMUS ALIVE’11 Como já tem vindo a ser habitual, o festival Optimus Alive está este ano de volta ao passeio marítimo de Algés. Porém, este ano com um dia “extra” devido ao 5º aniversário do festival. As datas foram anunciadas para 6, 7, 8 e 9 de Julho e os bilhetes, à venda nos locais habituais, custam 50 euros (um dia), 99 euros (três dias) e 129 euros (quatro dias). todavia o passe de três dias não dá acesso ao dia 6 de Julho. Para ver os concertos desse dia extra, o público deve comprar bilhete diário ou o passe de quatro dias.

Até ao momento já foram anunciados alguns dos grandes artistas da cena musical internacional e nacional para participar neste evento, nomes como Coldplay, Foo Fighters, Chemical Brothers, 30 Seconds to Mars, Blondie, Iggy Pop & The Stooges e Xutos & Pontapés.

Apesar de o cartaz estar em constante actualização, podemos verificar os nomes já confirmados, os dias e os respectivos palcos onde irão actuar no calendário abaixo: 6 de Julho: Palco Optimus - Coldplay, Blondie Palco Super Bock - Anna Calvi, Mona, Avi Buffalo, Example; 7 de Julho: Palco Optimus - Foo Fighters, Iggy Pop & The Stooges, Xutos & Pontapés Palco Super Bock - Primal Scream, Crocodiles, Everything Everything, Kele; 8 de Julho: Palco Optimus - Chemical Brothers, 30 Seconds to Mars Palco Super Bock - Grinderman, Thievery Corporation, Friendly Fires, Fleet Foxes , Digitalism; 9 de Julho: Palco Optimus - White Lies, Kaiser Chiefs Palco Super Bock - TV on The Radio, Foals, A-Trak, Orelha Negra, Linda Martini (podes acompanhar as últimas novidades em www.optimusalive.com e manteres-te sempre actualizado) Catarina Fiúza Nº4 11ºE

Do Cosmos ao Microcosmos

Ao observar contemplativamente o cosmos, essa infinitude silenciosa de segredos, apercebo-me de três características fundamentais: o predomínio das formas circular e esférica; o ininterrupto movimento; a inevitabilidade da sucessão; e, pode considerar-se a quarta, a conjugação perfeita das três.

Evitando qualquer confusão com Teorias da História, quando me refiro à circularidade ou esfericidade do todo humano pretendo realçar a interdependência e “consequencialidade” das acções humanas. Como um eco, que, devido à forma geométrica da Terra, se propaga por toda a superfície, perdendo progressivamente intensidade até morrer no local de origem ou no caminho ultrapassado por outro mais veemente. E assim sucessivamente.

Tomando a parte pelo todo, o mesmo se constata neste microcosmos que é o conjunto das sociedades humanas.

Esfericidade, movimento, sucessão e sua conjugação pautam a História e as Relações Internacionais.

O(s) ininterrupto(s) movimento(s) da busca do(s) melhor(es) regime(s) político(s), que hoje se acredita ser(em) a(s) Democracia(s). A permanente deslocação e/ou relocalização das fronteiras, sendo certo que só a Fronteira se sucede a ela própria.

A mútua e circular sucessão entre a Guerra e a Paz. A histórica sucessão de povos, estados e impérios, cujos ciclos de vida alimentam o seu movimento. O progressivo ampliar da Escala das questões internacionais, que, semelhantemente a um relógio analógico, circular, vai-se precisando e desmultiplicando a gradação. Os sucessivos impulsos Expansionistas, que desintegrando pretendem integrar. A imperceptível construção de Rede(s), que, pela sua móvel circularidade, vai(vão) envolvendo tudo o que toca(m), na busca de uma Ordem, seja militar, económica, cultural ou outra, ou ainda total, de vocação planetária. A sucessão de Configurações e reconfigurações. A persecução de um Sistema Internacional et orbi. E assim sucessivamente. Sendo certo que o protagonista de tudo isto é sempre o mesmo – o Homem.

Prof. Márcio Barbosa

Reflectir sobre a «AnsiosaMente»…

A ansiedade é inevitável no nosso dia-a-dia, autores como Kaplan e Sandock, entre outros, definem a era actual como a época da ansiedade, associando este facto à agitada dinâmica existencial das sociedades contemporâneas. Segundo Varela, «na sua origem, a ansiedade é uma reacção positiva, que afila os nossos recursos e sem cujas doses de energia vital não enfrentaríamos os desafios ou reptos que a vida nos lança». A ansiedade é um alarme biológico que nos anuncia um problema, permitindo-nos detectar de antemão circunstâncias que podem prejudicar-nos e tomar medidas para as evitar. Por isso é tão difícil conceber a sobrevivência do ser humano sem ansiedade.

A maioria das pessoas ultrapassa as adversidades que a vida lhe coloca e habitua-se às situações de insegurança. No entanto, outras pessoas vivem continuamente com níveis desmesurados de angústia que não correspondem à

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perigosidade real das circunstâncias. De acordo com Rijo, a ansiedade é adaptativa se ajuda a concentrar recursos e capacidades para produzir mais e melhor, de forma mais eficaz; contudo, a ansiedade torna-se não adaptativa se diminui a eficácia e / ou impede a realização das tarefas e desafios desejados pelo sujeito.

A ansiedade excessiva e persistente rouba-nos a felicidade e transforma-nos em pessoas apreensivas, assustadiços, tímidos, obsessivamente preocupados e muito sensíveis às opiniões dos outros. O estado de alarme constante consome o nosso ânimo, bloqueia as emoções agradáveis e limita-nos a um mundo ameaçador que oprime, paralisa e obnubila.

Como se manifesta a ansiedade não adaptativa? (Rijo; Varela) Ao nível das cognições: preocupação exagerada, tristeza, baixa auto-estima, perfeccionismo, sensação de insegurança, apreensão, sentimento de inferioridade, incapacidade de tomar decisões, incapacidade de concentração, confusão, desorientação, esquecimentos frequentes… Surgem pensamentos como «não sou capaz de fazer isto», «todos vão saber as minhas fraquezas», «sou um fracasso» …

Ao nível fisiológico: palpitações, tensão arterial elevada, acessos de calor, tensão muscular, tremores, sensação de fadiga, sudação, secura na boca, náuseas, vómitos, tonturas, respiração rápida, micção frequente, impotência, alterações de sono, vulnerabilidade do sistema imunológico…

Ao nível do comportamento: evitamento, falar rápido, tremores, movimentos imprecisos, tiques, hesitação excessiva, hiperactividade, paralisação, bloqueios, risos nervosos, bocejos, explosões emocionais, comer em excesso ou recusar comida, abusar de tabaco, fármacos…

Convém, portanto, recordar algumas estratégias para a prevenção da ansiedade não adaptativa: promover o desenvolvimento integral da pessoa, elogiar e valorizar, aprender a lidar com o fracasso, promover a segurança e a tranquilidade, saber ouvir, valorizar mais o processo e o trabalho desenvolvido do que o produto e os resultados, promover o diálogo, desenvolver estratégias de aceitação da pessoa com as suas capacidades e limites, promover o confronto com as situações evitadas, fomentar o desenvolvimento de áreas onde a pessoa investe menos, desenvolver uma visão de ser humano na sua complexidade e totalidade.

A ansiedade espreita-nos desde que nascemos até que morremos, mas é imprescindível não esquecer que os seres humanos são surpreendentemente resistentes e adaptáveis às adversidades.

Saudações Filosóficas O Grupo de Professores de Filosofia

Viver ou estar vivo?

Aos ventos dos sentimentos.

O léxico é matreiro, e, por vezes, aparentes sinónimos revelam- Deixarmo-nos levar a conhecer novos mares. se em puros e inegáveis antónimos… Por exemplo, à primeira vista revelaríamos que viver e estar vivo é a mesma coisa. Essa capacidade de podermos viver é sem dúvida, O maior bem que possuímos.

JAMAIS!!!

E compreendo pessoas que, Como eu, Se já nasceste e ainda não morreste, Amam viver mais do que qualquer outra coisa, Com certeza estás vivo.

Decidam parar de estar vivos se, Mas viver, não te deixes enganar, Não conseguirem verdadeiramente viver. É muito mais do que isso.

Para Camilo viver era escrever e, Quando mais não o podia fazer, Não poderás nunca dizer “eu vivo” se nunca amaste, Decidiu suicidar-se por amar viver.

Se nunca odiaste, se nunca arriscaste, se nunca tiveste medo, Se nunca te sentiste o rei do mundo, Se nunca te sentiste inferior à mais ínfima das criaturas.

Viver é a ilusão e a desilusão, A felicidade e a tristeza, O amor e o ódio.

Para viver é preciso ir à loucura, À ira, Ao desespero, Ao mais horroroso e doloroso sofrimento.

Para viver é preciso ir à mais extrema lucidez, Ao raciocínio e à racionalidade.

Para viver é preciso abandonar tudo isto, Abandonar a loucura e a lucidez, Abandonar a racionalidade e a impulsividade.

Para viver é preciso largar tudo isto, Largar nossos portos, Largar nossas âncoras, Largar nossos amigos marinheiros, Largar rotas, quadrantes, bússolas, astrolábios.

Para viver, é preciso entregarmo-nos de coração aos ventos da aventura,

Nós escolhemos! Viver ou estar vivos?

Estar vivo é a passividade, É vermos como público A representação em palco da nossa própria vida.

Viver é aquilo que tento fazer todos os dias, Aproveitar todos os minutos.

Saborear cada segundo de vida.

Comemorar cada lágrima por saber que em breve virá o sorriso.

Chorar a cada instante de felicidade por saber que não é eterno.

Tudo nesta vida é vão.

Tudo nos podem tirar, Tudo me poderão tirar, Até a vida.

Mas morrerei, sabendo que imprimi a minha pegada neste mundo!

Morrerei, sabendo que VIVI! Daniel Santos

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Cultura...

NUNO ALEGRIA entrevista Estreou este período, no Canal 5, o programa “NUNO ALEGRIA entrevista”. Este programa é dedicado aos jovens e tem como convidados personalidades que se salientam nalguma área ou por alguma qualidade pessoal. Tive, neste período em que apresentei o programa, a oportunidade de colher várias opiniões da sociedade civil em relação aos jovens e também poder falar destes nas suas várias vertentes e dinâmicas.

Professor João Paulo Mineiro

O meu primeiro programa foi subordinado ao tema: “Os jovens e a escola” e para falar deste tema ninguém mais indicado que o Director da escola, o professor João Paulo Mineiro. Nesta entrevista os temas tratados foram muito diversificados. Para começar o Director referiu que “na escola acreditamos nos alunos que estamos a formar e estamos a formá-los para o futuro. Quando falamos duma escola do futuro é uma escola que aposta nas pessoas e uma escola que aposta na formação de qualidade” e o “sucesso da escola também se deve aos alunos que tem” porque “são alunos que se entregam, que gostam da escola, que a preservam e, acima de tudo, que dão sugestões para que ela funcione melhor”.

Padre Fernando Brito dos Santos

Tive também oportunidade de entrevistar o arcipreste da Covilhã e director do Notícias da Covilhã, padre Fernando Brito, neste programa subordinado ao tema: “Os jovens, os valores e a igreja”. A sua experiência a lidar com os jovens é já bastante longa e afirma que “as mudanças têm sido muito rápidas, e isto nota-se essencialmente na escala de valores” que segundo o padre Fernando Brito mudou muito nos últimos anos e isso deve-se “à procura da identidade” por parte da juventude. Pude também trocar algumas ideias com o Arcipreste da Covilhã sobre a igreja e o seu papel na manutenção e preservação dos valores e o padre Fernando referiu a este propósito a mudança que o Concílio Vaticano II pôs em vigor sendo agora a fé uma proposta “que não tira os problemas, nem o sofrimento, nem a dor, mas nos ajuda a encará-los”. A propósito desta entrevista devo dizer que tenho de salientar a excelente formação pessoal do reverendo Padre Fernando Brito.

Vereador Paulo Rosa

O meu terceiro programa foi dedicado à cultura com o título: “Os jovens e a cultura”. Para nos falar de cultura tive como convidado o vereador da cultura, educação e desporto, Paulo Rosa. O autarca começou por referir que “o nosso concelho é um dos mais ricos ao nível cultural, desportivo e social”. A propósito do tema do programa o vereador Paulo Rosa referiu que “os jovens têm feito com que seja possível haver acontecimentos culturais no nosso concelho”. Salientou que está já projectado para a Covilhã um novo museu de arte sacra.

Director do Espaço das Idades António Rebordão

No seguimento das notícias que davam conta de vários idosos encontrados mortos em casa decidi fazer um programa focando o drama social dos idosos. Para convidado de um programa dedicado ao tema: “Os jovens e os idosos” escolhi o Director do Espaço das Idades na Covilhã e Presidente da Junta de Freguesia de Santa Maria, António Rebordão. António Rebordão desde há muito manifestou interesse na protecção aos idosos tendo integrado a equipa dos programas “Idade Maior” e “Vida Plena” na Rádio Cova da Beira e na Rádio Clube da Covilhã, respectivamente. António Rebordão referiu que os idosos são muito importantes no nosso contexto social prestando auxílio aos filhos e aos netos em várias áreas. O Director do Espaço das Idades adiantou também que esta infra-estrutura é um motor de troca de saberes entre gerações mas encerra dizendo: “a solidão é a grande doença da nossa sociedade”.

Professor Eduardo Cavaco

Uma das componentes inerentes ao ser humano é a música, tendo esta na adolescência um papel de destaque, ajudando na consolidação da personalidade do indivíduo. Decidi, portanto, fazer um programa subordinado ao tema: “Os jovens e a música” e para falar deste tema ninguém mais à vontade do que o presidente e director artístico da Banda da Covilhã, Professor Eduardo Cavaco, doutorado em biomedicina e professor universitário na UBI. O professor Cavaco começou por referir que a música “funciona como um agente de comunicação entre todos os povos”. Pudemos também falar sobre a banda da Covilhã, que o seu director artístico descreve como “uma banda jovem”, tentando não perder a característica tradicional das Bandas Filarmónicas. O Professor Eduardo Cavaco confessou também que um dos seus projectos futuros é a criação de uma banda semi-profissional na Covilhã.

Diversidade cultural Uma das características essenciais do século XXI é a globalização. Decidi fazer um programa intitulado: “Os jovens e a diversidade cultural”. Convidei para este programa personalidades de quatro países diferentes: o guineense Midana Sanca, o congolês Constantino Malu, a romena Oana Krepanu e a polaca Malgorzata Hudyma. Todos os meus convidados, a certa altura da sua vida, sofreram um choque cultural na sua vida provocado por uma mudança geográfica. Nesta entrevista cada um pode falar como foi a adaptação a Portugal, tendo havido unanimidade no que toca à recepção; todos os convidados referiram que o povo português é extremamente generoso e hospitaleiro.

Isilda Barata e António Riço

Na sequência da onda contestaria que surgiu nas camadas mais jovens da população e do consequente movimento “Geração à Rasca” decidi fazer um programa subordinado ao tema: “Os jovens à rasca pelos tempos”. Decidi comparar a geração do pré 25 de Abril com a actual e assim poder observar as diferenças. Numa visão de pluralismo de ideário decidi convidar a militante do CDSPP, Isilda Barata e o ex-militante da UDP e resistente ao fascismo António Riço. Ao longo de uma entrevista que durou duas horas, a principal conclusão da entrevista, unânime, é que “antes faltava tudo, menos trabalho”, hoje “têm tudo, menos trabalho”.

As entrevistas estão disponíveis on-line no site do Canal 5, acedível através do site da escola ou do link: “sites.google.com/site/ canal5media/home/nuno-alegria-entrevista”.

Nuno Alegria, Canal 5 Museu de Arte e Cultura, na Covilhã

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Museu de Arte e Cultura, na Covilhã Todos sabemos que a nossa cidade, a Covilhã, tem um património histórico que devemos valorizar, por isso, este período, a nossa equipa decidiu fazer uma visita e conhecer um dos museus da cidade. O museu de Arte e Cultura.

Sabemos que este museu é pouco publicitado, e por isso, passa bastante despercebido na nossa comunidade. A verdade é que com esta visita, ficámos surpreendidos ao perceber que é um local que facilmente desperta a atenção dos curiosos, que querem saber mais.

Neste museu têm lugar diferentes exposições de interesse histórico. O museu está organizado por secções, ou seja, em cada piso podemos observar diferentes temáticas.

Começámos pelo piso -1, onde encontrámos peças interessantíssimas de património Histórico e arqueológico, como artefactos romanos curiosíssimos, utensílios da época ou simples peças com simbologias diversas.

Importa informar que o piso 0 é o único piso onde as exposições são temporárias, em todos os outros, a exposição é permanente.

Na altura da nossa visita, encontrava-se neste piso uma exposição de arte religiosa, peças antiquíssimas que ao contrário do que possamos pensar, têm um grande interesse, porque nelas podemos observar diferentes coisas, como a evolução da arte religiosa ao longo do tempo, os métodos utilizados, os materiais, etc.

O piso 1 é dedicado a pintura religiosa. Aqui podemos observar nitidamente as diferenças na pintura ao longo da história. Desde a pintura típica da idade média, a arte renascentista, a época do romantismo, ao realismo.

Já o piso 2 apresenta-nos a Arte Civil. Ou seja, estão expostos documentos de relevância relativos á nossa região. Desde cartas e declarações medievais, cartas legislativas, e o foral da Covilhã. Curiosíssimo uma vez que dizem respeito á nossa cidade e retratam a sua evolução desde tempos remotos.

A Arte Contemporânea ocupa lugar no 3º piso. Peças de arte de autores dos dias de hoje, completamente vanguardistas que retratam uma nova perspectiva e concepção da arte. Desde a pintura à escultura, podemos aí encontrar interessantíssimas peças que vale a pena serem vistas.

Concluímos dizendo que o Museu de Arte e Cultura se revelou numa autêntica e muito agradável surpresa. É contemporâneo e bem recheado das mais variadas temáticas, suficientes para agradar a todos os géneros e idades. A cultura deve ser parte integrante de todos nós. Visitem este museu!

Diana Franco, 11º E

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Desporto...

“Badminton na nossa escola” No dia 16 de Março participámos em mais uma concentração de Badminton, no escalão de infantis. Desta vez o torneio realizou-se na nossa escola e para além de ter sido muito divertido, conseguimos um Primeiro Lugar e dois Terceiros, o que foi muito bom. Estamos a gostar cada vez mais de praticar esta modalidade e esperamos, na Final Distrital a realizar em Maio, conseguir ainda melhores resultados.

Luísa Ribeiro, 7ºC Margarida Branquinho, 7ºC Leonor Duarte, 7ºC Catarina Santo, 7ºC

1ª Concentração de Futsal Infantis Masculinos

No dia 26 de Janeiro de 2011, realizou-se no Gimnodesportivo Municipal de Belmonte, uma concentração de Futsal do Desporto Escolar. A equipa de infantis masculinos da nossa escola obteve bons resultados. As equipas participantes foram: Pêro da Covilhã, Quinta das Palmeiras, Teixoso e Belmonte.

A nossa escola conseguiu sair vitoriosa em todos os jogos, vencendo por 3-0 a Pêro da Covilhã, o Teixoso por 2-0 e Belmonte por 2-1.

Os meus parabéns à nossa equipa de Futsal!

João Ferreira - 7ºC

Mais um Mega!

Face à actual conjuntura quando se ouve falar em Mega pensa-se… Será que “nasceu” mais um Mega Agrupamento?

Relaxem, ao falar em Mega apenas vos quero manifestar o meu apreço pela grande quantidade de “Mega Alunos” que frequentam esta escola.

Sim, pois nas duas provas de Megasprint – Escolar e Distrital - que o grupo de Educação Física dinamizou, os alunos demonstraram Mega Entusiasmo nas inscrições e Mega Envolvimento em todas as provas realizadas – Megasprint, Mega Salto, Mega Kilometro, Mega Voo, Mega Lançamento.

Para além de todos estes Megas ainda se destacam os Mega Resultados obtidos na prova distrital, onde os alunos Guilherme Farias, Gonçalo Catarro e Henrique Figueiredo obtiveram a medalha de 1º lugar na Prova de Mega Voo (salto em altura), nos escalões de Infantis B, Iniciados e Juvenis respectivamente; João Henriques (mais conhecido por Mota) e Gustavo Máximo obtiveram a medalha de 3º Lugar na Prova de Mega Lançamento (Lançamento do peso), nos escalões de infantis B e juvenis respectivamente.

Todos os restantes apurados para esta fase deram o seu máximo e praticamente todos chegaram à final da sua Prova.

Deste modo, todos estão de parabéns e esperamos continuar a contar com o vosso Mega Envolvimento em todas as nossas actividades!...

Os Mega professores de Educação Física

“StreetSurfing na nossa escola”

No dia 16 de Março à tarde a nossa escola foi presenteada por uma actividade desportiva, o StreetSurfing. Esta actividade foi organizada pelas professoras estagiárias, Andreia Marialva, Mariana Afonso e Nádia Gameiro. Muitos alunos participaram, incluindo eu que adorei aprender como se andava num skate diferente do normal pois tem uma nova forma e só tem 2 rodas. Foi uma tarde muito divertida, houve muitas quedas mas também muitos craques nesta nova modalidade.

David Gomes 7ºC Nº6

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TV Palmeiras em quintadaspalmeiras.pt

Clube do Desporto Escolar

Palmeiras ConVida - Programa na Rádio Cova da Beira

Todas as 3ªFeiras das 17h às 18h FICHA TÉCNICA Propriedade: Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã | Rua de Timor 6200-006 | 275320580 | www.quintadaspalmeiras.pt | E-mail: jornal@quintadaspalmeiras.pt Director: João Paulo Mineiro | Coordenação: Lídia Mineiro, Albertina Leitão, Paulo Morais Colaboradores: Albertina Silva, Mário Rodrigues, Celina Vieira e Goreti Martins Revisão de textos: Goreti Martins, Celina Vieira, Mário Rodrigues, Lídia Mineiro Responsáveis pelas rubricas: “Nós por cá” Nuno Alegria e Frederico Lanzinha “Região e Mundo” Luís Lindeza, Rodrigo Lindeza e Diana Ranito “Desporto” Equipa Desporto Escolar e José Carlos Costa “Cultura” Catarina Fiúza, Catarina Costa e Diana Franco E ainda a participação: Canal 5 - Diana Ranito, Frederico Lanzinha, José Carlos Costa, Nuno Alegria e Maria Sousa Biblioteca/CRE: Albertina Leitão Geoeducar: Grupo de Geografia Pensamento Crítico: Grupo de Filosofia Desporto Escolar: Marta André Design Gráfico e Paginação: Paulo Morais Impressão: Reconquista | Tiragem. 400 exemlares

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Boletim Informativo da Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

Estivemos lá...

na inauguração Centro Tecnológico em Educação, na Escola Secundária Quinta das Palmeiras, na Covilhã...