Ámbitos –prácticas del lenguaje *tiempo estimado –*abril,
Secuencia didáctica contenidos
*mayo ,junio/– 3A –B-C Y D 2016
*seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Situaciones de enseñanza
Proyecto: VUELA ALTO Primera parte….
*seguimiento de un personaje
**ACTIVIDADES HABITUALES: SESIONES DE LECTURA Y ESCRITURA.
Evaluación
COMENTAR LO LEÍDO.
En torno a la literatura
*búsquedas orientadas. *adecuar la modalidad de la lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
*releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato.
*intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.
Prácticas del lenguaje.
♣ ♣
Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Seleccionar obras que
♣señalamientos y toma de notas.
*escuchar y seguir la lectura.
*imaginar un final diferente y escribirlo.
AGENDAR TÍTULOS LEÍDOS, ESCRIBIR APRECIACIONES O COMENTARIOS BREVES SOBRE LO LEÍDO.
Seguimiento de la participación en clase, producciones escritas y orales, registro en los cuadernos.
♣ TOMA DE NOTAS O SEGÚN SE REQUIERA enseñanza de la toma de notas; registro de la información más relevante. ♥ PRIMERAS SEMANAS DE ABRIL DISEÑO DE UN DIARIO DE LECTURA INDIVIDUAL (CADA NIÑO REGISTRARÁ POR ESCRITO LAS LECTURAS REALIZADAS ,TÍTULO S Y AUTORES ; REGISTRARÁN OPINIONES ACERCA DE SI FUE UNA LECTURA DE SU GUSTO,COMO ES UN DIARIO PERSONAL DE LECTURA SOLO COMPARTIRÁN SUS OPINIONES O REGISTROS AQUELLOS NIÑOS QUE DESEEN HACERLO)
Toma de la palabra y exponer su punto de vista.
Respetar las opiniones acerca de un mismo tema.
Elaboración de textos breves.
se desean leer. Cuentos: “Barriletes” Laura Lettieri. “Don Fresquete” María Elena Walsh. “Mi barrilete Vampiro” Marisa Potes. ♣ Entrevista. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra de la situación que se lee. Leer, escuchar y comentar lo leído. Plantearse propósitos para la lectura. Releer para conocer las distintas voces del relato. ♣
En contexto de estudio
ETAPAS DEL PROYECTO VUELA ALTO : *primera etapa: sesiones de lectura de cuentos con barriletes. *Don fresquete de María Elena Wash. *Barriletes de Laura Lettieri. *Mi barrilete vampiro de Marisa Potes. Comentarios y análisis del personaje. *lectura en voz alta del docente; luego de la lectura se abre un espacio de intercambio sobre lo leído para comentar efectos y sentimientos. *MIÉRCOLES ** (LA SELECCIÓN DEL DÍA QUEDA DETERMINADA POR LA AGENDA HORARIA DE CADA SECCIÓN): variedad de textos literarios: canciones, chistes, trabalenguas. El Diario, revistas; canciones, rimas, etc.
En contexto de estudio. Hacer anticipaciones a
Comprensión lectora acerca de lo que escucha leer al docente.
*establecer el propósito de la
Participación en los grupos de trabajo.
partir de los conocimientos previos y verificarlos en el texto. Identificar marcas en el texto para conocerlo mejor. Expresarse con propia variedad lingüística. Intercambiar con los compañeros y el/ la docente acerca de lo que está escribiendo. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. La reflexión sobre el lenguaje.
exploración y búsqueda.
*búsquedas orientadas. *exploración libre de los materiales de lectura.
*Lectura de enciclopedias, diccionarios ilustrados, infografías y de todo texto que brinde información acerca de los bichos.
¿cómo emplear los signos de puntuación? ¿dónde poner las mayúsculas? ¿cómo contar los hechos diferentes a lo que sucedieron? Ortografía. Mayúsculas. Parentescos lexicales. Separación entre palabras Participación ciudadana *expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de otros y formular acuerdos.
*escucharse, entender al otroaún desde el desacuerdo, considerar sus intereses incluso cuando son opuestos a los propios
*la práctica de solicitar la opinión de los demás como una real búsqueda de información e intercambio de opiniones. *formular acuerdos de convivencia por escrito y pautas de trabajo claras.
Reflexión sobre el lenguaje
¿Cómo evitar que las palabras *suprimir o reemplazar
Leer las producciones e
se repitan innecesariamente?
palabras que aparecen repetidamente en un texto.
La reflexión sobre el lenguaje. ¿cómo emplear los signos de puntuación? ¿dónde poner las mayúsculas? ¿cómo contar los hechos diferentes a lo que sucedieron? Ortografía.
identificar cuando alguna palabra ha sido escrita repetidamente, quitando valor estético a lo producido o interfiriendo en la información en caso de ser un texto de estudio.
Corrección de una producción como parte de su aprendizaje.
Mayúsculas. Parentescos lexicales. Separación entre palabras
CIENCIAS
Subnúcleo.
Contenidos
Situaciones de
Secuencia de
NATURALES Núcleo. ENFERMEDADES CONTAGIOSAS Y NO CONTAGIOSAS
CUIDADO DE LA SALUD
LA PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES CONTAGIOSAS
El contagio y su relación con los agentes que provocan las enfermedades infecciosas. Distintos tipos de enfermedades contagiosas. Distintos tipos de enfermedades no contagiosas La sociedad y el cuidado de la salud: campañas de promoción de la salud; campañas y calendario de vacunación; acciones preventivas en espacios públicos.
enseñanza
actividades
Realizar búsqueda de información.
Buscar y seleccionar información. Buscar y conocer el calendario de vacunación. Elaboración de fichas. Recopilar datos.
Selección. Lectura de imágenes y textos. Organizar información. Realización de borradores. Comunicar oralmente lo investigado. Realizar afiches. Intercambiar ideas con respecto al cuidado de la salud. Formular
Lectura de imágenes y textos.
Invitar a gente de PROSAME, escuchar, tomar nota. Realizar afiches y volantes. Poner en práctica hábitos de higiene en el aula.
Cuidado personal de la salud: vacunación, hábitos de higiene personal, medidas de prevención del contagio.
Fuentes
Material bibliográfico o Audiovisual. Revistas Enciclopedias. Manuales de Ciencias. Videos. Biblioteca institucionaláulica.
Evaluación
Se espera que el alumno pueda:
Intercambiar ideas sobre la salud y su cuidado. Registrar información. Comunicar la información. Tome conciencia de la
anticipaciones acerca de los cuidados personales para prevenir enfermedades. Realizar volantes para repartir en la escuela.
Propósito
Modalidad organizativa de los grupos.
Materiales curriculares.
Comunicación
Individual o en parejas. Grupal
Diseño Curricular para la Educación Primaria.Primer ciclo
oral y escrita de la información obtenida. información mediante la lectura de textos, la observación directa, la observación de imágenes y videos. Búsqueda y selección de información.
importancia que tiene el cuidado de su cuerpo.
Se evaluará por medio de: Observación y registro de su trabajo y participación diaria. Corrección diaria y la confrontación de resoluciones. Evaluación constante.
CIENCIAS SOCIALES
Bloques
RELACIONES SOCIALES Y ECONOMICAS ENTRE ÁREAS RURALES Y URBANAS.
Contenidos Relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas. Diferentes formas en el que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios urbanos y rurales en relación con el circuito productivo. Problemas ambientales vinculados a los circuitos productivos en espacios rurales y urbanos. La vida social en diferentes contextos. La vida cotidiana de las personas en áreas rurales, grandes ciudades, medianas y pequeñas: actividades, desplazamientos, ritmos. Paisajes rurales y urbanos: elementos característicos. Normas que regulan el uso de los espacios urbanos y rurales.
Situación de enseñanza
Realizar intercambios orales que permitan recuperar conocimientos y experiencia personal de los alumnos. Observar fotografías, láminas, dibujos y planos. Describir transformaciones realizadas vinculadas con el circuito productivo. Leer textos para conocer y analizar las distintas etapas del circuito productivo. Consultar diarios para identificar problemas comunes de las personas que viven en distintos contextos y formas de solucionarlos. Leer normas y reglamentaciones para conocer regulaciones en la organización del espacio en distintos contextos.
Secuencia de actividades.
Busca de información. Observar e interpretar imágenes. Realizar intercambios orales o producciones escritas Lectura por parte del docente.
Ver videos Toma de nota Utilización de la biblioteca.
Indicadores de avance evaluación
Se espera que el niño pueda:
Buscar, seleccionar y registrar información. Poder exponer información obtenida. Tomar apuntes. Extraer ideas importantes de un texto.
Se evaluarán: Los procedimientos que el alumno utiliza para adquirir y utilizar la información. A través de actividades diarias, grupales o individuales. Breves informes producidos por los alumnos (grupal y/o individual).
EJES .MATEMÁTICA . NÚMEROS
OPERACIONES
GEOMETRÍA
NATURALES
Contenidos
USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS Resolver problemas que permiten retomar la lectura, escritura y orden de los números hasta aproximadamente 1.000
SUMA Y RESTA Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, reconociendo y utilizando los cálculos que permiten resolverlos
NÚMEROS DE DIVERSA CANTIDAD DE CIFRAS SUMA Y RESTA Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras.
Resolver problemas que involucran sumas y restas en situaciones que presenten los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones.
Resolver problemas de suma
FIGURAS GEOMÉTRICAS
Explorar, reconocer y usar características de figuras para distinguir unas de otras. Construir figuras que contienen cuadrados, rectángulos y triángulos como medio para analizar algunas características
ESPACIO
MEDIDA