Objetivo General
NEUROARQUITECTURA PARA ESPACIOS EDUCATIVOS: EL AMBIENTE COMO PROPULSOR DEL APRENDIZAJE
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USUARIO
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USUARIO
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PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
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PARÁMETROS DE DISEÑO SEGÚN FACTORES DE IMPACTO
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LINEAMIENTOS
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PLANTA DE CONJUNTO PROGRAMA ARQUITECTÓNICO Y LINEAMIENTOS
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PROGRAMA ARQUITECTÓNICO Y LINEAMIENTOS
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ANÁLISIS DE SITIO
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NIVELES
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EDIFICIOS EDIFICIOS
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TERRENO ACCESIBILIDAD
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ESPACIO UNIFICADOR
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ESPACIO URBANO
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PLANTA DE CONJUNTO
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Plantas Arquitectónicas NPT 100
leza
nia Colo
orta La F
es so Rey
on Av. Alf
CLAVES DE MAPAS ADMINISTRACIÓN
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BIBLIOTECA
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Plantas Arquitectónicas NPT 98
leza
nia Colo
orta La F
es so Rey
on Av. Alf
CLAVES DE MAPAS COMUNIDAD DE NIÑOS CASA DE NIÑOS TALLER I
TALLER II
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BIBLIOTECA
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Plantas Arquitectónicas NPT 94
leza
nia Colo
orta La F
es so Rey
on Av. Alf
CLAVES DE MAPAS COMUNIDAD DE NIÑOS CASA DE NIÑOS TALLER I
TALLER II
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CAFETERÍA
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Plantas Arquitectónicas NTP 100 Biblioteca
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Plantas Arquitectónicas NTP 98 Biblioteca
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Plantas Arquitectónicas NTP 98 Kinder Casa de Niños y Comunidad de Niños
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Plantas Arquitectónicas NTP 94 Kinder Casa de Niños y Comunidad de Niños
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Plantas Arquitectónicas NTP 98 Primaria Taller I y Taller II
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Plantas Arquitectónicas NTP 94 Primaria Taller I y Taller II
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CRITERIO ESTRUCTURAL
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MATERIALIDAD PRESENCIA DE AGUA Adoquin Hexagonal ADOQUÍN
HEXAGONAL
CÉSPED NATURAL
PISO DECK PARA EXTERIOR
PAVIMENTO PLASTIFICADO VEGETAL
DIVERSIDAD DE PLANTAS
PRESENCIA DE AGUA
PIEDRA DE RÍO
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MATERIALIDAD MURO DE BLOCK DE CONCRETO
PRESENCIA DE AGUA
PISO DECK PARA EXTERIOR
ARENA PIEDRA LAJA
CEMENTO CON PIGMENTO CAFÉ CLARO
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MATERIALIDAD CÉSPED NATURAL
ADOQUÍN HEXAGONAL
ADOQUÍN HEXAGONAL
CEMENTO CON PIGMENTO CAFÉ CLARO
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EL PODER DE LA MENTE EN LA BIOFILIA
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APRENDIENDO A TRAVÉS DEL EXTERIOR
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ECOSISTEMA - MARINO
ECOSISTEMA - MARINO
DECK PARA EXTERIOR / COLORES NATURALES
CAMBIO DE TEXTURAS PRESENCIA DE AGUA
ECOSISTEMA - DESIERTO
ECOSISTEMA - DESIERTO
ESPACIOS SIN CUBIERTA “EXPOSICIÓN DEL SOL DIRECTA”
DIVERSIDAD DE VEGETACIÓN
DIVERSIDAD DE TEXTURAS
ECOSISTEMA - MONTAÑA
ECOSISTEMA - MONTAÑA
ESPACIO PARA OBSERVAR EL MOVIMIENTO DE LAS NUBES
DESNIVELES DE TERRENO
ESPACIO PARA COORDINAR VISIÓN Y MOVIMIENTO
ECOSISTEMA - BOSQUE
ECOSISTEMA - BOSQUE
ALTURAS JUEGO CON LA NATURALEZA
PRESENCIA DE AGUA MATERIALES NATURALES
ECOSISTEMA - FLORICULTURA
ECOSISTEMA - FLORICULTURA
OLORES MOVIMIENTO
COLORES
MUROS
ESTUCO DE 1 ½’’ CON ACABADO RUGOSO
ACABADO DE PIEDRA CON VEGETACIÓN CONEXIÓN VISUAL CON LA NATURALEZA
ACABADO EN PISO
BARANDALES DE PVC
ADOQUÍN HEXAGONAL PIEDRA BOLA
CUBIERTA
ESTIMULACIÓN SENSORIAL RÍTMICA
ESTRUCTURAS DE ACERO CON CUBIERTA DE PVC CON PERFIL DE ALUMINIO
HERRERÍA EN PUERTAS, ACCESIBLE AL USUARIO
MOBILIARIO TAMAÑO DE USUARIO / SENTIDO DE PERTENENCIA
BIENESTAR Y PERTENENCIA
OBJETOS SIMBÓLICOS
TODOS LOS SALONES CUENTAN CON ACCESO DIRECTO AL EXTERIOR
JUEGO DE LUCES Y SOMBRAS
PATRONES
APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO EXTERIOR
MEJORA LA CONCENTRACIÓN Y EL RENDIMIENTO
CAMBIO DE ALTURAS
PLAFONES CON PROPIEDADES ACÚSTICAS
ALFOMBRAS
ÁREAS DE REFLEXIÓN/ ESTUDIO: MATERIALES SUAVES, BLANDOS
ÁREAS DE REUNIÓN: MATERIALES DE INTERACCIÓN
ÁREAS DE PRESENTACIÓN: MATERIALES DINÁMICOS
SENTIDO DE PERTENENCIA AL LUGAR
MATERIALES NATURALES DOS OPCIONES DE RECORRIDO
ESPACIOS ABIERTOS
MOBILIARIO URBANO
VEGETACIÓN NATURAL
ESPACIOS DE ENCUENTRO
“...los cambios en el ambiente cambian nuestro cerebro y por lo tanto cambian nuestro comportamiento.”
(Cage,2009, p. XIV).
Adams Becker, S., Freeman, A., Hall, C., Cummins, M., y Yuhnke, B. (2016). Reporte Horizonte del NMC/ CoSN: Edición 2016 K-12 Del Pre-Escolar al Grado 12. Austin, USA: The New Media Consortium. Recuperado de https://www.nmc.org/publication/ nmc-cosn-horizon-report-2016-k-12-edition/ Amann, B. (2016). Educación para el desarrollo sostenible (EDS) y arquitectura escolar. El espacio como reactivo del modelo pedagógico. Bordón 68 (1), 145-163. Bosch, Rosan. (2012). Vittra School Brotorp. Recuperado de https://rosanbosch.com/en/project/vittra-school-brotorp Catherine L Reed. (2018). Embodiment of Emotion Throughout the Lifespan: The Role of Multi-Modal Processing in Perception, Cognition, Action and Social and Emotional Functioning. Recuperado de FrontierSin: https://www.frontiersin.org/research-topics/8911/embodiment-of-emotion-throughout-the-lifespan-the-role-of-multi-modal-processing-in-perception-cogni#articles Di Garbo A, Mainardi M, Chillemi S, Maffei L, Caleo M. 2011. Environmental enrichment modulates cortico-cortical interactions in the mouse. doi: PLoS One 6:e25285. Elisabetta Canepa, Valter Scelsi, Anna Fassio, Laura Avanzino, Giovanna Lagravinese Y Carlo Chiorri. (2019). Atmospheres: Feeling Architecture. Recuperado de OpenEdition: http://journals.openedition.org/ambiances/2907. doi: 10.4000/ambiances.2907 Fabri, M. y Fortuna, S. (2020). Maria Montessori and Neuroscience: The Trailblazing Insights of and Exceptional Mind. Neuroscience and Society, 1(1), 1-8. Jing, Chang. (2016). How Did "Anji Play" Go Global? China Education Daily. 1-5. Larry Squire, Darwing Berg, Sascha du Lac. (2012). Fundamental Neuroscience. Waltham, Massachusetts: Elsevier. Ley N° 28044. Ley General de Educación, Ciudad de México, México, 30 de septiembre de 2019. Li, M. Y., y Vong, K. P. (2016). Challenges in establishing kindergarten education system in villages of Guizhou, China: A preliminary study. South African Journal of Childhood Education, 6(2), 1-9. doi: 10.4102/sajce.v6i2.445. Mind and Body: The Search After Truth. René Descartes (1677) Francia. Ministerio de Educación. (2012). A Curriculum Framework for Kindergartens in Singapore. Nurturing Early Learners, 3-39. Ministerio de Educación. (2010). The Full-Day Early Learning - Kindergarten Program. Ontario. 1-42. Montessori, M. (1986). La mente absorbente del niño. México, D.F.: Diana. Pérez, F. M., y Sierra, A. B. (2013). La educación en J.J. Rousseau: un antecedente metodológico de la enseñanza basada en la formación en competencias. Complutense de Educación, 26(1), 121-139. Rafael, L. A. (2008). Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de Vygotsky (tesis de maestría). Universidad Autónoma de Barcelona, España. Reed, L. C. (2018). Embodiment of Emotion Throughout the Lifespan: The Role of Multi-Modal Processing in Perception, Cognition, Action and Social and Emotional Functioning. Frontiers in Psychology. doi: 10.3389/fpsyg.2019.02871. Rodríguez, B. E. (2013). Pedagogía Montessori: Postulados generales y aportaciones al sistema educativo (tesis de pregrado). Universidad Internacional de La Rioja Facultad de Educación, España. Samuel McNerney. (2011). A Brief Guide to Embodied Cognition: Why You Are Not Your Brain. https://blogs.scientificamerican.org/guest-blog/a-brief-guide-to-embodied-cognition-why-you-are-not-your-brain/
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