UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV
SILLABUS
INSTITUCIÓN:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.
FACULTAD:
CIENCIAS POLITICAS Y ADMINISTRATIVAS.
UNIDAD ACADEMICA:
CENTRO DE IDIOMAS.
SEMESTRE:
PRIMERO.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
INGLÉS IV.
CÓDIGO DE LA MATERIA:
4.08-EG-IN.4.
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS:
1.87 CREDITOS = 36 HORAS
NÚMERO DE CREDITOS PRÁCTICOS:
4,37 CREDITOS = 84HORAS
DESCRIBCION DEL CURSO. El Curso de Ingles IV es un curso teórico - práctico que comprende 6,4 créditos de ciento veinte horas académicas de capacitación y entrenamiento en el uso del inglés, dirigidas a desarrollar competencias, lingüísticas y comunicativas que faciliten escuchar, leer, escribir hablar ,conversar y escribir en la lengua meta. La metodología a aplicarse es la metodología del aprendizaje significativo en la que el aprendizaje es gradual basados en el descubrimiento, cuyo principal principio es primeramente chequear lo que ya se sabe, para luego deducir reglas a través ejerciciosprácticos de aplicación de patrones modelo de estructuras útiles, empleando técnicas y estrategias de aprendizaje multisensoriales Visuales, Auditivas y Kinestesicas VAK. Las actividades instruccionales a desarrollarse durante el curso son multiples dinámicas interactivas, en las que se asignan que comprometen la participación mental y la interacción activa del aprendiz, a fin de que aprenda a comunicarse rápida y efectivamente en la lengua meta. Los recursos didácticos y materiales de soporte para el aprendizaje son libros de texto, audio CDs, y CD-Rooms, computadora y recursos electrónicos en internet como paginas web.
PRE-REQUISITOS Haber aprobado INGLES III, Código: 3.08-EG-IN.3
COREQUISITOS
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV
SILLABUS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL CURSO Capacitar y entrenar en el uso estructurado del idioma Inglés, a fin de desarrollar competencias linguisticas y comunicativas que faciliten escuchar, conversar, hablar, leer y escribir en la lengua meta,para comunicar, para elaborar el conocimiento, para construir identidad ypara fomentar la formación de personas autónomas, preparadas para un mundo complejo y dinámico, a partir del desarrollo de actividades instruccionales que impliquen la participación mental activa del aprendiz yla asignación tareassignificativas para el aprendizaje gradual y significativo.
CONTENIDOS – TEMAS
N°HORAS/SEMANAS
(Que debe saber)
UNIDAD 1
24 h.
4 s.
CELEBRATIONS (pages 33-42) teacher’sbook
•
Birdays
6 h.
1 s.
How do you celebrate birthdays and things? What are you going to do on your birday? What are you doing for your birday?
•
Special days
How do you celebrate special days and things? What are you going to do for your birthday? What are you doing for New
6 h.
1 s.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identifica y Categorizael vocabulario, las expresiones y estructuras cláve referentes a los tópicos objeto de estudio, para fomarapropiadamente redes de palabras y formular textos claros y coherentes.
Deduce reglas sobre la formación y el uso de palabras, expresiones y estructuras cláve,para emplearlas apropiadamente en la comunicación oral y nescrita.
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO TÉCNICAS: Observación Entrevista Encuesta Test ( Pruebas, exámenes Portafolio
INSTRUMENTOS Organizadores gráficos. Redes de palabras. Mapa Conceptual. Registro de desmpeño de los estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV Year’s Eve?
•
Festival and Things
What anniversaries are special?
6 h.
What concerts are in the moment?
•
Aplica conocimientos de gramática para escribiry componer correctamente preguntas y respuestas, textos claros y coherentes sobre los diferentes tópicos de los contenidos.
Which tradition is the most usual to you?
VOCABULARY •
Months of the year
•
Days of the month
•
Special Days
•
Celebrations and holidays
•
Things people do to celebrate special days
Formal openingsfor notes and letters
Dear Elaine Hi Elaine More Formal openings for notes and letters
Guias estructuradas y no estructuradas de: Observación, Entrevista, Autoevaluación Coevaluación Portafolio
Traditions
Do you have any of these traditions?
SILLABUS
6 h.
Comprende las funsiones de las diferentes expresiones idiomaticas para el uso apropiado y la interpretación correcta de su significado.
Questionaios y Escalas (como ejemplo la rubrica). Exámenes:objetivos,abiertos, de desempeño. Listas de cotejos. Anecdotarios, Estimativas.
Elabora conceptos de palabras para explicar Proyectos y Tareas. con claridad su significado.
Escalas
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV Dear Mrs. Collins, Formal Closingsfor notes and letters Take care,Seeyou,Love
More Formal Closingsfor notes and letters Best wishes Best regards All the best,
VAGUE EXPRESSIONS •
and verything
•
and stuff like that
•
and things like that
How do you celebrate birthdays and things?
•
or anything (student book)
•
or Something
•
that kind of things
•
that sort of things
VAGUE RESPONSES •
I don’t Know
•
I’m not sure
•
Maybe
•
It depends
SILLABUS
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV
SILLABUS
GRAMMAR: •
Futuro con going to
•
Direct Objects
•
Indirect Objects pronouns
•
Present Continous for future
BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA (Título del Libro y Páginas) Touchstone Teacher’s Book N°2. pages: 33-42.
CLASES PRÁCTICAS LISTENIGTO QUESTIONS
Celebrations world
ANSWER
around
the
People talking about festivals
LISTENIG FOR DETAILS Congratulations!
Two Conversations invitations CONVERSATION to VAGUE EXPRESSIONS
about use
FREE TALK- GROUP WORK: A new celebration.
24h.
4 s.
Analiza la información que recibe para formular correctamente preguntas y respuestas sobre el tópico objeto de estudio.
Dinámica de desempeño.
grupos
Producción Oral y Escrita. Registro de Desempeño individual y Grupal y de Tareas.
Guias estructuradas y no de: Examina textos estructuradas relativos a los tópicos Observación, para identificar Entrevista, correctamente ideas principales y Autoevaluación secundarias. Coevaluación lnteractúa de manera Portafolio regular con un cierto grado de fluidez y Questionaios y Escalas (como naturalidad al ejemplo la rubrica). conversar sobre el tópico Proyectos y Tareas.
READING FOR SPECIFIC
de
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV INFORMATION REDING FOR DETAILS (an article about traditions in different countries)
Time to celebrate!
WRITING - an invitation to use the format and expressions to beguin and end an invitation with a note letter.
Interpreta la Exposiciones. informaci贸n que recibe para elaborar conceptos de personas animales, cosas, hechos y situaciones de la vida real.
Organiza la informacion que recibe para componer y producir textos claros y coherentes.
Explica con precisi贸n las cosas que se hacen para celebrar un fecha especial o evento especial.
Contrasta informaci贸n que recibe para hacer juicios de valor sobre ella y explicar un punto de vista.
Pacticipa y coopera activamente en el trabajo en equipos de desempe帽o, para el desarrollo de actividades y tareas en clase y extra clase.
SILLABUS
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
SILLABUS
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO. Tema: Celebraciones Problema: Alta ingesta de alcohol. Es posible cococer algunos aspectos de la alta ingesta de alcohol durante las celebraciones? Objetivo: Resolver problemas del contexto mediante la metodología de la investigación cualitativa para generar conocimiento y actuar con mayor impacto en la realidad, considerando los saberes acumulados, el trabajo colaborativo y el compromiso ético.
CONTENIDOS – TEMAS
N° HORAS /SEMANAS
(Que debe saber)
UNIDAD 2
24 h.
Growing up. (pages 43- 52) teacher’s book
•
Chilhood
6 h.
Did you remember your childhood? Where are you from? Where were you born?
4 s.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
Identifica y Categorizael vocabulario, las expresiones y estructuras cláve referentes a los tópicos objeto de estudio, para fomar apropiadamente redes de palabras y formular textos claros y coherentes.
TÉCNICAS:
Deduce reglas sobre la formación y el uso de palabras, expresiones y estructuras cláve, para emplearlas apropiadamente en la comunicación oral y nescrita.
INSTRUMENTOS
Observación Entrevista Encuesta Test ( exámenes
Pruebas,
Portafolio
Where did you live? Did you ever live in another place? How old were you when you lived there? When did you come here?
•
Favorite classes
What languages are you learning
6 h.
Organizadores gráficos. Redes de palabras. Mapa Conceptual. Registro de desmpeño
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV now? Why people language?
•
estudy
another
Well, actually,…
Did you knowmary in the school?
6 h.
When did you move to Riobamba?
•
Teenage years
What ‘s your best memory from your teenage years? And your worst? How was your life? Which was interesting? What do you remember about the school? What was your favorite subject? How did you you spend your free time? Did You enjoy being a teenager? Do you enjory being a teenager?
VOCABULARY •
Time expressions for past
•
School subjects.
•
Saying years
•
School subjects
EXPRESSIONS to correct things you say •
Well,
•
Actually,
6 h.
SILLABUS
de los estudiantes durante el proceso de Aplica conocimientos enseñanza de gramática para aprendizaje. escribir y componer correctamente Guias estructuradas y preguntas y respuestas, no estructuradas de: textos claros y Observación, coherentes sobre los diferentes tópicos de los Entrevista, contenidos. Autoevaluación Coevaluación Comprende las funsiones de las diferentes expresiones Ediomáticas para el uso apropiado y la interpretación correcta de su significado.
Portafolio Questionaios y Escalas (como ejemplo la rubrica). Exámenes:objetivos,ab iertos, de desempeño. Listas de cotejos.
Elabora conceptos para Anecdotarios, Escalas explicarlos con claridad Estimativas. en forma oral y escrita. Proyectos y Tareas.
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV •
No, wait
•
I mean …
SILLABUS
GRAMMAR: •
Review of simple past in questions and statements
•
Be born
•
General and specific use of Determiners All, most, a lot,some, few,no,and none
BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA (Título del Libro y Páginas) Touchstone Teacher’s Book N°2. Pages: 43- 52.
CLASES PRÁCTICAS LISTENING FOR CORRECTIONS I don’t remembering exactly… •
People talking about childhood memories
LISTENING FOR DETAILS A long time ago •
A man talking about his teenage years
CONVERSATION to use EXPRESSIONS well, actually and No, wait TO CORRECT things that they say •
I guess
24 h.
4 s.
Analiza la información que recibe para formular correctamente preguntas y respuestas sobre el tópico objeto de estudio.
Dinámica de grupos de desempeño. Producción Escrita.
Oral
y
Registro de Desempeño individual y Grupal y de Tareas.
Guias estructuradas y Examina textos relativos no estructuradas de: a los tópicos para Observación, identificar correctamente ideas Entrevista, principales y Autoevaluación secundarias. Coevaluación Portafolio Interpreta naliza la información que recibe Questionaios y Escalas
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV
FREE TALK- PAIR WORK In the past / about their childhood
READING FOR SPECIFIC INFORMATION REDING FOR DETAILS (an interview about teenage years)
An interview with …
SILLABUS
para elaborar conceptos (como ejemplo la de personas animales, rubrica). cosas, hechos y situaciones de la vida real. Proyectos y Tareas. Exposiciones. Organiza la informacion que recibe para componer y producir textos claros y coherentes.
Jennifer Wilkin Contrasta información que recibe para hacer juicios de valor sobre ella y explicar un punto de vista.
Pacticipa y coopera activamente en el trabajo en equipos de desempeño, para el desarrollo de actividades y tareas en clase y extra clase.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO. Tema: Experiencias durante el Crecimiento Problema: Experiencias Traumaticas Es posible conocer algunos aspectos de experiencias traumáticas durante el crecimiento? Objetivo: Resolver problemas del contexto mediante la metodología de la investigación cualitativa para generar conocimiento y actuar con mayor
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV
SILLABUS
impacto en la realidad, considerando los saberes acumulados, el trabajo colaborativo y el compromiso ético Es posible conocer algunos aspectos de una de las celebraciones más comunes?
CONTENIDOS – TEMAS
N° HORAS /SEMANAS
(Que debe saber)
UNIDAD 3
24 h.
Around Town (pages 53 -62) teacher’s book
•
Out Shopping.
6 h.
What places can you think of around your town? Which of these places on the board are in the picture?
What can you do at …?
Is there a/ an …………. near here? Are There …… near here? Getting Around.
When people go to ………. ? How do you usually get around? What can you do when you want to find out how to get a place?
•
Excuseme?
Identifica y Categorizael vocabulario, las expresiones y estructuras cláve referentes a los tópicos objeto de estudio, para fomar apropiadamente redes de palabras y formular textos claros y coherentes. Deduce reglas sobre la formación y el uso de palabras, expresiones y estructuras cláve, para emplearlas apropiadamente en la comunicación oral y nescrita.
How often do yougo to … ?
•
4 s.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
6 h. Aplica conocimientos de gramática para escribir y componer correctamente preguntas y respuestas, textos claros y
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO TÉCNICAS: Observación Entrevista Encuesta Test ( exámenes
Pruebas,
Portafolio
INSTRUMENTOS Organizadores gráficos. Redes de palabras. Mapa Conceptual. Registro de desmpeño de los estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Guias estructuradas y
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV Is the ( a mall) around here?
6 h.
What’s there to do near hotel? What is the concierge showing’
Exploring the city.
Walking around and sayind the sights. Do you enjoy exploring new cities? What do you like to do when you visita new city? What do you like to see?
VOCABULARY •
Places in town
•
Means of transportation
•
Location expressions
•
Expressions
•
Expressions for asking and giving directions
EXPRESSIONS FOR GIVING DIRECTIONS Turn (right) on; return, walk back to, walk (north for two blocks), continue continu on__ street.
EXPRESSIONSto give and check information •
“echo”
GRAMMAR
coherentes sobre los no estructuradas de: diferentes tópicos de los Observación, contenidos. Entrevista, Autoevaluación
What are some of the concierge duties? •
SILLABUS
6 h.
Comprende las funsiones de las diferentes expresiones idiomaticas para el uso apropiado y la interpretación correcta de su significado.
Coevaluación Portafolio Questionaios y Escalas (como ejemplo la rubrica). Exámenes:objetivos,ab iertos, de desempeño.
Elabora conceptos para explicarlos con claridad Listas de cotejos. en forma oral y escrita. Anecdotarios, Escalas Estimativas. Proyectos y Tareas.
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV •
Is there? there?
And
•
Pronounsoneandsome
•
Offers and requests
SILLABUS
Are
BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA (Título del Libro y Páginas) Touchstone Teacher’s Book N°2. pages:53-62. CLASES PRÁCTICAS 24 h. LISTENING TO MATCH DIRECTIONS with DESTINATIONS
Find the way around
LISTENING TO PREDICT - Tourist information What each person says next?
CONVERSATION to use “checking expresions to check information “echo”
FREE TALK- PAIR WORK Summer fun/ two resorts for vacations
different
4 s.
Analiza la información que recibe para formular correctamente preguntas y respuestas sobre el tópico objeto de estudio.
Dinámica de grupos de desempeño. Producción Escrita.
Oral
y
Registro de Desempeño individual y Grupal y de Tareas.
Guias estructuradas y Examina textos relativos no estructuradas de: a los tópicos para Observación, identificar correctamente ideas Entrevista, principales y Autoevaluación secundarias. Coevaluación Analiza la información que recibe para elaborar conceptos de personas animales, cosas, hechos y situaciones de la vida real.
READING FOR SPECIFIC INFORMATION
Portafolio Questionaios y Escalas (como ejemplo la rubrica).
Proyectos y Tareas. Exposiciones.
Organiza la informacion
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV REDING FOR DETAILS
que recibe para componer y producir textos claros y coherentes.
(an article about a walking tour)
A walking tour of Francisco’s Chinatown
SILLABUS
San
Elabora conceptos para explicarlos con claridad en forma oral y escrita.
WRITING – a guide for a walking tour to use expressions for giving direccions.
Contrasta información que recibe para hacer juicios de valor sobre ella y explicar un punto de vista.
Pacticipa y coopera activamente en el trabajo en equipos de desempeño, para el desarrollo de actividades y tareas en clase y extra clase.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO. Tema: Mi Ciudad. Problema: Desconocimiento de la ubicación de las principales instituciones publicas de la ciudad. Es posible conocer la ubicación de las principales instituciones públicas de la ciudad? Objetivo: Resolver problemas del contexto mediante la metodología de la investigación cualitativa para generar conocimiento y actuar con mayor
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV
SILLABUS
impacto en la realidad, considerando los saberes acumulados, el trabajo colaborativo y el compromiso ético Es posible conocer algunos aspectos de una de las celebraciones más comunes?
CONTENIDOS – TEMAS
N° HORAS /SEMANAS
(Que debe saber)
UNIDAD 4
24 h.
Going Away (pages 65-74) teacher’s book
•
Getting ready
6 h.
Where’s Rita going? Where do you think she is going? What’s Rita going to do on her trip?
Thing to remember.
Which items are good to take on a beach vacation? Which items do you need to take? Which items don’t you need to take?
•
That’s a great idea.
Why don’t you go hiking?
Identifica y Categorizael vocabulario, las expresiones y estructuras cláve referentes a los tópicos objeto de estudio, para fomar apropiadamente redes de palabras y formular textos claros y coherentes.
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
TÉCNICAS: Observación Entrevista Encuesta Test ( exámenes
Pruebas,
Portafolio
What do you think you can do there for fun?
•
4 s.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
6 h.
Deduce reglas sobre la formación y el uso de palabras, expresiones y estructuras cláve, para emplearlas apropiadamente en la comunicación oral y nescrita.
Aplica conocimientos de gramática para escribir y componer correctamente preguntas y respuestas, textos claros y
INSTRUMENTOS Organizadores gráficos. Redes de palabras. Mapa Conceptual. Registro de desmpeño de los estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Guias estructuradas y
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV Why don’t you take a taxi?
6 h.
What would Youlike to do? What does Adam think?
•
Do you ever stay in Baños?
What’s fun about staying in a hotel?
VOCABULARY •
Things to do before a trip
•
Things to take on different kinds of trip
EXPRESSIONSfor writing a post card
Greetings Dear
Informal greetings Hi there!
Informal closing See you soon! love
EXPRESSIONS to respond suggestions when you are not sure •
I guess
GRAMMAR
coherentes sobre los no estructuradas de: diferentes tópicos de los Observación, contenidos. Entrevista, Autoevaluación
Interesting places.
Do you ever stay inhotels?
SILLABUS
6 h.
Comprende las funsiones de las diferentes expresiones idiomaticas para el uso apropiado y la interpretación correcta de su significado.
Coevaluación Portafolio Questionaios y Escalas (como ejemplo la rubrica). Exámenes:objetivos,ab iertos, de desempeño.
Elabora conceptos para explicarlos con claridad Listas de cotejos. en forma oral y escrita. Anecdotarios, Escalas Estimativas. Proyectos y Tareas.
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV •
Infinitive for reasons
•
It’s + adjective + to
•
Ways to give advise and make suggestions
SILLABUS
Should(not) Could Need to Why don’t you …?
Imperatives Take a … Don’t forget to…
BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA (Título del Libro y Páginas) Touchstone Teacher’s Book N°2. pages:65-74. CLASES PRACTICAS PREDICT What people are going to say about traveling-LISTENING FOR THE EXACT WORDS It’s good to travel
24 h.
4 s.
Analiza la información que recibe para formular correctamente preguntas y respuestas sobre el tópico objeto de estudio.
LISTENING TO MATCH PICTURES WITH RECOMMENDATIONS
CONVERSATION to use I guess responding suggestions
FREE TALK - ROLE PLAY to give advise according to the pictures
Dinámica de grupos de desempeño. Producción Escrita.
Oral
y
Registro de Desempeño individual y Grupal y de Tareas.
Guias estructuradas y Examina textos relativos no estructuradas de: a los tópicos para Observación, identificar correctamente ideas Entrevista, principales y Autoevaluación secundarias. Coevaluación Interpreta
la
Portafolio
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV READING FOR SPECIFIC INFORMATION
SILLABUS
información que recibe para elaborar conceptos de personas animales, cosas, hechos y situaciones de la vida real.
REDING FOR DETAILS (an article about three unusual hotels)
Somewheeredifferent ..
Questionaios y Escalas (como ejemplo la rubrica).
Proyectos y Tareas. Exposiciones.
Organiza la informacion que recibe para componer y producir textos claros y coherentes.
WRITING – A post card about staying at one hotel to use format and expressions for writing a post card.
Contrasta información que recibe para hacer juicios de valor sobre ella y explicar un punto de vista.
Pacticipa y coopera activamente en el trabajo en equipos de desempeño, para el desarrollo de actividades y tareas en clase y extra clase.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO. Tema: Planeación para salir fuera de la ciudad. Problema: Es posible conocer algunos aspectos de los lugares de la ciudad que aún no ha visitado? Objetivo: Resolver problemas del contexto mediante la metodología de la
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV
SILLABUS
investigación cualitativa para generar conocimiento y actuar con mayor impacto en la realidad, considerando los saberes acumulados, el trabajo colaborativo y el compromiso ético Es posible conocer algunos aspectos de una de las celebraciones más comunes?
CONTENIDOS – TEMAS
N° HORAS /SEMANAS
(Que debe saber)
UNIDAD 5
24 h.
AT HOME (pages 75- 84) teacher’s book What doukeep in this places? Are You a pack rat? Do you hate to throw things away?
•
Spring Cleaning Culture Note.
Whose does this bathing suit belomg to? Whose bathing suit is this? Is this bathing suit yours? Whose earings are these? Whose earings are they? Are they yours? Whose basg is it?
4 s.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identifica y Categorizael vocabulario, las expresiones y estructuras cláve referentes a los tópicos objeto de estudio, para fomar apropiadamente redes de palabras y formular textos claros y coherentes.
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO TÉCNICAS: Observación Entrevista Encuesta Test ( Pruebas, exámenes Portafolio
6 h. Deduce reglas sobre la formación y el uso de palabras, expresiones y estructuras cláve, para emplearlas apropiadamente en la comunicación oral y nescrita.
INSTRUMENTOS Organizadores gráficos. Redes de palabras. Mapa Conceptual.
Registro de desmpeño de los Aplica conocimientos de estudiantes gramática para escribir y durante el proceso componer correctamente de enseñanza preguntas y respuestas,
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV Whose is it? Is it yours ?
SILLABUS
textos claros y coherentes sobre los diferentes tópicos de los contenidos.
aprendizaje.
Comprende las funsiones de las diferentes expresiones idiomaticas para el uso apropiado y la interpretación correcta de su significado.
Entrevista,
Whose are they? Are they yours?
•
Things at home
6 h.
What was your favorite room? Which room was your favorite? Which one do you like it? Which ones do you like?
Elabora conceptos para explicarlos con claridad en forma oral y escrita.
Which one would you like? Where do you keep your photos? What do you keep in your desk?
6 h. •
Do you mind …?
(asking permission something) Would you window?
mind
to
opening
do
the
Do you mind if I open the window? Would you mind helping me in the kitchen? Do you mind if I help you in the kitchen? Do you mind if I use your phone? Do you mind If I borrow some …?
•
Home habits.
What chores and activities do you do every day?
Pacticipa y coopera activamente en el trabajo en equipos de desempeño, para el desarrollo de actividades y tareas en clase y extra clase.
Guias estructuradas y no estructuradas de: Observación,
Autoevaluación Coevaluación Portafolio Questionaios y Escalas (como ejemplo la rubrica). Exámenes:objetivos ,abiertos, de desempeño. Listas de cotejos. Anecdotarios, Escalas Estimativas. Proyectos y Tareas.
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV Do you make morning?
the bed every
Do you take out the garbage everyday? What do you do as soon as you get home? What do you do next? What do you do befor you have dinner? What’s your bedtime routine?
VOCABULARY •
Places where you keep things in your home
•
Home furnishings for different rooms
•
Things you keep in your room
•
Adjectives (opinion, size,shape, material)
•
Adverbs (first, next,then)
•
Prepositions (before,after, during)
•
Conjunctions(when,while,as soon as, before, after)
•
Evening routines
LOCATION EXPRESSIONS EXPRESSIONS to ask politely for permissionto do things
SILLABUS
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV •
Do you mind …?
•
Would you mind …?
SILLABUS
GRAMMAR •
Whose
…?
andPossessive
pronounse •
Order of Adjectives
•
Pronouns one and ones
•
Location expressionsafterpronouns and nouns
Words for showing sequency of events
the
Adverbs First, next, then Prepositions Before, after, during Conjuctions When, while, as soon as, before, after
BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA (Título del Libro y Páginas) Touchstone Teacher’s Book N°2. pages:75-84.
CLASES PRÁCTICAS LISTENING TO COMPLETE INFORMATION
24 h.
4 s.
Analiza la información que recibe para formular correctamente preguntas y Dinámica de grupos
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV Could I ask a favor?
LISTENING TO NUMBER PICTURES Evening routines
SILLABUS
respuestas sobre el tópico objeto de estudio.
de desempeño.
Examina textos relativos a los tópicos para identificar correctamente ideas principales y secundarias.
Registro de Desempeño individual y Grupal y de Tareas. Guias estructuradas y no estructuradas de: Observación,
CONVERSATION to use: •
Doyou mind …? Asking politely permission
•
Would you mind …? Asking someone politely to do something
FREE TALK- GROUP WORK All about home What do you have in common?=
READING FOR SPECIFIC INFORMATION REDING FOR DETAILS (an article about home habits of typical Americans) At home – How typical are you?
Interpreta la información que recibe para elaborar conceptos de personas Entrevista, animales, cosas, hechos y Autoevaluación situaciones de la vida real. Coevaluación Organiza la informacion que recibe para componer y producir textos claros y coherentes.
Portafolio Questionaios y Escalas (como ejemplo la rubrica).
Contrasta información que Proyectos y Tareas. recibe para hacer juicios de valor sobre ella y Exposiciones. explicar un punto de vista.
Ordena eventos usando palabras de secuencia para escribir apropiadamente un articulo corto.
WRITING – a short article about the evening routines of people to use sequencing words to order events
Producción Oral y Escrita.
Pacticipa y coopera activamente en el trabajo en equipos de desempeño, para el desarrollo de
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV
SILLABUS
actividades y tareas en clase y extra clase.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
CONTRIBUCION DEL CURSO EN LA FORMACION PROFESIONAL El contexto socio cultural actual y los cambios que se avecinan en el futuro cercano nos plantean el reto de que los estudiantes aprendan y refuercen sus conocimientos, habilidades y destrazas en una o más lenguas extranjeras como vehículos que permitan su realización personal y su participación en la sociedad, esto implica que desarrollen competencias linguisticaspara desenvolverse en la vida, pára la apropiación de losdiferentes saberes a partir del idioma Inglés, por ende este curso esta dirigido a desarrollar en el estudiante los tres saberes saber conocer, saber hacer y saber ser, sobre tópicos concretos y abstractos, utilespara su formación profesional.
RELACION DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
El curso apunta a que los estudiantes logren un buen desempeño en el manejo o dominio del Idioma Inglés en la comunicación oral y escrita, alcancen un buen nivel decomprensión de textos complejos sobre tópicos concretos y abstractos, incluyendo discusiones técnicas en el campo de su especialización, puedan interactuar con un grado de fluidez y espontaneidad de forma regular en la comunicación oral coherente, produzcan textos claros y detallados sobre un ampliorango de materias, expliquen un punto de vista sobre cuestetionesde un tema o tópico determinando ventajas y desventajas de varias opciones. Con el fin de evaluar el proceso de desarrollo de competencias , se ha establecido niveles de desarrollo ó de dominio que corresponden a los niveles de contribución Alta, Media y Baja para establecer los logros en el aprendizaje durante el curso, en la parte intermedia y al final del curso.
ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ETICO En este curso, partiendo del pensamiento complejo se procura relacionar las cosas que tenemos con los diferentes contextos en los cuales nos desenvolvemos para comprenderlas con profundidad y abordarlas con mayor pertinencia desde el compromiso ético, estableciendo procesos de estabilidad y cambio con flexibilidad, apertura y creatividad para generar un mundo con mayor solidaridad y responsabilidad con
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV nosotros mismos, la sociedad y el cosmos.
BIBLIOGRAFÍA Touchstone Teacher’s Book N°2. Pages: 43- 52. Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias. Pag 61 - 191.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Languagetogo. Intermediate.
OTRAS RECOMENDADAS www. Language-to-go.com http://www.teach-nology.com/teachers/subject_matter/ http://www.teach-nology.com/teachers/standars
RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SILABO:
FECHA:
Septiembre, 12, 2012.
Dra. Eulalia Pumagualle.
SILLABUS
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV
SILLABUS
INSTITUCIÓN:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.
FACULTAD:
CIENCIAS POLITICAS Y ADMINISTRATIVAS.
UNIDAD ACADEMICA:
CENTRO DE IDIOMAS.
SEMESTRE:
PRIMERO.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
INGLÉS IV.
CÓDIGO DE LA MATERIA: NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS:
1.87 CREDITOS = 36 HORAS 4,37 CREDITOS = 84HORAS
NÚMERO DE CREDITOS PRÁCTICOS:
Tabla 2. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DEL CURSO. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
CONTIBUCIÓN
EL ESTUDIANTE DEBE:
(ALTA, MEDIA, BAJA) a) Identifica y Categorizael vocabulario, las expresiones y estructuras cláve referentes al tópico para fomar apropiadamente redes de palabras y para formular textos claros y coherentes.
A
Identificar y Categorizarel vocabulario, las expresiones y estructuras cláve referentes al tópico para fomar apropiadamente redes de palabras y para formular textos claros y coherentes.
b) Deduce reglas sobre la formación y el uso de palabras, expresiones y estructuras cláve, para emplearlas apropiadamente en la comunicación oral y nescrita.
A
Deducir reglas sobre la formación y el uso de palabras, expresiones y estructuras cláve, para emplearlas apropiadamente en la comunicación oral y nescrita.
c) Aplica conocimientos de gramática para escribir y componer correctamente preguntas y
A
Aplicar conocimientos de gramática para escribir y componer correctamente preguntas y
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV respuestas, textos claros y coherentes sobre los diferentes tópicos de los contenidos.
SILLABUS
respuestas, textos claros y coherentes sobre los diferentes tópicos de los contenidos.
d) Comprende las funsiones de las diferentes expresiones idiomáticas clave, para el uso apropiado y la interpretación correcta de su significado.
A
Comprender las funsiones de las diferentes expresiones idiomáticas clave, para el uso apropiado y la interpretación correcta de su significado.
e) Elabora conceptos claros sobre situaciones y hechos relacionados a los tópicos de los contenidos, para explicarlos en forma oral y escrita.
A
Elabora conceptos claros sobre situaciones y hechos relacionados a los tópicos de los contenidos, para explicarlos en forma oral y escrita.
Analiza la información que recibe para formular y responder correctamente las preguntas sobre el tópico.
A
Analizar la información que recibe para formular y responder correctamente las preguntas sobre el tópico.
g) Examina textos relativos a los tópicos para identificar correctamente ideas principales y secundarias.
A
Examinar textos relativos a los tópicos para identificar correctamente ideas principales y secundarias.
h) Interpreta la información que recibe para elaborar conceptos de personas animales, cosas, hechos y situaciones de la vida real relacionados a los tópicos de los contenidos.
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Interpretar la información que recibe para elaborar conceptos de personas animales, cosas, hechos y situaciones de la vida real relacionados a los tópicos de los contenidos.
i)
Organiza la informacion que recibe para componer y producir textos claros y coherentes en forma oral y escrita.
A
Organizar la informacion que recibe para componer y producir textos claros y coherentes en forma oral y escrita.
j)
Contrasta relaciona la información y resalta los puntos escenciales para emitir juicios de valor y/o explicar un punto de vista sobre ella.
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Contrastar y relacionar la información y resalta los puntos escenciales para emitir juicios de valor y/o explicar un punto de vista sobre ella.
k) Pacticipa y coopera activamente y responsablemente en el trabajo en
A
Pacticipar y cooperar activamente y responsablemente en el trabajo en
f)
UNIVERSIDAD ANACIONAL DE CHIMBORAZO ENGLISH IV equipos de desempeño, para el desarrollo de actividades y tareas en clase y extra clase. l)
lnteractúa con los demás con respeto y consideración para el desarrollo de buenas relaciones interpersonales y la construcción de un buen ambiente de trabajo.
SILLABUS
equipos de desempeño, para el desarrollo de actividades y tareas en clase y extra clase. A
lnteractuar con los demás con respeto y consideración para el desarrollo de buenas relaciones interpersonales y la construcción de un buen ambiente de trabajo.