Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 ASIGNATURA
ENFOQUE BLOQUE LECCIÓN
Formación CyE
Semana 2 Del 29 de agosto al 2 de 3° septiembre. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
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GRADO y GRUPO
TIEMPO
Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Único e inigualable
Sesión 1 (1 hora)
APRENDIZAJES ESPERADOS Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros niños. ÁMBITO CONTENIDOS Aula Único e inigualable Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos físicos, emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños. Por qué cada niño es singular e irrepetible. Por qué todos los niños merecemos respeto independientemente de nuestras características físicas, emocionales y culturales. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA • Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Único e inigualable. INICIO Preguntar a los alumnos, ¿qué es ser único?, ¿qué es ser inigualable? Pasar algunos alumnos al frente para que se describan física y emocionalmente. Cuestionar con base en las descripciones: ¿todos se describieron igual?, ¿todos son iguales?, ¿por qué son diferentes?, ¿en derechos son diferentes? DESARROLLO Identificar en qué somos distintos y en qué somos iguales. Hacer una lluvia de ideas y anotar en el pintarrón. Realizar una lectura comentada de las páginas 10 y 11, con relación a las características propias de cada persona que forman su identidad. CIERRE Llegar a una conclusión grupal respecto a ser único e inigualable. TAREA Solicitar para la próxima clase a los alumnos individualmente, media cartulina y crayones, colores o pinturas. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 10 y 11. Pintarrón. Plumones.
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Planeaciรณn Didรกctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 EVALUACIร N Y EVIDENCIAS Observaciรณn y anรกlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Descripciones orales. ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 ASIGNATURA
ENFOQUE BLOQUE
Formación CyE
GRADO y GRUPO
3°
TIEMPO
Semana 3 Del 5 al 9 de septiembre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
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Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Único e inigualable APRENDIZAJES ESPERADOS • Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros niños. ÁMBITO CONTENIDOS Aula Único e inigualable Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos físicos, emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños. Por qué cada niño es singular e irrepetible. Por qué todos los niños merecemos respeto independientemente de nuestras características físicas, emocionales y culturales. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA • Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1 (1 hora)
LECCIÓN
INICIO Retroalimentar la clase anterior acerca de la cuestión ¿Qué es ser único e inigualable? DESARROLLO Con el material solicitado la clase anterior realizar un autorretrato, tratando de resaltar sus cualidades que los hacen únicos e inigualables. Guiar a los alumnos en sus trabajos de forma individual. CIERRE Al término de la actividad, pasar al frente a mostrar su retrato y decir cuáles son sus cualidades que más los representan. Hacer una exposición fuera del salón para compartir sus trabajos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Cartulina, crayones, colores o pinturas. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Autorretrato. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 ASIGNATURA
ENFOQUE BLOQUE
Formación CyE
GRADO y GRUPO
3°
TIEMPO
Semana 4 Del 12 al 15 de septiembre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
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Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Pertenecemos a varios grupos APRENDIZAJES ESPERADOS • Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos. ÁMBITO CONTENIDOS Aula Pertenecemos a varios grupos Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos. Qué grupos comparto con ellos. Qué rasgos compartidos con las personas de los grupos a los que pertenezco me dan identidad. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA • Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 (1 hora)
LECCIÓN
Pertenecemos a varios grupos. INICIO Iniciar la clase preguntando a los niños si conocen algunos grupos sociales y solicitarles que enuncien algunos de ellos. Hablar acerca de los grupos sociales y la importancia de pertenecer a ellos. Mencionar semejanzas y diferencias que pueden haber en los grupos sociales. DESARROLLO Elaborar un dibujo individual de sus amigos y amigas de la escuela. Mostrar también, los rasgos en que son diferentes entre sí. Destacar los juegos, pláticas, juguetes y alimentos que les gusta compartir con ellos. CIERRE Elaborar un cuadro individual en el que comparan las cosas que comparten con su familia y las que comparten con sus amigos. Concluir la clase mencionando que los grupos sociales a pesar de ser diferentes comparten características similares que los une y crean un sentido de pertenencia que los hace funcionar por un bien común. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Hojas blancas. Colores.
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Planeaciรณn Didรกctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 EVALUACIร N Y EVIDENCIAS Observaciรณn y anรกlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Dibujo de amigos y amigas de la escuela. Cuadro comparativo. ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Formación CyE
GRADO y GRUPO
3°
TIEMPO
Semana 5 Del 19 al 23 de septiembre.
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 ENFOQUE BLOQUE
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
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Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Pertenecemos a varios grupos APRENDIZAJES ESPERADOS • Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos. ÁMBITO CONTENIDOS Pertenecemos a varios grupos Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos. Aula Qué grupos comparto con ellos. Qué rasgos compartidos con las personas de los grupos a los que pertenezco me dan identidad. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA • Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 (1 hora)
LECCIÓN
INICIO En equipos elaborar un dibujo de las características que comparten los habitantes de la localidad: las actividades que realizan, la ropa que visten, la manera en que hablan, la forma en que celebran cumpleaños, bautizos, bodas, etcétera. Comentar si su familia y sus amigos comparten estas costumbres con los miembros de la localidad. DESARROLLO Elaborar un texto individual en el que describan la manera en que se sienten unidos a su familia, a sus amigos y a la comunidad en que viven y la importancia de pertenecer a varios grupos. CIERRE De manera grupal, comentar el texto de las páginas 11 y 12 de su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 11 y 12. Cartulina, hojas blancas, colores. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Dibujo de las características de los habitantes. Texto descriptivo. ADECUACIONES CURRICULARES
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA
Formación
GRADO y
3°
TIEMPO
Semana 6
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 CyE ENFOQUE BLOQUE LECCIÓN
GRUPO
Del 26 al 29 de septiembre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
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Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Los derechos de la niñez en la comunidad
Sesión 1 (1 hora)
APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos. ÁMBITO CONTENIDOS Los derechos de la niñez en la comunidad Cuáles son las principales actividades que realizan los niños en el lugar donde vivo. Aula Cuáles son algunos de sus deberes. En el lugar donde vivo hay niños que trabajan para contribuir a sus ingresos familiares. Por qué los niños no deben trabajar. De qué manera deben respetarse los derechos de los niños. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA • Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Los derechos de la niñez en la comunidad… Páginas 12 y 13. INICIO Comentar con los alumnos, ¿cuál es la actividad principal del lugar donde vivo? ¿qué hacen los niños de mi localidad? ¿qué lugares están destinados a los niños y niñas?, ¿hay niños que trabajan en la localidad donde vivo? ¿de qué manera son respetados nuestros derechos en la comunidad? DESARROLLO En grupo, elaborar un plano de la localidad donde viven y situar los lugares que brindan atención a niñas y niños: escuelas, hospitales, centros recreativos, parques, museos, etcétera. En equipos, elaborar un texto en el que señalen qué derechos se cumplen en estos lugares y por qué es importante que estos servicios existan en la localidad. CIERRE En equipos, investigar información sobre situaciones que afectan el cumplimiento de los derechos de los niños en la comunidad: maltrato, menores que trabajan, niñas y niños con discapacidad que no reciben la atención que necesitan. Destacar la manera en que estas situaciones afectan el ejercicio de sus derechos y qué se requiere hacer para modificarlas. De manera grupal comentar el texto de las páginas 12 y 13 de su libro de texto. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 Libro de texto. Páginas 12 y 13. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Plano de la localidad. Texto sobre los derechos de esos lugares. Investigación sobre injusticias en su comunidad. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. ¿Cómo me cuido y evito el maltrato? ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA
Formación
GRADO y
3°
TIEMPO
Semana 7
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 CyE ENFOQUE BLOQUE
GRUPO
Del 3 al 7 de octubre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
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Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
NIÑEZ PRECAVIDA Indagar y reflexionar APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad. ÁMBITO CONTENIDOS NIÑEZ PRECAVIDA Indagar y reflexionar Transversal Qué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado de su salud. Cuáles son los alimentos que más consumen. Cuáles son algunas de las principales actividades recreativas y de activación física que realizan. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA • Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO Realizar una lectura comentada de las páginas 13 a la 15, con relación al cuidado de sí mismo. Elaborar de manera individual un dibujo de su cuerpo desnudo. Colocar los dibujos en una parte visible del salón y entre todos comentar las partes del cuerpo dibujadas por la mayoría de los alumnos, las partes omitidas por la mayoría y los nombres que suelen darles. DESARROLLO Grupalmente, describir las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar, alimentarse, moverse, desechar lo que no necesita, transpirar, etcétera. Con base en lo anterior, en equipos, comentar qué partes del cuerpo permiten realizar las funciones antes descritas y dibujarlas en la figura elaborada previamente. También comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas. CIERRE Elaborar un texto individual donde exprese sus ideas sobre la importancia de nuestro cuerpo. En grupo, comentar la importancia de la salud y del consumo del agua. Página 16 de su libro de texto. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Sesión 1 (1 hora)
LECCIÓN
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 Libro de texto. Páginas 13 a la 16. Hojas blancas. Colores. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Dibujo de su cuerpo desnudo. Texto: importancia de nuestro cuerpo. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. ¿Cómo me cuido y evito el maltrato? ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA
Formación
GRADO y
3°
TIEMPO
Semana 8
Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 CyE ENFOQUE BLOQUE LECCIÓN
GRUPO
Del 10 al 14 de octubre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
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Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Dialogar
Sesión 1 (1 hora)
APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad. ÁMBITO CONTENIDOS Dialogar Cómo ayudan los padres, tutores y docentes para que los niños tengan una dieta Transversal correcta, realicen activación física, cuiden su higiene y procuren su seguridad. Qué acciones corresponde realizar a los niños para contribuir a su desarrollo físico, al cuidado de su salud y la prevención de accidentes. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA • Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO Hablar acerca de las enfermedades y la manera en la que afectan a nuestro cuerpo y la realización de nuestras actividades. En equipos, identificar situaciones que ponen en riesgo la salud de niñas y niños en la casa, la escuela y la localidad. DESARROLLO En equipos leer acerca de la Influenza A(H1N1) y las medidas de prevención. Realizar ejercicios donde expresen medidas preventivas para el cuidado de su cuerpo. Ejercicios de las páginas 22 a la 25. CIERRE Leer las fábulas de “El chivo y el coyote”, “El coyote y el puma” y “Las ranas”. Comentar sus moralejas. Realizar los ejercicios de la página 26.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 22 a la 26. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Ejercicios de medidas de prevención. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 Ciencias naturales. ¿Cómo me cuido y evito el maltrato? ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA
Formación
GRADO y
3°
TIEMPO
Semana 9
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 CyE ENFOQUE BLOQUE
GRUPO
Del 17 al 21 de octubre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
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Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Distintos ritmos y estilos de aprendizaje APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce el esfuerzo académico de cada niño sin actitudes discriminatorias. ÁMBITO CONTENIDOS Distintos ritmos y estilos de aprendizaje Ambiente Cómo puede reconocerse el esfuerzo académico de cada niño sin que se generen escolar y actitudes discriminatorias. Qué valoración es la más importante sobre mi vida desempeño, la que hacen los demás y/o la que hago yo. Cómo se puede apoyar a cotidiana los compañeros que tienen dificultades para aprender. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA • Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 (1 hora)
LECCIÓN
INICIO Hablar sobre la discriminación. Preguntar a los alumnos si algunas veces han discriminado a alguien por sacar bajas calificaciones o si alguien los ha discriminado. DESARROLLO Escribir una reflexión personal en un papel sobre la pregunta anterior y compartirlo con sus compañeros; el que guste. Invitar a los alumnos a que sugieran cómo se puede evitar la discriminación en el salón y cómo se pueden reconocer los logros de los compañeros. Preguntar qué es más importante: ¿aprender, sacar 10 o ambas? CIERRE Reflexionar grupalmente acerca de cómo podemos apoyar a un compañero que tiene dificultades para aprender. Anotar las sugerencias en el pintarrón. Y llegar a una conclusión individual y grupal. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pintarrón y plumones. Hojas blancas. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
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Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1 Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Reflexiones por escrito. ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.
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