LA INCLUSIÓN DE LA TECNOLOGÍA AL MUNDO DE LOS SORDOS DESDE UNA MIRADA PEDAGÓGICA “Pensar sobre la sordera requiere penetrar en el mundo de los sordos y “oír las manos” que con algún movimiento nos dicen o que hacen para lograr la posibilidad de contacto entre los mundos entrelazados” Ronice Muller
Tecnología y discapacidad Las computadoras, celulares y tabletas, han sido una ayuda importante para la educación de las personas con discapacidad auditiva ya que han hecho posible el incremento de la disponibilidad de información visual, la motivación del alumnado hacia las tareas de todo tipo -realizadas a través de este recurso-, la mejorara de la competencia de lenguaje y comunicación, la posibilidad de la realización de tareas repetitivas y la apertura de una puerta hacia la inclusión y a la autonomía personal en el aprendizaje y el acceso a la información. Revista Digital Universitaria UNAM 2013 vol.14, No.12
La ayuda de herramientas tecnológicas permite a las personas con dificultades auditivas una mejor interiorización de información partiendo del hecho que los sordos son más visuales y con una mayor capacidad de observación, los procesos de enseñanza aprendizaje en donde se incluyan las TIC favorecerán la adquisición del desarrollo cognitivo y potenciaran sus habilidades comunicativas además de obtener un aprendizaje significativo.
Inclusión de TIC para afianzar la lengua de señas Para que un sistema educativo pueda atender población sorda, los docentes deben diseñar, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje enriquecidas con TIC, del tal manera que se pueda lograr una integración concreta, así mismo es importante el crear estrategias de trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes que conlleven a la reflexión y autoevaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje. Al implementar TIC en las aulas de clases se ampliaran numerosas formas de comunicación donde se estimula los aprendizajes e inteligencias múltiples haciendo uso de la imagen como un medio para la adquisición de nuevos contenidos, obteniendo un desarrollo en la comunicación y la escritura en interacciones muy significativas y funcionales. (Capitão, S., Pisco, A., y Marques, R., 2011
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