CENTRO JUVENIL AYNAT-JMV El centro juvenil Aynat y JMV va viento en popa. Este curso ha sido muy intenso y lleno de sorpresas y actividades. Una de las noticias más importantes para nuestro centro y también para nuestro colegio, ha sido la inauguración de la primera sala radiofónica de la ciudad en un colegio. Gracias a MQR, los jóvenes de la asociación han podido aprender nociones básicas de radio y grabación, además de cómo ser buenos oradores y comunicadores. También se han llevado a cabo los talleres programados a principio de curso, el de cortos y efectos especiales y masterchef. Los chicos y chicas se lo han pasado fenomenal cada sábado en el centro, compartiendo, conviviendo, aprendiendo en valores y disfrutando del tiempo libre en un ambiente educativo y juvenil. Quincenalmente nos hemos reunido para seguir con nuestro proceso de maduración en la Fe, nuestras catequesis. En ellas, hemos aprendido, resuelto dudas, creciendo en la Fe y compartido nuestras inquietudes, aspiraciones y sentimientos. La catequesis de final de curso la realizamos todos juntos y fue emotiva gracias al compartir de los jóvenes y catequistas. Como despedida del curso, nos fuimos a Playa Lisa a pasar el día del sábado 28 de mayo. Nos bañamos, jugamos, compartimos momentos y nos trajimos muy buen sabor de boca para finalizar el curso. Desde nuestra asociación queremos dar la Enhorabuena a todos los chicos y chicas que han realizado su primera comunión e invitarles para que nos conozcan y participen en las actividades que realizamos, lo pasareis genial. Animaros el próximo curso, os esperamos. ¡FELIZ VERANO! Nuria
ENTUSIASMADOS CON LAS MATEMÁTICAS El curso académico 2015-2016 ha finalizado, y con él un año de novedades en cuanto a metodología y tecnología incorporadas en nuestras aulas. En el número anterior de la revista dediqué unas letras a la incorporación de los Ipads en 4º y 5º de Educación Primaria. En esta ocasión quiero dedicárselas al Proyecto EntusiasMAT iniciado en Educación Infantil. “Entusiasmados con las Matemáticas”, así están los niños y niñas de 3 y 4 años y sus maestras, Nuria Tomás e Isabel Felipe, tutoras respectivas de dichos cursos. Se preguntarán por el motivo de este entusiasmo. Ello es debido al Proyecto llamado EntusiasMAT, que como su nombre bien indica, hace prever que aprender las Matemáticas puede ser estimulante, apasionante y motivador. Dicho Proyecto didáctico-pedagógico está basado en las Inteligencias Múltiples que permite trabajar las matemáticas de forma práctica y adaptada a la realidad de los alumnos y alumnas. Desde edades muy tempranas se trabajan todos los conceptos matemáticos de manera sencilla, activa y participativa. Las sesiones están divididas en tres partes: se establecen rutinas de escucha activa con el cálculo mental, se aprenden nuevos conceptos matemáticos jugando y se establecen estrategias concretas para que los alumnos reflexionen sobre lo que han aprendido. Por ejemplo: las figuras geométricas se pueden trabajar mediante canciones, buscando figuras en el entorno o a través del trabajo con el cuerpo. Las principales herramientas del aprendizaje son la manipulación y el juego. A partir de este último y los cambios rápidos y constantes, se mantiene al alumnado motivado y estimulado en todo momento. Asimismo, viven la experiencia de trabajar en grupo, de trabajar de forma cooperativa. Se busca que despierten su espíritu estratégico, sean reflexivos y capaces de analizar y solucionar situaciones matemáticas en un contexto particular y práctico, además, de que disfruten inventando y utilizando distintos procedimientos para resolver eficazmente un problema. Isabel y Nuria comentan: “Desde nuestra experiencia, esta nueva forma de enseñar nos ha resultado muy positiva, ya que somos un hilo conductor u orientador del aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, siendo ellos los principales protagonistas del aprendizaje”. Y es que el papel del docente cambia para convertirse en un animador del juego, o incluso, un jugador más. Debe orientar, dar ideas, animar, ser observador y conductor del juego para descubrir las actitudes y capacidades de su alumnado. Para finalizar añadir que, las actividades que presenta el proyecto EntusiasMAT están pensadas y seleccionadas para favorecer el pensamiento y la creatividad, haciendo que los alumnos aprendan espontáneamente, sin darse cuenta. Además es una gran herramienta para la Atención a la Diversidad, pues cada niño y niña es diferente, lo que permite potenciar la capacidad y la competencia del “Aprender a Aprender”. Para el próximo curso toda la Etapa de Infantil trabajará con este Proyecto, Virtu Gandía lo iniciará en 3 años y María Tomás será la Coordinadora de la Etapa. Posteriormente, cada año se irá incorporando y revisando el Proyecto, ya que nuestra meta es la mejora continua. ¡Feliz Verano 2016!
MISIÓN COMPARTIDA NUESTRO APASIONANTE RETO. Educar las jóvenes generaciones en nuestra escuela, es un empeño serio que no se improvisa. Ha de ser preparado oportunamente y sostenido a través de un proyecto de formación, inicial y permanente, capaz de captar los desafíos educativos del momento presente y de aportar los instrumentos más eficaces para poder afrontarlos, en la línea de la misión compartida. Esto implica, en relación a los educadores, una disponibilidad al aprendizaje y al desarrollo de los conocimientos, a la renovación y a la puesta al día de las metodologías, pero también a la formación espiritual y religiosa, y a la misión compartida. En el contexto actual, esto es particularmente necesario para responder a las instancias que vienen de un mundo en continuo y rápido cambio, en el que se hace cada vez más difícil educar. La formación profesional del educador exige un vasto abanico de competencias culturales, psicológicas y pedagógicas, caracterizados por la autonomía, la capacidad proyectiva, la creatividad, la apertura a la innovación, a la actualización, a la investigación y a la experimentación. En las expectativas de los alumnos y de las familias, el educador es visto y deseado como un interlocutor acogedor y preparado, capaz de motivar a los jóvenes a una formación integral, de suscitar y orientar sus mejores energías hacia una construcción positiva de sí mismos y de la vida, de ser un testigo serio y creíble de la responsabilidad y la esperanza de las cuales la Escuela Cristiana- Vicenciana es deudora ante la sociedad. La continua y acelerada transformación que afecta a nuestros alumn@s y a la sociedad de nuestro tiempo en todos los campos, produce el rápido envejecimiento de los conocimientos adquiridos y requiere nuevas aptitudes y métodos. Ello exige de nosotros una constante actualización de los contenidos de las materias que enseñamos y de los métodos pedagógicos que utilizamos. La vocación de educador requiere por tanto una capacidad disponible y constante de renovación y adaptación. No es suficiente alcanzar sólo inicialmente un buen nivel de preparación, es necesario mantenerlo y elevarlo mediante un camino de formación permanente. Es necesaria en nosotros la maduración de una particular sensibilidad respecto a la persona que hay que educar para saber captar, además de las exigencias de crecimiento en conocimientos y competencias, también la necesidad de crecimiento en humanidad. Ello requiere nuestra dedicación «al alumno con una atención que sale del corazón, para que el alumno experimente su riqueza de humanidad». Los maestros y educadores de la Escuela Vicenciana «necesitamos también y sobre todo una “formación del corazón”: se les ha de guiar hacia ese encuentro con Dios en Cristo, que suscite en ellos el amor y abra su espíritu al Otro, de modo que, para ellos, el amor al prójimo ya no sea un mandamiento por así decir impuesto desde fuera, sino una consecuencia que se desprende de su fe, la cual actúa por la caridad, puesto que Instruir es AMAR. Sólo así, los profesores-educadores, podremos hacer que nuestra enseñanza sea una escuela de fe, es decir, una transmisión del Evangelio, según lo plasmado en el proyecto educativo de nuestro colegio.
Elisabeth Céspedes Navarro Directora Pedagógica
Sor Mª Amparo Santamans Villalba Directora Titular
AJEDREZ EN EL AULA El juego del ajedrez en el aula es un programa educativo cuya finalidad es desarrollar el pensamiento creativo y cultivar valores y habilidades sociales. Dadas sus propiedades, el ajedrez es un escenario ideal a través del cual podemos contribuir a la construcción del mundo interior de los niños.
¿Qué aprendemos en el aula de 3 años? Ajedrez en el aula nos da la oportunidad de trabajar los hemisferios cerebrales desde el juego y la manipulación. Durante este curso, hemos aprendido el nombre de las figuras del ajedrez, su posición en el tablero y algunos movimientos, a través de cuentos, canciones, bits y títeres. Disponemos de un tablero de ajedrez humano y tableros individuales para poder jugar en clase y en el patio. Los alumnos aprenden de forma divertida y motivadora y los resultados han sido excelentes.
MES DE MAYO Durante este curso hemos descubierto la importancia que tiene la Virgen Milagrosa en nuestro colegio. Durante el mes de mayo hemos salido al pasillo a compartir con ella nuestra oración de la mañana y le hemos agradecido todo lo que hace por nosotros cada día. Ésta es la oración que hemos aprendido:
Bendita sea tu pureza y eternamente lo sea, pues todo un Dios se recrea en tan graciosa belleza. A Ti, celestial princesa, Virgen Sagrada María, yo te ofrezco en este día, alma, vida y corazón. Mírame con compasión, no me dejes, Madre mía. Amén.
Os contaré cómo comenzó… Al inicio de un nuevo proyecto “Asalto Asalto al castillo”, castillo , además de conocer la vida y sociedad medieval, sus torneos, bailes y partes del castillo,…se pidieron cartones de leche. Al principio, venían bolsas con un cartón, dos cartones,… días más tarde y viendo como nuestro castillo se iba formando, las bolsas llegaban llenas de cartones. Poco después, nuestro castillo estaba construido, con muuuchos cartones de leche, con muuuucha ayuda de la señorita Virtu, y mucha ilusión. Gracias a todas las familias por vuestra colaboración y por beber mucha leche. Isabel Felipe
EL ÁRBOL Y SUS PAJARITOS Había una vez un árbol feliz. Entre sus ramas había pajaritos traviesos que piaban y jugaban todo el día. El árbol los quería y los conocía muy bien a todos. El árbol les ayudaba y les enseñaba a ver el mundo que había fuera. Un día los pajaritos vieron que habían crecido y que podían salir, entonces se fueron volando. El árbol los miró partir con orgullo porque entre sus ramas los había cuidado durante mucho tiempo. Los recordaría siempre. A la mañana siguiente, el árbol estaba cubierto de rocío. Nadie se dio cuenta de que había llorado. Os quiero mucho. Vuestra seño, María.
www.vilsor.com - vilsor@vilsor.com T: 965 474 323
¡QUÉ RICAS LAS SOPAIPAS! El papá de Sara nos invitó a conocer y disfrutar de su restaurante y aprovechando que en clase estábamos trabajando el tema de los oficios y profesiones, la oportunidad era perfecta. El restaurante está muy cerquita del cole y pudimos conocer todo lo que hay en él, desde los distintos comedores hasta la cocina y los baños. ¡El restaurante estaba cerrado sólo para nosotros! En esta ocasión, íbamos a ser también cocineros con la ayuda de Miguel Ángel y su amigo Rafa. Nuestro plato del día era un delicioso postre llamado SOPAIPAS. El nombre era muy raro pero Miguel Ángel nos explicó que en realidad eran unas tortas riquísimas hechas con levadura, harina, agua, sal y aceite. La idea nos encantó y rápidamente nos pusimos manos a la obra aunque Miguel Ángel nos organizó por grupos porque debíamos lavarnos previamente las manos, la higiene es muy importante. A continuación, llegó la parte más divertida pues amasamos la mezcla preparada junto a la harina y, de repente, todos estábamos pintados de blanco desde el pelo hasta los zapatos. Hicimos tortitas con numerosas formas gracias a los divertidos moldes que nos dejó y por grupos pasamos a la cocina. En ella Rafa, con mucho cuidado, freía nuestras tortitas en la sartén. Por último, todos nos preparamos alrededor de una gran mesa para degustar y compartir todas nuestras sopaipas acompañadas de un delicioso chocolate caliente que Miguel Ángel nos regaló. ¡Pasamos una mañana estupenda!
UN NUEVO COMPAÑERO El nuevo año nos traía una sorpresa. Un día de febrero llegó a nuestra clase Shariq. Era un niño muy tímido de origen paquistaní que no conocía nuestro idioma. Era muy difícil comunicarnos con él porque apenas nos miraba ya que era muy tímido. Junto a él hemos comprobado que la sonrisa, el cariño, el compañerismo, la generosidad, la complicidad y la amistad han hecho que la comunicación exista. Hoy Shariq nos entiende, dice palabras y pequeñas frases, está aprendiendo y avanzando. Participa en todas nuestras actividades y ya no es un nuevo compañero, es un compañero más. “ Entre un choque de miradas, la sonrisa es el mejor accidente”. ¡FELIZ VERANO! La clase de 1º Primaria y Nieves.
UNA VISITA INESPERADA Durante este tercer trimestre, los alumnos de 2º de primaria hemos recibido la visita de la mascota de la clase. Rasi, pues ese es su nombre, nos sorprendía dejándonos a todos boquiabiertos mientras entraba por la puerta y recorría toda la clase con su enorme cola. Primero nos realizó un baile de una de sus canciones favoritas para pasar a continuación a contarnos algunas historias increíbles sobre sus amigos, la pandilla ardilla. Después de transmitirnos algunas de sus aventuras, llegó el momento de nuestras aportaciones. Uno a uno íbamos saliendo y colocándonos la chistera mágica para narrar a la clase un pequeño cuento, proponer alguna adivinanza o contar algún que otro chistecillo. Tras haber finalizado con nuestras participaciones, nos juntamos por grupos alrededor de nuestra querida mascota y nos hicimos unas fotos junto a ella. Fue una experiencia inolvidable y muy pero que muy fructífera.
ALZHEIMER El 5 de mayo tuvimos la visita del Alzheimer. Nos explicaron los síntomas de esta enfermedad e hicimos dos juegos. Uno, donde se cambiaba todo, ¡qué lío! Y otro, de preguntas que siempre eran las mismas. ¡No había quién se entendiera! También nos pusieron la película de “Buscando a Nemo” , que nos gusta mucho. Dori no se acuerda de nada y lo confunde todo. Es muy graciosa. Sofía y Aitana 3º EP
ART AND CRAFTS Tercero de primaria ha estado trabajando durante este curso 2015-16 la plástica en inglés , art and crafts. Hemos trabajado las formas y líneas, shapes and lines desembocando en el conocimiento del artista Joan Miró. Hemos aprendido su biografía y su peculiar modo de ver el mundo y expresarlo. A Miró le encantaba pintar ojos (eyes), insectos (insects) , flowers (flores), estrellas (stars) y planetas (planets). Cada alumno hizo su interpretación del cuadro titulado “El Jardín” (The Garden) situando los elementos que en él aparecen según el criterio de cada uno y pensando en el posible movimiento de los mismos. Este último trimestre hemos conocido a otro gran maestro de la pintura como es Pablo Picasso. Nos ha dado pie a conocerlo el hecho de trabajar la cara ( the face), su expresión (sad, happy, ungry , scared) y el movimiento del cuerpo. Con Picasso hemos podido ver dos perspectivas del rostro (perfil y frontal) a un golpe de ojo. Además hemos recopilado muchas de sus frases celebres en inglés. Este trabajo queda plasmado en el mural del pasillo titulado : Faces and Phrases (Caras y frases). Por último hemos pasado por la Kaku a visitar la exposición de los alumnos del CEAM de Villena sobre sus propias versiones de cuadros de este autor. Isabel Sánchez. English teacher.
VISTA AL CASCO HISTÓRICO El día 12 de Mayo nos fuimos al Casco histórico, para conocer algo más de la historia Villena. Tras subir las escaleras de Santa Bárbara, que por cierto son muchas, llegamos al Centro de Recepción de Visitantes, donde nos recibió una monitora que nos dio una golosina con la que viajaríamos a partir de ese momento por el tiempo. Durante este viaje conocimos a muchos personajes de Villena que vivieron hace muchos siglos como un poeta árabe, Doña Constanza, Enrique de Villena y hasta a Ruperto Chapí. Todos ellos nos contaron como vivían en su época, además de enseñarnos parte del barrio. “Lo pasamos genial! Pero como todo, se acaba tuvimos que volver al presente.
VISITA AL YACIMIENTO DEL CABEZO REDONDO El pasado 3 de mayo, organizado por la Concejalía de Educación, estuvimos visitando el Cabezo Redondo. La excursión nos vino muy bien ya que estábamos estudiando en clase la Prehistoria ,y nos sirvió para afianzar los conocimientos que teníamos y para aprender otros nuevos. Los arqueólogos nos estuvieron contando muchas cosas de este yacimiento, como que era de la Edad de los Metales, cómo eran sus casas , cómo fabricaban sus armas y herramientas. Hicimos fuego o, por lo menos, lo intentamos, disparamos con arco y jabalina a propulsión. ¡Lo pasamos, genial!
SUPERVICENCIANOS 2016 El pasado día 17 de Mayo se celebró la convivencia de 5º de Primaria de todos los colegios vicencianos de nuestra provincia en el campo de deportes de nuestro colegio. Allí nos congregamos el colegio San José de Alicante, …….de Alicante, el colegio de Alcoy, el colegio…….de Onteniente y como no, el colegio nuestra señora de los Dolores de Villena. Primeramente, después de reunir a todos los alumnos y la consiguiente presentación de centros, comenzamos la oración por parte del colegio San José seguido con un cuento escenificado por parte de los alumnos del colegio de Alcoy. Con la oración terminada, dejamos a los alumnos un tiempo para conocerse antes de almorzar y de hacer las demás actividades. Los alumnos empezaron a presentarse, a jugar entre ellos, a hablar y a convivir, todo iba sobre ruedas. Mientras, los profesores preparaban las actividades de la gymkana. Ya terminado el almuerzo comenzó la gymkana. Los grupos ya estaban hechos y cada grupo lo formaban alumnos de cada colegio hasta hacer 10 equipos mezclados. Ésta se dividía en 10 actividades cada una diferente, en las que todos tenían que poner sus destrezas y energía al máximo. Se lo pasaron en grande, sobre todo, con la última actividad, ya que se podían mojar y refrescarse por el estupendísimo día de verano que había salido. Nuestros alumnos fueron los encargados de elaborar con mucho cariño un mapamundi donde aparecían pintados los países que colaboran las revistas Covide y Amve. Más tarde el mapa terminado sería una especie de diana formando prueba dentro de la gymkana. Después de divertirnos todos juntos y de comer, dio paso una de las actividades más divertida y entretenida de todas y con la actuación de todos los centros. Era el momento esperado, era el festival. Es la última prueba del día, la final en la que todos teníamos que echar el resto. En el festival cada colegio interpretó su propio baile con coreografía inclusive, otros nos deleitaron cantando una canción. El nivel estaba altísimo y cada cual mejor, todos los profesores quedamos prendados de la exigencia y el trabajo por parte de los alumnos a la hora de ejecutar cada baile. Fue un momento chulísimo, muy divertido y en el que pudimos disfrutar todos gracias a esta convivencia. Después de la ardua deliberación por parte de los profesores para decidir el grupo ganador, los profesores decidimos premiar a todos por igual y entregamos la insignia de supervicencianos a cada uno de ellos. Fue una convivencia gratificante para todos los alumnos y los profesores. Todos nos lo pasamos muy bien. Sólo queda dar las gracias a todos los colegios que participaron por su buen hacer y deciros que os esperamos el curso que viene. Hasta pronto compañeros y amigos vicencianos.
IPADS EN EL AULA ¡Un año espectacular, con lo último en tecnología y con unos alumnos cargados de manzanas! Es algo anecdótico empezar el curso con una tablet, pero desde el inicio hasta que llegaron los iPads íbamos trazando una línea del tiempo entre lo que un día será prehistoria escolar, a lo que a día de hoy es estar actualizado. Todo lo que nos rodea queda obsoleto antes de lo que imaginamos, estamos en la era de la tecnología y nos está sobrepasando a todos. Parece un, o te actualizas o pereces. Es muy difícil de explicar, es un sistema nuevo de enseñanza – aprendizaje, con el que ya no dependes tanto de un libro. Ahora es una herramienta educativa con la que puedes hacer de todo y, cuando digo de todo es de todo. Trabajos en la tablet igualitos a los que hace un alumno de la ESO con su ordenador y lo mandas vía email al instante. Y eso no es todo, aplicaciones con las que puedes desarrollar cualquier área, libros digitales, recursos como, por ejemplo, diccionarios on line tanto para valenciano como para inglés, buscadores en internet, mensajería, fichas en el momento y un sinfín de elementos, todos ellos reunidos en una tableta. Puede dar miedo pero es una realidad, tenemos que dar el salto un día u otro a la piscina. Claro, todo esto tiene sus pros y sus contras. Debemos seguir haciendo hincapié los padres y profesores en el uso correcto de esta herramienta educativa,
controlar al alumno es fundamental aunque también debemos dejarles investigar y experimentar. Es una dinámica nueva, una manera distinta de enseñar, una forma de trabajar diferente. Este año ha sido difícil y nuevo para todos. Por ejemplo, los trabajos han sido 50% al estilo tradicional para no perder caligrafía, ortografía… y el otro 50% digital para desarrollar la creatividad, etc.. hasta un nuevo estilo a la hora de defender y presentar un trabajo. El balance de este primer curso y los resultados han sido buenos en general, como se esperaba, aparte de que alguna madre estuviera preocupada, los alumnos se han mostrado más motivados, creativos, dinámicos, trabajadores digitalmente, más distraídos “en el buen sentido de la palabra”, con ganas de utilizar el iPad hasta en el baño y ahora que aparecen las nuevas tabletas acuáticas, ¡ya no hay ninguna excusa en verano! académicos
Con todo esto no queremos más que dar sentido a nuestra sociedad envolvente, actualizándose hasta en el aula. No es oro todo lo que reluce, no ha sido un giro de 180 grados, los alumnos continúan tocando la flauta con las manos pero ahora es diferente, su partitura es digital, pueden buscar estilos en el momento, pasarse datos en el momento, crear ritmos con aplicaciones… Es una cara nueva en la educación y no es más que esperar a medio o largo plazo a ver dónde nos lleva el día de mañana este avance tecnológico.
INOLVIDABLE VIAJE A TOLEDO
El pasado mes de marzo, los alumnos de 6ª de primaria y 2ª de E.S.O viajamos, junto a cuatro profesores, a la ciudad castellana de Toledo. Realizamos el viaje en autobús. El trayecto fue algo largo, pero lo pasamos muy bien cantando, viendo películas, contando chistes… Cuando llegamos a Toledo, a todos nos impresionó la grandeza del castillo medieval que actualmente se utiliza como albergue juvenil en el que nos hospedamos. Las instalaciones eran muy buenas, había habitaciones amplias y limpias, un gran salón común y una cafetería con bufet donde desayunábamos y cenábamos. Además, desde el castillo gozábamos de unas vistas impresionantes del Alcázar, que estaba situado justo enfrente. La finalidad del viaje, aparte de hacer turismo y aprender sobre la cultura de nuestro país, era realizar una inmersión lingüística en la lengua inglesa. En mi opinión lo cumplimos perfectamente ya que atendíamos e interactuábamos con los guías en inglés y los profesores se esforzaban para que practicáramos nuestro acento. La convivencia fue buena, descontando los roces que habitualmente existen entre compañeros. También conocimos más acerca de las tres culturas que convivieron en la ciudad en la Edad Media: cristiana, judía y árabe. La relación con los profesores fue buena y conocimos su lado más personal. En conclusión, este viaje ha sido muy motivador, hemos aprendido y disfrutado y recomiendo a todo el mundo, si tienen la oportunidad, que la aprovechen y la disfruten. Sofía Rodríguez Herrero 2º ESO María Fernández Carrillo 6º PRI
XII OLIMPIADA ESCOLAR El pasado día 22 de abril los alumnos de 6º de nuestro colegio asistieron a la XII Olimpiada Escolar en el Polideportivo Municipal, junto con los demás centros escolares de Villena. El día comenzó con la “quedada” de todos los colegios participantes en la Plaza Mayor, desde donde partimos hacia el polideportivo portando en cabeza del grupo la bandera olímpica y llevando a cabo el particular “desfile olímpico”. Una vez instalados en el polideportivo, los niños y niñas comenzaron a realizar las pruebas entre las que destacaban: resistencia, petanca, lanzamiento de jabalina, lanzamiento de peso, salto de altura, salto de longitud, velocidad y relevos. Todo funcionó a la perfección lo cual hizo ver a los niños y niñas disfrutando de una buena mañana de deporte entre amigos, llegándose a crear grandes ambientes en las pruebas. Destacado fue también la sana competitividad que había entre los participantes, los cuales tenían claro el objetivo del día: conseguir pasar un gran día de convivencia con otros niños y niñas de Villena y disfrutar del deporte y su práctica mostrando el “fair play” que tanto ayuda para la convivencia de todos. 8 medallas fue nuestro medallero, pero TODOS FUERON UNOS AUTÉNTICOS CAMPEONES. Miguel Ángel Espinosa, profesor de Educación Física
PREMIO EXTRAORDINARIO AL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Un buen día de septiembre nos dieron la noticia de que todo nuestro esfuerzo durante toda Primaria había sido reconocido por la Conselleria de la Comunitat Valenciana. Para nosotras fue un gran honor, porque esto no se consigue todos los días, ya que requiere mucho estudio y sacrificio durante seis años de nuestra vida. El 14 de marzo fuimos al Auditorio de la Diputación de Alicante junto a muchísimos niños y niñas de la provincia. Todos teníamos una cosa en común: la ilusión de recoger dicho premio. Después de recoger el diploma y de que leyeran varios discursos, se realizó la sesión de fotos. Al acto asistieron nuestros padres, nuestro tutor del curso pasado y los alcaldes y concejales de varias localidades. Este premio es un estímulo para seguir estudiando y luchando por un futuro mejor. Clara Rico y Ana Catalina Esteve
…Y FUIMOS AL MUSEO El pasado viernes 18 de marzo fuimos de visita al Museo Arqueológico “José María Soler” de nuestra ciudad. A pesar de que en alguna ocasión ya habíamos ido, esta vez fue distinta, pues nos centramos más en la parte donde se encuentran los objetos, utensilios y restos arqueológicos de las distintas edades de la Prehistoria, tema que hemos trabajado este trimestre en la asignatura de Sociales, el cual nos ha entusiasmado. Por supuesto, también nos enseñaron el Tesoro de Villena. Allí, un guía nos mostró y explicó las distintas partes del museo. Vimos monedas, utensilios de cocina, puntas de flecha, herramientas, vasijas,… y todo nos resultaba muy familiar. Concluimos nuestra visita cuando se nos mostró el Tesoro, el más importante de su época a nivel europeo. Nos gustó ir allí de nuevo porque en esta visita conocimos más a fondo la etapa de la Prehistoria. Rocío Salvador y Laura Zapater
¡¡CUIDADO CON EL SEMÁFORO!! El pasado 20 de mayo la clase de 1º de la ESO fuimos a la Plaza de Toros para superar un recorrido con semáforos, señales, policías, pasos de cebra,… y todo lo que interviene en el mundo de la conducción en el día a día. Y todo, en bicicleta. El policía que allí estaba nos explicó lo necesario para no sufrir ningún accidente en la carretera, ya que, a esta edad, la mayoría de nosotros empezamos a desplazarnos en bicicleta para llegar a muchos lugares de nuestra ciudad. Esta experiencia nos gustó y nos ayudó a manejar este medio de transporte con más seguridad. También nos enseñó a saber qué teníamos que hacer cuando nos encontrábamos con señales como el ceda el paso, el stop e, incluso, cuando un semáforo no funciona o está en ámbar. María Soler y Virtu Richart
VISITA AL ASILO Los alumnos de 1º y 2º de la ESO hemos visitado el Asilo de Villena para poder pasar un rato con las personas que allí se encontraban. Primero, tuvimos la suerte de compartir una Eucaristía con los ancianos y, más tarde, entramos y cantamos algunas canciones, acompañadas hasta por guitarras que se llevaron algunas compañeras. No era un repertorio muy extenso, pero era lo suficientemente alegre como para llenar la sala de felicidad. Una anciana de 99 años nos enseñó una gran lección de vida: disfrutar de lo que tenemos, de lo que nos dan y vivir con alegría, pues así haremos felices a los que nos rodean. Lucía Ugeda
EXCURSIÓN AL CASTILLO A inicios del segundo trimestre realizamos una excursión al castillo de la Atalaya. Como ya hemos ido varias veces sabíamos bastante bien la historia de éste, pero fue muy interesante ya que en sociales estábamos dando la Edad Media. Al llegar al castillo un guía nos estaba esperando y nada más entrar empezó a explicarnos por qué el castillo tiene dos entradas, la de la derecha era para los residentes en este, la de la izquierda era una técnica de combate, ya que con esto haría que todos los soldados que eran diestros cambiasen su espada a la izquierda, haciendo así que después les resultase más difícil luchar. También nos explicó por qué en una de las torres había restos de un material gris, que era plata, eso era para mostrar a la gente que el dueño era tan rico y poderoso que tenía plata hasta para decorar el castillo. Al entrar en la torre del homenaje, había un tablero de madera. El guía nos explicó que era para que si algún soldado enemigo conseguía entrar al patio de armas ese tablero se quitaba y debajo había una trampilla de dos o tres metros, así no conseguirían entrar en la torre. El guía nos dijo que la torre estaba dividida en dos partes, una construida por árabes y la otra por cristianos. Dentro de la torre, en una de las plantas hay muchos dibujos, se dice que es porque también esa torre fue una cárcel. Finalmente subimos arriba de la Torre del Homenaje y nos hicimos unas fotos de recuerdo, después volvimos al colegio sabiendo algo más sobre la historia de Villena. Alba Baenas Rodríguez
PrimaDomus
TRABAJO DE LIRICA
El día 17 de diciembre los cursos de 1º y 2º de la E.S.O. fuimos a visitar el centro de rescate de animales exóticos llamado “AAP PrimaDomus”, donde albergan diferentes tipos de primates. Llegamos en autobús y nos dividimos en tres grupos para no poner nerviosos a los animales. Allí nos esperaban dos monitoras que nos guiaron y nos informaron sobre la vida que habían tenido estos animales y nos enseñaron diferentes tipos de primates como los chimpancés o macacos de Berbería.
Entre el segundo y tercer trimestre, los alumnos de segundo de la E.S.O hemos realizado un trabajo de lírica en el que los profesores han tratado de transmitir sentimiento e ilusión hacia la poesía para que nosotros podamos disfrutar de ella y saborearla. Muchos de los alumnos lo hemos conseguido, y eso ya es un logro. Nuestro objetivo era experimentar y sentir lo que los autores de las poesías querían transmitir. El primer autor trabajado fue Jorge Manrique. Es uno de los autores que mejor expresa lo que sintió tras la muerte de su padre, y también expresa el sentimiento que tiene hacia la vida y lo efímera que es.
Muchos de estos animales habían sido maltratados, por ello en este centro les ayudaban a socializar con otros animales de su especie. Los agrupaban en distintos grupos dependiendo de con quién se llevaban mejor. A cada grupo les ponían un juego distinto cada día para su entretenimiento y para mantener la mente ocupada.
El segundo autor fue Gustavo Adolfo Bécquer. Poeta romántico que expresa mucho sentimiento en sus rimas. Este ha sido uno de los autores que más nos ha gustado por su temática y porque cantadas eran muy divertidas.
Ahora conocemos los efectos que se producen en estos animales cuando se les trata como simples mascotas y que no deben ser maltratados.
Por último, la clase de segundo ha trabajado los poemas de Antonio Machado, el cual nos gustó mucho y nos transmitió diversas emociones y sentimientos en el tiempo que fueron trabajadas.
Minerva y Gadea
VIOLENCIA DE GÉNERO El pasado trimestre vino al colegio una chica para dar una charla sobre la violencia de género. Es un tipo de violencia física o psicológica ejercida contra cualquier persona sobre la base de su género o sexo y que impacta de manera negativa en su identidad y bienestar social, físico o psicológico. Nos explicó que estos casos están más presentes en la vida de nuestros familiares, vecinos y amigos de lo que nos podemos imaginar. También que no se da de forma tan brusca como pensamos, ya que también es violencia no colaborar con las tareas de casa o dejar que la mujer se haga cargo de todo. La chica también nos explicó que existe un número de teléfono de ayuda (016), que no deja ningún tipo de rastro, en el que puedes pedir ayuda para evitar futuras situaciones. En nuestra opinión la charla fue muy interesante, estuvo muy bien detallada y explicada y pensamos que sirvió para concienciar a los jóvenes sobre la situación y acabar con los casos de violencia contra la mujer. Sofía Rodríguez Herrero Carla Aroa Granda Domínguez
En el primer trabajo trabajamos la métrica, que es una manera de medir la poesía. En los siguientes trabajos dejamos la métrica a un lado y experimentamos con la imaginación de cada uno, es decir, utilizando ilustraciones para cada poesía o rima. También hemos cantado y disfrutado mucho con el grupo de “Siempre así” y Serrat, ya que a nosotros nos pareció muy divertida. Los alumnos de segundo nos sentimos muy orgullosos de haber realizado un trabajo que transmite tanto. Además nos ha gustado mucho realizar este trabajo por el valor e interés que muestran las profesoras hacia él, y queremos agradecérselo. Rosalía Verdú Martínez
TOMA DE DECISIONES Los alumnos de 3º de ESO en el tercer trimestre de este curso hemos tenido que elegir cuáles serán las asignaturas que debemos cursar el año próximo en 4º de ESO. Se nos informó en su momento de cuáles eran los itinerarios que existían y una vez informadas las familias cumplimentamos unas fichas de orientación académica. En esas fichas se especificaban las diferentes asignaturas troncales obligatorias orientadas a los Bachilleratos de Ciencias Sociales y Humanidades y al de Ciencias. También debíamos marcar una casilla entre tres asignaturas específicas. Se nos incorporaba entre todas ellas la materia Tecnología de la Información y de la Comunicación. El realizar esta actividad nos hizo pensar en lo serio que empieza a ser todo a partir de ahora y de la responsabilidad que debemos tener. Esperamos no defraudar y formarnos como es debido. Aprovechamos estas líneas para decir que este curso, que se nos ha pasado volando, ha sido muy duro porque hemos experimentado muchos cambios. Ha habido nuevos profesores y hemos realizado muchos exámenes y trabajos. En algunos momentos se nos ha hecho un tanto pesado. Ahora toca evaluar, recoger los resultados y comenzar el próximo curso con ganas e interés. Los alumnos de 3º de ESO
TIEMPO DE EXÁMENES Hemos acabado un curso muy difícil, ya que hay un gran cambio de 2º de la ESO a 3º de la ESO. Estas últimas semanas que hemos pasado han sido unas semanas llenas de exámenes y trabajos en las que no nos hemos podido descuidar porque nos jugamos el curso. Aunque en los tiempos de exámenes estemos hartos de estudiar, luego en el boletín de notas se ve reflejado todo nuestro esfuerzo y nos sentimos orgullosos de todo el trabajo que hemos realizado durante el curso para obtener una buena recompensa. Este esfuerzo no solo se realiza en el horario escolar (atender en clase, comportarse, tener una buena actitud, etc), sino que además hay que trabajar en casa diariamente para no dejarlo todo para el último día. En estos momentos y tiempo de esfuerzo, nos viene bien la ayuda que hemos tenido de los profesores, ya que ellos nos ayudan y animan para que todo salga bien y tengamos un buen futuro, que es lo que necesitamos. Pensamos que quien se lo propone lo consigue, que nadie es inferior a nadie y todo el mundo puede obtener buenos resultados si se le ponen ganas e interés. No obstante, siempre hay gente que necesita más horas de estudio que otros y, aunque se vaya más despacio, al final los objetivos se cumplen. Estos tiempos de exámenes han sido estresantes, pero el fruto a ese esfuerzo se verá recompensado. MARTA Y LIDIA. 3º ESO
MES DE MAYO, MES DE MARÍA Los alumnos de 3º de ESO, al igual que todos los demás del colegio, hemos vuelto a recordar a la virgen en este mes de mayo, un mes en el que es tradición rezarle a la virgen y celebrar todos juntos sus valores y virtudes. En la clase colocamos un cartel con la frase Música Celestial y un pentagrama con notas musicales donde la clave de sol era Dios. Cada semana íbamos recordando una nota musical como por ejemplo RE: Reina del cielo, María, y una reflexión profunda para esa nota. En las oraciones de la mañana María ha sido la protagonista y en ella hemos puesto nuestros deseos y peticiones. El lunes 29 de mayo fuimos al campo de deportes a celebrar todo el colegio el mes de mayo. Allí cantamos y pudimos ver una representación mariana por parte de alumnas de primaria quienes nos explicaron la anunciación de manera teatralizada. Recordando el tema de las notas, los alumnos de cuarto de ESO pegaron bajo la imagen de la virgen las notas musicales porque Dios le propuso a María componer con su vida una melodía a la última moda, una melodía en clave mariana. Hemos vuelto a recordar a Nuestra Madre en este mes de mayo, un mes muy especial donde nuestra mirada y nuestro corazón han estado abiertos a ella. LOS ALUMNOS DE 3º DE ESO
TRECE AÑOS DESPUÉS… Después de tanto tiempo en el colegio, los alumnos de 4º ESO nos despedimos con mucha pena y a la vez mucha alegría porque terminamos esta etapa tan importante de nuestra vida, este colegio nos ha visto crecer. Ya hace trece años, con un cúmulo de temores y nervios bajo el brazo, llegamos por primera vez. Ahora, ya sin aquellos temores, pero sí con tristeza, llegó la hora de la despedida, de decir adiós… Han sido ya muchos años de esfuerzos, pero también muchos años de recompensas y de satisfacciones, de amistades y lecciones que permanecerán para siempre en nuestras vidas. A los profesores, os queremos agradecer todo lo que habéis hecho por nosotros, y por haber estado siempre en nuestros más y nuestros menos, habéis sido todo un ejemplo a seguir. Gracias de corazón. Hasta siempre… Un beso enooooooooooooooooorme a todos.
Recital poético En nuestro último tramo por el colegio, hemos participado en diversas actividades, y de la que vamos a hablar ahora es una de las más especiales para nosotros y que tuvimos la oportunidad de repetir, acto en el que disfrutamos y aprendimos de ella. Gracias a nuestro profesor de literatura que nos hizo sentir el significado de la poesía, nos organizó un recital para poder expresar con alegría y al mismo tiempo entusiasmo, diversos sentimientos que transmitían nuestras poesías acompañados de música que hacía llegar al fondo de todo nuestro ser, y para nuestros profesores y compañeros del colegio, haciéndonos reflexionar sobre sus temas. Nuestra primera experiencia fue a mediados de diciembre, este acontecimiento lo compartimos con los compañeros de la ESO. La segunda fue a mediados de abril (día del Libro), el cual lo compartimos con los niños de infantil y primaria. Ha sido una gran experiencia el hecho de haber podido realizar este recital poético y poder vivirlo en nuestro último año, lleno de inquietudes, de entusiasmo, y sobre todo, de mucho esfuerzo y empeño. LOS ALUMNOS DE 4º ESO
Parece que fue ayer cuando escribía unas líneas sobre mis primeras experiencias como Jefa del Departamento de Pastoral de nuestro colegio. Estas fueron para la revista de la Navidad. Por motivos muy especiales (mi próxima maternidad) no me pude reincorporar al colegio pasadas las Navidades. La Pastoral del colegio ha seguido funcionando gracias, al equipo de Pastoral, que lo han hecho estupendamente bien, con una capacidad de trabajo y una actitud, para mi entender, increíble. ¡Gracias Sor Mª Amparo, Nuria, Mari Pepa y Julio! Por vuestra implicación y ganas de trabajar, aportando nuevas ideas a este gran proyecto solidario que es la PASTORAL. Muchas han sido las actividades llevadas a cabo: el Día de la Paz, colaboramos con Manos Unidas, celebramos la Cuaresma, el Miércoles de Ceniza, Celebración por el día de Santa Luisa, nos fuimos de vacaciones de Pascua, a la vuelta celebramos el Mes de María y cerraremos el curso con una Eucaristía (Misa de Campaña), en el campo de deportes. Para terminar no quería dejar pasar la ocasión de felicitar a todas las familia y colegio por vuestra implicación con la Pastoral. Bueno, y como todo empieza y acaba, me despido ya, no sin antes deciros que, sin darnos cuenta estaremos hablando de un nuevo curso, nuevas metas y nuevos sueños por cumplir. Gracias a tod@s por vuestras muestras de cariño y felicitaciones. ¡FELIZ VERANO! ¡QUE DIOS OS BENDIGA! Un saludo. Virtu Mari
REZO DEL SANTO ROSARIO CON RADIO MARÍA El pasado día 10 de marzo se realizó el rezo del Santa Rosario a través de las ondas de Radio María. Fue una emisión para toda España y resultó una experiencia inolvidable para las niñas que participaron. Muchas gracias a todos lo que colaboraron para que se llevara a cabo.
El IPAD Y LOS MENORES Este centro ha implantado en este curso que finaliza un sistema de aprendizaje basado en el uso de las tabletas como elemento aglutinador del conocimiento. Se trata de una herramienta fantástica que abre un gran mundo de posibilidades, pero que, sin querer ser alarmista, hay que manejar con cierto cuidado. Vuestros hijos han de estar prevenidos para que no tengan problemas, por lo que estimo conveniente dejaros unos consejos útiles. •
•
•
•
•
•
•
•
Vigilad las tabletas. En primer lugar porque la habéis pagado vosotros y no ellos. En segundo lugar porque son menores de edad y vosotros como padres sois responsables de sus actos en la red. No permitáis que se hagan cuentas de Facebook o Twitter hasta que tengan 14 años, ni en Instagram ya que en esta última red social la edad mínima es de 13 años. Es interesante que puedan tener un canal de Youtube para compartir videos, pero siempre de manera privada, de tal manera que solo puedan ver sus publicaciones las personas que ellos autoricen. La diferencia entre lo que está bien y lo que está mal es la misma en Internet que en la vida real. Ante cualquier intento por parte de un extraño de intentar contactar con el menor solicitándole fotos o citas, avisad a la Unidad de Delitos Telemáticos de la Guardia Civil. Enseñad a vuestros hijos a cuidar su privacidad poniendo con ellos una contraseña para desbloquear la pantalla, de tal forma que nadie pueda acceder a los contenidos que ellos tienen en el aparato en caso de pérdida o robo. Controlad el tiempo de uso. Deben saber cuánto tiempo pueden utilizarlos y en qué horarios. Establecer una diferencia clara entre el uso escolar y lúdico Delimitad espacios y momentos en los que no se pueda usar: durante las comidas y las cenas, en reuniones familiares y bajo ningún concepto, en habitaciones cerradas o el cuarto de baño. Nacho Grosso
c/ Félix Rodríguez de la Fuente, 1 · (Villena) 965800000
EL ABURRIMIENTO Y LA CREATIVIDAD Comienza un nuevo y apasionante día, los alumnos de nuestro colegio están preparados para recibir al profesor, después de unos minutos de inevitable trasiego juvenil en el cambio de asignatura, la clase comienza. Ordenados y en silencio escuchan las palabras del profesor que conectan sus cerebros con la información desglosada y analizada, masticada y preparada para ser digerida por los oyentes. Él busca los ejemplos más significativos y que mejor conecten con los alumnos, y después de transcurridos unos minutos, ya encuentra alguna mirada despistada, posada en la ventana, o peor, viajando por el laberinto interior de su dueño en busca de entretenimiento, ausentada de la clase y sin retorno posible. El adolescente da muestras de la desgana que padece, y nosotros, los profesores, comenzamos a ponernos nerviosos... pues el discurso de la asignatura ha comenzado y no debe interrumpirse para ser eficaz. El docente sigue su explicación y observa algunas de las ausencias en los ojos que desvían la atención, y comienza a dividirse entre la información que imparte y la que les llega a estos alumnos. Pone en marcha algunas tácticas educativas para dinamizar la clase, y tras varios intentos, su entereza comienza a debilitarse, una de las sensaciones más frustrantes para un profesor es la de observar en algunas caras de los alumnos o en sus gestos; el aburrimiento. El apasionante día que comenzó se está transformando en papel mojado y la clase sigue, el discurso sigue, la búsqueda y trasmisión del conocimiento sigue, el cansancio del profesor sigue, y el aburrimiento de algunos alumnos también. En este estado de cosas, el maestro desearía saber qué les ocurre a los alumnos presentes pero ausentes, para solucionar el problema y piensa mientras transcurre el tiempo en el aula, que quizá: “El discurso que utiliza no es lo suficientemente claro e interesante; o que al alumno le falta capacidad cognitiva porque tiene escasez de vocabulario, no ha leído lo suficiente y desconoce el significado de algunas palabras; o no sabe establecer una asociación entre las antiguas ideas con las nuevos conocimientos; o que tiene un problema de déficit de atención; o que su alta capacidad intelectual le desconecta de un discurso que ya aprendió en anteriores sesiones de la asignatura; o que estamos frente a una mente creativa que divaga por otras formas de conocimiento que le producen placer mientras sortea el tedio que siente en el aula”. En este último supuesto, los profesores de plástica tenemos las ventajas metodológicas que ofrece la configuración de la asignatura, pero no olvidemos que la creatividad tiene que ver con todas las capacidades de la educación. Ser creativo es una condición universal del ser humano que sirve al desarrollo de una existencia plena: como necesario instrumento que nos ayuda resolver problemas y como parte sustancial del arte, que nos descubre otros mundos posibles que parten desde una idea de la belleza proyectada hacia el infinito… Pero regresemos al adolescente de mente creativa que se aburre en el aula, cuando esto sucede es porque el individuo se está transformando, y en un acto de necesidad y rebeldía comienza a negar el mundo tal y como lo entienden los demás. Se aburre en clase porque no le interesa lo que le cuentan y como se lo cuentan, porque lo que su cabeza persigue dista mucho, en la forma y el contenido, del discurso académico. El alumno necesita romper un esquema fabricado por otros para abrir nuevas posibilidades de entender su presencia en la sociedad, y este acto creativo es absolutamente necesario para encontrar su propia identidad. A mi juicio, el aburrimiento es en muchos casos un estado de pre-conciencia que posibilita el cambio hormonal de niño a adulto, y al mismo tiempo nos sitúa ante los procesos de transformación necesarios para llegar al acto creativo, pues ambas fracturas conducen al surgimiento de algo nuevo. Fases para llegar al acto creativo: En un primer estadio, observamos que lo que se desea transformar está instalado en el pasado, son aguas estancadas que comienzan a pudrirse y huelen mal. Se hace imprescindible renovar las ideas y provocar una mutación desde el enfrentamiento, lo que fue ya no sirve y hay que romperlo, tanto si es un concepto, una forma de vida, o un objeto. Después de esta acción, en un segundo posicionamiento, nuestra mente comienza a divagar, a asociar pares de opuestos, a efectuar un trabajo de combinatoria, todo ello en busca de una libertad que flota en el aire encontrando multitud de nuevas posibilidades en las que podemos quedarnos eternamente colgados si no tomamos la decisión de concretar, pero para concretar debemos construir estructuras mentales que alberguen las nuevas ideas, y poseer la destreza del oficio para alcanzar su materialización. En esta última fase que conduce al acto creativo hay que poner los pies en la tierra, desechar lo que no sirve y definir una acción de cambio real, para finalmente alcanzar el objetivo marcado por nuestros deseos. Una máxima convertida en objetivo primordial de la educación, consiste en posibilitar al alumno para que llegue a realizar lo que verdaderamente desea hacer.
El aburrimiento en las aulas, es un claro síntoma de un futuro fracaso escolar que debemos resolver. Salvando los casos disfuncionales y los ritmos que cada alumno tiene para adquirir conocimientos, y atendiendo a la diversidad e intensidad de las capacidades, surgen los tipos de inteligencias que poseen los alumnos, que según José Antonio Marina confluyen en el mayor y último fin de la inteligencia que consiste en diseñar estrategias de búsqueda de la auténtica felicidad del individuo. Por otro lado, la neurociencia ha demostrado la plasticidad de nuestro cerebro, que es moldeable, es decir: que se puede modelar a través del deseo y la necesidad de adquirir nuevos conocimientos, en donde la trasmisión de información convierta en protagonistas a nuestros alumnos, porque descubran que los resultados del aprendizaje no les son ajenos, ni solamente visibles sobre el papel, sino también tangibles y elegidos por ellos, de tal modo, que forman parte de la cotidianeidad de sus vidas. Quiero agradecer a Mari Carmen Morales la conversación que mantuvimos sobre el aburrimiento escolar, sin la cual, parte de esta reflexión no hubiese sido posible.
Rafael Hernández. 29/05/2016.
LA CONSAGRACIÓN DE LA PRIMAVERA
TRAS LAS HUELLAS MADRID 2016 A principios de abril daba comienzo el II Encuentro Coral “Tras las Huellas de Santa Luisa de Marillac y San Vicente de Paúl” que en esta edición de 2016 se desarrollaba en Madrid. Nuestro Coro de voces blancas junto al Coro del Colegio Sagrado Corazón de Madrid y acompañados por la Orquesta de Cámara de la Sociedad Musical Ruperto Chapí de Villena actuamos en la Catedral Santa María la Real de la Almudena de Madrid, Basílica de la Milagrosa y Real Monasterio de San Lorenzo de El Escorial con gran éxito y con un público entregado por completo.
El trimestre que ahora acaba comenzó en abril, en pleno esplendor floral. Por eso quiero hablaros de una de mis obras favoritas, “La consagración de la primavera” de Igor Stravinsky. El 29 de mayo de 1913, en una fresca noche en la ciudad de París, se estrenó este ballet. El público aglomerado a la entrada del Théatre des ChampsÉlysées esperaba con ansiedad presenciar la obra. Con esta pieza, Stravinsky deseaba recrear un rito pagano inspirado en danzas antiguas eslovenas. Había un círculo de ancianos sabios que observaban a una joven danzar hasta morir, acto propiciatorio que convocaba al dios de la primavera. La obra fue dividida en dos partes: “La adoración de la tierra” y “El sacrificio”. La música alcanzó un lenguaje único ya que Stravinsky logró un ritmo sincopado e irregular a través de melodías simples del folklore ruso. La violencia rítmica y disonante de la música irritó a gran parte del público acostumbrado a la estética del romanticismo. Desde la introducción se escucharon silbidos. A muchos el tema de la coreografía les pareció inquietante e intolerable: la primavera, estación cargada de erotismo que desembocaba en una explosiva fertilidad, fue representada por el rapto de las jóvenes y por una danza frenética que culminaba en el sacrifico de una joven. Los movimientos corporales propuestos por Nijinsky, el coreógrafo, mostraban un carácter ancestral que rompía con la danza clásica. Los bailarines se movían con los pies torcidos hacia dentro y las manos en las caderas. Buena parte del público percibió estas imágenes como indecorosas. Partidarios y detractores se dividieron en protestas y aplausos que se mezclaban con la música. Muchos asistentes terminaron a golpes y fueron desalojados de la sala. Algunos incluso se retaron a duelo. Reconozco que desde que descubrí esta pieza hubiese querido estar esa noche de jueves en aquel teatro. Nacho Grosso.
El clima de convivencia musical durante el encuentro fue excepcional y los integrantes de las dos corales y la orquesta , 70 miembros en total, vivimos intensamente todas las magníficas actuaciones en los lugares más emblemáticos de Madrid. El Encuentro Coral desde su inicio fue un ámbito de sociabilidad y de interacción entre sus componentes. La música unió a todos los integrantes de las formaciones corales y orquestal ya que la música es un lenguaje universal que tiene el don de acercar a las personas. El I Encuentro Coral comenzó en Barcelona en 2015 junto a la Coral de la Escola Labouré de dicha ciudad. Las actuaciones se desarrollaron el año pasado en la Basílica de la Sagrada Familia de Barcelona y en el Monasterio de Montserrat. Con el proyecto “Tras las Huellas” se rinde así homenaje a los fundadores de la Compañía de las Hijas de la Caridad, San Vicente de Paúl y Santa Luisa de Marillac. Una gran obra iniciada en París en 1633 y que se extiende en 94 países en la actualidad. Agradecemos profundamente a nuestros patrocinadores su gran apoyo e implicación en este proyecto educativo. María José Hernández Micó - Directora del Coro
SEMANA CULTURAL- LOS JUEGOS OLÍMPICOS Con motivo de la celebración de la XXXI Olimpiada este próximo verano en Río de Janeiro (Brasil), nuestro cole llevó a cabo dentro de la Semana Cultural, su particular “día olímpico”. Se proponía que los niños y niñas de Educación Primaria se sintieran por un día “deportistas olímpicos” mientras practicaban diferentes deportes y juegos en nuestro campo de deportes del colegio. Los días previos a esta actividad, se estuvo trabajando con los alumnos aspectos de los Juegos Olímpicos como su historia, ediciones anteriores, deportes, etc. Queríamos que todos los niños y niñas entendieran cuál es el principio fundamental por el que se rige este evento deportivo antes de llevar a cabo nuestra “olimpiada”.
“El Movimiento Olímpico tiene por objeto contribuir a la construcción de un mundo mejor y más pacífico, educando a la juventud a través del deporte practicado sin discriminación de ninguna clase y dentro del Espíritu Olímpico, que exige comprensión mutua, espíritu de amistad, solidaridad y juego limpio” (Carta olímpica, principio fundamental, nº 6) Llegó el día y toda la etapa de primaria nos dirigimos hacia el campo de deportes. Cada curso representaba a un continente llevando su aro olímpico según el color que se le había asignado y al principio de la comitiva se portaba la antorcha olímpica y nuestra mascota ganadora del concurso de mascotas llevado a cabo en la etapa. Una vez en el campo, los alumnos se distribuyeron sobre un circuito de deportes (fútbol, baloncesto, carreras, lanzamiento de balón…), los cuales estuvieron practicando durante toda la mañana. Fue un gran día donde el espíritu olímpico estuvo presente en todos, alumnos y profesores, en el cual primó la deportividad, el respeto hacia las reglas y el contrario y la buena convivencia.
“LO MÁS IMPORTANTE EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS NO ES GANAR SINO PARTICIPAR, LO ESENCIAL EN LA VIDA NO ES VENCER SINO LUCHAR BIEN” (Pierre de Coubertin) Miguel Ángel Espinosa Profesor Educación Física Primaria
EDUCACIÓN FÍSICA Y SOCIEDAD A veces es difícil ponerle el título a un artículo y que éste lo “defina” sin tener que entrar a leerlo en profundidad. Con la Educación Física pasa algo parecido. Quizás todo el mundo puede pensar que sabe de ella (ya que todos la hemos estudiado o sufrido en nuestra etapa escolar) pero no todo el mundo puede profundizar sobre ella y llegar a entender lo que nos puede suponer a nosotros, primero como estudiantes, y después, como personas. No todo el mundo es capaz de ENSEÑAR Educación Física. Hace unas semanas, pensando el tiempo que llevaba dedicado a la enseñanza del deporte en general (primero empecé como entrenador de tenis y años más tarde sigo como entrenador de pádel, así como profesor de Educación Física del colegio), me di cuenta de que era más de media vida. Literal. Llevo desde los 16 años (y ahora tengo 33) tratando de inculcar mis conocimientos a la gente. Conocimientos adquiridos en base a cursos (ya sea de entrenador de un deporte) o estudios superiores (como es el caso de la carrera de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte).
Pues bien, todos estos conocimientos no son nada si no los sabemos transmitir de manera correcta. Ya podemos saber mucho de un tema, que si no logramos llegar a conectar en cierto modo con la persona a la que estamos enseñando, caerá en el vacío y no dejará nada de poso en él. Todo el mundo hemos tenido la sensación alguna vez de disfrutar mucho de algo durante gran parte del tiempo y que, a última hora, un recuerdo negativo eche por tierra todo ese buen rato que hemos pasado. Así somos nosotros, tendemos a quedarnos con el último recuerdo que tenemos sobre algo, lo más cercano, lo que hemos vivido más recientemente.
Justo eso es lo que he vivido yo durante este curso escolar con los que, después de 13 años, abandonan el colegio. Justo eso pero en el sentido inverso he sentido yo con mis alumnos de 4º ESO. Hemos pasado 4 cursos juntos. Toda la etapa de Educación Secundaria Obligatoria juntos durante las horas de Educación Física y alguna hora más
(como convivencias o excursiones). Me he esforzado en cada sesión, en cada semana, en cada trimestre del curso escolar en que aprendieran lo que les explicaba aunque no siempre ha sido así. Pero, a veces, cuando menos te lo esperas, se enciende esa chispa que te hace ver el porqué te hiciste profesor. De repente, cuando estás a punto de acabar tu etapa como su profesor, llegan las últimas clases del curso y conectas con ellos. No sabes muy bien cómo ni por qué, pero creo que esa es la magia que siempre ha tenido la Educación Física: CONECTAR a las personas por medio del juego. Y creo que ese acto, el juego, es el medio socializador más grande que tenemos, ya que desde bien pequeños lo hemos utilizado para conectar con los demás. Y es entonces cuando casi 4 años de clases en los que no siempre había ido bien, te generan un gran recuerdo. Ese último recuerdo que quedará en la retina tanto del profesor como de los alumnos para sacarte una sonrisa cuando pienses en ello. Así pues, si consigues divertirte, si consigues que los alumnos jueguen de verdad sin importar nada más que el juego en sí, que sonrían y se rían y puedan disfrutar de lo que hacen, entonces podrás decir que has conseguido enseñar Educación Física. Alumnos de 4º, ha sido un placer compartir estos 4 años junto a vosotros. Rober Martínez -Profesor de Educación Física-
CURSO 2015-16 Cuando escribo este artículo, el ultimo del curso, siempre os hablo de lo bien que ha ido el año, de lo bien que lo pasamos en carnaval, del magnífico día que pasamos en la convivencia, además este año con muchos cambios como ha sido el celebrar el festival de baile de fin de curso el mismo día. Normalmente también os doy las gracias a todos por vuestra colaboración y os cuento un poco lo que esta asociación ha hecho a lo largo del año. Este año se hicieron los trajes para las bailarinas del belén viviente, ayudamos a los reyes magos y nos trajeron muchos tableros de ajedrez y además un tablero gigante. Lo último que hemos hecho ha sido solucionar un problema que, año tras año y después de cada convivencia o reunión del colegio en el campo de deportes, nos traía de cabeza y era el emboce de la fuente y las pilas, cambiando tuberías y arreglando el sistema de desagües. Esto más o menos es lo que hago todos los años, pero este año me vais a permitir una deferencia, con un grupo de alumnos que nos abandonan para abrir las alas y volar en otra dirección. Porque en este momento, dejo de hablar como presidente y hablo como madre, y creo que soy voz de muchas madres y padres. Llegamos a este centro buscando un lugar, el mejor para nosotros, donde enseñar y educar a nuestros hijos y los vemos como, año tras año, van subiendo de curso, de planta. Van cambiando de profesores, van modificando su conducta, van creciendo como personas y casi sin darnos cuenta, llegan a 4º de la ESO y acaban y cierran una etapa que jamás olvidarán. Por los profesores que les han apoyado porque creían en sus posibilidades, los que les han presionado para sacar lo mejor de ellos, incluso por esos a los que no soportan hoy y mañana, después de muchos años, los recordaran con una sonrisa en los labios. Una etapa cargada de historias desternillantes, de enfados con amigos, de reconciliaciones, de viajes inolvidables. Una etapa en la que nosotros los padres hemos sido pilares fundamentales los primeros años, ayudantes de profesor en las primeras etapas, consejeros y confidentes a lo largo de muchos años, y en muchos casos simples observadores o incluso alumnos en la secundaria. Porque esos hijos que con 3 años trajimos por primera vez a este centro y para los cuales éramos lo más, hoy con 15-16 años, mira qué casualidad, son jóvenes que saben lo que quieren, que escuchan nuestros consejos pero toman sus propias decisiones. Hoy hace 30 años que yo abandoné estas mismas aulas y cuando pienso en mis compañeros y profesores y en todo lo que viví con ellos, me emociono. Ojalá mañana nuestros hijos, cuando vuelvan la vista hacia este centro, tengan el recuerdo de una etapa inolvidable, porque ya son parte de la historia de este colegio, ya queda su recuerdo colgado de estas paredes por siempre. Ojalá vuestra amistad os mantenga unidos, aun en la distancia, ojalá se cumplan todos vuestros sueños, ojalá la vida os siga regalando momentos bonitos. Porque sois maravillosos, muchísima suerte a todos. Dedicado a la promoción 2015-16 y, en especial, a mi hija Paula. Cristina Domene Madre
Con motivo de la Celebración del Día del Libro, 23 de abril, se han realizado en el colegio una serie de actividades que han servido para sensibilizar a los alumnos de lo importante que es la lectura, siendo un objetivo fundamental para nosotros como profesores. El 21 de abril se llevó a cabo un recital de poesía por parte de los alumnos de 4º de la ESO, el cual iba dirigido para todos los alumnos desde Infantil hasta 6º de Primaria. Se declamaron poesías de diferentes autores (Gloria Fuertes, Antonio Machado, Rubén Darío,…), algunas más infantiles, que emocionaron a los alumnos allí presentes, demostrándolo con sus enormes aplausos. Días anteriores al recital, cada tutor trabajó de diferentes manera (vídeos, marcapáginas, dibujos,…) algunos de estos poemas. Por otro lado, con el objetivo de crear un hábito lector, se realizó el II Mercadillo de Libros, que consistía en un intercambio de lecturas. Los alumnos de todas las clases podían traer libros ya leídos que tuvieran en casa para, posteriormente, intercambiarlos en dicho mercadillo, instalado en el Salón audiovisual del colegio, por libros de otros compañeros del mismo curso, dándoles tantos tickets como libros hubieran traído para poder cambiar sus lecturas. En total, se intercambiaron 320 libros, superando la cantidad del año anterior. ¡Todo un éxito! Con todo ello esperamos que los alumnos hayan conseguido acercarse un poco más a los libros, pues, en palabras de Bárbara Wertheim Tuchman : “Los libros son compañeros, maestros, magos, y banqueros de los tesoros de la mente. Son portadores de civilización”. Mercedes López Departamento de Lengua