Este trimestre en el “ CENTRO JUVENIL AYNAT-JMV “ hemos realizado diferentes actividades en las que hemos disfrutado muchísimo, como siempre. La primera actividad la realizamos el 21 de octubre en el patio del colegio donde nos reunimos todos los cursos integrantes y dimos la bienvenida a unas nuevas personas con las que seguro nos lo pasaremos muy bien. Nos referimos a las de 5º de primaria , un grupo muy majo, las pequeñas, pero con un corazón enorme. Hicimos una velada conjunta y llenamos la pared de papeles con lo que nos gustaría hacer en el centro, la tarde la terminamos merendando unas riquísimas pizzas. El 27 de octubre nos quedamos de acampada en el gimnasio del colegio y fue una noche alucinante. Pudimos disfrutar de la gymkhana que preparamos algunas de nosotras (alumnas de 4º y 3º de la eso), donde los monitores también pudieron participar, los niños de 5º de primaria nos deleitaron con un baile de la película “La, la land, ciudad de las estrellas”, e hicimos todos un desfile de modelos mostrando los pijamas creativos y divertidos de cada uno…Nos reímos muchísimo y la noche para algunos finalizó viendo la película de “Amelie”. A la mañana siguiente desayunamos un delicioso chocolate caliente acompañado de dulces que las monjitas del colegio nos prepararon. El 24 de noviembre participamos en el Triduo de la Milagrosa el centro Aynat ya que ese día está dedicado a nosotros. Terminada la Eucaristía nos dirigimos al colegio a tomar una merienda-cena que habían preparado las madres, que todos los sábados , voluntariamente, nos preparan las meriendas. Ellas son una parte muy importante para el Centro. Actualmente estamos preparando un teatro basado en la obra “ La Cenicienta “ para poder conseguir entradas a través de M.Q.R para poder ver la obra el día 13 de enero en el Teatro Chapí. Para finalizar queremos dar las gracias a todos las personas que colaboran y forman parte de esto y en especial a la nueva directora Sor Maribel por apoyarnos…Gracias de corazón por hacerlo posible. Clara, Ana Catalina ( 3º ESO) Ana Guardiola, Lucía, Alejandra, Albay Sofía (4º ESO)
SOR Mª AMPARO, NUESTRO APOYO Y ESTIMA PARA SIEMPRE Liberto Esteve Requena. Cronista Oficial Colegio Ntra. Sra. de los Dolores. Villena.
Sor Mª Amparo, nuestra anterior directora titular, se marchaba del colegio a primeros de septiembre, destinada a Zaragoza como nueva directora pedagógica. Ya han pasado unos meses desde su despedida, pero aún recordamos su carisma y personalidad. Han sido 16 años de testimonio permanente. 16 años dando vida en el colegio, poniendo el alma a cada paso y corazón en cada iniciativa. Y es que, sinceramente, Sor Mª Amparo, con su forma de trabajar, nos ha enseñado muchas cosas. En el caso de Sor Mª Amparo ha sido una etapa larga. Una etapa en el colegio de las Paulas de Villena para comenzar otra en Zaragoza con nuevas oportunidades. Nosotros hemos sido afortunados, porque según dicen, Dios nos pone en ocasiones a personas delante para hacernos la vida más fácil. En este caso nos ha puesto un referente que nos marcó el rumbo para alcanzar infinidad de proyectos. Proyectos innovadores a nivel pedagógico y evangelizador. Son muchas las propuestas que impulsó desde que llegó al colegio con su guitarra y sus zapatillas de deporte, ideas que consensuó con todos y que con la ayuda de la mayoría salieron adelante. Sus palabras, pronunciadas en una emotiva eucaristía en la iglesia de Santiago en septiembre, aún resuenan: Gracias por vuestra ayuda permanente, por cumplir el sueño de haber construido juntos la gran obra que es este colegio. El testimonio de fe y vocación lo ha dejado en Villena y el amor a Dios y a la Virgen Milagrosa ha sido un hecho que todos testificamos. Sor Mª Amparo, que un día se acercó a Villena para ilusionarnos, se merece un lugar en nuestro corazón para el resto de nuestros días. El que vive para servir, merece más que un simple gracias. Merece nuestro apoyo y estima para siempre. No te olvidaremos.
SOÑAR ES GRATIS ... Soñar es gratis dice la sabiduría popular…. Soñar no solo es gratis sino que también es necesario. Pero los sueños no suelen deparar en la realidad tal y como la soñamos. El primer soñador fue Dios: Dios soñó una sociedad en la que no hubiera dolor ni muerte ni hambre ni diferencias, sin embargo nos hizo libres y capaces de transformar esa realidad. Dios soñó un mundo, una creación y nos soñó a ti y a mí, a nosotros… A la PERSONA. Jesucristo ya hace más de 2000 años nos mostró una nueva manera de vivir que pusiera al más sencillo, al más débil, al más pobre en el centro. Sin embargo, nos seguimos empeñando a vivir a dos aguas…. No siempre es fácil vivir desde El. Hace ya 400 años, Vicente y Luisa tuvieron el sueño inspirado por Dios en el cual se abría un nuevo camino para vivir esa realidad producto de los sueños de Dios: El Carisma Vicenciano. Acabo de llegar al colegio y he podido comprobar la alegría, la cercanía, la sencillez en las relaciones, las ganas de dialogar y de vivir este proyecto que hace ya casi 75 años comenzaron aquellas hermanas en esta ciudad de Villena. Son muchas las generaciones de villeneras y villeneros que han pasado por sus aulas y se han impregnado de eso que llamamos “carisma Vicenciano”. Esas opciones que hacen que los protagonistas no sean los que más tienen sino los que más necesitan, que conciencia porque lo importante es el “ser” y no el poseer, “servir” y no el poder, “amar” y no recibir. Es bonito descubrir la huella vicenciana en cada rincón de nuestra provincia y, eso es lo que hace que, cuando llegas a un sitio nuevo como lo he hecho yo, te sientas en casa, y experimentes que no eres más que una herramienta en manos de Dios donde lo que vas a hacer es poner un tornillito, cuidar lo encomendado, sacar brillo o soldar alguna fisura… para que el proyecto de Dios sobre nosotros se cumpla. Y por eso, me siento agradecida de la acogida, de vuestra simpatía y vuestra ayuda. Este proyecto está en nuestras manos… el colegio será lo que Dios quiera que sea y nosotros colaboremos para conseguirlo. ¡¡ANIMO Y ADELANTE!! FELIZ NAVIDAD Sor Maribel Bartolomé.
De grupo GEXE a Escuelas Red21 InnoValencia Nuestro colegio pertenece al grupo GEXE desde el año 2014. Dicho grupo lo conformamos 11 centros de diferentes congregaciones religiosas situados en Elda, Sax, Villena, Ibi, Novelda, Monóvar y Orihuela. Nos une la inquietud de ser referentes de Excelencia Educativa y en Gestión Estratégica mediante el modelo EFQM (Fundación Europea para la gestión de la Calidad), fortaleciendo la Misión Compartida comprometidos con la Iglesia de hoy. Con el lema “Lo poco que sabemos, lo sabemos entre todos”, queremos reafirmar que nuestra Misión y Visión se implantan gestionando nuestra estrategia: “crecer compartiendo”. Entre nuestros objetivos están: innovar y desarrollar nuevas metodologías, desarrollar proyectos pedagógicos, ser referentes y ofrecer nuestra experiencia. Entre nuestros fines están: compartir y desarrollar la misión conjunta de la escuela católica de evangelizar educando y educar evangelizando, facilitar el desarrollo de la cultura de calidad y excelencia entre los miembros del grupo, gestionar de forma conjunta los recursos, incrementar el valor pedagógico y académico de nuestros centros y ser reconocidos como centros innovadores y con visión de futuro. Con todo, queríamos dar un paso más, y en la última reunión mantenida a finales del curso pasado, se planteó la necesidad de seguir creciendo desde el modelo EFQM, proponiendo la creación de una red de centros innovadores con el objetivo de compartir, aprender mejor y potenciar aún más nuestro Proyecto Educativo como Escuela Católica. Después de las consultas y gestiones oportunas, la idea se ha hecho realidad. El proyecto “Escuelas Red21 InnoValencia” ha sido promovido por diferentes Entidades, siendo el organizador Escuelas Católicas Comunidad Valenciana, patrocinador la Editorial Anaya, y colaboradores CEU Cardenal Herrera y GEXE como grupo impulsor. La presentación oficial tuvo lugar el 24 de octubre de 2017 en el colegio Calasancio de Alicante. Dicho proyecto es una iniciativa centrada en conformar una red de centros innovadores, de docentes y de buenas prácticas propias de nuestras escuelas católicas con el objetivo de afrontar los siguientes retos de transformación de forma colectiva: adoptar nuevas metodologías, desarrollar nuevos contenidos, implementar nuevos modelos organizativos, generar nuevos métodos de colaboración entre centros y agentes, y vincular los aprendizajes al territorio. Actualmente somos 45 centros inscritos en el proyecto, repartidos entre las provincias de Castellón, Valencia y Alicante, y el número sigue creciendo. La nueva red está comenzando a funcionar. El mismo día de la presentación, tuvo lugar la entrega de la Primera Edición del Premio “Anaya: Escuela InnoValencia 2017” que fue otorgada a los directivos y responsables de calidad e innovación de la red de colegios innovadores del Grupo GEXE, entre ellos nuestro centro. Fue un orgullo estar allí y recibir dicho premio en nombre del Colegio Ntra. Sra. de los Dolores, Paulas de Villena. Para finalizar, os deseo a toda la Comunidad Educativa una Feliz Navidad y un Próspero Año Nuevo 2018. Elisabeth Céspedes Navarro Directora Pedagógica
¡¡¡ Hola!!! Somos los alumnos de tres años, empezamos en septiembre y estamos muy contentos de pertenecer a este colegio. Estamos aprendiendo a hacer los trabajos solos, a ponernos y quitarnos el babi y la chaqueta, a coger nuestros libros del casillero, a trabajar en silencio, a respetar a los mayores,…. Cantamos, bailamos, escribimos, pintamos y hacemos hasta “rollicos” de vino!!
Cuando comenzamos el curso descubrimos que a nuestra nueva mascota MOLI le gusta mucho viajar. Este trimestre nos ha llevado a JAPÓN y hemos aprendiendo muchas cosas de este bonito país: que su bandera es un círculo rojo, algunas palabras en japonés, cómo se visten, que tienen un monte llamado Fuji, qué son las kokeshis, que comen con palillos sushi, que toman té en una ceremonia, que inventaron la papiroflexia… .y muchas cosas más.
Pronto volveremos a viajar a otro lugar, pero eso ya será en el segundo trimestre. ¡ Seguro que Moli nos volverá a sorprender ! APRENDEMOS MÁS Y MEJOR EN COOPERATIVO. Seguimos trabajado actividades en grupos reducidos y con técnicas de aprendizaje cooperativo como el folio giratorio, lápices al centro y juegos de clasificación según un atributo; dialogando y tomando decisiones para resolver la tarea en equipo.
Además este trimestre hemos vuelto a tener a Marta, nuestra “seño” en prácticas que ya pronto será maestra y que nos ha escrito unas líneas como despedida: Alegría, complicidad, bondad, optimismo, estos son tan solo unos de los pocos adjetivos que me invaden cada vez que traspaso la puerta de mi clase. Siendo esta mi última estancia en el colegio Nuestra Señora de los Dolores, puedo resumir que he sido muy feliz y he disfrutado mucho de esta experiencia. Aún recuerdo el primer día que entré a la clase de tres años de la seño Virtu, muy nerviosa y contenta. Encontrándome en ella unos niños muy especiales. Puedo decir lo mismo del momento en el que pasé por la clase de la seño Nuria, aprendiendo, tanto de las seños como de los alumnos. Durante estas etapas y la que estoy viviendo ahora, he podido observar y experimentar lo que sería ser maestra, llevándome muchos aprendizajes, recursos, sonrisas y sobre todo piropos y abrazos. Ha sido un trimestre muy divertido donde lo hemos pasado muy bien todos juntos y en todas las actividades que hemos realizado hemos puesto lo mejor de nosotros. Por otro lado, el día de la Virgen Milagrosa, fue muy emotivo y siempre guardaré esa medallita en mi recuerdo y ”monedero” y esas caritas de felicidad. No quiero acabar este texto sin dar las gracias al colegio, familias y tutoras por su ayuda y agrado. Finalizo esta etapa muy agradecida, con muchas cosas aprendidas y más que espero aprender. Gracias. Un abrazo muy fuerte.
¡Marta, nos ha gustado mucho tenerte en clase y aprender contigo! Y esperamos que seas muy feliz y que tus sueños se hagan realidad.
¡Prepárate para Navidad! Nuestra clase ha estado inmersa en dos actividades muy interesantes y motivadoras, cuya temática ha sido la Navidad.
Concurso de adornos navideños reciclados. Con mucha dedicación, creatividad y arte, nuestros alumnos, alumnas y maestras han elaborado unos adornos navideños con material desechable (tapones, corchos, bombillas, papel…) para decorar un árbol de Navidad que estará expuesto junto al de otros compañeros en la plaza de Santiago durante estas fiestas.
Proyecto “Getting ready for Christmas” a través de la plataforma eTwinning. Nuestra clase ha creado unas postales navideñas muy divertidas y originales, cuyo fin es felicitar la Navidad a las niñas y niños de un centro escolar situado en la República Checa. Al mismo tiempo, los alumnos de ese centro han preparado sus tarjetas navideñas para felicitarnos a nosotros. ¡Y todo por correo ordinario! ¡Ha sido toda una experiencia!
¡NUESTROS AMIGOS LOS ROBOTS NOS AYUDAN A APRENDER MATEMÁTICAS! La clase de 1º E.P. somos pioneros en este curso 2017-2018 en el aprendizaje de las matemáticas mediante el proyecto EntusiasMAT. En una sociedad que se encuentra en constante cambio y transformación, el proyecto EntusiasMAT es una propuesta atractiva, motivadora y estimulante, cuyo principal objetivo es enseñar y acercar a los niños y niñas al aprendizaje de las matemáticas de una manera contextualizada y adaptada a la realidad. Por eso, el pasado viernes 3 de noviembre, con ayuda de algun@s papás y mamás de la clase, llevamos a cabo una actividad muy interesante. ¡Íbamos a construir unos robots los cuales nos ayudarían y facilitarían nuestro aprendizaje de las matemáticas en este curso! Una vez distribuido el material (materiales reciclados), nos pusimos manos a la obra. Cada grupo, junto con el papá o mamá que lo dirigía, se distribuyó la faena entre todos y poco a poco fuimos fabricando nuestro robot. Por último, decidimos decorarlos con pegatinas y colocar el número de nuestro grupo. ¡Pasamos una tarde estupenda! ¡Muchas gracias a los papás y las mamás! La clase de 1º Primaria
¡ADORNAMOS LA NAVIDAD! Comenzó diciembre con días fríos, este bonito mes donde nos preparamos para la llegada de Jesús y por ello adornamos nuestras casas, calles y colegios con el árbol de navidad, el belén, etc. Los niños y niñas de 1º de Primaria, también quisimos hacerlo pronto. Por eso, el día 4 de diciembre acudimos junto con los niños de 5 años de nuestro cole, a la Plaza Mayor, donde íbamos a participar en el III CONCURSO DE ADORNOS NAVIDEÑOS RECICLADOS. Nada más llegar, con ayuda de Miguel Ángel, Bea y las mamás delegadas, formamos nuestro árbol, que por cierto, quedó ¡CHULÍSIMO! Ya continuación, tomamos un chocolate calentito y un bollo, que bien rico estaba y nos ayudó a combatir la gélida mañana. Una vez nos despedimos, nos dirigimos al cole contentos de haber empezado a adornar la Navidad en Villena. LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1º DE PRIMARIA OS DESEAN ¡FELIZ NAVIDAD! La clase de 1º EP
MUSEO DE MINIATURAS EN VILLENA Don José Orgiler Sanz, hermano de nuestra querida compañera “Ana”, nos ha abierto las puertas de su casa para disfrutar de su particular Museo de Miniaturas de madera. Desde atracciones de feria en funcionamiento, hasta carruajes antiguos, flores y objetos curiosos, hechos al mínimo detalle. Todo un conjunto de artesanía, que nos recuerda los tiempos en que todo era hecho con las manos de artistas artesanos. Un mundo casi desconocido para los niños. Su recorrido por el taller de trabajo, donde realiza sus composiciones, las pocas máquinas que utiliza, como el torno, la lija, el taladrador y sus explicaciones, nos ha hecho valorar el trabajo de los artesanos. De parte de los niños ¡GRACIAS, D. JOSÉ!
QUEREMOS CONOCER A CHAPÍ Una visita guiada por el Teatro Chapí, ha sido suficiente para adentrarnos en el personaje de “Ruperto Chapí”. Desde su nacimiento, las obras que compuso, su piano, los distintos lugares donde vivió. Les ha sido de gran interés la visita al Teatro. El arte que encierran las distintas partes del teatro y sus nombres... ¡Ha sido una experiencia estupenda! Ahora, todos quieren ser artistas.
Visita a MQR Después de trabajar el tema de los medios de comunicación, nos fuimos a visitar la radio MQR. Al principio estábamos muy nerviosos/as porque nos iban a hacer una entrevista en directo. Fueron muy amables y nos explicaron el funcionamiento de la radio y cómo se transmitían las ondas por unas antenas que hay en la montaña. El locutor nos hizo una entrevista sobre los iPads y nos despedimos con una canción. ¡Lo pasamos genial!
Concurso de fotografía En clase realizamos nuestro primer concurso de carteles fotográficos, aunque algunos/as pensaban que las fotografías eran descargadas de internet, en realidad las habíamos tomado en una salida que realizamos al campo. Luego con una aplicación del IPad hicimos composiciones con nuestras fotografías y quedaron súper chulos. Estas son las ganadoras con su cartel. ¡Enhorabuena!
Treballem a classe parlant en valencià Quasi totes les setmanes els alumnes de cinquè fem una exposició oral d´un tema en concret. Per exemple pot ser la natura, la família, una imatge de les olimpíades, també d`un poble antic per a que comencen a veure diferents contextos i matisos. Treballem els colors, els nombres, les formes, les grandàries, les persones, les comparacions i tot això per a potenciar el valencià i enriquir als alumnes d`un vocabulari nou i específic. Durant una sessió a la setmana o cada dues setmanes els i les alumnes fan la seua exposició oral, i moltes vegades és molt graciós perquè no s`atreveixen a parlar davant el company. Són capaços de fer una redacció o descripció, primerament en castellà és clar, després amb ajuda del diccionari, traductor i d´ells mateixos traduir-ho al valencià com puguen. Cada intervenció és diferent i cadascú fa la cosa que pot, i ¿per a què serveix tot això?. Primerament per a perdre la por, controlar-se, controlar el pànic escènic, consolidar la seguretat ja que aquest tipus de dinàmica es farà en molt més cursos, inclús a la universitat. Però no solament volem que parlen, sinó volem que aguditzen l`orella, eduquen l´oïda per a fer una bona pronunciació, entonació, i canviar coses tan importants com la pronuncia de les grafies tenint en compte les diferències entre castellà i valencià, perquè hi ha semblança, de vegades es pareixen, però també trobem diferències. Ja que és tant important aprendre valencià he posat una sèrie japonesa dels noranta per a ajudar als alumnes a entendre millor la llengua, i què bona manera que amb dibuixos. Així motivem a l`alumne, canviem de metodologia, treballem d`altra forma deixant de costat una miqueta el llibre i centrar-nos en la fonètica veient dibuixos animats. Esperem que vos agraden moltíssim!!!!
LA CREACIÓN EN EL AULA No solo hay arte en la música y en la plástica, el arte nos envuelve y se puede encontrar en cualquier parte. Lo podemos encontrar en la calle, hay arte en la construcción de edificios, en el doblado del metal de una verja, en grafitis que podemos encontrar en cantidad de muros e incluso en multitud de programas de cocina de la televisión. Nuestros alumnos y alumnas son pequeños artistas. En el área de música y plástica tienen la oportunidad de hacer arte pero no solo queda aquí, también en cualquier área lo podemos reflejar. Es el área de religión, nuestros artistas hicieron unos trabajos impresionantes sobre la creación y han sido tan espectaculares que no hemos podido dejarlo pasar, haciendo este artículo para que lo disfrutéis como nosotros. En el aula se proyectó un vídeo desde youtube sobre la creación en donde salía cómo Dios creó el mundo durante siete días, qué creó cada día y que el séptimo día descansó. Ese fue el punto de partida, más tarde se siguió con la clase con el libro de texto, un dossier elaborado por la maestra, en el que continuamos la actividad para seguir investigando sobre el tema, como por ejemplo en qué libro de la biblia encontramos el relato de la creación. Después de un recurso audiovisual, otro físico quedaba hacer un trabajo con diferentes materiales y cada uno con su propio estilo. Las ideas fueron que podían hacerlo en mural o con cartones, corchos, colores, diferentes papeles, en maqueta, pinturas e incluso plastilina. Una actividad divertida, dinámica, estilosa y con ganas de mostrarse entre los compañeros. Los alumnos y alumnas trabajaron duro y quedaron muy satisfechos. Las imágenes hablan por sí solas.
EXCURSIÓN AL ESPACIO JOVEN. “MUNAYKI, SEAS COMO SEAS” AMIF es una asociación de personas con discapacidad física de Villena. Propone un proyecto para los alumnos de sexto de primaria con la finalidad de dar a conocer más la vida cotidiana con discapacidad. El proyecto se llama MUNAYKI, SEAS COMO SEAS y ya se ha realizado otros años. El día 26 de septiembre nos fuimos al espacio joven y allí hicimos una serie de actividades para meternos en la piel de estas personas, de esta manera vimos la vida de otra manera. Cuando llegamos, unas monitoras de la asociación nos explicaron que existen tres tipos de discapacidades: discapacidad física, discapacidad psíquico o mental y la discapacidad sensorial. Además, vimos un vídeo sobre las dificultades que sufren las personas que van el silla de ruedas y cómo acceden a los sitios que no tienen rampas. En la discapacidad física cogimos una silla de ruedas y la utilizamos en un circuito. En la discapacidad psíquica mental hicimos juegos muy divertidos y experimentamos cómo las personas con esta discapacidad viven. Y en la discapacidad sensorial nos enseñaron cómo se podían comunicar la personas sordas y ciegas. Cada alumno dijo su nombre con lengua de signos, también vimos libros escritos en braille y un sistema de puntos en relieve, que sirve para las personas ciegas. Y ya por último, nos dieron varios regalos; una libreta con multas falsas, las letras, los números, y algunos símbolos en braille y por último, el abecedario en lengua se signos. Ha sido una experiencia muy bonita, la recomendamos a todo el mundo. Ester Fernández Flor y Javier García Amorós.
Taller de radio en la asignatura de Religión Este trimestre los alumnos de sexto de primaria, en la asignatura de Religión, hemos tenido la oportunidad de poder grabar un día en la radio de MQR del colegio. Me ha encantado esta experiencia de poder dar nuestra opinión y comentar los trabajos realizados durante este trimestre en esta asignatura. Hemos participado todos los de la clase, nos lo hemos pasado muy bien realizando el papel de locutor y entrevistado, además de reírnos mucho y mucho tiempo. Yo espero volver a grabar y pasar otro día como ese.
Técnicas de estudio La psicóloga de la ESO, Mª Carmen Morales, nos ha hecho unas tutorías en las que nos ha explicado unas técnicas para mejorar en nuestro tiempo de estudio y de deberes. Nos dio un dosier en el que nos explicaba todo lo que debíamos tener hecho y ordenado, en el que ponía cómo debíamos llevar la agenda, la libreta, etc. Nos fue preguntando cómo estudiábamos, si teníamos cerca el móvil cuando lo hacíamos, si nos distraíamos con cualquier cosa y otras cuestiones. Unos respondieron que sí y otros que no. Al terminar de leer todo el mini dosier, nos dijo las cosas más esenciales que debíamos aplicar cuando estudiáramos. Espero que lo sepamos aprovechar. Raúl Lázaro
¡¡YA ESTAMOS EN SECUNDARIA!! El cambio a Secundaria ha sido extremadamente notable. En cuanto al horario, en Primaria entrábamos al colegio a las 9 de la mañana. En cambio, ahora toca levantarse sobre las 7 para empezar las clases a las 8. También, por otro lado, la hora de salida es diferente, pues terminamos las clases a las 14,10. Todos nos hemos tenido que acostumbrar a los nuevos profesores, añadiendo que ahora tenemos alguno más. Y, por último, el cambio del patio, ya que ahora estamos en la parte más alta del colegio, en la terraza. Pero, a todos nos gusta mucho nuestra clase y nuestra tutora, Merce. Eva Martínez
LA VIOLENCIA DE GÉNERO El día 7 de noviembre, Juan Lillo vino a la clase y nos dio una charla sobre la violencia de género. Nos dijeron muchas cosas, pero, en pocas palabras, nos comentaron que no hay justificación para que una mujer sea humillada y, mucho menos, maltratada, que no debe infravalorarse a las mujeres y que deben ser tratadas como personas, que eso es lo que somos. Después de darnos la charla, nos repartieron una cartulina con la silueta de una persona para que nosotros pusiésemos una frase bonita con algún dibujo sobre lo que nos habían dicho. Esta silueta fue expuesta en la Casa de la Cultura el 23 de noviembre, día en el que alumnos de 1º de la ESO de algunos colegios e institutos de Villena acudimos a una concentración que se realizó en la Plaza de Santiago para manifestarnos en contra de la violencia de género, todo ello promovido desde la Concejalía de Igualdad. Cuando fuimos llegando, cada uno de nosotros colocamos nuestras siluetas en unas cuerdas que ya habían sido preparadas para eso, los alumnos de cada centro leímos diferentes manifiestos (los cuales fueron leídos posteriormente el día 25 de noviembre en una concentración para toda la población de Villena por ser el día de la violencia de género) y, por último, escuchamos una canción de un grupo local que trata precisamente sobre esto. Rebeca Gómez
¡¡REVIVIMOS EL BELÉN EN TECNOLOGÍA!!
ASOCIACIÓN CARITAS El día 27 de septiembre los alumnos de 1º de la E.S.O fuimos a visitar la Asociación de Caritas con motivo del día de San Vicente de Paúl. Al llegar allí nos encontramos a una chica muy simpática, llamada Sandra, que nos explicó lo que se hace en Cáritas.
Este trimestre hemos estado trabajando durante las sesiones de Tecnología, con nuestro profesor Julio, un proyecto de Navidad. En este hemos hecho en grupos los miembros de BELÉN, a tamaño real y los hemos decorado con cartulinas de colores. Hemos aprendido muchas cosas, entre ellas, las instrucciones que hay que seguir en el aula de tecnología.
Es una asociación que ayuda a la gente necesitada de Villena. Sandra nos enseñó un vídeo en el que se explicaba qué significaba el símbolo de Cáritas: son cuatro corazones que representan la unión de las personas. Nos dijo que en esta asociación hay unos talleres dirigidos por voluntarios. En estos talleres se hacen diversas actividades: costura, clases de español y de informática. Por último, Cáritas también hace otras labores como dar ayuda a las personas que no tienen alimento, dar ropa y dar un hogar a las personas que no tienen un techo para dormir.
¡¡Nos ha encantado este proyecto y esperamos hacer más!!
Cáritas es una asociación que realiza una gran labor social y que intenta que todas las personas con necesidades tengan una vida mejor.
María Hyppölä y Mercedes Hernández García.
Rafael Espinosa
CONVIVENCIA DE INICIO DE CURSO: El día 22 de septiembre, los alumnos de la ESO fuimos de convivencia con nuestros tutores. Desde el colegio salimos hacia San Bartolomé y nos juntamos los tutores y alumnos en un círculo, hablando sobre el nuevo lema de este curso “Saber más para servir mejor”. Cuando ya entendimos el nuevo lema, fuimos hacia el campo de deportes. Los tutores hicieron longanizas para tod@s (que por cierto estaban muy buenas). Todos pasamos una muy buena mañana junto a nuestra clase divirtiéndonos un montón, como siempre. Una experiencia muy buena. Nerea Rubio.
FERNANDO No hace mucho tiempo que Fernando, un alumno de nuestra clase de segundo de E.S.O. ha dejado nuestro colegio. Hace tan poco que su ausencia se hace presente. Es nuestro compañero y amigo desde los tres años en Educación Infantil, y ahora la mayoría rondamos los trece. Creo que eso es bastante tiempo. De todas formas esto no es una despedida porque, como amigos, nos seguiremos viendo. ¡Hasta luego! José Luís Mayayo
Opinión personal “El coleccionista de relojes extraordinarios” me ha parecido un libro muy interesante, emocionante y lleno de misterio desde el principio hasta el final. Los personajes están bien descritos y ha sido fácil imaginármelos… El lugar donde transcurre la historia me recuerda mucho a Toledo, sus calles empedradas, estrechas… y me imagino también la ciudad oculta de hace 300 años, sin iluminación, las tiendas, la mezquita… En los primeros capítulos me lié con los personajes y con el reloj Deveraux. Luego, poco a poco, me di cuenta de que todo encajaba a la perfección. Lo que más me ha gustado son los personajes que van apareciendo a lo largo de los capítulos. Jonathan, conforme avanzan las horas, se encontró con cada uno de ellos tal y como le había contado la echadora de cartas del tarot: “El loco”, “El emperador”, “La luna”, “La muerte”, “El colgado” y “El mago”. La historia me ha servido para reflexionar en que solo tenemos una vida, que hay que disfrutar, ya que todos nos moriremos y tenemos que aprovecharla para con esfuerzo, conseguir los objetivos propuestos, por muy difícil que a veces nos pueda resultar. Ricardo Santos Conca
LA BRUJITA DULCE El pasado 18 de octubre de 2017, 3º de la ESO ensayamos un teatro musical en la hora de música. Este teatro lo preparamos para los niñ@s del colegio de Apadis. La actuación estaba compuesta por varios grupos: Un grupo formado por cuatro guitarras, otro grupo de flautas, un volcán en el que en su interior había dos personas que tiraban confetis y caramelos para los niños. Otro grupo formado por niños y niñas del coro de las Paulas. El último grupo consistía en la interpretación de tres brujas. El teatro salió muy bien y los niños salieron muy contentos porque les repartimos piruletas y nos hicimos una foto con ellos. La historia trataba sobre una bruja que le habían inculcado pensamientos negativos, pero ella quería ser una bruja buena. Dentro de poco iremos a su colegio situado en el polígono industrial “El Rubial” de Villena, donde seguramente nos preparen algún acto para disfrutar con ellos.
Sergio Martínez y Juan Carlos Pérez.
CLASSES DEL MITJÀ Aquest any alguns dels alumnes de tercer i quart de l’ESO anem a classes de valencià amb motiu de la preparació per a fer l’examen del Mitjà quan tinguem setze anys. Les classes són tots els dilluns de 15:30 a 16:30, normalment al laboratori. Donem molts continguts i el professor ens dona apunts i fitxes per a reforçar ja que no tenim el llibre nou adaptat a la modificacció que recentment han fet de l’examen del mitjà. Les classes es fan amenes perquè són més dinàmiques i donem coses comm: vocabulari, expressió escrita i oral, etc. També fem treballs en grup per a reforçar la nostra expressió oral i exposicions. Són classes molt productives que ens ajudaran a donar el millor de nosaltres pel que fa a aquesta llengua i poder aprovar l’examen. Lucía Ugeda.
VISITA AL ASILO El día 29 de septiembre los alumnos de tercero de ESO acudimos al asilo, situado en la plaza de las malvas. Realizamos la visita a media mañana. Al llegar estuvimos viendo las instalaciones, las cuales ya conocíamos ya que todo los años realizamos una visita en la época de Navidad. Cuando llegamos nos acogieron muy felizmente, tanto la gente mayor que residen allí como las monjas, nos invitaron a pasar y conversar con ellos un rato. A todos nos gustó mucho la experiencia y nos gustaría poder repetirla durante muchos años más. Al finalizar, todos pensamos que estaría bien que algún día realizásemos una visita aunque no fuese con el colegio ya que nos sentimos muy a gusto, ya que al estar allí sentimos que aportábamos felicidad y nos conmovió esa dulce emoción. Al estar allí también aprendimos muchas cosas que nos iban contando. Nos gustaría mucho que todos los que algún día habéis pensado realizar una visita a este centro os animéis ya que es una experiencia magnífica. Mª Ángeles y Yurena
NUESTRO ÚLTIMO AÑO EN EL COLEGIO Este curso 2017-2018 va a ser el último año que pasemos todos juntos en este colegio, por lo que es muy significativo para nosotros. Estos trece años que llevamos en el colegio los hemos disfrutado mucho gracias a todos los profesores, todas las personas que han pasado por nuestra clase, todos los viajes realizados al final de cada curso, todos los momentos inolvidables que no se cambian por nada, ya que no los vamos a volver a vivir y menos con las mismas personas. Cada uno de nosotros formamos parte de esta pequeña familia, que para nosotros es muy grande y que hemos conseguido consolidar durante todos estos años. Juntos hemos vivido muchos cambios, experiencias, momentos buenos, malos, pero sobre todo únicos, como cada uno de los que formamos esta clase. Aunque tengamos nuestros momentos malos, siempre los acabamos resolviendo como hacen las familias que se quieren. Le queremos dar las gracias a nuestros profesores que en estos últimos años nos han ayudado tanto a nivel académico como a nivel personal. También darle las gracias a Pedro, por estos dos últimos años llenos de alegrías, enfados y muchos momentos que destacar; y gracias a esto estamos tan unidos, tal como deseábamos. Gracias a vosotros, nuestros compañeros, que siempre habéis estado en todos los momentos en los que necesitábamos apoyo. De nuevo, gracias por estos trece años inolvidables, A ninguna persona, que forma esta familia, les cambiaríamos por nada en el mundo. ¡GRACIAS! Ana Guardiola, Alicia Vicente y Laura
Procesión de La Virgen Milagrosa El pasado día 22 de Noviembre, los alumnos y profesores del colegio, acompañados por los padres y otras autoridades, celebramos la tradicional procesión a la Virgen Milagrosa. Como los años anteriores, comenzó a las cinco de la tarde, cuando algunos alumnos de 4º de ESO la sacamos del colegio mientras sonaba el himno de España. Durante el trayecto, al llegar a la esquina de la calle del colegio, cogieron a la Virgen el resto de alumnos de 4º. La siguiente parada fue en el asilo, donde dos señoras leyeron unas poesías. Después la llevaron a la Iglesia de las Trinitarias, donde el coro formado por algunas madres del colegio le dedicó un par de canciones. La última parada fue en Santiago, donde los profesores la cogieron para entrarla a la iglesia. Como siempre, después de la procesión se realizó la misa del triduo, en la que participó toda la comunidad educativa. La procesión de la Milagrosa es un acto importante, especialmente para los alumnos de 4º de ESO, que tenemos la suerte de sacarla del colegio y portarla los primeros metros del trayecto. La Virgen Milagrosa nos ha acompañado desde que éramos niños y es por ello que nos produce un gran sentimiento y nos recuerda todos los años y los momentos vividos en el colegio. Sofía Rodríguez, Alejandra Verdú y Carla Granda.
EL VALOR DEL SERVICIO VICENCIANO Nos dice Arnaldo Pangrazzi (2006) que la Parábola del Buen Samaritano, desde hace más de 2000 años, ha marcado la historia cristiana y ha encontrado acogida y consenso en otras tradiciones religiosas por su sencillez, inmediatez y fuerza inspiradora. El estilo de actuación del buen samaritano, en esencia, continúa manteniendo inalterada su actualidad y sigue marcando las líneas o rutas maestras que hay que seguir en el servicio a los más pobres y necesitados. Como educadores vicencianos, uno de nuestros principales objetivos es el servicio en la comunidad educativa, cultivando actitudes de atención, disponibilidad, generosidad, gratuidad y cooperación: Acompañar dejando huella.
Primera huella: la conciencia. Educar la mirada. El Buen Samaritano ve a través de la sensibilidad del corazón. Educar la mirada, es el primer paso, aprender a leer la realidad, no sólo en lo superficial o en las formas, sino sobre todo en el fondo: las necesidades humanas, las estructuras de la pobreza.
Segunda huella: la empatía. Educar el corazón. Vicente de Paúl afirma que "La caridad hace entrar los corazones de unos en los corazones de otros y sentir lo que sienten". Por eso, se requiere a ejemplo de Cristo "estar afectado por la desdicha de los hombres, conmovernos ante nuestro prójimo afligido y tomar parte en su pena".
Tercera huella: la cercanía. Educar el encuentro. Este acercamiento y proximidad no hay que entenderlo sólo en el plano físico, sino también en los lenguajes, en los gestos y en la ruptura con las barreras que nos separan y hacen que muchas veces, aunque estemos físicamente cercanos, estamos simbólica y culturalmente muy lejanos. Aproximarse y conocer el mapa del otro es un momento clave en todo proceso de ayuda.
Cuarta huella: involucrarse. Educar las habilidades. Del pasaje evangélico se trasluce la identidad de un samaritano sensato y organizado: no llega al lugar con las manos vacías y desprovisto de todo, sino pertrechado con los recursos para el viaje (aceite, vendas, vino) sugeridos por la prudencia y el sentido común. Se dedica a cuidar al herido utilizando recursos y habilidades de primeros auxilios, está formado para ayudar. El mejor recurso es el don de uno mismo.
Quinta huella: acompañar. Educar el compromiso. Acompañar quiere decir garantizar la continuidad, presencia y cercanía. Cuanto más intenso es el sufrimiento físico o la vulnerabilidad psicológica de persona, mayor es su necesidad de solidaridad humana. Nuestro papel no es tanto resolver todos los problemas de las personas, sino ser una compañía en el camino, conectar recursos y rutas solidarias, ser mediador en procesos de ayuda. En el acompañamiento del necesitado, acompañamos al mismo Cristo, caminamos junto a él, como hicieron Luisa de Marillac y Vicente de Paúl. Pero este acompañamiento requiere desprendimiento y renuncias, bien lo experimentaron Luisa y Vicente con los miembros de sus familias, de los que tuvieron que tomar distancia afectiva y física para poder entregarse a los más pobres.
Sexta huella: la colaboración. Educar en comunidad. Si algo caracteriza como innovación el modo de hacer de Vicente de Paúl y Luisa de Marillac, es precisamente la acción cooperativa de muy diversas personas e instituciones por la misma causa, y también la fuerza del equipo de la comunidad cuyo centro y misión ha de ser la caridad, y una caridad eficaz y bien organizada. Para Vicente de Paúl, el centro y la razón de ser de la comunidad ha de ser la caridad. Y también, como el buen samaritano, la sostenibilidad económica de las obras es clave, por ello San Vicente de Paúl no dudaba en interpelar y suscitar constantemente la generosidad económica, material y personal de las personas mejor situadas de su época, bajo el argumento evangélico y ético-redistributivo de que todo lo que Dios les ha dado a estos administradores de los bienes es para ponerlo al servicio de los más pobres. “Anunciar, asumir, cambiar. Caminar tras tus huellas, volar. Y sembrar ilusión y pasión por la vida regalo de Dios” (Del Himno del I Congreso de la Escuela Vicenciana)
María José Hernández Micó Departamento de Pastoral
EMOCIONA EDUCANDO Y EDUCA EMOCIONANDO Padres Educadores Según los últimos estudios de la neuropsicología, el estilo de comunicación y las habilidades socioemocionales de los padres y las madres, inciden de forma significativa en el desarrollo socioafectivo y emocional de sus hijos/as. El ambiente sociofamiliar influye de manera decisiva en el desarrollo de la personalidad de niños/as y adolescentes. Las relaciones de comunicación entre padres/madres e hijos/as, ayudan en el desarrollo de habilidades socioafectivas y de comunicación interpersonal, así como, en la adquisición de valores, actitudes referentes en la construcción del SER y en la formación del carácter de los/as niños/ as. El ambiente familiar tiene funciones educativas y afectivas muy importantes, de gran influencia en el comportamiento que niños/as y adolescentes muestran en diferentes entornos: Familiar, escolar y social. Los niños/as imitan desde edades tempranas, las conductas socioafectivas de sus padres/madres, la forma de comunicarse, el comportamiento de estos. En un primer momento, mediante el juego imitativo y después, en su estilo de comunicación y de relación con sus iguales. Está demostrado, desde el punto de vista de la neurociencia, que las emociones son una parte esencial del ser humano, por lo que también estarán presentes durante el proceso de aprendizaje. Los estados de ánimo, los sentimientos y las emociones, afectan al desarrollo del pensamiento lógico, a la memoria, a la capacidad para tomar decisiones, a la capacidad de esfuerzo, así como, a la disposición por aprender. Las familias que comparten tiempo de calidad con sus hijos/as, ejercen una influencia directa en su forma de comunicar, de expresar sus emociones, de aprender de forma significativa, siendo más positivos, equilibrados y seguros de sí mismos.
7 reglas de oro para WhatsApp 1.- Sé comedido con los horarios. A no ser que se trate de algo urgente, para lo cual es mejor hacer una llamada, ponte en el lugar de los demás. Algún mensaje puede importunar si se envía muy pronto o muy tarde. No todos usan el modo avión. 2.- Cuida los contenidos. El chiste que te han enviado y que a ti te puede resultar gracioso, puede que no lo sea tanto para otra persona. Asimismo, piensa que ese vídeo subido de tono puede ser visto por alguien no adecuado (por ejemplo, si hay niños en casa). 3.- No atosigues esperando una respuesta. No todos tus contactos tienen disponibilidad inmediata, no te vuelvas esclavo del doble tic azul. 4.- Si te invitan a un grupo, saluda al entrar por primera vez y si por lo que sea lo abandonas, avisa previamente. Despedirse a las bravas sin decir nada, no hay por qué decir motivos, causa mala impresión. Vamos, igual que en la vida real. 5.- En grupos numerosos, utiliza el sistema de citas y respuestas para dirigirte a alguien en concreto. Esto debe de ser así, ya que si hay 64 usuarios el volumen de mensajes será alto y pueden quedarse mensajes sin contestar o leer. 6.- No propagues bulos ni informaciones sin contrastar debidamente, desafortunadamente es algo demasiado común. El “lo envío por si acaso” genera mal ambiente, lleva a errores y en estos momentos de gran convulsión social no ayudan nada. Hay gente muy crédula que se lo traga todo. 7.- El último y definitivo. La regla de oro más importante es hacer siempre uso del sentido común. Si tienes dudas de que lo que vas a decir no es del todo correcto, no lo envíes y medita tu respuesta; sopesa si ese mensaje debe ser enviado o no. De hacerlo, quizás podrías arrepentirte más adelante. Nacho Grosso Coordinador TIC
Las emociones juegan un papel muy importante en el aprendizaje y los diferentes entornos en los que se relacionan los/ as niños/as y jóvenes, son fundamentales para la construcción de una personalidad equilibrada. Hacerles felices, también implica poner límites a sus conductas, así como, compartir momentos especiales que les hagan soñar, crear, innovar, tomar iniciativa, adquirir responsabilidades. Si pensamos que ellos pueden, lo harán. Los/as niños/as requieren desde edades tempranas referentes educativos, capaces de ser firmes en la toma de decisiones, establecer normas y límites conductuales, ser cercanos y estar disponibles, escuchar, dialogar, y saber decir “no”, cuando sea necesario; evitar la inmediatez, ayudarles a tomar decisiones de forma crítica, constructiva, valorando diferentes puntos de vista, pero con sentido común. En conclusión, el ambiente familiar es el conjunto de relaciones que se establecen entre los miembros de la familia que comparten el mismo espacio. Cada familia vive y participa en estas relaciones de una manera particular, de ahí que cada una desarrolle unas peculiaridades propias que le diferencian de otras familias. Pero el ambiente familiar, tiene unas funciones educativas y afectivas muy importantes, ya que partimos de la base de que los padres y las madres, tienen una gran influencia en el desarrollo de sus hijos/as. Ayuda a tus hijos/as a saber comunicar sus emociones de forma positiva, para así, favorecer su rendimiento académico y desarrollo sociopersonal. Ánimo en esta labor educadora. “La familia es la unidad fundamental de la sociedad, así como la raíz de la cultura. Es una fuente perpetua de fomento, promoción, garantía y emocional reabastecimiento de combustible que permite a un niño para aventurarse con confianza en el gran mundo y llegar a ser todo lo que puede ser”. — Marianne Neifert.
Mª del Carmen Girón Calero Psicopedagoga.
LA MENTE INTUITIVA ES (…) RAFAEL HERNÁNDEZ (Educación Artística ESO) La pintura rupestre de manos en las cuevas de Lascaux nos interroga para después afirmar desde la necesidad expresiva del hombre, de un principio de identidad en la prehistoria. Pongámosle voz a un remoto eco, producto de la contemplación de la obra, en donde el “yo” del homo sapiens, instalado en nuestro cerebro límbico, retumba en la oscuridad de nuestro cráneo diciendo: -Yo soy diferente. -Yo estuve aquí. -Yo pertenezco a este grupo. -Yo quiero ser visto y perdurar en la memoria de quienes pasen por este lugar. Esta es una pintura que contiene belleza y verdad, como toda obra de arte, pero además nos muestra una parte importante de la Cuevas de Lascaux naturaleza humana, un principio de identidad y análisis antropológico de los deseos comunes a todos los hombres desde hace más de 15.000 años. Porque para la construcción psicológica del individuo es fundamental: la identidad y la diferencia; la presencia en la vida social; el sentido de pertenencia a una familia, a un grupo de amigos, a una ciudad, a una región, a un país; perdurar en la memoria colectiva y no caer en el olvido para no desaparecer definitivamente –aunque permanezcamos solo como imagen- esto esconde un deseo de inmortalidad. Y gritar, en un acto de expresión de la autoestima, a través de las singulares huellas de sus manos, o en la actualidad, desde una fotografía ¡gritar!: ¡yo estuve y estoy aquí! Luego existo… Miles de años después, René Descartes, afirmaba: “Pienso, luego existo”. Varios siglos después, Isidore Ducasse (Conde de Lautréamont) diría: “Sueño, luego existo”. Las palabras del poeta uruguayo (Lautréamont) señalaban el lugar en el que años más tarde, Sigmund Freud, exploraría el inconsciente y descubriría que la identidad del individuo también está formada por lo irracional, acercándose al inconsciente a través del análisis de los sueños y del automatismo del psicoanálisis. Si algo hemos aprendido del siglo XX, es a entender que el arte obedece a fuerzas internas del ser humano que se manifiestan de diferente forma a través de las distintas tribus y civilizaciones que transitaron los tiempos, que nos hablan desde un lugar común donde germinan los mitos y leyendas, el inconsciente colectivo, estudiado por Carl Gustav Jung. Yung fue uno de los primeros terapeutas que utilizó como método de análisis el arte de la pintura, que él también practicaba. Exploró la relevancia de la potencia y la fuerza individuales en la formación de la personalidad. Para Jung, el desarrollo de esta fuerza tiene gran importancia, puesto que, mediante el conocimiento de la fuerza que posee cada individuo, se pueden superar los conflictos. Él, le concedía gran importancia a los símbolos que ofrecen los sueños y las creaciones artísticas, que nos remiten a los arquetipos: imágenes que compartimos todos y que se transmiten a través de generaciones. Desde la postmodernidad el arte se convirtió en un instrumento útil para hacer rentables negocios cotizando como “valor” en bolsa, el precio solapó el valor de las obras, confundiendo valor y precio, ocultando detrás de las cantidades astronómicas de dólares alcanzadas, el antiguo valor de la pulsión, simbolización y sublimación que nos ofrece el arte. Pero afortunadamente, en la actualidad, el arte también cumple una gran labor social, que adquiere el valor de una necesaria herramienta terapéutica para ayudar al hombre contemporáneo, para hacerle un regalo sagrado. “La mente intuitiva es un regalo sagrado y la mente racional es un sirviente fiel. Hemos creado una sociedad que honra al sirviente y ha olvidado el regalo”. Albert Einstein.
EL ARIA DE PAPAGENO Durante este primer trimestre, los alumnos de 5º y 6º han estado interpretando con la flauta una de las arias más conocidas de la historia de la música, concretamente una de la ópera “La Flauta Mágica” de Mozart, y que lleva por nombre el “Aria de Papageno”. El Papageno es uno de los personajes de la obra, y es una mezcla entre hombre y pegado, representa la bondad y su deseo es encontrar a su equivalente en mujer, la Papagena, y tener muchos hijos. Esta opera fue estrenada en 1791 en la ciudad de Viena, justo dos meses antes de la muerte prematura del propio compositor, y fue compuesta por el genio autorizado para tratar deconseguir dinero y así paliar sus graves problemas económicos. El alumnado ha disfrutado mucho de la obra, que es muy agradable de tocar y tiene unsoniquete muy “cantabile”. Frohe Weihnachten! Nacho Grosso . Música de Primaria
LA MÚSICA COMO MEDIO DE INTEGRACIÓN. La música contemplada, no como práctica individual sino como experiencia colectiva, tiene la facultad de fomentar en el ser humano el desarrollo de la comunicación, así como de la integración social. Al ser un lenguaje universal que trasciende fronteras lingüísticas y culturales, posee el poder de unir voluntades y crear vínculos de amistad y trabajo solidario con un fin, en mayor o menor medida, lúdico y artístico. “La Integración a través de la Música” es el nombre del Proyecto Aprendizaje-Servicio de este curso 2017/18 realizado en nuestro centro educativo. Una iniciativa innovadora que ayuda a nuestro alumnado a descubrir su verdadera vocación de servicio, a vivenciar los valores cristiano-vicencianos adquiridos en el Centro y a desarrollar habilidades, destrezas, competencias y actitudes, necesarias para su crecimiento y maduración sociopersonal y educación en la interioridad. Como centro educativo apostamos por la Integración funcional y por la Diversidad como elemento y fuente de enriquecimiento personal, académica y social. Todos los/as niños/as, han de tener las mismas condiciones y oportunidades para desarrollarse al máximo sus posibilidades personales, educativas, sociales y profesionales. Identificar el talento individual y potenciar lo mejor de cada alumno/a no es un reto, sino un objetivo en nuestro Centro. En este proyecto, participaron en este primer trimestre, los alumnos/as de 3ºESO, quienes nos interpretaron y realizaron un acompañamiento musical al Cuento: “La Brujita Dulce”. También colaboraron, alumnos de 4º y 2ºESO, en la narración del Cuento y en su presentación. Estamos convencidos de que esta línea educativa a través del arte como lenguaje común y comunitario permite a los chicos y chicas encontrar en la expresión musical (vocal e instrumental) y escénica (danza, teatro, escenografía...) una vía de comunicación entre ellos y con el entorno, que favorece de manera clara el conocimiento y valoración mutuos, el respeto y la convivencia, y el sentimiento de pertenencia a una sociedad que los reconoce y valora por su trabajo. «El arte es algo más que la producción de objetos o productos bellos y expresivos destinados a que otros los contemplen, escuchen y admiren, es, esencialmente, un proceso, mediante el cual exploramos nuestro medio, tanto el interior como el exterior, y aprendemos a vivir en él» (Christopher Small). María José Hernández Micó Profesora del área de Música en Educación Secundaria.
XII Congreso de Villena sobre EF y Deporte Escolar El pasado mes de octubre, del 12 al 15 del mismo, pude asistir al XII Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y del Deporte. Fueron cuatro días intensos. Por la mañana asistí a ponencias muy enriquecedoras, estas fueron en el salón de actos de la casa de cultura, y por las tardes en el polideportivo municipal se llevaron a cabo los talleres prácticos. Voy a tratar de resumiros todo lo que se habló en las ponencias. Estos fueron algunos de los temas tratados: 1. Alfabetización física. La Educación Física tiene una razón de ser de carácter intrínseco que le da valor dentro de lo que entendemos que es la formación integral del ser humano, unida a razones de carácter extrínseco, como que la propia práctica de actividad físico-deportiva en las clases de EF incrementa per se los niveles de actividad física del alumnado en la enseñanza obligatoria y postobligatoria. Ejemplo: Las clases de Educación Física tienen una estructura que tiene coherencia con lo que se está enseñando: fase de activación, parte principal y vuelta a la calma. Como norma, en la fase de activación se pretende alcanzar niveles de intensidad significativos y en la vuelta a la calma siempre se realizan estiramientos o relajación. Estamos siendo coherentes con lo que estamos enseñando y “la salud” está presente en la propia estructura de la sesión, al igual que cuando se asean estamos fomentando la higiene. Ejemplo: La elección de contenidos que son significativos para el alumnado por el contexto sociocultural donde se desarrollan (se puede practicar fuera del centro) puede convertirse en un criterio de selección de contenidos por parte del docente. Ejemplos: parkour, educación física en un parque cercano, bicicleta, cross escolar, rutas de senderismo, etc. Pero no sólo eso, sino que además el docente potenciará esas actividades reforzando el papel que esa actividad tiene como dinamizador del ocio activo de niños y adolescentes. 2. Docente de EF- Coordinador de PEAFS- Agente promotor de salud. El docente de Educación Física, se presenta definitivamente como un agente promotor de la salud.Ejemplo: Los docentes de Educación Física pueden encargarse de la promoción de la actividad física deportiva en los recreos, en horario de tarde y en eventos puntuales, así como coordinar que vengan también al centro personal especializado en diferentes actividades físico-deportivas del entorno cercano al centro a las cuales el alumnado podría posteriormente adherirse. Ejemplo: Los docentes de Educación Física pueden llevar a cabo la coordinación de propuestas para promocionar hábitos de vida saludable: una alimentación sana y actividad física, como: 3. Salutogénesis y desarrollo de activos de salud. El concepto de salutogénesis es fundamental para la comprensión de hasta qué punto la labor de los centros docentes no sólo es preventiva-formativa, sino que incluso puede ser terapéutico-formativa. El progresivo incremento del sedentarismo y las enfermedades asociadas, como el sobrepeso y la obesidad, necesitan un plan de choque que no puede ceñirse estrictamente al ámbito sanitario, sino que puede conectar con el ámbito escolar, ya que disponemos de profesionales especializados en Educación Física que ya están trabajando en el centro, y de unas instalaciones adecuadas para ello, en un entorno familiar para el alumnado. Se propone que se lleve a cabo un programa en el cual el pediatra detecte y lleve un seguimiento de alumnado con problemas de salud asociados a la inactividad física (y la alimentación en muchos casos) como puede ser la diabetes, el sobrepeso, la obesidad, etc. Por tanto, planteamos que el alumnado con problemas de salud físicos detectados por el pediatra, y el alumnado con dificultades de socialización y autoestima detectados por los docentes del centro, tengan la oportunidad (no la obligación) de poder desarrollar activos para su propia salud, siempre con la implicación y el compromiso de los padres de cada alumno o alumna con el fin de mejorar los hábitos de vida saludabables. Y para concluir, desde el congreso se pidió en consenso y por mayoría: “Una hora más de Educación Física en Educación Primaria y Secundaria”. El planteamiento hacia el incremento del tiempo lectivo de la materia de Educación Física viene marcada por una cuestión de necesidad pedagógica en base al modelo de Educación para la Salud y el desarrollo de activos de Salud: • Es necesario que haya más tiempo para la alfabetización física. • Es necesario que haya más tiempo para la competencia corporal, para la salud y la calidad de vida. • Es necesario que haya más tiempo de actividad física de niños y adolescentes y de Educación orientada a la Salud para el conjunto de todas y todos los escolares. • Es necesario que haya más tiempo para explicar conceptualmente muchos de los contenidos que se imparten. Un Congreso verdaderamente enriquecedor y con muchas ganas de poder llevarlo todo a la práctica. VIRTU MARI GANDÍA Maestra de Ed. Física en Primaria
UN CURSO LLENO DE CAMBIOS Renovarse o morir, eso dice el dicho y como nuestro colegio esta más vivo que nunca pues comenzamos el curso con un montón de cambios. Y como es de bien nacido ser agradecido, no podemos olvidarnos de una persona que ha estado al lado de este AMPA, ayudando y apoyando nuestras ideas. Una mujer honesta, luchadora, trabajadora, con unos principios inalterables, no podemos olvidar a Sor M.ª Amparo, estuvo 16 años con nosotros y nos ha dejado huella. Ha sido un ejemplo para todos, sabiendo inculcar a nuestros hijos los valores mas útiles para sus vidas, el respeto y el compañerismo. Gracias a ella y a su dedicación tenemos hoy el colegio tal y como lo disfrutamos, ya que ponía cuerpo y alma en cada proyecto, restauración de casi todo el centro, digitalización de las aulas, IPad, y por último el ansiado comedor. Pero toda despedida trae una bienvenida, y su hueco no quedó vacío, llego una nueva directora, joven, dinámica, con muchas ganas de emprender nuevas metas y sobre todo con mucha ilusión, Sor Maribel. Tu llegada e incorporación no ha sido del todo fácil, ya que el nivel anterior era muy alto, pero has sabido ganarnos en muy poco tiempo, juntos llevaremos adelante el ambicioso proyecto del comedor ya que sin la colaboración y esfuerzo del centro y los padres no sería posible. Es un bien para nuestro colegio y vamos a apoyarlo en lo que sea necesario para que se consolide. Por ello, un grupo de padres nos desplazamos el pasado día 19 a Alicante, para conocer el proceso de elaboración del menú que comen nuestros hijos en el comedor. Una vez acabada la visita de Alicante pudimos degustar dicho menú en el comedor del cole, volviendo a sentirnos niños por unos minutos. Ya se ha consolidado también el curso de IPad para padres, que se viene realizando ya tres años por el mes de octubre, y que ayuda a muchos de nosotros a utilizar esta herramienta de estudio de nuestros hijos. Gracias a Nacho Grosso por su implicación en este proyecto y por no dudarlo ni un segundo cuando se lo propusimos. También se consolida el ansiado carnaval, este año seremos PITUFOS Y PITUFINAS, esperamos que seamos muchos y la marea azul inunde las calles de Villena en sus dos desfiles. Quiero agradecer a todos l@s delegad@s de curso por su implicación tanto en el traslado de nuestra Milagrosa, como en el montaje del Belén Viviente, la venta de lotería y cuantas actividades les proponemos, muchas gracias, ya que sois el enlace entre esta asociación, los padres y el centro; ¡menuda responsabilidad! Agradecer al coro de madres su labor y aun en las adversidades, su entusiasmo por una actividad que necesita adeptos, animaros a participar, no hace falta tener una voz de ensueño, solo ganas de pasarlo bien. Solo me falta dar la bienvenida a las nuevas familias de 3 años, gracias por elegirnos como familia educativa para vuestros hijos, poco a poco disfrutaréis de vuestra elección. Y sin nada más por el momento solo me queda desearos a todos, padres, alumnos, profesores, congregación y trabajadores de este centro unas muy felices Navidades y que el año 2018 llegue y perdure cargado de amor, felicidad y paz en todas nuestras familias. Cristina Domene. Presidenta del AMPA.
El pasado 18 de noviembre Liberto Esteve, profesor de Secundaria de nuestro Centro, presentó en el Casino de Monóvar su primer libro, “Ahora que todos duermen”, el cual muestra profundas y bonitas reflexiones, acompañadas de imágenes. A continuación, os mostramos fragmentos del prólogo realizado por Amado Juan Martínez Tomás que sintetiza y puede dar una idea del contenido de la obra en sí. El contenido de las cuartillas que entre nuestras manos sostenemos son obras de literatura. Literatura: el arte de la expresión escrita o hablada, teoría de la composición de las obras escritas en verso o prosa. En este caso y a nuestra disposición tenemos palabras, expresiones, poemas que nacen del corazón, la plasmación de sentimientos que el autor siente o ha sentido. (…) De primera mano les animo a comprobar cómo el autor nos muestra su interior, se desnuda, sin tapujos y, hasta diría yo, con descaro, para dejarnos ver sus fortalezas y sus victorias, pero también, en ocasiones, sus dudas, sus recelos, sus preocupaciones y los recovecos más inescrutables de sí mismo.(…) (…)El autor adereza sus pequeñas obras con imágenes que las complementan. Imágenes que dejan entrever, que ahora confirman y otrora dejan libres interpretaciones. Nada es ni blanco ni negro y más cuando hablamos de sentimientos. Las imágenes que ilustran cada texto o poema les dan sentido. (…) Obra en la que no faltan monumentos o paisajes de su queridísima Monóvar (Alicante), alusiones a la infancia, a lo divino, a lo terrenal, a lo invisible y a lo palpable y, por supuesto –como no podía ser de otra manera- a la Virgen del Remedio. (…) “Ahora que todos duermen” es una obra por la que ya, desde aquí, felicito a su autor, mi gran amigo: Liberto Esteve por dejárnosla compartir y disfrutar.
EXCELENTE RESULTADO EN LOS PREMIOS DE INVESTIGACIÓN DE LA “FUNDACIÓN JOSÉ MARÍA SOLER” 2017 El pasado 1 de diciembre se conmemoró el 54 descubrimiento del Tesoro de Villena con la entrega de Premios de Investigación e Iniciación a la Investigación que organiza la Fundación José María Soler, en el Salón de Actos de la Casa de Cultura, desde el año 1992. En este acto no faltó la música –la otra gran pasión de D. José María Soler- y vino de la mano de la Orquesta de Cámara del Conservatorio de Villena y de la dirección de Francisco Serra. El 25 Aniversario de la creación de la Fundación tuvo, en esta ocasión, un Salón de Actos lleno de público expectante ante las primeras palabras de su Presidenta, Loli Fenor. Tras esas primeras palabras llegaron las del entonces Alcalde en 1992 y la de quienes, en aquella primera edición, consiguieron alzarse con los galardones que hasta hoy en día han llegado con mucha más fuerza y prestigio todavía. Uno por uno fueron nombrados los autores, y los trabajos ganadores de la convocatoria de 2017 de los Premios de Iniciación a la Investigación, en sus diferentes Modalidades, obteniendo nuestro colegio Nuestra Señora de los Dolores (Paulas) el siguiente y excelente resultado: Modalidad A para estudiantes de 1º y 2º de ESO, Primer Premio para el trabajo “El rascacielos de Pepe” cuya autora es Laura Zapater García. Dicho premio consiste en un diploma acreditativo y 300 euros. Se concedieron en esta misma Modalidad A dos accésit a los trabajos “Historia del ferrocarril: Villena y la Reina Isabel II” de José Francisco Pascual Milán y a “1967-2017: El Oso y El Madroño, cincuenta aniversario de su inauguración” desarrollado por Lucía Ugeda Carrillo. Modalidad B para estudiantes de 3º y 4º de ESO y Ciclos Formativos de Grado Medio, el trabajo “La feria de Villena” de la autora Sofía Rodríguez Herrero. El premio consiste en un diploma de reconocimiento y 350 euros. Además, se concede Modalidad B un accésit al trabajo “La Colonia de Santa Eulalia: origen, creación, evolución y decadencia” de Victoria Olcina Marcos. Orgullo, sin duda, es lo que como Profesora sentí el día del fallo del jurado y, por extensión, el pasado día 1 de diciembre. Orgullo por ver recompensado tanto esfuerzo, dedicación y trabajo de estos meses atrás y orgullo, sobre todo, por comprobar –una vez más- el exquisito comportamiento de nuestros alumnos. Esas sonrisas, compartidas con las familias y con la Comunidad Educativa en pleno de nuestra ciudad, lo decían todo. En palabras de la propia Directora de la Fundación: “Cada uno de los trabajos te descubren algo nuevo y os impresionaría ver lo que puedes encontrar en ellos”. Mercedes López Profesora de Lengua y Literatura