Proyecto Educativo
“Recopilando cuentos de mi localidad” 1. Aspectos generales
Institución Educativa
:
Nº 34618 “Remigio Morales Bermúdez”.
Nombre del proyecto
:
Recopilando cuentos de mi localidad.
Área
:
Comunicación.
Grado y sección
:
1ro “A” y “B” – Educación Secundaria.
Docente
:
Paúl Eduardo Moscoso Romero
2. Descripción En el primer grado de Educación Secundaria de la IEI Nº 34618 “Remigio Morales Bermúdez”, se percibe el desinterés por la práctica de una correcta lectura y escritura por parte de los alumnos. En consecuencia, no hay dominio de estos procesos básicos. Dificultando así la comprensión de diversos tipos de textos, identificar el significado y el sentido a la lengua escrita, a los niveles de interpretación (literal, inferencial y crítica).
También podemos decir que se
presentan dificultades en la escritura y la producción escrita. Estos son factores que intervienen en las habilidades comunicativas del adolescente, afectando la convivencia escolar y de grupo. En consecuencia el proyecto como tal, busca generar el trabajo colaborativo, aprendizajes específicos y socializadores de la comunicación y la recopilación de cuentos de nuestra localidad, demostrando responsabilidad y valorando la información obtenida, para luego presentarlo en clase usando las TICs.
3. Objetivos
Objetivo general
Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura por medio de la recopilación de cuentos de nuestra zona y la búsqueda de soluciones que afectan la vida diaria.
Objetivos específicos Desarrollar la capacidad de recolectar y procesar la información obtenida. . Valorar las creencias y las costumbres ancestrales de su pueblo. Desarrollar prácticas de lecturas y escritura por medio de cuentos, anécdotas o mitos de nuestra localidad. Orientar el uso adecuado de las TICs en el aula de clase.
Valorar el trabajo en equipo expresándolo en una exposición.
4. Competencias y capacidades COMPETENCIAS
CAPACIDADES
1. TOMA
DECISIONES
estratégicas su
2. IDENTIFICA
Comprende
información
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en variadas
situaciones según
su
de
procesos
de
lectura, mediante
reflexión.
diversos textos
tipos
según
propósito.
3. REORGANIZA información
propósito
interpretación
propósito
lectura.
LECTURA:
comunicativas
según
y
diversos textos.
significado texto.
en
de el
la
tipos
4. INFIERE
de
de
de
el
del
INDICADORES
Utiliza estrategias o técnicas de lectura de
acuerdo con el texto y su propósito lector el subrayado y mapa de preguntas para resumir la historia.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de diferentes tipos de textos narrativos.
Reconstruye
la
secuencia
de
narrativo y vocabulario variado.
un
texto
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical-audiovisual).
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios (imágenes, título, íconos, diálogos) que le ofrece el texto.
Deduce las características y cualidades de
personajes (personas, animales), objetos y lugares en textos narrativos con estructura
5. REFLEXIONA
sobre
la forma, contenido
y el contexto del
compleja.
Explica la intención de los recursos textuales.
texto. ESCRITURA:
1. PLANIFICA
Produce
producción
reflexivamente
diversos
diversos tipos de
textos.
textos escritos en variadas
comunicativas,
con coherencia y utilizando
convenciones lenguaje
mediante
las
del
planificación
textualización revisión.
manera
autónoma
de y
destinatario, el tema, el tipo de texto, los que utilizará de acuerdo con su propósito de
Escribe variados tipos de textos narrativos
experiencias, ideas,
sobre temas diversos con estructura textual
empleando
previos y fuentes de información.
las
lenguaje escrito.
del
compleja, a partir de sus conocimientos Establece la secuencia lógica y temporal en los textos narrativos que escribe.
el
proceso
producción
de
de su
texto para mejorar su
práctica
escritor.
sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
como
5. Participantes y roles
PARTICIPANTES
Participan
Docente del área de
Orienta y acompaña el desarrollo del proyecto.
grado “A” y “B”.
Padres de familia
activamente
ROLES
Estudiantes del 1er
comunicación
desarrollando
capacidades en lectura y escritura.
sus
competencias
y
Apoya el trabajo de sus hijos en espacios externos a la I.E., también moralmente y económicamente.
6. Requisitos
Dominio básico del procesador de textos Word.
Conocimiento básico de la búsqueda de información en Internet.
Conocimiento de Issu.
Conocimiento de Ivoox.
Dominio básico del presentador de diapositivas Power Point.
7. Materiales
el
3. REFLEXIONA sobre Escribe variados tipos de textos narrativos
escrito,
procesos
de
recursos textuales y las fuentes de consulta
convenciones y
de
Selecciona
escritura.
sentimientos,
cohesión,
pertinente
tipos
de
2. TEXTUALIZA
situaciones
vocabulario
la
Papeles bond.
Lapiceros.
Lápiz.
Computadoras con conexión a Internet. (aula de innovación pedagógica)
Impresora
Usb.
Proyector de multimedia.
Ecram.
8. Herramientas informáticas
Internet.
Navegador Google Chrome.
Correo electrónico.
Google drive
Word.
Power point
Blog.
Issu.
Ivoox.
9. Actividades Actividad 1: Reconocemos los principales elementos de los textos narrativos. Propósito: Reconocer los principales textos narrativos. Descripción: Los estudiantes revisan diferentes tipos de textos provenientes de otras publicaciones, de tal manera que sirvan de referencia e inspiración para la creación de sus propios textos. Actividad 2: Recopilación y sistematización de las anécdotas y cuentos. Propósito: Compilar los textos producidos por los estudiantes para su posterior publicación. Descripción: Los estudiantes recopilan los cuentos mediante entrevistas a personas más antiguas de nuestra localidad, como también a personas
representantes de la asociación ANAP (Asociación Nacional de Ashaninkas del Perú) Actividad 3: Iniciando con las herramientas Blogger y Google Drive. Propósito: Reconocimiento de las herramientas Blogger y Google Drive. Descripción: Los estudiantes realizan reconocen las opciones básicas para la administración de un sitio en Blogger y Google Drive. Actividad 3: Redacción de los textos narrativos - cuentos. Propósito: Producir textos narrativos – cuentos. Descripción: Los estudiantes eligen los mejores cuentos y luego los redactan utilizando el procesador de textos Microsoft Word. Actividad 4: Consolidamos nuestros aprendizajes Propósito: Publicación el libro de cuentos y lo comparten. Descripción: Los estudiantes compartirán con sus compañeros y expondrán sus trabajos publicados en sus diferentes blog por equipos.
10. N°
01
Cronograma ACTIVIDAD Formulación
03 04 05 06
y
elaboración
del
proyecto.
Presentación 02
TEMPORALIZACIÓN /
propósitos
de
proyecto.
2
3
4
5
X
6
PRODUCTO
RESPONSABLES
Proyecto
Docente de aula,
educativo.
los
del
Cartel de
competencias
X
y
capacidades.
Creación del blog por equipos de trabajos.
Creación de una cuenta en Ivoox. Escritura
1
SEMANAS
de
cuentos
con elementos de su localidad.
Recopilación
de
los
Blog de los
X
equipos de trabajo
Cuenta en
X
Ivoox.
X
Cuento. X
Borrador del
estudiantes.
Docente de aula, estudiantes.
Docente de aula, estudiantes.
Docente de aula, estudiantes.
Docente de aula, estudiantes.
Docente de aula,
07
cuentos.
libro digital
estudiantes.
Publicación del libro de
Libro digital
Docente de aula,
de cuentos
cuentos.
11.
X
publicado en
estudiantes.
Issuu.
Evaluación 11.1.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE SITUACIÓN DE
COMPETENCIA Comprende
críticamente
EVALUACIÓN
de
comunicativas según su propósito de lectura,
textos
escritos
mediante
reflexión.
en
procesos
diversos
variadas
de
INSTRUMENTO DE
tipos
situaciones
interpretación
Lectura
de
Mapa
de
cuentos.
y
EVALUACIÓN
preguntas resumir
para
historia local.
Registro de evaluación
la
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia
y
cohesión,
utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito,
mediante
procesos
planificación textualización y revisión. 11.2.
Nro. 01 02 03 04 05 06 07 08
de
Escritura cuentos.
de
Registro de evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
ASPECTOS
El proyecto tiene un título que sintetiza el producto o resultado que se alcanzará.
Se explica la situación problemática de la que parte el proyecto. Se explica con claridad la importancia de abordar la situación significativa destacando el desafío o reto.
Se explica con precisión el propósito (resultados o productos) que se alcanzará.
Se ha previsto el desarrollo de varias competencias en forma articulada.
Las capacidades seleccionadas representan todos los procesos o aspectos que comprende cada competencia.
Se ha considerado indicadores para cada una de las capacidades seleccionadas.
La secuencia didáctica contiene un conjunto de actividades que apuntan al resultado o producto central del proyecto.
09
Se evidencia una secuencia lógica entre una actividad y otra.
10
Los materiales considerados contribuyen al desarrollo de los
SI
NO
aprendizajes esperados. 11 12 13
Se ha considerado evaluar las mismas competencias y capacidades previstas en los aprendizajes esperados.
Los indicadores representan todo el proceso o todos los aspectos que comprende la competencia.
Los instrumentos de evaluaci贸n prevista son adecuados para evaluar cada una de las competencias.
12.
Esquema síntesis del proyecto Secuencia
Tiempo
Formulación y elaboración del proyecto
previos
Actividades de motivación
Manuales, 06 h.
Procedimientos
tutores,
papel bond, lapiceros.
Recursos
tecnológicos
Equipo
cómputo.
de
Internet.
Reunión
de
trabajo
y
visualizar un cuento por internet.
aprendizaje de la lectura y la escritura
por medio de la recopilación de cuentos
Proyecto
educativo
culminado.
de nuestra zona y la búsqueda de
Visto Bueno de la Dirección
Laptop. 45 min.
Proyector multimedia.
Internet.
Analizar el trabajo visto.
Reconoce
Aula de innovación
Conocer
el
tipo
información que ha visto.
Ecram.
educativo.
Laptop. 01 h.
equipo de trabajo.
01 h.
Escritura de cuentos de su localidad.
Proyector multimedia. Ecram.
pedagógica.
las
competencias
y
capacidades a trabajar en el proyecto educativo. Brindar
Computadoras.
Aula de innovación
Editar cuentos con elementos de su
Estructura básica del cuento.
Aula de innovación
Publicar el libro digital de
Libro digital de cuentos.
Internet.
Issuu. Y las entrevistas originales en
08 h.
Internet.
estudiantes
soporte
competencias,
Internet.
pedagógica.
los
de
capacidades e indicadores.
Computadoras.
Blog.
a
Cartel
durante el desarrollo del proyecto.
localidad.
Obtener la dirección del blog.
Word Publicación
de
Equipo de sonido
Creación de un blog por
del
digital de cuentos.
libro
Evaluación de proceso.
Evaluación
Orientar los procesos de enseñanza y
evaluación
Aprobar y Ejecutar el proyecto educativo
7h
Equipo de sonido
Implementación
Indicadores de
Objetivos
soluciones que afectan la vida diaria. Aprobación del proyecto
Lanzamiento del proyecto
Presentación
Materiales
Evaluación de salida.
Computadoras. 04 h.
Permanente
02 h.
Computadoras Computadoras
pedagógica.
cuentos
utilizando el servicio de alojamiento Ivoox.
Internet.
Evaluar
Aula de innovación
Verificar el desarrollo de competencias y
pedagógica.
y
permanentemente.
capacidades
en
retroalimentar
los
procesos
pedagógicos de lectura y escritura.
Ficha de observación.
Post Test.