UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES ”UNIANDES” CENTRO DE DESARROLLO DE TECNOLOGÍA CTT DE LOS ANDES
PEDAGOGÍA Y GESTIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES PARA PROCESOS DE ENSEÑANZA
CURSOS ABIERTOS DE ACCESO MASIVO (MOOC)
TUTOR: Ing. GUSTAVO FERNANDEZ ALUMNO: Dr. PAULO FERNANDO TELENCHANA CHIMBO
AMBATO – ECUADOR
INTRODUCCION El avance tecnológico ha permitido el desarrollo de la educación, evolucionando de la educación tradicional a una educación virtual comprometida en la formación y actualización de conocimientos de todos los profesionales. Es responsabilidad de todo profesional la formación continua pero debido a los horarios laborales se dificulta la asistencia a cursos presenciales y actividades formativas por lo que surge la necesidad de un nuevo formato de aprendizaje. En el año 2008 en Canadá: cuando George Siemens y Stephen Downes ofertan el curso denominado Connectivism and Connective Knowledge en la Universidad de Manitoba. El número de inscritos a dicho curso se elevó hasta 2300 personas. Desde ese momento, los cursos afines en cantidad de alumnos a este tomaron el adjetivo de masivos dando origen a una nueva forma de educación los cursos MOOC. Los MOOC es un acrónimo por sus siglas en inglés: Massive Open Online Courses o también conocido como COMA en castellano, y su denominación es la de “Cursos en Línea Masivos y Abiertos”, este cursos nos brindan nuevas
experiencias
en
la
formación
online
y
fomentan
nuevos
conocimientos actualizados con ayuda de la red . Los cursos MOOC han evolucionado la educación mediante los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en la educación superior permitiendo satisfacer a una importante demanda social de formación especializada. Además, han contribuido con el desarrollo de los docentes y el protagonismo del estudiante en el proceso de evaluación de sus aprendizajes. Diferentes autores han conceptualizado los MOOC desde hace algunos años, analizando principalmente el uso y la satisfacción de estos en la actualidad, debido a que es algo nuevo sigue en constante desarrollo con el fin de satisfacer las necesidades en el ámbito pedagógico. En la Educación, no hay duda que han aportado un desarrollo importante, además nos proporcionan ventajas como brindar ofertas académicas más
flexibles y abiertas, que han permitido accesibilidad y cumplimiento de los estudios. Estos cursos tienen sus características especiales: “Es un recurso educativo que tiene cierta semejanza con una clase, con un aula.
Con fechas de comienzo y finalización. Cuenta con mecanismos de evaluación. Es online. De uso gratuito. Es abierto a través de la web, y no tiene criterios de admisión. Permite la participación interactiva a gran escala de cientos de estudiantes.
Diferentes estudios realizados indican que los cursos MOOC debido a su buena aceptación y excelentes resultados están siendo implementados en varias universidades o instituciones de nivel superior debido a que su estructura se basa en 3 pilares fundamentales. 1. Son procesos interactivos, los cuales se convierten en el centro del aprendizaje. 2. Se basa en el uso de la red dando una concepción abierta del aprendizaje. 3. Facilitan el acceso a la formación al ofrecer oportunidades de aprendizaje con independencia de la afiliación a una institución en particular.” TIPOS DE MOOC Los cursos masivos, abiertos y en línea, presentan
diversidad de
organización y diseño con el fin de que tanto el docente como el alumno puedan diseñar o proponer contenidos adecuados, dentro de este análisis de las propuestas, una de la más amplia que establece diferentes categorías de MOOC es la formulada por Clark (2013), que identifica siete tipos:
transferMOOCs (consisten en tomar los cursos existentes en las Universidades de elearning y transferirlos a una plataforma MOOC). madeMOOCs (a diferencia de los anteriores incorporan elementos de vídeo, hacen hincapié en la calidad de la creación de tareas que deben realizar los estudiantes, potencian el trabajo entre iguales y la coevaluación). synchMOOCs (los cursos presentan fechas específicas de comienzo y de finalización, así como de realización de las evaluaciones). asynchMOOCs (sin fechas límites). adaptiveMOOCs (utilizan algoritmos adaptativos para presentar experiencias
de
aprendizaje
personalizadas,
basadas
en
la
evaluación dinámica y la recopilación de datos del curso). groupMOOCs (elaborados para grupos específicos) connectivistMOOCS (los propuestos por Siemens) miniMOOCSs (de cortos números de contenidos y plazos de desarrollo). CONCLUSIÓN Los MOOC en la educación se han convertido en una excelente herramienta de apoyo a los procesos pedagógicos, facilitando la actualización de docente y alumno. Además debido a que el proceso se desarrolla con ayuda de la red permite la flexibilidad del aprendizaje. Finalmente podemos indicar que este tipo de cursos se encuentran en pleno desarrollo, aceptación e implementación por parte de instancias educativas superiores y empresariales. BIBLIOGRAFÍA Díaz, Y., Baena, M., Baena, G. (2017). MOOC en la educación: Un acercamiento al estado de conocimiento en Iberoamérica, 2014-2017.
Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo RIDE, 8, 259 - 278. García, F.; Fidalgo, Á.; Sein, M. (2017). Los MOOC: un análisis desde una perspectiva de la innovación institucional universitaria. La Cuestión Universitaria, 9, 117-135. Cabero, J.; Llorente, M.; Vázquez, A. (2014). Las tipologías de MOOC: su diseño e implicaciones educativas. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 18, 13 – 26. Vaillant, D., Rodríguez, E., & Bernasconi, G. (2017). Modalidad MOOC para educación media básica: enseñanzas de una experiencia. Perfiles educativos, 39(156), 103-118