PROTOCOLO DE ACOGIDA PARA ALUMNADO INMIGRANTE
Se seguirán los siguientes pasos:
1- Acogida y matriculación. 2- Información sobre el funcionamiento del Centro: Servicios que se ofrecen. 3- Información sobre otros servicios de Utebo. 4- Evaluación inicial. 5- Adscripción al grupo. 6- Entrevista con el tutor/a. 7- Acogida del alumno/a en el grupo clase. 8- Organización y planificación del curriculum. 9- Organización y funcionamiento de clase. 10- Relación Familia-Escuela. 1- ACOGIDA Y MATRICULACIÓN
Cuando llegue al Centro una familia extranjera a solicitar plaza para su hijo o a matricularlo, serán recibidos por un miembro del Equipo Directivo, quien les informará de los documentos necesarios.
2-INFORMACIÓN SOBRE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
Al formalizar la matrícula se les informará sobre el funcionamiento del Centro: -
Horario del Centro Entradas y Salidas. Visita a las instalaciones. Material necesario. Justificación de las faltas de asistencia. Servicio y funcionamiento del Comedor. Información sobre ayudas para libros, material, comedor... Información sobre las funciones de la Asociación de Padres.
Se le hará entrega del P.E.C. y del Boletín de Información a los Padres , que se entrega a principio de curso, si ya se ha entregado. Si los padres no conocen bien el idioma, recurriremos a una persona que haga de intermediario si nos es posible.
3- INFORMACIÓN SOBRE OTROS SERVICIOS DE UTEBO.
Se informará a los padres de. -
La existencia de la Oficina del Emigrante. Allí se les dará información sobre su situación legal y les ayudarán a conseguir la documentación que precisen.
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La necesidad de que al niño lo lleven al Centro de Salud del pueblo para realizar una revisión y seguimiento pediátrico (calendario de vacunaciones ...) Una vez allí, se les informará de otros servicios de su interés.
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La existencia de un aula de “Lengua castellana” en la Escuela de Adultos para adultos de cualquier edad haciendo hincapié en la importancia que tiene para ellos el conocimiento del idioma para su integración..
4- EVALUACIÓN INICIAL
Se le aplicarán unas pruebas de evaluación inicial, fundamentalmente encaminadas a tener la información sobre su competencia lingüística y curricular. Estas pruebas las realizará el profesor/a de E. Compensatoria, quien, mientras dura su aplicación prescindirá de su horario habitual. 5- ADSCRIPCION AL GRUPO CLASE.
En principio al alumno se le adscribe al nivel que corresponda po edad cronológica. Para determinar el grupo se tendrá en cuenta la opinión del Equipo de Ciclo o nivel y la del Equipo Directivo atendiendo a los siguientes criterios: -
Número de alumnos con necesidades educativas especiales por clase. Número de alumnos inmigrantes por clase del mismo nivel. Número de alumnos con problemas de conducta. Número de alumnos con dificultades de aprendizaje. Número total de alumnos/as.
6- ENTREVISTA CON EL TUTOR El tutor /a mantendrá una entrevista con la familia lo antes posible para obtener la máxima información relativa a l alumno/a. Para el alumnado que se incorpore a E.I. se estudiará la posibilidad de una escolarización total o sólo parte de la jornada al principio con objeto de conseguir un mejor proceso de adaptación.
7- ACOGIDA DEL ALUMNO EN EL GRUPO CLASE.
El día de incorporación del alumno a la clase,será presentado por el Director/a del Centro al tutor y por éste al grupo clase y al resto del profesorado que entra en ella o que va a tener una relación con él (ej. Compensatoria). - El tutor/a presentará al alumno, indicando su nombre y pais de procedencia , pudiendo considerarse la visualización en el mapa del pais de procedencia. - Se designarán dos alumnos/as para que durante un periodo inicial (dos o tres semanas) “tutoricen” al nuevo compañero/a. Se sentarán a su lado en clase, en el Comedor, le acompañarán al recreo ...No obstante , se potenciará la cooperación de toda la clase en su proceso de adaptación . - Se le comunicarán las normas de convivencia del Centro y las de funcionamiento de la clase. - Se potenciarán delante del grupo-clase las habilidades personales del nuevo alumno con el fin de mejorar su propia autoestima y consideración por parte de sus compañeros/as. - Se utilizarán todas las estrategias que el tutor considere necesarias para conseguir la total integración del alumno/a. Será el tutor quien se convierta en referente del nuevo alumno/a, de manera que sepa que puede recurrir a él /ella cuando tenga cualquier duda o dificultad. 8- ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL CURRICULUM
Tras la realización de una evaluación inicial donde se compruebe si ha estado escolarizado y el tipo de escolarización que ha tenido, sus habilidades manipulativas,nivel de competencia lingüística y nivel de conocimiento en otras materias con pruebas elaboradas por Compensatoria , Orientación o Equipo de Ciclo,se tendrá que organizar su curriculum teniendo en cuenta la posibilidad de participar en el mayor número de clases aunque al principio tenga problemas de comunicación. 9- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL AULA ORDINARIA
De cara a favorecer la integración de los alumnos/as inmigrantes dentro del aula , es conveniente contemplar los aspectos siguientes: -
Tratar con la más absoluta normalidad e igualdad a estos alumnos/as, haciendo que participen lo máximo posible en las responsabilidades de grupoIntentar darles la mayor seguridad posible haciendo que participen en las situaciones en las que mejor puedan desenvoverse. Favorecer su ritmo de trabajo, procurando que realice el mayor número de actividades semejantes a las del resto del grupo. Favorecer la comunicación de todos los alumnos propiciando actividades de conversación.
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Preparar actividades suficientemente flexibles, que sean compatibles con diferentes niveles de competencia curricular. Preparar trabajo individual a partir de propuestas y materiales elaborados por el Equipo de Ciclo o por el profesorado de Compensatoria u Orientación cuando las actividades de lectoescritura del grupo clase no puedan ser adaptadas a estos alumnos. Será preciso establecer los mecanismos para que estos alumnos/as puedan participar en las actividades de Centro que exijan aportaciones económicas. Cualquier otra medida (ambientación del aula con elementos relativos a su origen..) que el tutor estime conveniente . 10- RELACIÓN CON LAS FAMILIAS
Además de la mantenida en el momento de la matriculación con el Equipo Directivo, el tutor mantendrá una relación con la familia y les informará de aspectos como:
. Funcionamiento general de la clase, . Cómo va a ser su proceso de adaptación . Cómo va a orientarse su proceso de aprendizaje. . Horario de visita de los padres con el tutor o con el profesorado. . Salidas, excursiones y actividades programadas durante el curso . Fiestas y celebraciones que se celebran en el Centro y su significado, solicitando su colaboración en aquellas en las que participan otras familias, . Del sistema de evaluación. . Todas aquellas que el tutor estime necesarias.
A su vez el tutor procurará obtener toda la información que se considere relevante sobre el alumno, referente a: . Historial familiar . Escolarización recibida. . Posibles dificultades del alumno. . Otras informaciones.