PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
C.E.I.P. MIGUEL ARTAZOS TAMÉ CURSO 2014/2015
MARCO LEGAL Constitución Española. Art. 27. Ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación (LOE). Ley orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. R.D 126/ 2014 de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la E. Primaria. Orden de 26 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y deporte por la que se regulan la organización y el funcionamiento de los colegios Públicos de E. Infantil y Primaria. Decreto 73/2011, de 22 de marzo, por la que se establece la carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia.
SEÑAS DE IDENTIDAD El C.E.I.P. “M. A. ARTAZOS TAMÉ” está situado, en UTEBO, municipio independiente, situado a 8 km., de la gran ciudad de Aragón, Zaragoza, y casi rodeado por su término. De remarcar la primera seña de identidad: IDEA DE PUEBLO, ya que aunque depende en muchos aspectos de la capital, el sentimiento general es destacar su independencia como municipio. Enclavada la localidad en el conjunto geográfico del Valle del Ebro, sus aspectos físicos son los siguientes: dominio de la llanura y los suelos aluviales del río o las terrazas del Castellar, así como un clima y vegetación típicos.
Semiurbano. Está situado en el campo, pero en medio de la zona de más desarrollo industrial de la región. Rodeado de campos y fábricas y con una estructura alargada, se ha formado en barrios distantes y desconocidos entre sí, que se han generado con este desarrollo industrial: Malpica, Montellano, Setabia, Venta-Cano y han desplazado el centro del pueblo en su casco antiguo, a la vez que le han hecho perder parte de su identidad y peso específico.
Otra seña de identidad será la POSIBILIDAD DE CONECTAR CON UN MEDIO DIVERSIFICADO: rural/urbano, agrícola/industrial/servicios; accesible y próximo. Población en tendencia creciente de forma inmigratoria y fluctuante. Es uno de los núcleos más importantes de la provincia, con 18.479 habitantes, con el mayor índice de crecimiento migratorio después de la capital, que se ha generado con el desarrollismo industrial de la zona en pocos años. Ello plantea un fuerte desarraigo, no sólo por la heterogeneidad de la procedencia de la población, sino por las dos características ya señaladas: su estructura distante y su proximidad a la capital que le hace perder parte de su identidad. Por otra parte la inmigración de diferentes culturas, en continuo crecimiento, aunque poco importantes numéricamente, si lo son desde el punto de vista social. El fuerte DESARRAIGO Y HETEROGENEIDAD nos marca otra seña de identidad. Su economía se considera bastante completa. Casi todos los sectores productivos están representados. Basada, sobre todo en la industria y los servicios, aunque de raigambre tradicional agrícola, está en periodo de expansión con un gran desarrollo del sector de la construcción que genera nuevas zonas y barrios. En el sector servicios se debe de destacar, sobre todo en el aspecto privado y especialista, la fuerte dependencia de Zaragoza.
El nivel socio-cultural es muy desigual. Refleja, en parte, la misma descentralización física del término. Existen barrios o zonas urbanísticas muy diferentes, con un marcado carácter agrícola, industrial, residencial o mixto: Casco Viejo, Montellano, el Monte, Los Llanos, Malpica, El Águila, San Rafael, Collarada, Setabia… En el aspecto educativo señalar, que además de nuestro Centro existen otras Instituciones Públicas como: C.E.I.P. “Infanta Elena”, C.E.I.P “Parque Europa”, C.E.I.P. “Octavus”, I.E.S. “Pedro Cerrada”, Adultos “Emilio Navarro”, E. Idiomas. Y privados: Guarderías, Academias.
Existe una gran preocupación por los temas deportivos que en la actualidad, la mayoría, se hallan centralizadas en unas Escuelas Deportivas dependientes del Excmo. Ayuntamiento, con unas instalaciones como las piscinas o los pabellones deportivos. Generalmente se agrupan en clubs o asociaciones: fútbol, kárate, patinaje, tenis, baloncesto, gimnasia rítmica, ciclismo, montaña, pesca, ajedrez… En el terreno del ocio-cultura, el pueblo dispone de: teatro, cine, sala de exposiciones, biblioteca e Instituciones y Asociaciones como la radio, el periódico, o de orden musical (banda, música, bailes…). Recientemente Utebo cuenta con el Edificio Polifuncional donde se encuentran ubicados la Policía Local, la Escuela de Música, el Centro de Día. La juventud dispone de actividades que se realizan tanto en el Espacio Joven como en el Centro María Moliner. A nivel asistencial la localidad dispone de un Centro de Salud, que atiende servicios primarios, urgencia y fisioterapia. Cuenta además con otros servicios asistenciales de carácter privado. Existe servicio de comunicación que une Utebo con Zaragoza. En cuanto a la red viaria, cabe señalar la densidad de tráfico y peligrosidad de la autovía de Logroño, que se ha visto aliviado tras la puesta en funcionamiento del tren de cercanías que une Utebo y Zaragoza. Las diversas Asociaciones Culturales, Recreativas y Públicas son un elemento dinámico. Las hay de vecinos, de mujeres, de viudas, de ancianos… De religión mayoritariamente católica, la Iglesia mantiene un peso importante en un sector de la población con sede en la Parroquia, y organizaciones como las Cofradías, Cáritas,… El Ayuntamiento ha crecido con el pueblo en servicios y recursos ya que intenta mantener su independencia de la Capital. Los aspectos más significativos de su gestión se centran en Urbanismo (dado el gran desarrollo del municipio) con un problema de infraestructuras y de construcción: vías urbanas, plazas, organización general; en Educación y Cultura junto al área de Deportes, además de la creación de espacios y medios, se pretende la dinamización del mismo a través de la creación de Escuelas y Asociaciones. Otras secciones a destacar por la estructura del municipio y el tipo de población son los servicios de Bienestar Social y los del Medio Ambiente,
creando Organismos como el Servicio Social de Base, la organización de Consumidores, Oficina de Atención al Inmigrante,… En el Servicio de Orden Público disponemos del Servicio de la Guardia Civil, además de la Policía Local que ya hemos mencionado. ANÁLISIS DEL CENTRO LOCALIZACIÓN: El C.E.I.P. “M.A. ARTAZOS TAMÉ” se encuentra localizado en el “centro” de Utebo, lo que dada la estructuración de la población, que está desplazada en líneas distantes y barrios alejados, ocasiona grandes desplazamientos. Su ubicación es buena ya que se encuentra en medio de la zona de servicios del municipio, al lado del Ayuntamiento y rodeado de las zonas verdes y de ocio de Utebo (Parque Municipal, Piscinas y Pabellón Deportivo). En la actualidad comparte la tarea de educar a l@s niñ@s de Utebo con otros dos centros públicos: Parque Europa y Octavus, colegios que formaron parte de nuestro Centro en sus inicios. INSTALACIONES Y RECURSOS FÍSICOS: -EDIFICIOS: El C.E.I.P. “M. A. ARTAZOS TAMÉ” es un Centro de tres y cuatro vías que cuenta con tres edificios adyacentes: En el primero de ellos se encuentran diecisiete aulas, taller, biblioteca, sala de visitas, sala multiusos, aula de música, comedor, gimnasio, cuatro tutorías (una de las cuales se utiliza por PT), despachos y sala de profesores. En el segundo ocho aulas, cuatro tutorías, una de las cuales se dedica a aula de Audición y Lenguaje, y un amplio vestíbulo. Y en el tercero disponemos de ocho aulas de Ed. Infantil de tres y cuatro años y un vestíbulo que utilizamos como sala de psicomotricidad. -ESPACIOS LIBRES Y ACCESOS: En la actualidad el Centro dispone de 9,730 metros cuadrados, dispuestos en dos patios. El primero de ellos, utilizado para Primaria, con un campo de fútbol de tierra, pistas deportivas de baloncesto y balonmano/futrito y una zona de arbolado y césped; el segundo, que llamamos de Infantil, está compuesto por una zona de asfalto y otra de tierra, existe un porche cubierto entre los tres edificios.
-MATERIALES, MOBILIARIO Y RECURSOS: -Mobiliario: Contamos con el mobiliario adecuado para la labor educativa. -Contamos con un almacén que nos permite acumular diversos materiales. -La falta de espacios es una constante en nuestro Centro al no disponer de una sala multiusos y tener que utilizar el comedor, biblioteca y gimnasio para todo tipo de actividades, (servicio de comedor, guardería, sala de reuniones…). -Material docente: El material didáctico es necesario reponerlo periódicamente por ser fungible o deteriorarse por su uso. En los últimos años se ha incrementado el material audiovisual e informático motivado por la incorporación del Centro a diversos Programas de esta índole. Contamos con el reconocimiento a nivel nacional del SELLO ESCUELA 2.0. El material de Biblioteca también se ha visto incrementado, por la cantidad anual que el Centro cede de la asignación presupuestaria.
-RECURSOS HUMANOS: A) Alumnado: El C.E.I.P. “MIGUEL ÁNGEL ARTAZOS TAMÉ” se corresponde con un Centro de Infantil y Primaria. El Centro es de tres y cuatro vías, tres y cuatro grupos por nivel. A veces es necesaria la cuadruplicación con carácter excepcional en algunos niveles. El alumnado fluctúa entre 70 y 100 por nivel, lo que hace un total de 740 alumnos aproximadamente, siendo de señalar las siguientes características: -Desequilibrio y fluctuación en el número de alumnos por nivel. Motivado en parte por la propia dinámica de inmigración de Utebo y en parte por las expectativas que se crean en período de matriculación. - La medida a tomar de cada grupo es la normalización y aceptación de los nuevos alumn@s para que se adapten al grupo clase independientemente del tiempo en que se matriculen o incorporen al mismo, por lo cual el Centro sigue las pautas del “Protocolo de Acogida” elaborado por el Claustro.
-Diversidad del alumnado. Sobre todo la marcada por la procedencia. Al ser una zona de rápido crecimiento existen grupos de distinta procedencia, minoritariamente extranjeros y de distintas regiones de España, cuyas familias en su gran mayoría, no son naturales de Utebo. Según las conclusiones de un estudio elaborado por el periódico “El Tintero” en marzo de 2001, en el Centro existe un 87,11% de alumnado aragonés, un 10,04% de otras regiones españolas y 1,85% de otros países. En la actualidad los datos contrastan, siendo el porcentaje de alumnado inmigrante inferior al 10%. En cuanto a otras diferencias de tipo cultural o económico son menos importantes en la cuestión escolar, únicamente señalar algunos alumnos con problemáticas económicas y sociales muy acusadas y un incremento progresivo de alumnado procedente del extranjero (principalmente de países de la zona magrebí y países sudamericanos), que da lugar a una diversidad cultural.
-Hábitos Se observa falta de expresión oral y escrita. Por otra parte reflejo de la sociedad actual, con “muletillas” y expresiones poco correctas. Así como la falta de corrección a la hora de plantear las exposiciones o de guardar las formas en los diálogos. Se observan también, en algún@s alumn@s, unos hábitos de salud y alimentación deficientes, trabajándose en el Centro el tema de Alimentación con los alumnos a través de las tutorías e incluso en ocasiones con la intervención de personal cualificado perteneciente a Sanidad y Consumo. Sería conveniente continuar insistiendo en el respeto por el Medio Ambiente, comenzando por los elementos más cercanos, ya que se observa cierta falta de cuidado con los bienes de la comunidad. Falta, quizás, como reflejo social, un mayor acercamiento a la cultura y al empleo creativo del tiempo de ocio. Se detecta que, en parte, el bajo rendimiento de algunos alumnos, se debe a la carencia de la aplicación correcta de las técnicas de estudio y a la falta de seguimiento por parte de algunas familias de las tareas académicas. -Valores
Valores fundamentales a desarrollar por nuestros alumnos son el respeto, la solidaridad y el diálogo. Por ello, cada curso se insiste en estos aspectos así como, en las buenas maneras en las relaciones con los demás desde nuestra tarea docente, además de la unificación de criterios y actuaciones entre padres y profesores a la hora de tratar estos temas. Desarrollar estos valores lo consideramos imprescindible dado el aumento de agresividad e individualismo existente en nuestra sociedad, especialmente en la juventud. -Ambiente familiar y de relaciones padres. Hay una gran diversidad. Además de la procedencia ya señalada, otros factores que influyen son el económico con predominio de los asalariados de la industria y el cultural que aunque muy desigual tiende a ser medio-bajo, sobre todo en cuanto a las inquietudes culturales que quedan en un segundo plano ante otros aspectos económicos o lúdico-deportivos. En cuanto a las relaciones con el centro, aunque cordiales en general, presentan algunas dificultades a la hora de transmitir la información y aunque hay asambleas y reuniones de padres, cuesta entrar en una dinámica participativa: asistencia a reuniones, participación en elecciones a Consejo Escolar, participación y Asociación al A.M.P.A., etc., órganos todos ellos de gran importancia para el desarrollo educativo del Centro. B) Profesorado: La Plantilla del Centro está formada por: -Infantil: doce profesores/as tutores. -Primaria: once profesores/as. Especialistas: -F. Inglés: ocho -Ed. Física: cuatro -Música: dos -Francés: una -Pedagogía Terapéutica: dos -Audición y Lenguaje: una - Religión: dos Asesoras ,Lingüísticas lengua inglesa: cinco Auxiliar Educación Infantil: una Auxiliar Educación Especial: uno En función de las necesidades de cada curso, el número de profesores puede variar.
E.O.E.P. EQUIPO DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICO DE ZONA Disponemos de la atención del E.O.E.P. dos mañanas y una tarde a la semana. Este Equipo está compuesto por un Orientador que organiza junto con la Jefe de Estudios la dedicación de los distintos profesionales de Atención a la diversidad (Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica y Apoyo-Refuerzo) y atiende a los alumnos del programa de Atención a la Diversidad (diagnóstico de acneas, seguimiento etc.) y una Trabajadora Social, que trabaja estrechamente con él en el ámbito de su competencia.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA El Consejo Escolar como órgano colegiado actúa valorando e informando de las líneas generales de organización del Centro: “PGA” y “Memoria”. Valoración resultados académicos. Formación de una Comisión de Convivencia que en base al Plan de Convivencia del Centro analice e informe de las situaciones que se produzcan. Todo el profesorado del centro forma parte del Claustro de Profesores, que es el órgano colegiado presidido por el Director, siendo su Secretario el Secretario del centro y que teóricamente tendría la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre todos los aspectos docentes. El Claustro de profesores se reúne prácticamente en las mismas ocasiones que el Consejo Escolar para: La adscripción del profesorado a las diversas tutorías. Aprobar la PGA al principio de curso y la Memoria al final. Para aprobar la participación en Proyectos. Para aprobar y evaluar el Proyecto Educativo, la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos. Para ser informado sobre la gestión económica del Centro. Conocer las candidaturas a la Dirección y los Proyectos del Dirección presentados por los candidatos. Proceder a la votación de candidatos para representantes del profesorado del Consejo Escolar. Para ser informado del proceso de matriculación de los alumnos. La Comisión de Coordinación Pedagógica formada por cuatro profesores pertenecientes a los distintos Equipos Didácticos, conjuntamente con el Director/a, Jefatura de Estudios y el Orientador del Equipo de zona. De ella se puede decir:
La preside el Director del Centro. El Secretario de la misma, que levanta acta de las diversas reuniones, es el profesor de menor edad. Tiene una reunión quincenal y si hay temas importantes que tratar se convocan reuniones extraordinarias. En este Centro es el máximo órgano de Coordinación Pedagógica, de tal forma que : - Se dan directrices para la elaboración de los Currrículos, para establecer los contenidos de la P.G.A. - Se coordinan todas las actividades que impliquen conjuntamente a los diversos grupos de profesores: actividades complementarias, Semana Cultural, reuniones de padres/madres, sesiones de evaluación,… - Se acuerdan medidas de apoyo a la diversidad del alumnado. - Todos los temas que se han de tratar en Claustro de Profesores y/o Consejo Escolar pasan primero por esta Comisión para darlos a conocer al profesorado y de esta forma hacer más ágil y eficaz las reuniones de los antedichos órganos colegiados. - Se valoran conjuntamente actividades, resultados académicos, propuestas de mejora, … Los equipos de profesores de ciclo concretando acuerdos sobre objetivos de curso, actividades complementarias, que han de figurar en el Documento de la Programación General Anual. Así como el cumplimiento de los mismos y propuestas para el siguiente año en la Memoria final del curso. Hacer una valoración de la propia actividad docente y del rendimiento escolar para hacer los cambios oportunos o establecer la relación de alumnos que necesitan ayuda o refuerzo. Cada Equipo de Ciclo está representado por un Coordinador de Ciclo, que forma parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Los grupos de profesores de nivel, con reunión semanal que planifican y organizan en su nivel las unidades didácticas de un acuerdo con el currículo establecido, el proceso de evaluación, acción conjunta para reforzar a algunos alumnos que no alcanzan los objetivos mínimos. Valorar y tomar decisiones sobre aquellos aspectos que mejoren la convivencia en las aulas. La Asociación de Madres y Padres de Alumnos (A.M.P.A.) tiene como objetivos: -Ofertar actividades extraescolares dirigidas a las familias. -Informar a las familias de los asuntos de interés general (notas informativas, reuniones y página web). -Colaborar con el Centro en diversos ámbitos.
NOTAS DE IDENTIDAD El Proyecto Educativo del Centro ha sido elaborado desde el conocimiento del contexto en el que está ubicado; en él se pretende plasmar cuál es el ideal educativo y las líneas de actuación que se van a seguir para aproximarnos a él lo máximo posible. Con él se pretende dar una continuidad y estabilidad a la línea de trabajo, dentro de unos planteamientos flexibles. Para su elaboración se ha partido de una propuesta elaborada por el Equipo Directivo, que se completó con las aportaciones del Claustro de Profesores y consensuada con el Consejo Escolar.
LÍNEA METODOLÓGICA La línea metodológica del Centro persigue sobre todo conseguir que nuestr@s sean competentes y autónomos. Este objetivo planteado a largo plazo, se tendrá presente durante toda la escolaridad pues somos conscientes de que es muy ambicioso y que incluso deberá tener continuidad a lo largo de toda la vida. Para conseguirlo, el Centro, generales las siguientes:
se plantea como líneas metodológicas
1. Plantear toda situación de enseñanza-aprendizaje partiendo de los ctos previos de los alumnos así como de sus experiencias. Los procesos serán cada vez menos dirigidos para pasar a ser el profesor sólo” el guía” de las adquisiciones. 2. Plantear las actividades relacionándolas con el entorno social del alumno, para ir alejándonos de manera paulatina del mismo y ampliando horizontes. 3. Promover situaciones de interacción profesor-alumno y alumno-alumno para que se produzca un intercambio de información y experiencias. 4. Graduar las tareas en función de su dificultad, con el fin de evitar la desmotivación del alumno. 5. Respetar las peculiaridades de cada alumno y de cada grupo y sus ritmos de aprendizaje, adaptando métodos y recursos a las diferentes situaciones. 6. Informar al alumno y a las familias sobre el momento de aprendizaje en que se encuentra el alumno, propiciando la utilización de estrategias de aprendizaje motivadoras.
7. Programar actividades de trabajo en grupo con el fin de potenciar actitudes que favorezcan la cooperación entre los alumnos. 8. Crear un clima de afecto y respeto en toda situación relacionada con el Centro, de forma que se forme como individuo social. En resumen, nuestra línea metodológica estará basada en una metodología activa, procurando que el niño o niña sea el “principal agente” de su propio proceso de aprendizaje.
PROYECTOS Y PROGRAMAS DEL CENTRO: Nuestro Centro se halla acogido a los siguientes Programas y Proyectos: Proyecto Curricular Integrado en Lengua Inglesa. “Programa Ramón y Cajal de Nuevas Tecnologías”, “Programa Tablets PC”, “Programa Escuela 2.0”, a pesar de haber desaparecido oficialmente los mismos, con la finalidad de integrar el uso de las TICS y de la comunicación en las tareas que se realizan en el Centro, de modo que profesor@s y alumn@s las utilicemos como una herramienta más en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje y sirvan como vehículo de comunicación y acceso a información. Dllo Creativo a través de la cerámica y las nuevas tecnologías. Proyecto de Biblioteca. Proyecto de Apertura de Centros. Programa de Refuerzo y Repaso (Ayto de Utebo). Proyecto Desarrollo y Felicidad. Proyecto Nuestro Huerto. Proyecto de Ajedrez en el Aula. Proyecto de Deportes del Ayuntamiento Utebo. Programa AUNA. Programa Fruta Escolar. Programa Escuelas Promotoras de Salud.
También se lleva a cabo el Proyecto referente a la 2ª lengua extranjera (francés) para los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria. Además de estos programas en los que participa el Centro, éste está abierto a otras posibilidades, que en su momento se convoquen, y se consideren interesantes para la comunidad educativa. D) Administración y servicios: Dispone el Centro de un Conserje, Funcionario municipal.
Una Auxiliar Administrativa, Funcionaria de la D.G.A. Por parte del Excmo. Ayuntamiento y a través de una empresa contratada se atiende al Servicio de Limpieza, fuera del horario escolar. Para el Servicio de Comedor se dispone de personal que se contrata por la Empresa elegida por la D.G.A. que es la encargada de contratar a los monitores, el suministro de comida y 2 empleadas Ayudantes de cocina.
PRINCIPIOS BÁSICOS Y OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
EL C.E.I.P. “MIGUEL A. ARTAZOS”, asume los principios básicos que emanan de la Constitución y de las leyes de Educación y pretende como objetivo general DESARROLLAR, ENCAUZAR Y PERFECCIONAR TODAS LAS CAPACIDADES DEL/A ALUMN@ CON EL FIN DE INTEGRARLO EN LA SOCIEDAD PRESENTE Y FUTURA. El sentido general de este objetivo es alcanzar una unidad de criterios entre todos los entes implicados en el proceso educativo, utilizando una metodología compartida por el profesorado, acercándose al entorno a través de una acción interdisciplinar y del trabajo en equipo. -Este objetivo será concretado cada curso a la hora de realizar el Plan General Anual. Se fijarán aspectos a desarrollar a través de unos objetivos operativos basados en los resultados de la Memoria del curso anterior. -El procedimiento será el ordinario: Equipo Directivo-Ciclos-Comisión de Coordinación Pedagógica-Claustro-Consejo Escolar. -Así mismo estos objetivos operativos serán evaluados en las Revisiones del Plan General Anual que serán en Febrero y Junio. OBJETIVOS: 1.- El C.E.I.P. “MIGUEL A. ARTAZOS” y la Comunidad Educativa pretenden desarrollar una educación INTEGRAL, atendiendo todos los aspectos que forman la persona, tanto desde el punto de vista cognitivo como actitudinal. -Valoración especial en aspectos como: SOCIAL-AFECTIVO. ESTÉTICO. CREATIVO. CRÍTICO.
2.- El C.E.I.P. “MIGUEL A. ARTAZOS” intentará que su enseñanza sea INTERDISCIPLINAR Y EN EQUIPO. Para conseguirlo potenciará las reuniones de trabajo de: -Todos los entes implicados: Padres/Madres-Alumn@s-Profesores/asTutorías de alumn@s y padres/madres-Reuniones Generales de padres/madres. -De los Profesores/as: Tutores/as, Especialistas y Equipo de atención a la Diversidad, en reuniones de: Niveles, Ciclos, Interciclos y Comisiones diversas. -De relación entre las disciplinas, fomentando los temas transversales y las actividades de Centro. 3.- El Colegio Público “MIGUEL A. ARTAZOS” busca POTENCIAR LAS CAPACIDADES INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS. -Respetando las capacidades de cada alumno/a. -Analizando y creando soluciones a los problemas detectados en los alumnos/as. -Buscando un tipo de enseñanza flexible y diversificada. -Fomentando el respeto y la colaboración: Comprendiendo las diferencias Valorando las cualidades de los demás. -Aspirando a conseguir una autonomía personal_ Físicos: Hábitos de limpieza, higiene, salud… Intelectuales: Técnicas de estudio, orden… Sociales: Consumo, ocio… 4.- El C.E.I.P. “MIGUEL A. ARTAZOS” pretende fomentar desde su labor docente los siguientes aspectos: Los valores COMUNICATIVOS DEL LENGUAJE: -Utilizando los lenguajes como medio de comunicación, expresión de sentimientos y vivencias y resolución de conflictos. -Adquiriendo hábitos básicos para una buena comunicación verbal: saber escuchar, peguntar, esperar el turno. Los valores PROCEDIMENTALES de las disciplinas: -Desarrollando instrumentos de análisis. -Aplicando métodos de observación. -Fomentando la adquisición de técnicas de trabajo. El aspecto FUNCIONAL: dando respuestas positivas a las situaciones cambiantes de la vida.
5.- El C.E.I.P. “MIGUEL A. ARTAZOS” pretende, a través de su actividad, sentirse INTEGRADO EN SU MEDIO, UTEBO: -Conociendo y respetando su identidad: *Como centro. *Como pueblo. *Como parte de un entorno más amplio. -Actuando positivamente en todos los aspectos medio-ambientales. -Colaborando con los planes de las instituciones. -Elaborando alternativas a los problemas existentes. -Realizando proyectos comunes. -Haciendo partícipes, no sólo a la Comunidad Educativa, sino a otros entes locales, de nuestras actividades complementarias. -Difundiendo, apoyando y colaborando con las Instituciones en las actividades culturales, educativas y de ocio, apropiadas para nuestro medio educativo: *Biblioteca, teatro, espacio joven, sala de exposiciones, piscinas… *Actividades del A.M.P.A., Escuelas deportivas… 6.- El C.E.I.P. “M. A. ARTAZOS TAMÉ” asume el DEMOCRÁTICO Y PARTICIPATIVO de toda la Comunidad Escolar:
carácter
-Buscando la permeabilidad de la información: haciendo partícipes a todos de “qué se hace” y “por qué se hace”. -Realizando una actuación común y consensuada entre padres/madres y profesores/as y, cuando el caso lo requiera, alumnos/as; basada en el diálogo y respeto. -Fomentando la información, comunicación y participación a través de : Asambleas, tutorías, talleres, actividades extraescolares. Escuelas de Formación. Facilitando la integración de alumnado extranjero a través de distintas medidas: Protocolo de acogida a alumnado extranjero, Educación Compensatoria, información a padres sobre servicios de atención para extranjeros,… -Gestionando coordinadamente los recursos personales y materiales: *Informe de los presupuestos, problemas y gastos… *Apoyo en la búsqueda de soluciones. *Comunicación de los logros. -Utilizando y desarrollando el Reglamento de Régimen Interno: *Entregándolo y comunicándolo a l@s alumn@s y padres/madres de las nuevas matrículas. -Fomentando los hábitos y prácticas democráticas en nuestro trabajo en clase:
*Conociendo nuestras normas: R.R.I., Constitución… *Informando de los procesos democráticos *Utilizando la información de los procesos democráticos que se realizan en la sociedad.
7.- El C.E.I.P. “M. A. ARTAZOS TAMÉ” busca POTENCIAR EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE L@S ALUMN@S. -Resolviendo problemas reales de modo eficiente con el uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles. -Colaborando y desarrollando proyectos de trabajo cooperativos. -Trabajando los diferentes lenguajes específicos básicos: numérico, textual icónico, visual, gráfico y sonoro. 8.- El C.E.I.P. “ M. A. ARTAZOS TAMÉ” fomentará ENTRE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA INTERCULTURALIDAD. -Conociendo y respetando su procedencia. -Realizando proyectos en los que se puedan intercambiar elementos culturales. -Haciéndoles sentir parte integrante de la Comunidad Educativa. -Apoyando cuantas iniciativas planteen. 9.El C.E.I.P.”M.A. ARTAZOS TAMÉ” fomentará LA ADQUISICIÓN Y EL APRENDIZAJE DE AMBOS IDIOMAS (castellano e inglés) A TRAVÉS DE UN CURRÍCULO INTEGRADO BASADO EN CONTENIDOS. -Creando conciencia de la diversidad de las dos culturas. -Facilitando el intercambio de profesores y alumnos. -Fomentando la utilización de las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje de otras lenguas.