Pedagogie e didattiche Collana diretta
da Enricomaria Corbi e Vincenzo Sarracino
48
COMITATO SCIENTIFICO Area pedagogica ELSA MARIA BRUNI Università degli Studi di Chieti MICHELE CORSI Università degli Studi di Macerata VASCO D’AGNESE Università degli Studi della Campania Luigi Vanvitelli MARIA DIMASI University of Trace Democritus, Grecia TOMMASO FRATINI Università degli Studi di Firenze MARIA LUISA IAVARONE Università degli Studi Parthenope di Napoli JOSÉ GONZÁLEZ MONTEAGUDO Università di Siviglia LUIGI PATI Università Cattolica di Milano FABRIZIO MANUEL SIRIGNANO Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli MARIA ROSARIA STROLLO Università degli Studi di Napoli Federico II SIMONETTA ULIVIERI Università degli Studi di Firenze Area didattica LUCIANO GALLIANI Università degli Studi di Padova MARGHERITA MUSELLO Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli PIER CESARE RIVOLTELLA Università Cattolica del Sacro Cuore ROSABEL ROIG VILA Università di Alicante PIER GIUSEPPE ROSSI Università degli Studi di Macerata FERNANDO SARRACINO Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli MAURIZIO SIBILIO Università degli Studi di Salerno
I volumi di questa collana sono sottoposti a un sistema di double blind referee
Stefano Oliverio
LA FILOSOFIA DELL’EDUCAZIONE COME ‘TERMINE MEDIO’ Letture deweyane su politica e scienza
ISBN volume 978-88-6760-569-9 ISSN collana 1971-2324
2018 © Pensa MultiMedia Editore s.r.l. 73100 Lecce • Via Arturo Maria Caprioli, 8 • Tel. 0832.230435 25038 Rovato (BS) • Via Cesare Cantù, 25 • Tel. 030.5310994 www.pensamultimedia.it • info@pensamultimedia.it
L’opera, comprese tutte le sue parti, è tutelata dalla legge sui diritti d’autore. Sono vietate e sanzionate (se non espressamente autorizzate) la riproduzione in ogni modo e forma (comprese le fotocopie, la scansione, la memorizzazione elettronica) e la comunicazione (ivi inclusi a titolo esemplificativo ma non esaustivo: la distribuzione, l’adattamento, la traduzione e la rielaborazione, anche a mezzo di canali digitali interattivi e con qualsiasi modalità attualmente nota od in futuro sviluppata). Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Chi fotocopia un libro, chi mette a disposizione i mezzi per fotocopiare, chi comunque favorisce questa pratica commette un furto ed opera ai danni della cultura.
Indice
Introduzione Capitolo 1 La crescita della democrazia. Darwin e la teoria ‘educativa’ della politica in Dewey 1.1 Gli USA come “il paese darwiniano” 1.2 L’influenza di Darwin sulla politica e il radicalismo transizionalista 1.3 Da Newton a Darwin: una epistemologia per il nuovo liberalismo 1.4 Il principio crescita, l’efficienza sociale e la social inquiry 1.5 Darwinizzare Jefferson Capitolo 2 L’imprescindibilità della filosofia dell’educazione. La concordia discors fra Dewey e Neurath 2.1 Un brindisi nel salotto di Dewey fra pragmatismo e neopositivismo 2.2 L’allaccio di pedagogia ed epistemologia in Otto Neurath 2.3 Dewey, l’“Unità della scienza come problema sociale” e la filosofia dell’educazione
9
19 19 22 27 37 50
53 53 59 83
Capitolo 3 L’educazione e la democrazia come “idea stessa della comunità”. Una lettura filosofico-educativa di The Public and Its Problems 3.1 Honneth, Dewey e la necessità del dialogo tra pedagogia e teoria politica 3.2 Il ‘problema sofocratico’ e il bisogno di un recupero della filosofia come filosofia educativa della scienza 3.3 Il ‘problema liturgico’ e il bisogno di un recupero della filosofia come filosofia educativa della politica 3.3.1 La nozione di officium e l’istituzione della vita 3.3.2 L’officium e il “miracolo della comunicazione” 3.3.3 Il paradigma dell’operatività e la questione degli habit
144 144 155 173
Bibliografia
185
119 119 123