Pedagogie e didattiche Collana diretta
da Enricomaria Corbi e Vincenzo Sarracino
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COMITATO SCIENTIFICO Area pedagogica MICHELE CORSI Università degli Studi di Macerata VASCO D’AGNESE Seconda Università degli Studi di Napoli MARIA LUISA IAVARONE Università degli Studi Parthenope di Napoli JOSÉ GONZÁLEZ MONTEAGUDO Università di Siviglia LUIGI PATI Università Cattolica di Milano FABRIZIO MANUEL SIRIGNANO Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli MARIA ROSARIA STROLLO Università degli Studi di Napoli Federico II SIMONETTA ULIVIERI Università degli Studi di Firenze Area didattica LUCIANO GALLIANI Università degli Studi di Padova MARGHERITA MUSELLO Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli PIER CESARE RIVOLTELLA Università Cattolica del Sacro Cuore ROSABEL ROIG VILA Università di Alicante PIER GIUSEPPE ROSSI Università degli Studi di Macerata FERNANDO SARRACINO Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli MAURIZIO SIBILIO Università degli Studi di Salerno
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Daniela Manno
L’AUTORIALITÀ DIALOGICA ‘Formazione’ e ‘insegnamento’ in Bachtin
ISBN volume 978-88-6760-372-5 ISSN collana 2284-3868
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A Stefano de Cristofaro che usava i colori per leggere la vita
Indice
Prefazione di Ornella De Sanctis
9
I.
A mo’ di introduzione: l’insegnamento oltre la learnification
15
II.
Bachtin: l’inquietudine della formazione
51
III.
Il movimento della formazione: tre categorie bachtiniane – Prima categoria. L’azione: essere significa partecipare – Seconda categoria. La forma: essere significa essere ancora-a-venire – Terza categoria. Il dialogo: essere significa comunicare dialogicamente
63
101
L’autorialità dialogica nell’“accostarsi” pedagogico – Interrogare ‘testi’ in divenire – Insegnare aprendo spazi di dialogo
115 132 140
IV.
Riferimenti bibliografici
71 89
155