Cultivando sueños by Jaime Perea

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10 PROPUESTA PEDAGÓGIGA “CULTIVANDO SUEÑOS”

POR: JAIME PEREA GARCÍA Magister en Entornos Virtuales de Aprendizaje

EQUIPO: ESTRATEGIAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO ACADÉMICO: DPTO DE PSICOORIENTACIÓN COORDINACIÓN DE CALIDAD COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA DIRECTORES DE GRUPO

PARA: COMUNIDAD RODOLFISTA- BOSCAÍNA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NÚMERO DIEZ MAICAO JUNIO 2016

PRESENTACIÓN ¿Quién no ha soñado alguna vez? Todos hemos tenido sueños, por lo general la etapa de soñadores se atribuye a las primeras instancias de la vida mientras se llega a la madurez, quizás sea porque es el tiempo en que más se hace, pero sin duda el ser humano es soñador hasta el último momento de su vida. Recuerdo que en la universidad durante una de esas disertaciones calientes que siempre caracterizan a los estudiantes de ciencias sociales, un familiar de uno miembros de la clase política de la costa como para avergonzarme a raíz de la propuesta que hacia me dijo “SOÑADOR” De inmediato como soñador que soy comencé a mencionarle a estos también como yo Albert Einstein, Leonardo Da Vinci, Nikola Tesla, Isaac Newton, Stephen Hawking, Wolfgang Amadeus Mozart, Galileo Galilei, Aristóteles, Ludwig van Beethoven. Si el ser humano es soñador y sus sueños, creencias, pensamientos e intereses es lo que lo mueve, sin duda que es el punto de partida para tener un buen aprendizaje. Tanto docente como estudiante deben conocerse a sí mismo y entre sí para facilitar la creación compartida de un ambiente agradable donde fluyan fácilmente los procesos de enseñanza y aprendizaje. Cuando estudiantes y docentes se encuentran cara a cara en el aula podemos ver por el lado del docente lo que ya trae programado en sus pensamientos según él lo mejor para sus aprendices, pero por el lado de los educandos también miramos los distintos sueños, intereses además de los diferentes ritmos y estilos de aprendizajes. Los anteriores protagonistas (docentes y estudiantes) viven en un contexto en el que sus aspectos como el espacio geográfico, estratificación económica y social, práctica política y creencias terminan influyendo fuertemente sobre el cómo aprender y como enseñar. Todos los elementos mencionados anteriormente junto a las condiciones físicas, mentales y espirituales del individuo terminan afectando hasta los más grandes sueños que se puedan tener. Pero ¿Cómo convertirnos en alimentadores de esos grandes sueños que tienen nuestros estudiantes? ¿Cómo evitamos convertirnos en tropiezos para que los educandos cultiven sus sueños? Las respuestas a estas preguntas y la configuración de estrategias y actividades concretas que busquen la superación de dificultades por parte de estudiantes, docentes y padres de familia de la institución educativa numero diez serán los resultados de la presente propuesta.

PROBLEMA. La institución educativa N° 10 de Maicao está compuesta por estudiantes de diferentes parte de la zona urbana y en algunos casos de corregimientos aledaños. Población de diferentes etnias y estratificación social vinculados en un gran porcentaje al comercio informal como consecuencia de pertenecer a una zona fronteriza. A pesar de los grandes esfuerzos que se realizan por parte del equipo de docentes y directivos de la institución, se viene presentando dificultades de rendimiento académico en un grupo importante de estudiantes y en el número de áreas perdidas por periodos académicos. Estas dificultades están ligadas grandemente con algunos factores como: la desmotivación y falta de compromiso, la falta de acompañamiento de los padres a sus hijos, poca aplicación de estrategias de aprendizaje por parte del estudiante y en algunos casos falta de variación metodológica en el proceso de enseñanza. JUSTIFICACIÓN. La escogencia de esta problemática para solucionarla se debe a que está afectando a un número importante de estudiantes y después de un análisis se llegó a la conclusión que puede ser solucionada. Es una gran oportunidad de brindarles a los estudiantes un apoyo en cuanto a encontrar el camino apropiado que los conduzca al buen desempeño académico y sobre todo a transitar por él. La problemática mencionada puede ser solucionada a través de una propuesta pedagógica que recoja en líneas gruesa unas estrategias fundamentadas en los problemas reales de la comunidad estudiantil y en las oportunidades y fortalezas que dichos estudiantes puedan tener. Esta propuesta sería posible ya que la institución educativa ha mostrado interés en buscar alternativas pedagógicas que contribuyan al crecimiento integral del estudiantado. ASPECTOS LEGALES. Fundamentados en el ARTICULO 1o. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público. Amparados en el SIEE institucional en el punto 3.2 sobre fines de la evaluación, punto 3.3 sobre el propósito de la evaluación institucional de los estudiantes, punto

3.4 sobre las características de la evaluación y los demás decretos y leyes contenidas en la ley general de educación y la constitución política colombiana. CONCEPTUALIZACIÓN (RENDIMIENTO ACADÉMICO). A la hora de hablar del rendimiento académico son muchos los preocupados sobre todo si este no es bueno y como la consecuencia más visible es la repitencia de año, entonces cada quien desde su rol emite juicio, los padres señalan a los docentes, los docentes a los padres y al Estado en fin todos tenemos a quien apuntar. El bajo rendimiento académico no es un tema que se deba tratar de cualquier manera, hay que tener autocrítica y para esto debemos darnos espacio para mirar que es lo que generalmente puede estar sucediendo, y no solo con el estudiante porque por lo general solo lo miramos a él; el fracaso del estudiante también puede ser el fracaso de la institución educativa, el del profesor o del mismo padre o del Estado. Debemos recordar que el rendimiento académico no depende solo de la parte intelectual sino que además hay una serie de factores que pueden ser internos y externos y si el docente no lo conoce difícilmente por muy buenas intenciones que tenga dará los resultados esperados; cual fundamental es identificar en los educandos sus potencialidades y debilidades, niveles de competencias en general, sus intereses o sueños, estilos y ritmos de aprendizaje. ¿POR QUÉ EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO? No es fácil diagnosticar cuales pueden ser los factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes, ya que la estrecha relación entre éstos podría confundir sobre cuáles son los de mayor injerencia y hasta donde llega uno y comienza el otro o la combinación de varios. Sin embargo podemos clasificarlos de la siguiente manera:    

Factores propios al estudiante. Factores referente al profesor Factores inherentes a la familia Factores asociados a la Institución educativa

FACTORES PROPIOS DE LOS ESTUDIANTES. Entre los factores propios de los estudiantes podemos resaltar: 1. La falta de apropiación de hábitos y técnicas de estudio como la utilización de estrategias de aprendizaje adecuados. 2. Poca disposición para auto motivarse o recibir ayuda motivacional. 3. La falta de visión futurista de su vida o ausencia de un proyecto de vida bien pensado y reflexionado.

FACTORES REFERENTES AL PROFESOR. 1. Dificultades para crear el clímax apropiado para una excelente clase. 2. Poca claridad a la hora de exponer un tema y o actividades y estrategias desenfocadas. 3. Mal uso o poco de los recursos didácticos disponibles. 4. Evaluación desenfocada, falta de socialización sobre los criterios de la misma o violación del sistema de evaluación institucional. 5. Poca relevancia al trato personalizado con los estudiantes. Acompañamiento. 6. Poca dedicación a su labor como docente. FACTORES INHERENTES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 1. Falta de unificación de criterios en las metodologías de enseñanza. 2. Falta de coordinación y control de los procesos de enseñanza y crecimiento convivencial. 3. Falta de un proyecto único y bien coordinado sobre convivencia. 4. Falta de cobertura en el apoyo psicológico y emocional a los estudiantes. FACTORES ASOCIADOS A LOS PADRES DE FAMILIA. 1. Poca formación académica. 2. Escasos recursos económicos. 3. Poca formación en valores. 4. Desapego hacia la institución educativa. 5. Poca injerencia en la construcción del proyecto de vida de sus hijos. PROPUESTA PEDAGÓGICA. Esta propuesta pedagógica busca contar con una serie de estrategias fundamentadas en la realidad de la comunidad estudiantil, que permitan el despertar de los estudiantes con dificultades a un estado donde se sueñe y se tengan metas y se propicie la fuerza la motivación y el ánimo para alcanzarlas. Contribuir con el aprendizaje significativo, desarrollar la creatividad y la imaginación como elementos fundamentales en la creación de realidades. Atendiendo a los postulados de grandes pedagogos se debe resaltar los aportes de Jean Piaget en lo que tiene que ver con los procesos de interacción y trasmisión social, de allí la importancia que tiene el mirar la problemática del bajo rendimiento como algo holístico donde todos los actores involucrados tenemos una misión especial que cumplir.

OBJETIVO: Brindar un acompañamiento cercano y continuo a aquellos estudiantes que presentan dificultades académicas a través de estrategias que involucren a docentes, padres y la misma institución en la formación de un individuo íntegro y con la fuerza, voluntad y motivación para alcanzar sus metas. Específicos:  Implementar estrategias que contribuyan al buen desempeño académico de los estudiantes con dificultades.  Sensibilizar a los estudiantes sobre la relación que tiene el rendimiento académico con la construcción su proyecto de vida.  Crear espacios de reflexión desde y para la comunidad educativa que fortalezcan la formación integral del individuo.  Proporcionar información a los padres sobre su verdadero rol en el proceso de aprendizaje de sus hijos. RESULTADOS ESPERADOS. Con la propuesta socializada y aprobada se espera que al finalizar el presente año los estudiantes que por lo general presentan dificultades, se conviertan en individuos con un proyecto de vida a construir, motivados y con la capacidad de automotivarse, reconociendo que el rendimiento académico es parte fundamental para lograr nuestros sueños y metas. Como causa de lo anterior el tener una familia que acompaña, unos docentes y una institución que propicia el crecimiento integral y como consecuencia ningún estudiante con bajo rendimiento académico. ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO. Como ya dijimos anteriormente el fracaso escolar no es solo el fracaso de los estudiantes, también es hasta cierto punto el fracaso de la institución educativa incluyendo sus entes como los padres de familia y profesores. Siendo las cosas así entonces las estrategias deben incluir a los anteriores estamentos.  ACOMPAÑAMIENTO PSICOLÓGICO Y EMOCIONAL. 1. Acercamiento con los estudiantes: Aquí en un conversatorio espontaneo con los estudiantes se buscará conocer de parte de los estudiantes las causas reales y detalladas del bajo rendimiento académico. Se intentará conocer sus problemas y aspiraciones.

2. Encuesta con preguntas abiertas detalladamente la problemática.

cerradas

para

conocer

3. Los puntos anteriores se ejecutaran a través de una dirección de grupo con previa guía las cuales se les hará llegar a cada director de grupo. Ver anexos. 4. Teniendo en cuenta lo anterior el departamento de psicorientación realizará actividades que busque despertar la motivación y genere automotivación, el crecimiento integral y se sienten las bases para crear un proyecto de vida pensado y reflexionado en los estudiantes. ACTIVIDADES: Ver plan de acción. 5. Paralelo a las actividades con los estudiantes en grupo, el departamento de psicorientación también realizará encuentros con cada estudiante y sus padres en donde de forma conjunta y por consenso se pactarán acuerdos y compromisos a cumplir. ACTIVIDADES: Ver plan de acción. 6. Teniendo en cuenta los resultados del conversatorio y las encuestas se realizaran orientaciones sobre técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje. ACTIVIDADES:  Orientación sobre las condiciones favorables para el estudio. (Factores internos y externos que afectan el estudio).  Orientación y presentación sobre las diferentes técnicas de estudio y su importancia en el rendimiento académico.  Presentación y análisis sobre las distintas técnicas de aprendizaje que ayudan al rendimiento académico.  Sesiones de práctica sobre técnicas de estudio y aprendizaje. Ver plan de acción. 7. Los padres de familia de los estudiantes deberán asistir a encuentros de formación integral y en valores.

ACTIVIDADES:  Orientación sobre el rol de los padres en el aprendizaje de sus hijos (canción no basta). (videos). dos sesiones  orientación sobre cómo ayudar a su hijo a triunfar en la escuela. dos sesiones. Ver plan de acción.  ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE . 1. Crear verdaderos ambientes de aprendizajes: el clímax de la clase es muy importante para poder orientar y hacer que el estudiante se interese por la clase, partiendo desde el interés del educando. 2. Implementar métodos de enseñanza más práctico: buscará despertar el interés de los estudiantes, usar la didáctica necesaria, agarrarse de los recursos diversos que dispone la institución. 3. Promover el trabajo en equipo: facilitar el trabajo en equipo, ya sea que en ocasiones los integren voluntariamente o conformar equipos con estudiantes con características distintas. 4. Orientar métodos y técnicas de estudio: utilizando los mismos temas desarrollados en clase, enseñarles a los estudiantes a utilizar las estrategias de aprendizaje apropiadas y las técnicas de estudio de acuerdo al área. 5. Evaluación del progreso de los estudiantes: Semanalmente los docentes evaluarán el progreso de los estudiantes y reportarán a los directores de grupo que a su vez lo harán con el comité de superación. 6. Evaluación por proceso: Cumplir con lo acordado el SIEE y demás obligaciones que se desprende de la evaluación por proceso que plantea el ministerio de educación y postulados pedagógicos que afirman que cada ser humano tiene su propio ritmo y estilo de aprendizaje. Además se resaltan las siguientes actividades. ACTIVIDADES:  Presentar informe semanal sobre el progreso de los estudiantes.  Participar en las comisiones de evaluación (evaluar el proceso y plantear estrategias para el siguiente periodo).

 

Participar en las comunidades estudiantiles. Participar en encuentros pedagógicos.

7. Direcciones de grupo participativas: Serán ambientes propicios para el dialogo abierto y reforzar lo trabajado por el comité de superación. Las siguientes actividades se trabajarán con los estudiantes con dificultades marcadas y los directores de grupo y docentes lo harán con todos sus estudiantes en sus espacios de clases.

ACTIVIDADES:  Proyecto de vida (reflexiones).  Conociendo Sueños. 

     

Motivando Sueños. Conectando sueños.

Orientación sobre las condiciones favorables para el estudio. (Factores internos y externos que afectan el estudio). Orientación y presentación sobre las diferentes técnicas de estudio y su importancia en el rendimiento académico. Presentación y análisis sobre las distintas técnicas de aprendizaje que ayudan al rendimiento académico. Trabajo colaborativo. Sesiones de práctica sobre técnicas de estudio y aprendizaje. Ver plan de acción.

 COORDINACIÓN Y CONTROL 1. Seguimiento y control: El equipo directivo institucional deberá realizar seguimiento y control al desarrollo de las estrategias y actividades propuestas por el comité de superación y aprobadas por la asamblea de docentes o el consejo académico. ACTIVIDADES:  Seguimiento (supervisar el desarrollo de las diferentes actividades).  Control (re-direccionar el progreso de acuerdo a la propuesta).  Coordinar orientaciones en la comunidad y direcciones de grupo (se realizaran dos direcciones de grupo al mes donde se reforzarán con todo el

grupo las temáticas trabajadas con el grupo que tiene más dificultades marcadas); (se harán dos comunidades semanales con una duración de 15 minutos sobre los mismos temas trabajados, en esa comunidad no se tratarán otros temas. Estas las harán dos profesores escogidos cada semana). . EVALUACION Y SEGUIMIENTO. La evaluación se realizará en tres momentos.  Momento inicial: En esta etapa se realizará la socialización de la propuesta y su retroalimentación. Se estipularan las actividades a realizar con base en la información arrojada por los instrumentos para tal fin.  Desarrollo: en esta etapa se llevará a cabo durante la implementación de la propuesta para mirar los avances y progreso de tal manera sirvan como base para futuras recomendaciones y se contribuya al fortalecimiento de la propuesta.  Evaluación final: El tercer momento corresponde a la evaluación final la cual busca demostrar la eficacia de todo lo realizado en el proyecto, dar a conocer el impacto que ha provocado y ayuda a tomar decisiones sobre qué cosas se deben abandonar y cuales se deben potencializar.

RECURSOS

FECHA

ACTIVIDAD

OBJETIVO

METODOLOGIA

JULIO 21

Socialización y retroalimentación de la propuesta: “ALIMENTAND O SUEÑOS”

Dar a conocer y retroalimentar la propuesta ya organizada, la cual fue aprobada anteriormente en líneas gruesas en el consejo académico.

Reflexión y meditación sobre los diferentes factores que influyen en el rendimiento académico.

Conocer de forma detallada en voz de los estudiantes las posibles causas del bajo rendimiento académico y como superarlas.

Dialogo abierto sobre las posibles causas del bajo rendimiento académico; encuesta que algunos estudiantes al azar responderán.

Fotocopias.

Conocer la opinión de los estudiantes sobre las posibles causas del bajo rendimiento académico.

Histograma de frecuencia

Encuestas.

JULIO 28

AGOSTO 1.

Dirección de grupo.

REVISIÓN DE ENCUESTA.

Proyector. Computadores. Celulares.

Equipo delegado: “ESTRATEGIAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO ACADÉMICO”

Docentes.

Estudiantes. Proyector. Directores de grupo.

Papel. Lápiz. Reglas. Refrigerio.

Cultivando sueños: Jaime Perea García

RESPONSABLES

Equipo delegado: “ESTRATEGIAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO ACADÉMICO” Directores de grupo. Equipo delegado: “ESTRATEGIAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO ACADÉMICO” Ricardo Solano

FECHA

ACTIVIDAD

OBJETIVO

Agosto 215.

Proyecto de vida

Conocer si los estudiantes beneficiarios tienen sueños ideados para su vida y cuáles son

12 Agosto

Reflexiones. Conociendo Sueños

METODOLOGIA Relatoría grupal

RECURSOS Biblioteca.

RESPONSABLES

Docente orientadora: Rosi Nájera Nájera.

Observación: Si de la actividad 1, resulta un número significativo de estudiantes que manifiesten no tener sueños; pasamos a la actividad 1.1. Si se presenta la situación con pocos estudiantes, de igual manera pasamos a la actividad 1.1, siendo los otros niños un referente de apoyo para su logro; y a los cuales a su vez dicha actividad servirá de refuerzo. FECHA

ACTIVIDAD

OBJETIVO

METODOLOGIA

RECURSOS

Agosto 12

Motivando sueños

Motivar a los estudiantes a plantearse sueños para su vida.

Proyección de video. Reflexión individual

o o o o

Biblioteca. Computador. Portátil. Video.

Docente orientadora.

Agosto 12

Conectando Sueños

Enlazar los sueños existentes con la realidad académica de los estudiantes, con la finalidad de orientarlos a tomar conciencia de la importancia del buen rendimiento y la

Cuestionario individual.

Biblioteca.

Fotocopias.

Docente orientadora.

Lapiceros.

Cultivando sueños: Jaime Perea García

preparación académica en el logro de sus sueños. Agosto 12

Comunidad: El árbol de los sueños.

criterios

Reflexionar sobre lo que se necesita para alcanzar nuestros sueños.

Reflexión.

Docente.

Ricardo Solano.

Los estudiantes escriben en cartelera cada una de las cosas que se necesitan para hacer nuestros sueños realidad.

Estudiantes.

Analizar los criterios del sistema contradictorios con el objeto de la propuesta “Cultivando Sueños”.

Reunión

SIEE. Propuesta.

Equipo Cultivando Sueños y Directivos.

Cartelera. Marcadores.

Por definir

Análisis del SIE

FECHA

ACTIVIDAD

OBJETIVO

METODOLOGÍA

RECURSOS

RESPONSABLE

Por definir.

Orientación sobre las condiciones favorables para el estudio. (Factores internos y externos que afectan el estudio

Proporcionar a los estudiantes información valiosa sobre las condiciones que se requieren para lograr un buen rendimiento académico.

Proyección de videos.

Aula de biblioteca.

Jaime Perea.

Reflexión.

Proyector de videos. Computador. Equipo de audio. Estudiantes.

Cultivando sueños: Jaime Perea García

Docente. Orientación y presentación sobre las diferentes técnicas de estudio y su importancia en el rendimiento académico.

Brindar al estudiante distintas herramientas que sirven de bases para el estudio responsable.

Proyección de videos.

Aula de biblioteca.

Análisis y reflexión.

Proyector de videos.

Jaime Perea

Computador. Equipo de audio. Estudiantes. Docente.

Presentación y análisis sobre las distintas técnicas de aprendizaje que ayudan al rendimiento académico.

Brindar a los estudiantes la posibilidad de conocer y escoger las técnicas de aprendizaje que requiere para el estudio.

Proyección de videos.

Aula de biblioteca.

Análisis y conversatorio.

Proyector de videos.

Jaime Perea

Computador. Equipo de audio. Estudiantes. Docente.

Orientación sobre la importancia del trabajo colaborativo y cooperativo.

Socializar la importancia que tiene el trabajo colaborativo y cooperativo en el

Cultivando sueños: Jaime Perea García

Proyección de videos.

Aula de biblioteca.

Presentación de diapositivas.

Proyector de videos.

Jaime Perea.

aprendizaje.

Reflexiones.

Computador. Equipo de audio. Estudiantes. Docente.

Sesiones de práctica sobre técnicas de estudio y aprendizaje

Fortalecer con la práctica lo aprendido sobre las técnicas de estudio y aprendizaje.

Análisis y resolución de misiones o tareas de estudio.

Aula de biblioteca.

Socialización de experiencias.

Computadores.

Jaime Perea.

Libros.

Conexión internet. Estudiantes. Docente.

Orientación sobre el rol de los padres en el aprendizaje de sus hijos (canción no basta). (videos). dos sesiones

Orientación sobre cómo ayudar a su hijo a triunfar en la

Generar en los padres cierto grado de conciencia sobre el papel que deben desempeñar en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Proyección de videos.

Aula biblioteca.

Reflexiones.

Proyector de videos

Conversatorio.

Computador.

Entregar a los padres recomendaciones para que ayuden a sus hijos

Proyección de videos.

Aula biblioteca.

Reflexiones.

Proyector de videos

Cultivando sueños: Jaime Perea García

Jaime Perea.

Docente. Padres. Jaime Perea.

escuela. Dos sesiones.

a triunfar en la escuela.

Conversatorio.

Computador. Docente. Padres.

NOTA: Las actividades de direcciones de grupo y comunidades se irán relacionando de acuerdo a las fechas que se tengan después de analizar el cronograma de clases y se miren los inconvenientes que se presenten. De igual manera se relacionaran otras actividades si se requieren.

Cultivando sueños: Jaime Perea García

REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA No. 10 SEDES, RODOLFO MORALES, JOSÉ DOMINGO BOSCAN. RESOLUCIÓN No. 197 DE NOVIEMBRE 27 DE 2000 NIT: 839.000.605-1 DANE 144430000073

PLAN DE INTERVENCIÓN DE LA PROPUESTA CULTIVANDO SUEÑOS PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LA SEDE JOSÉ DOMINGO BOSCAN No. ACTIVIDAD PROPÓSITO FECHA TIEMPO RESPONSABLE BENEFICIARIOS 1 Socialización del Socializar la propuesta Agosto 3 45 minutos. Jaime Perea Docentes de la proyecto… con los docentes de la Aprox. Docente sede José con los docentes de básica primaria de la sede coordinador de la Domingo Boscan ambas jornadas José Domingo Boscan propuesta 2 Dirección de grupo. Recopilar información de Por definir. 1. Hora. Estudiantes de la Conversatorio con los factores que están Equipo: estrategias básica primaria estudiantes que presentan incidiendo en los bajos para el buen bajos desempeños en desempeños de los desempeño valoración final de periodo estudiantes académico. 3  Socialización de Presentar un instrumento Por definir. Por definir. INSTRUMENTO DE de seguimiento y control Siria Marenco Docentes de la SEGUIMIENTO Y CONTROL EN de los procesos Carranza sede José LOS PROCESOS evaluativos con lo Domingo Boscan EVALUATIVOS., e instrumento establecido por el SIE y de seguimiento para los estudiantes con bajo por la institución y otro desempeño. para estudiantes con bajo desempeño 4 Conversatorio “Premio y Orientar a los padres de Por definir Por definir. Castigo” familia cuando se castiga Siria Marenco Padres de familia y cuando se debe premiar Carranza de la sede José al niño(a). Domingo Boscan 5 momento de reflexión Reflexionar sobre la Por definir. Por definir. Siria Marenco Docentes de la “me reencuentro con mi experiencia personal de la Carranza sede José infancia” infancia de cada docente. Domingo Boscan 6

¿Qué hacer contra el bajo rendimiento escolar de mi hijo(a)?

Proporcionar unos tic al padre de familia como ayuda al bajo rendimiento

Por definir.

Siria Marenco Carranza

Padres de familia de la sede José Domingo Boscan

Mi proyecto de vida

Como prevenir y remediar el acoso escolar y bullyng

Taller formativo “estudiantes de éxito

Estrategias para Cuando su hijo no quiera ir a la escuela o no quiera cumplir sus deberes

Como descubrir y tratar las dificultades de aprendizaje en el aula

Taller formativo “ preparándome para aprender” Como tratar a un hijo rebelde

Como actuar frente a la

de sus hijos(as) Desarrollar habilidades cognitivas que permitan al niño y niña, reconocer su pasado, identificarse como ciudadano y establecer que desea para el futuro. Brindar tic para remediar el acoso escolar y bullyng Motivar al estudiante a lograr el éxito en su papel de estudiante Proporcionar Estrategias para Cuando su hijo no quiera ir a la escuela o no quiera cumplir sus deberes Facilitar estrategias al docente para descubrir y tratar las dificultades de aprendizaje en el aula Brindar al estudiantes técnicas de estudio en su proceso de aprendizaje Ofrecer técnicas al padres de familia para tratar a su hijo cuando muestre conductas de rebeldía. Aprender a manejar las

Por definir.

Siria Marenco Carranza

Estudiantes de la básica primaria

Por definir.

Siria Marenco Carranza

Por definir.

Siria Marenco Carranza

Docentes de la sede José Domingo Boscan Estudiantes de la básica primaria

Por definir.

Siria Marenco Carranza

Padres de familia de la sede José Domingo Boscan

Por definir.

Siria Marenco Carranza

Docentes de la sede José Domingo Boscan

Por definir.

Siria Marenco Carranza

Estudiantes de la básica primaria

Por definir.

Siria Marenco Carranza

Padres de familia de la sede José Domingo Boscan

Por definir

Siria Marenco

Docentes de la

conducta agresiva en el aula Enseño a mi hijo a cultivar la disciplina en casa

conductas agresivas de los estudiantes Enseñar un hijo a cultivar la disciplina en casa

¿Quiénes son mis estudiantes?

Por definir

Siria Marenco Carranza

Conversatorio “aprendo a manejar mis emociones”

Por definir

Siria Marenco Carranza

Construyendo sueños en mis hijos(as)

Reconocer que los niños(as) hoy son diferentes Enseñar a los estudiantes en el manejo de sus emociones Ayudar a mi hijo en su proyecto personal de vida

Por definir

Siria Marenco Carranza

Técnicas para ser un gran maestro

Por definir

Siria Marenco Carranza

Ideas para desarrollar el aprendizaje activo

Por definir

Siria Marenco Carranza

Estudiantes de la básica primaria

Como hablar con mi hijo(a)

Por definir

Siria Marenco Carranza

Como manejar el estrés

Por definir

Consejos para ayudar a su hijo(a) a manejar el estrés

Sensibilizar al docente de la responsabilidad de ser maestro de un niño o niña. Desarrollar el aprendizaje activo mediante técnicas sencillas en los estudiantes Sensibilizar al padre de familia de la importancia de cultivar el dialogo Enseñar al niño y a la niña en el manejo del estrés Brindar recomendaciones al padre de familia en el manejo de estrés de su hijo

Por definir

Siria Marenco Carranza Siria Marenco Carranza

Padres de familia de la sede José Domingo Boscan Estudiantes de la básica primaria Padres de familia de la sede José Domingo Boscan

Carranza Por definir

Por definir

Siria Marenco Carranza

sede José Domingo Boscan Padres de familia de la sede José Domingo Boscan Docentes de la sede José Domingo Boscan Estudiantes de la básica primaria Padres de familia de la sede José Domingo Boscan Docentes de la sede José Domingo Boscan

EVALUACIÓN

Evaluar las actividades con los padres de familia

Por definir

Siria Marenco Carranza

EVALUACIÓN

Evaluar las actividades con los docentes

Por definir

Siria Marenco Carranza

EVALUACIÓN

Evaluar las actividades con los estudiantes

Por definir

Siria Marenco Carranza

Padres de familia de la sede José Domingo Boscan Docentes de la sede José Domingo Boscan Estudiantes de la básica primaria