g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
CATALÀ PRIMER TRIMESTRE
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Unitat 1 Comprèn les idees principals d’un text. Identifica la informació necessària per presentar-se als altres. Ordena paraules alfabèticament. Diferencia els diferents tipus de diccionaris. Utilitza els diferents diccionaris correctament. Reconeix el gènere del nom. Forma correctament el plural dels noms. Separa síl·labes de manera correcta. Identifica la síl·laba tònica en les paraules. Classifica correctament les paraules en agudes, planes o esdrúixoles. Identifica l’accent obert i tancat en les paraules. Classifica correctament les paraules segons si duen accent obert o tancat. Unitat 2 Comprèn les idees principals d’un text. Analitza el contingut d’una notícia a partir de les preguntes que cal respondre a l’hora d’explicar-la. Comprèn el concepte família de paraules. Forma famílies de paraules a partir d’una paraula primitiva. Distingeix entre noms comuns i noms propis. Distingeix entre noms individuals i col·lectius. Identifica la síl·laba tònica en les paraules agudes. Aplica correctament les normes d’accentuació de les paraules agudes. Identifica l’estructura d’una notícia. Redacta una notícia a partir d’un títol. Unitat 3 Comprèn les idees clau d’un text. Identifica les idees clau en el relat d’una experiència personal. Explica una experiència personal de manera clara i entenedora. Identifica com es formen les paraules derivades. Forma noves paraules a través de prefixos. Forma noves paraules a través de sufixos. Reconeix adjectius en un text. P à g i n a 1 | 28
2015-16
Aplica correctament l’adjectiu com a complement del nom. Identifica la síl·laba tònica en les paraules. Aplica correctament les normes d’accentuació de les paraules planes. Aplica correctament l’accent gràfic en paraules agudes i planes.
Unitat 4 Comprèn les idees principals d’un text. Identifica comparacions. Completa correctament frases amb comparacions. Identifica els determinants com a paraules que acompanyen el nom. Utilitza correctament l’article al costat del nom. Utilitza correctament els determinants possessius al costat del nom. Aplica correctament les normes d’accentuació de les paraules esdrúixoles. SEGON TRIMESTRE Unitat 9 Comprèn el concepte de camp semàntic. Classifica paraules en funció del camp semàntic. Relaciona els gentilicis amb el lloc de procedència. Comprèn com es formen les oracions i la importància de la concordança en nombre i persona. Comprèn la importància dels signes de puntuació per marcar pauses i entonació en les oracions. Utilitza correctament els signes de puntuació. Identifica les característiques del diàleg. Redacta un diàleg. Unitat 10 Utilitza correctament la majúscula a principi d’oració, en els noms propis, després d’un punt i després de signes d’exclamació i d’interrogació. Unitat 11 Comprèn la informació clau d’unes instruccions orals. Diferencia entre refranys i frases fetes. Utilitza correctament els refranys i les frases fetes. Reconeix les conjuncions i les preposicions com a connectors d’idees o de parts del text. Utilitza correctament els connectors que uneixen parts del text per facilitar-ne la comprensió. Diferencia entre la essa sorda i la essa sonora i les seves grafies. Aplica correctament les normes ortogràfiques de la essa sorda i la essa sonora en l’escriptura de paraules.
2
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
Unitat 12
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Comprèn les idees principals d’un text. Comprèn el concepte d’onomatopeia. Relaciona el so que produeix una persona, animal o cosa amb la seva onomatopeia. Comprèn la relació entre un pronom feble i el complement al qual substitueix. Utilitza pronoms febles per substituir complements del verb.
TERCER TRIMESTRE
Sant Jordi Comprèn el sentit de diferents tipus de poesies. Analitza el contingut, la rima i les formes de diferents poemes. Identifica les composicions poètiques dels acròstics i els rodolins. Inventa un acròstic i un rodolí sobre un tema concret. Classifica els poemes en funció de la rima consonant o assonant. Unitat 5 Identifica les idees principals d’un text. Identifica els determinants demostratius. Identifica els determinants numerals. Utilitza correctament el guionet en l’escriptura dels nombres. Escriu correctament els nombres. Unitat 6 Comprèn les idees principals d’un text. Identifica els casos en què l’article o la preposició s’apostrofa. Utilitza correctament l’apòstrof dels articles el i la i de la preposició de davant de paraules que comencen per vocal o h. Identifica els casos en què les preposicions i els articles masculins es contrauen. Utilitza correctament la contracció. Unitat 7 Comprèn les idees principals d’un còmic. P à g i n a 3 | 28
2015-16
Identifica els verbs. Reconeix els infinitius de les tres conjugacions dels verbs. Conjuga verbs tenint en compte la concordança amb el subjecte. Forma plurals de noms femenins i masculins acabats en -s, -es, -os i -ns. Classifica els plurals segons la terminació. Unitat 8 Comprèn les idees principals d’un text. Identifica sinònims i antònims de paraules. Utilitza sinònims i antònims de paraules. Identifica el temps de les formes verbals. Comprèn la relació entre temps verbal i moment en què passa l’acció. Utilitza correctament les formes del present i del passat del verb haver combinades amb altres verbs. Reconeix els diftongs en les paraules. Reconeix els dígrafs en les paraules.
Expressió escrita Ha de ser capaç d’escriure diferents textos (vivències personals, descripcions, contes,...) amb coherència i de manera ordenada.
4
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
MATEMÀTIQUES PRIMER TRIMESTRE
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Unitat 1 Identifica els nombres de fins a set xifres en un text. Llegeix nombres naturals de fins a set xifres en les seves diferents formes. Escriu nombres naturals de fins a set xifres, i n’interpreta el valor posicional de cadascuna de les xifres. Descompon i compon nombres naturals de fins a set xifres segons el valor posicional de les seves xifres. Compara i ordena nombres naturals de fins a set xifres, i n’interpreta el valor posicional de les xifres. Representa nombres naturals a la recta numèrica i els arrodoneix a les unitats de miler i les desenes de miler. Construeix sèries numèriques ascendents i descendents. Resol un problema i reflexiona sobre el procés de resolució. Analitza i comprèn l’enunciat dels problemes (dades, relacions entre les dades, context del problema). Utilitza estratègies de càlcul mental per sumar i restar centenes exactes. Elabora les seves pròpies estratègies de càlcul mental
Unitat 2 Coneix i anomena els termes de la suma. Coneix i anomena els termes de la resta. Integra l’ús dels parèntesis, en valorant les possibilitats i respecta la jerarquia de les operacions. Reconeix i aplica les propietats commutativa i associativa de la suma. Reconeix la propietat fonamental de la resta. Comprova el resultat de les restes utilitzant la prova corresponent. Construeix sèries numèriques ascendents i descendents. Resol un problema utilitzant un dibuix o croquis. Usa estratègies de càlcul mental per sumar-ne 21, 31 i 41 a nombres de dues xifres. Elabora estratègies de càlcul mental. Progressa en l’ús de la calculadora per resoldre problemes i per comprovar resultats tenint-ne en compte les normes de funcionament.
P à g i n a 5 | 28
2015-16
Unitat 3 Identifica i aplica les propietats commutativa i associativa de la multiplicació. Identifica i aplica la propietat distributiva de la multiplicació. Identifica i utilitza els termes propis de la multiplicació. Coneix i utilitza la multiplicació de nombres naturals, així com els corresponents algorismes, en situacions de la vida quotidiana. Utilitza la multiplicació per resoldre problemes en situacions quotidianes. Simplifica un problema per resoldre’l. Utilitza estratègies de càlcul mental per restar-ne 21, 31 i 41 a nombres de dues xifres. Elabora estratègies de càlcul mental. Construeix i memoritza les taules de multiplicar i les utilitza en càlculs numèrics. Construeix sèries numèriques ascendents i descendents. Calcula sumes, restes, multiplicacions i divisions. SEGON TRIMESTRE Unitat 4 Interpreta dades i operacions relacionades amb la divisió dins d’un text. Identifica i utilitza els termes propis de la divisió. Coneix la relació entre els termes de la divisió i la utilitza per comprovar el resultat d’una divisió. Calcula divisions amb divisors de dues xifres. Resol problemes sense haver de fer les divisions corresponents. Estima la solució d’un problema i la comprova. Usa estratègies de càlcul mental per sumar-ne 29 i 39 a nombres de dues xifres. Elabora estratègies de càlcul mental.
Unitat 5 Interpreta dades i operacions relacionades amb les fraccions en una narració. Llegeix i escriu fraccions bàsiques. Calcula sumes de fraccions amb el mateix denominador. Calcula restes de fraccions amb el mateix denominador. Coneix el concepte triple i terç. Construeix sèries numèriques ascendents i descendents. Compara fraccions amb el mateix denominador. Calcula la fracció d’un nombre amb numerador igual a 1 o diferent d’1. Calcula la fracció d’un nombre per resoldre problemes de l’entorn escolar. Usa estratègies de càlcul mental per restar-ne 29 i 39 a nombres de dues xifres. Elabora estratègies de càlcul mental. Identifica i calcula fraccions equivalents.
6
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
Unitat 6
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Descompon nombres decimals segons el valor posicional de les seves xifres. Ordena nombres decimals per comparació i representació a la recta numèrica. Arrodoneix nombres decimals a la dècima. Usa estratègies de càlcul mental per sumar-ne 199 i 299 a nombres de dues xifres. Elabora estratègies de càlcul mental.
Unitat 8 Selecciona els instruments i les unitats en funció de l’ordre de magnitud per realitzar mesuraments amb instruments senzills. Utilitza en contextos reals les mesures més usuals de longitud, i escull les més adequades. Utilitza en contextos reals les mesures més usuals de capacitat, i escull les més adequades. Utilitza en contextos reals les mesures més usuals de massa, i escull les més adequades. Expressa de forma simple i de forma complexa una mesura de magnitud. Compara i ordena unitats i quantitats d’una mateixa magnitud, i fa conversions de les més habituals. Realitza sumes i restes amb mesures de longitud, capacitat i massa. Realitza multiplicacions i divisions amb mesures de longitud, capacitat i massa. Interpreta amb sentit textos numèrics i resol problemes de la vida quotidiana relacionant-los amb les mesures i les seves magnituds. Usa estratègies de càlcul mental per multiplicar i dividir nombres de dues o tres xifres per 5. Elabora estratègies de càlcul mental. TERCER TRIMESTRE Unitat 9 Llegeix adequadament preus en euros i les hores. Efectua mentalment sumes de preus amb cèntims i multiplicacions per un nombre natural i les arrodoneix a euros. Suma i resta quantitats expressades en euros i cèntims. Reconeix altres mesures de temps més grans i més petites que l’any. Estableix i utilitza les equivalències entre les diferents unitats de temps. Expressa l’hora d’un rellotge digital en forma analògica, i viceversa. Calcula correctament sumes i restes amb mesures de temps. Construeix sèries numèriques ascendents i descendents. Usa estratègies de càlcul mental per multiplicar desenes i centenes exactes entre si. P à g i n a 7 | 28
2015-16
Elabora estratègies de càlcul mental.
Unitats 10 i 11
Identifica i representa posicions relatives de rectes: paral·leles, secants i perpendiculars. Identifica figures simètriques i reconeix diferents tipus de simetria presents en objectes quotidians. Diferencia angles rectes, aguts, obtusos i plans. Mesura angles utilitzant instruments convencionals. Realitza mesures d’angles amb el transportador. Diferencia angles consecutius, adjacents i oposats. Reconeix l’angle com a mesura d’un gir o obertura. Observa, identifica i descriu situacions de la vida quotidiana en què cal utilitzar nocions d’orientació i representació espacial amb un llenguatge adequat. Localitza punts utilitzant coordenades cartesianes. Interpreta i descriu la posició d’un objecte, carrer o persona situat en un espai real o en un croquis, una llista de carrers, un plànol..., utilitzant les propietats geomètriques com a elements de referència. Interpreta i descriu moviments i recorreguts realitzats en un espai real, un croquis, una llista de carrers, un plànol..., utilitzant les propietats geomètriques com a elements de referència. Identifica i representa posicions, moviments i recorreguts realitzats sobre un espai real o un dibuix geomètric senzill (croquis, plànol, mapa), a partir d’explicacions d’altres persones. Resol un problema interpretant un mapa. Usa estratègies de càlcul mental per dividir nombres acabats en 0 entre 10, 100 i 1 000. Elabora estratègies de càlcul mental. Interpreta figures planes i cossos geomètrics dins d’un text. Diferencia entre triangle acutangle, rectangle i obtusangle. Diferencia entre triangle equilàter, isòsceles i escalè. Classifica els quadrilàters en paral·lelograms i no paral·lelograms. Diferencia la circumferència i el cercle. Assenyala els elements d’un cercle. Identifica i diferencia els elements bàsics de la circumferència i el cercle: centre, radi, diàmetre, corda, arc i sector circular. Coneix els conceptes de concavitat i convexitat. Utilitza els instruments de dibuix necessaris per construir i explorar formes geomètriques. Resol problemes geomètrics aplicant els conceptes i els procediments treballats. Usa estratègia de càlcul mental per dividir nombres acabats en zero entre desenes i centenes exactes. Elabora estratègies de càlcul mental. Calcula la longitud de la circumferència.
8
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Unitat 12 Elabora, descriu i interpreta taules de freqüències. Resol problemes a partir de la interpretació de dades presentades en forma de taules de freqüències. Calcula la moda, la mediana i la mitjana aritmètica. Elabora, descriu i interpreta gràfics de barres i de línies. Recopila dades i informacions de la vida diària, elabora gràfics senzills, i ordena i comunica adequadament la informació. Formula i resol problemes a partir de la interpretació de dades presentades en forma de gràfics. Interpreta i elabora pictogrames a partir d’un conjunt de dades obtingudes de situacions del seu entorn més pròxim. Interpreta i elabora gràfics de sectors a partir d’un conjunt de dades obtingudes de situacions del seu entorn pròxim. Distingeix els esdeveniments segurs, possibles i impossibles. Aplica els coneixements a situacions de la vida quotidiana i identifica situacions del seu entorn on siguin útils. Prediu la probabilitat d’un esdeveniment utilitzant fraccions senzilles. Escull l’estratègia més adequada per resoldre un problema. Usa estratègies de càlcul mental per dividir nombres de dues o tres xifres entre 4, 6 i 20. Elabora estratègies de càlcul mental.
P à g i n a 9 | 28
2015-16
Àrea d’anglès CRITERIS D’AVALUACIÓ (3r i 4t EP) Cada trimestre els ítems que s’avaluen es mantenen constant, variant només els continguts de la part de coneixement de la llengua. Blocs de contingut i el seus objectius d’avaluació: COMUNICACIÓ ORAL Emprar la llengua estrangera en situacions pròpies d’aula. Produir textos orals seguint un model i atenent a la pronunciació, ritme i entonació en relació al tema de cada unitat. Captar el missatge global i específic de les produccions i interaccions orals més habituals que es produeixen a l’aula. Captar el sentit global de missatges orals emesos en suport audiovisual. Captar el sentit global del contingut de programes infantils anglesos.
COMPRENSIÓ LECTORA Llegir i entendre les històries de cada unitat del llibre. Extreure informació de textos escrits lligats a temes coneguts, usualment relacionats amb el vocabulari de la unitat. Llegir textos i històries adequats al nivell i entendre el seu contingut.
EXPRESSIÓ ESCRITA Escriure frases seguint les pautes d’un model i fent els canvis necessaris en funció de la situació. Escriure textos curts a partir de models amb una finalitat determinada i amb un format establert (3r). Escriure textos curts aplicant correctament els coneixements adquirits. (4t)
CONEIXEMENTS DEL FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA I DEL SEU APRENENTATGE Conèixer alguns elements propis de la llengua anglesa: Estructures d’expressió: preposicions, have got, like, play, do (3r) Estructures d’expressió: must, can, should. Comparacions. Present simple i continuous (4t) Conèixer i valorar la diversitat lingüística (entre llengües diferents o dintre d’una mateixa llengua) i cultural de l’entorn, amb actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i tenir interès a comprendre-les. Vocabulari específic dels temes tractats a cada unitat.
10
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
ACTITUDS Comportament a l’aula, participació i atenció en les activitats. Presentar les activitats completes. Presentació de les unitats (ritme trimestral) ALTRES ASPECTES • Usar algunes estratègies per aprendre a aprendre, com demanar aclariments, comunicar amb gestos, utilitzar diccionaris il·lustrats i identificar alguns aspectes personals que ajudin a aprendre millor. • Mostrar un cert grau d’autonomia a l’hora de resoldre les situacions d’aprenentatge. • Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació i participar amb interès en les activitats en què s’usa la llengua estrangera. • Comparar produccions de diferents llengües per trobar-hi semblances i diferències.
P à g i n a 11 | 28
2015-16
NATURALS PRIMER TRIMESTRE - ECOSISTEMES Unitat 1 Identifica les principals característiques i els components d’un ecosistema. Diferencia les característiques del regne dels animals, regne de les plantes, regne dels fongs i altres regnes. Identifica les relacions entre els éssers vius d’un ecosistema. Explica què és una cadena alimentària a través d’exemples concrets i senzills. Elabora cadenes alimentàries a partir d’informació sobre els éssers vius d’un determinat ecosistema. Reconeix alguns dels components i les característiques dels ecosistemes del desert, la praderia, el bosc, el litoral, la tolla i la ciutat. Analitza algunes de les causes de l’extinció d’espècies. Valora la necessitat de la conservació del medi natural i reflexiona sobre les conseqüències de l’acció contrària. Analitza l’adaptació dels animals i les plantes als ecosistemes per sobreviure (coberta corporal, camuflatge, tipus de fulles, hibernació...).
SEGON TRIMESTRE – COS HUMÀ- (falta revisió)
Unitat 3 Identifica els principals òrgans implicats en la realització de les funcions vitals: nutrició, relació i reproducció. Identifica l’estructura del cos humà: aparells i òrgans. Identifica i localitza els principals òrgans del aparell digestiu. Explica el procés digestiu. Reconeix estils de vida saludables i els seus efectes en la cura i manteniment de l’aparell digestiu. Identifica i localitza els principals òrgans de l’aparell respiratori. Explica les principals funcions dels òrgans respiratoris. Identifica i adopta hàbits saludables per prevenir malalties de l’aparell respiratori. Identifica les principals funcions dels òrgans de l’aparell circulatori. Identifica i adopta hàbits saludables per prevenir malalties de l’aparell circulatori. Identifica i localitza les principals parts de l’aparell excretor. Reconeix estils de vida saludables i els seus efectes en la cura i el manteniment del sistema urinari. Valora les conserves identifica la data de caducitat i consum preferent en l’etiquetatge com un avenç que millora la qualitat de vida. Planifica amb ajuda del docent, de forma autònoma, activitats individuals d’oci i temps lliure que repercuteixin de forma positiva en la seva manera de vida. Manifesta autonomia en la planificació i execució d’accions i tasques, i té iniciativa en la presa de decisions. 12
g
Col·legi Maristes Igualada
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
Unitat 4 Identifica els principals òrgans, sistemes i aparells implicats en la funció de relació. Descriu com es desenvolupa la funció de relació. Descriu les parts de l’ull. Explica breument el funcionament bàsic de l’ull. Identifica i adopta hàbits saludables per prevenir malalties relacionades amb el sentit de la vista. Descriu les parts de l’orella. Explica breument el funcionament bàsic de l’orella. Identifica i adopta hàbits saludables per prevenir malalties relacionades amb el sentit de l’oïda. Descriu breument les principals funcions dels òrgans dels sentits del gust, del tacte i de l’olfacte. Identifica i adopta hàbits saludables per protegir els òrgans dels sentits del gust, de l’olfacte i del tacte. Identifica i localitza alguns ossos, músculs i articulacions del cos humà. Reconeix estils de vida saludables i els seus efectes en la cura i manteniment de l’aparell locomotor. Identifica i localitza els principals òrgans implicats en la funció de reproducció. Identifica emocions i sentiments propis i d’altres persones, manifestant conductes empàtiques. Observa, identifica i descriu alguns avenços de la ciència que milloren la salut. Manifesta autonomia en la planificació i execució d’accions i tasques, i té iniciativa en la presa de decisions. TERCER TRIMESTRE- LES PLANTES (falta revisió) Unitat 2 Classifica les plantes atenent a l’observació de les seves característiques. Observa directament o indirecta les característiques de les plantes. Explica la importància de la fotosíntesi per a la vida en la Terra. Observa i identifica les principals característiques dels animals vertebrats. Classifica els animals vertebrats en mamífers, aus, rèptils, amfibis i peixos. Observa i identifica les principals característiques dels animals invertebrats. Classifica els animals invertebrats, distingint els grups principals. Reconeix la importància de les plantes com a font d’aliment per als éssers vius. Aprecia i cuida les plantes, i valora els beneficis que proporcionen a la resta dels éssers vius.
P à g i n a 13 | 28
2015-16
SOCIALS PRIMER TRIMESTRE Unitat 1 Reconeix l'atmosfera com la capa d'aire que envolta la Terra. Relaciona les capes que formen l'atmosfera amb la seva funció. Relaciona les capes de l'atmosfera i les seves característiques. Defineix temps atmosfèric. Identifica i anomena fenòmens atmosfèrics. Descriu una estació meteorològica i identifica els aparells de mesura per a la recollida de dades atmosfèriques. Diferencia les parts de la geosfera que constitueixen la litosfera. Identifica i explica els principals tipus de roques i n’anomena les característiques. Reconeix la hidrosfera com el conjunt total d'aigua en l'escorça terrestre. Identifica i anomena masses d'aigües marines, així com la seva distribució en el planeta. Identifica i anomena els trams d'un riu. Construeix un pluviòmetre per recollir dades. Reconeix propietats dels minerals: duresa, lluïssor i exfoliació. Unitat 2 Reconeix el relleu com el conjunt de formes diferents que presenta la superfície de la Terra, així com la influència dels agents geològics interns en la seva formació i modificació: volcans i terratrèmols. Reconeix les parts principals d’un volcà i el procés de formació del magma. Descriu què és un terratrèmol i quines són les seves conseqüències. Explica la influència dels agents geològics externs en la formació i la modificació del relleu: aigua, vent i éssers vius. Identifica els processos d’erosió, transport i sedimentació i les seves conseqüències. Proposa i adopta mesures i actuacions dirigides a la millora de les condicions ambientals. Anomena els principals elements que es troben en un relleu d’interior. Anomena els principals elements que es troben en un paisatge de costa. Anomena i localitza en un mapa físic de Catalunya els principals sistemes muntanyosos. Anomena i localitza en un mapa físic de Catalunya els rius més importants. Descriu les principals característiques dels climes de Catalunya. SEGON TRIMESTRE (falta revisió) Unitat 3 Explica i argumenta raons que justifiquen la igualtat de drets entre els homes i les dones. Explica què és la democràcia.
14
g
Col·legi Maristes Igualada
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
Descriu què és un ajuntament, la seva composició i les funcions que realitza. Coneix i explica la composició de l’ajuntament de la seva localitat i les funcions que exerceixen els seus responsables. Comprèn que els membres de l’ajuntament es trien democràticament. Identifica els serveis municipals i n’analitza la importància. Identifica i relaciona els treballadors municipals amb el servei que exerceixen. Valora el treball de les persones que formen l’ajuntament i treballen en els serveis municipals. Realitza un treball de recerca sobre els serveis municipals de la seva localitat utilitzant les TIC, buscant i seleccionant informació concreta i rellevant. Explica la importància que té la Constitució per al funcionament de l'estat espanyol. Identifica, respecta i valora els principis democràtics més importants que estableix la Constitució. Coneix alguns dels drets i deures més significatius i la seva contribució a una millor convivència. Anomena les institucions de l’estat espanyol, qui les componen i quines són les seves funcions i la seva organització. Explica els procediments bàsics de participació i funcionament democràtics a les institucions més properes. Explica en què consisteix la campanya electoral i la participació dels partits polítics. Identifica l’organització política de Catalunya. Localitza en un mapa polític les diferents comunitats i ciutats autònomes que formen Espanya, així com les seves províncies. Anomena les estructures bàsiques de govern del municipi, la província i les comunitats autònomes. Utilitza les TIC per informar-se sobre la seva comunitat autònoma. Reconeix l’estatut d’autonomia de cada comunitat com la llei més important després de la Constitució. Identifica l’organització territorial de Catalunya. Valora la diversitat cultural, social, política i lingüística de l’estat espanyol i de Catalunya com a font d’enriquiment cultural. Anomena les llengües que es parlen a les comunitats autònomes i és conscient del dret i la legalitat constitucional dels seus parlants a usar-les. Coneix i respecta la diversitat cultural, lingüística i social de l’aula i del centre, i de grups de persones immigrants del seu entorn. Anomena algunes llengües parlades per immigrants. Explica què és la Unió Europea i quins són els seus objectius polítics i econòmics, i n’identifica els senyals d’identitat. Identifica les principals institucions, òrgans de govern i funcions de la Unió Europea. Coneix i aprecia els avantatges de l’euro com a moneda comuna, i de les lleis que permeten el lliure desplaçament de la ciutadania per la Unió Europea i les que regulen la distribució de les riqueses. P à g i n a 15 | 28
2015-16
Simula i explica el procés que se segueix en unes eleccions, determinant alguns valors democràtics de la Constitució. Realitza mapes conceptuals sobre continguts relacionats amb les ciències socials, com ara els principals serveis municipals. Descriu l’estructura territorial de la Unió Europea. Localitza en un mapa els països que formen part de la Unió Europea i en coneix les capitals. Unitat 5 Explica el significat i la importància de les troballes arqueològiques. Relata fets de la seva història personal utilitzant aspectes bàsics relatius al temps, partint de la seva història familiar: passat, present, futur, anterior, posterior i simultani. Utilitza diferents fonts d’informació per localitzar en el temps i l’espai fets del passat, percebent la durada, la simultaneïtat i les relacions entre els esdeveniments. Utilitza la línia del temps per representar de manera gràfica diferents esdeveniments en l’ordre en què van tenir lloc. Descriu què és la història i classifica les principals fonts històriques. Reconeix el segle com a unitat de mesura del temps històric. Localitza fets situant-los abans o després de Crist. Defineix el terme arqueologia. Defineix el concepte de prehistòria i enumera les edats de la història i les ordena cronològicament. Identifica i anomena els fets històrics que delimiten les edats històriques en una línia del temps. Calcula la durada de cada edat històrica. Identifica per èpoques objectes, invents i descobriments i en reconeix la importància per a les persones. Descriu les principals característiques del paleolític. Defineix els termes o conceptes següents: paleolític, nòmada, pintura rupestre, recol·lecció, sedentari i megàlit. Descriu les principals característiques del neolític. Explica i valora la importància de l’agricultura i la ramaderia i de diferents invents que van canviar les societats humanes. Relaciona el desenvolupament dels transports i l’intercanvi durant el neolític amb el desenvolupament del comerç. Descriu les principals característiques de l’edat dels metalls i els seus tres períodes. Explica i valora la importància del descobriment de la metal·lúrgia i la invenció de l’escriptura. Realitza projectes d’investigació, obtenint informació, organitzant-la i comunicant els resultats sobre la prehistòria, utilitzant materials gràfics, fonts històriques i les TIC. Coneix i valora formes d’escriptura de l'antiguitat. Coneix i aplica rutines de pensament per organitzar de manera visual algunes idees sobre el paleolític.
16
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
TERCER TRIMESTRE (falta revisió)
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Unitat 6 Explica la importància de la informació que proporcionen les troballes i restes arqueològiques. Valora les tasques de cura i restauració de les troballes i restes arqueològiques. Identifica els esdeveniments històrics que marquen l’inici i la fi de l’edat antiga i els situa en el temps. Localitza en un mapa les zones de la Península ocupades pels principals pobles preromans. Explica els motius fonamentals que van provocar la conquesta romana de la península Ibèrica. Coneix l’organització territorial de la Hispània romana, localitzant en un mapa les províncies en què va quedar dividida. Descriu el procés de romanització i les seves característiques principals. Identifica el llatí com l’origen de moltes de les llengües actuals. Defineix els conceptes de romanització i imperi. Explica aspectes relacionats amb la forma de vida i l’organització social de l’època dels romans a Espanya, utilitzant, per exemple, un mapa mental. Reconeix els diferents tipus d’habitatges en l’època dels romans a Espanya. Reconeix les construccions més significatives de les ciutats romanes. Coneix i explica la finalitat de les següents construccions: temple, circ, fòrum, termes, muralla, calçada i aqüeducte. Defineix els conceptes de calçada i emperador. Investiga els emperadors de l’època romana a la península Ibèrica. Reconeix el valor que el patrimoni arqueològic monumental aporta per al coneixement del passat. Coneix i localitza alguns dels béns històrics més importants d'Espanya. Descriu i comprèn les característiques d’un jaciment arqueològic. Respecta i assumeix el comportament que ha de complir quan es visita un museu o un edifici antic, i explica per què es poden utilitzar avui dia els edificis i restes del passat. Construeix un arc a partir d’una figura geomètrica prèviament dissenyada. Classifica les idees d’un text en principals i secundàries i les organitza per al seu estudi. Identifica i localitza en el temps i l’espai els fets fonamentals de la història d’Espanya, descrivint les principals característiques de cada un d’ells. Identifica i localitza en el temps alguns dels principals esdeveniments de la història de Catalunya.
P à g i n a 17 | 28
2015-16
MÚSICA 1R TRIMESTRE • Copsar auditivament i saber analitzar en la partitura l’estructura pregunta-resposta en les frases musicals. • Reconèixer les obres audicions treballades i analitzar alguns trets característics • Participar en les activitats de converses de classe a l’entorn de l’anàlisi musical. • Reconèixer i llegir amb precisió motius de quatre pulsacions amb el grupet rítmic combinat amb corxeres, semicorxeres i negres en cançons i audicions. • Identificar el so de l’orgue i conèixer les seves característiques principals • Cantar en petit grup havent memoritzat el text d’acord amb el caràcter de la cançó. • Imitar o llegir motius o frases melòdiques amb els grups de notes do-mi-sol, do-re-mifa-sol i solla-si-do’ de l’escala de Do. • Crear frases amb estructura de pregunta-resposta amb les notes sol-mi-do. •Cantar les cançons respectant el fraseig i mantenint bé la respiració fins al final de les frases. • Crear frases amb estructura de pregunta-resposta a partir del moviment• Crear lletra i melodia per a partir d’uns ritmes donats o invientats. • Interpretar un repertori de peces musicals amb instruments de placa. 2n TRIMESTRE • Reconèixer les obres audicions treballades i analitzar alguns trets característics. •Conèixer aspectes característics de la Cobla, Integrants, instruments. Conèixer l’estructura d’alguna sardana escoltada. Maria de les trenes. • Reconèixer i llegir amb precisió motius de quatre pulsacions amb negres, corxeres, el grupet rítmic de semicorxeres. • Conèixer que és un tema amb variacions •Conèixer aspectes més significatius de la vida de Pau Casals. • Identificar el so del corn anglès les seves característiques principals. • Esforçar-se en l'estudi personal • Cantar en petit grup havent memoritzat el text d’acord amb el caràcter de la cançó. • Imitar o llegir motius o frases melòdiques amb els grups de notes do-re-mi-fa-sol-la-sido’ a partir de la simfonia del nou món • Crear una variació sobre el tema Ah, vous dirai-je, maman amb les notes sol-mi-do. •Cantar les cançons respectant el frafraseig i mantenint bé la respiració fins al final de les frases.
18
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
• Interpretar un repertori de peces musicals amb instruments de placa. • Mostrar interès per les activitats d'interpretació i creació
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
3r TRIMESTRE Escoltar les audicions L’Ocell de foc d’Igor Stravinski, El Bolero de Ravel i Carmina Burana de Carl Orff Relacionar les diferents audicons amb els seus autors Percebre i seguir l’esquema d’entrada dels instruments de L’Ocell de foc Conèixer els veus humanes a partir de l’obra Carmina Burana Reconèixer motius rítmics de negra amb punt corxera i corxera amb punt semicorxera en cançons i audicions. Percebre auditivament temes extrets de les audicions. Mostar interès i respecte per les activitats d’audició. Cantar amb bona afinació i justesa rítmica les cançons del trimestre. Nyacres, Esporuguit enrere, La nau pirata, Fra Martino.
Elaborar una composició amb l’estructura de les Nyacres Inventar una composició a partir del tema principal de Carmina Burana. Interpretar cançons amb instruments de placa. Mostrar interès i respecte per les activitats d’interpretació.
P à g i n a 19 | 28
2015-16
Educació Física
Els diferents objectius, continguts i activitats d’aprenentatge hauran de ser avaluats. Quan parlem d’avaluació, volem dir « l’anàlisi del procés ensenyament- aprenentatge que permet verificar la seva coherència i el grau d’eficàcia amb que s’ha concretat cadascú dels seus passos”. L’avaluació necessita uns mitjans per recollir la informació bàsica que ens permeti contrastar i valorar si s’ha arribat allà on ens havíem proposat. El nostre procés d’avaluació el dividirem en quatre fases: a- Determinar l’objecte d’avaluació (què avaluar) b- Seleccionar els mitjans de l’avaluació (com avaluar) c- Recollir la informació necessària i formar judicis en relació amb uns criteris establerts d- Utilitzar la informació obtinguda pel propi benefici de l’alumne i pel seguiment en els cicles superiors, tant a primària com a secundària. Primer Trimestre
- Vivenciar les posicions corporals necessàries per poder fer el volteig enrere i endavant. - Mantenir la posició vertical del cos durant l’execució del Pi. - Diferenciar les diferents posicions corporals durant l’execució de les diferents proves. - Utilitzar les diferents eines corporals per poder fer imitacions, representacions... - Memoritzar petits textos per poder representar l’obra. - Crear diferents textos i assajar-los. - Dominar la pilota durant els recorreguts diversos : bots, zig- zag, llançaments, passes... - Participar durant els partits respectant les normes i les pautes donades - Col·laborar amb els companys durant l’execució dels exercicis. - Dominar els objectes en les diferents activitats. - Complir amb les normes de material i roba esportiva. UNITAT 1: Ens movem en el món dels girs Activitats d’avaluació: -
20
Volteig endavant Volteig enrere Lateral i Acroesport
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
UNITAT 3: El nostre cos s’expressa Activitat d’avaluació: - Assaig Nadal - Assaig Nadal UNITAT 4: Jugar és un plaer
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Activitat d’avaluació: -
Realitzar bots de pilota fent zig-zag una distància de 10 mts Realitzar bots i llençar a la cistella Partit bàsquet Partit de Mazaball
Unitat 8: Ens cuidem el cos Activitat d’avaluació: - Treball d’escalfament Segon Trimestre
-
Mantenir distàncies durant els diferents desplaçaments respecte a un objecte que es desplaça per l’espai. Desplaçar-se segon el moviment dels companys i de l’objecte. Controlar els diferents segments corporals quan s’executen exercicis de dominis d’objectes. Prendre consciència de les tècniques bàsiques de la cursa, el llançament, i el salt.
UNITAT 2: Entre l’espai i el temps
Activitat d’avaluació: -
Passes de pilota Bots Joc dels 10 passes
UNITAT 5: Córrer, saltar i jugar Activitats d’avaluació: -
Salt d’alçada P à g i n a 21 | 28
2015-16
-
Salt de llargada Llançament de pilota
UNITAT 3: El nostre cos s’expressa -
Assajos dels contes de titelles Memorització dels contes Treball grupal
En cada bloc es posa una nota d’actitud que fa referència al treball durant la classe, el comportament, l’atenció, l’esforç, el respecte envers els companys i la professora així com també les faltes de xandall, cabell recollit, assistència i puntualitat.
Tercer Trimestre
-
Crear activitats grupals amb diferents materials Realitzar els circuits de forma organitzada i respectant els normes. Dominar les pales, raquetes i bat en les diferents activitats proposades. Dominar la tècnica senzilla de passes, xuts... amb la pilota de futbol. Recollit informació de jocs populars.
UNITAT 6: Juguem en equip Activitats d’avaluació: - Portar un joc fet pels pares o avis - Crear en grup un joc popular o modificar un que es conegui. - Buscar un joc de la comarca i explicar a la classe
UNITAT 7: Passar, rebre, llançar i colpejar Activitats d’avaluació: -
22
Fer zig-zag amb la pilota entre els cons Xutar a la porteria Passes a un company en moviment Copejar la pilota amb el bat Passar la pilota amb la raqueta Fer passes amb parelles amb la raqueta
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
UNITAT 3: El nostre cos s’expressa
- Assaig Obra Marcel.lí - Assaig i representació
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Avaluació Actitud 1r.2n i 3r Trimestre En cada bloc es posa una nota d’actitud que fa referència al treball durant la classe, el comportament, l’atenció, l’esforç, el respecte envers els companys i la professora així com també les faltes de xandall, cabell recollit, assistència i puntualitat.
P à g i n a 23 | 28
2015-16
Castellà COMUNICACIÓN ORAL Valorar algunas de las expresiones orales realizadas en el aula. Escucha: coherencia, orden, léxico y fluidez de palabra. Otra de las pruevas: La maestra lee un texto dos veces y los alumnos tienen que responder cinco preguntes por escrito. Se realizan tres o cuatro por trimestre. COMPRENSIÓN LECTORA Leer cuatro o cinco textos durante la hora partida. Los alumnos tendrán que responder diez preguntas escrites. EXPRESIÓN ESCRITA Los textos tendrán que tener más de cuatro líneas.
- Normas básicas: Pensar antes de escribir. Tienen que haber tres puntos mínimo. No pueden salir repeticiones. Atención en las formas verbales. Volver a leerlo al finalizar.
- Se valorará también: Orden. Cohesión. Léxico. Imaginación.
CONOCIMIENTO Y FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA Y DE SU APRENDIZAJE Hacer controles periódicos para ir evaluando los conceptos trabajados. Tres o cuatro por trimestre, mínimo.
ACTITUD Se valorará el comportamiento, la participación en las actividades, la presentación de las fichas, el trabajo realizado en clase, el respeto hacia los compañeros/as y maestra, el esfuerzo y las ganas de aprender.
24
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
RELIGIÓ PRIMER TRIMESTRE
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
Unitat 1 Identifica la Bíblia com a llibre sagrat del cristianisme. Identifica les dues grans parts de la Bíblia i el seu contingut a grans trets: Antic Testament i Nou Testament. Coneix el nom dels quatre evangelis. S’inicia en la cerca i citació de textos bíblics. Unitat 2 Aprofundeix en el cristianisme a partir del coneixement de dades bàsiques del Jesús històric. Identifica els grups de persones que acullen el missatge de Jesús de Natzaret i sap explicar-ne les característiques. Comprèn algunes raons bàsiques per les quals el missatge i la persona de Jesús resultaven atractius, però, alhora, conflictius. Unitat 3 Coneix el significat de la paraula “messies”. Identifica causes de l’espera del messies per part del poble d’Israel en temps de Jesús. Relaciona l’espera del messies amb la història de Saül i David, antics reis d’Israel. Sap que en temps de Jesús hi havia diverses expectatives davant l’arribada del messies. Identifica els trets fonamentals de l’anunci de Jesús, el messies esperat. SEGON TRIMESTRE Unitat 4 Reconeix la relació d’acolliment de Jesús vers els rebutjats i pecadors del seu moment. Coneix el Déu de Jesús: un pare bo que perdona i acull. Coneix i comprèn la paràbola del fill pròdig.
P à g i n a 25 | 28
2015-16
Unitat 5 Identifica a Jesús de Natzaret com un mestre de vida no com un mestre de la llei. Coneix els trets principals de la llei jueva en temps de Jesús de Natzaret. Coneix la importància política, religiosa i econòmica del Temple de Jerusalem en temps de Jesús. Comprèn algunes raons bàsiques per les quals Jesús es considerava un home lliure davant la llei i la tradició jueva. Unitat 6 Coneix els fets dels últims dies de la vida de Jesús de Natzaret (últim sopar, judici religiós, judici polític, mort i resurrecció) Identifica i coneix la vivència de testimonis dels darrers dies de Jesús de Natzaret (Pere, Caifàs, Ponç Pilat i Maria Magdalena). Identifica els dos judicis que va presenciar Jesús: el religiós i el polític. Mostra curiositat per la persona de Jesús de Natzaret i el seu context
TERCER TRIMESTRE Unitat 7 Coneix el significat de la paraula “símbol”. Identifica els símbols comuns en les diverses religions: aigua, foc i oli. Coneix els símbols propis del cristianisme - aigua, llum, oli, pa i vi, creu i ichtus (peix). Comprèn la transcendència dels símbols. Mostra interès pel llenguatge simbòlic. Unitat 8 Reconeix l’Església com una comunitat de cristians, seguidors de Jesús. Coneix la missió de l’Església. Coneix la diversitat de serveis i vocacions dins l’Església: sacerdoci, vida religiosa i laïcat. Mostra interès per conèixer la missió de l’Església. Unitat 9 Coneix a grans trets els orígens de l’islam: fets i grans personatges. Identifica els principals trets de l’islam: llibres sagrats, festes i moments celebratius, els cinc pilars i els llocs de culte. Mostra actituds de col·laboració i respecte en el desenvolupament del joc.
26
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalu09nya
CRITERIS D’AVALUACIÓ -4t. CICLE MITJÀ
PLÀSTICA Les diferents unitats es van treballant al llarg del curs en diferents treballs. Algunes activitats responen a diferents unitats ja que poden incloure dibuix, pintura (color), coneguem un artista.... per això no van de manera seguida, és a dir, no comencem el color i l’acabem sinó que al llarg del curs es pot anar fent activitats que hi fan referència. Al llarg de cada curs es treballen continguts de totes les unitats. A l’àrea de plàstica, pel tipus de continguts, hi van a parar tots els treballs artístics que es fan a l’escola , tenint en compte: concursos, decoracions, tapes d’àlbum, treballs d’altres àrees com experimentacions... que requereixen algun element plàstic..., decorats.... i es fan, canviant una activitat per una altra procurant que es compleixi el criteri de treballarles totes. Totes les unitats tenen activitats avaluables dels dos blocs: explorar i percebre i interpretar i crear així com moltes activitats poden tenir una nota de cada bloc. UNITAT 1: El color Jocs d’un quadre: D’on venim? ... Gauguin El color en l’obra de Picasso Senefa Drac Sant Jordi Projecte interdisciplinari: Cartell obra teatre Sant Marcel·lí
UNITAT 2: Coneguem un artista : Picasso PICASSO Lectura d’un quadre Visita al museu Meninas (museu), Cubisme, Època blava, Guernika en fang Altres artistes: Gauguin: Lectura d’un quadre Leonardo da Vinci: Retrats Calder: fem un mòbil Setmana de la ciència UNITAT 3: Treballem en volum Rajola de fang a partir del Guernika de Picasso Mòbil amb cartró de Calder Treball projecte del lema Titelles Pessebre passadís Carnestoltes
P à g i n a 27 | 28
2015-16
UNITAT 4: La línia, formes geomètriques – Dibuix Senefa -simetria Dibuixar una composició imaginària amb formes geomètriques (cubisme) Dibuixem un drac en parelles i desprès cadascú pinta el seu a la seva manera Fem el projecte de mòbil de Calder Còmic Retrats Projecte interdisciplinari: fem el cartell de l’obra de teatre de Sant Marcel·lí. Il·lustrem la web de música Dibuix dels tres tombs
UNITAT 5: Sortim al carrer / observem l’entorn Dibuixar un paisatge urbà del natural: sortida a Barcelona el barri Gòtic: dibuixem Santa Maria del Mar Retrats i autoretrats. Dibuix dels tres tombs. UNITAT 6: El nostre cos : coneguem-lo i coneguem-nos millor Retrats i autoretrats Fem el nostre autoretrat i el d’un company Titelles UNITAT 7: El món de la imatge – Llenguatge àudiovisual. Imaginar i dibuixar una historieta amb vinyetes :El còmic Tapa àlbum: collage fotos Cantata teatre Marcel·lí: decorats Lectura de quadres Cartell de Sant Marcel·lí
28