Criteris d'avaluació per àrees de 1r primària by Maristes Igualada

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE LLENGUA CATALANA 1r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Comunicació oral      

Participar de la exposició oral del cap de setmana. Pronunciar adequadament els sons. Memoritzar adequadament el text treballat. Respondre correctament preguntes sobre la lectura oral d’un conte, audiovisual, audició... Executar de forma ordenada les instruccions donades oralment. Respondre correctament les preguntes de comprensió oral.

Comprensió lectora     

Respondre preguntes concretes sobre frases o textos senzills. Relacionar paraules i frases senzilles amb imatges. Ser capaç de comprendre les instruccions donades i respondre amb conseqüència. Adquirir rapidesa lectora. Llegir de forma comprensiva paraules i frases senzilles.

Expressió escrita   

Escriure de forma clara i entenedora. Escriure coherentment frases senzilles. Començar a utilitzar correctament els enllaços i separacions de paraules.

Coneixement i funcionament de la llengua i del seu aprenentatge       

Conèixer i utilitzar l’article per acompanyar el nom. Identificar noms propis. Escriure paraules de forma correcta sense omissions de vocals i/o consonants. Classificar paraules amb majúscula de noms de persones i llocs. Utilitzar la majúscula en l’ inici de frase. Identificar els augmentatius i diminutius. Utilitzar coherentment el vocabulari treballat.

Actitud 

Mostrar interès i participar en les activitats orientades al foment del gust per la lectura.

P à g i n a 1 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Comunicació oral         

Exposar oralment el cap de setmana. Pronunciar adequadament els sons. Memoritzar adequadament el text treballat. Participar de manera adequada a les converses de classe, respectant el torn de paraula. Participar de l’explicació oral d’un conte. Respondre correctament preguntes sobre la lectura oral d’un conte, audiovisual, audició... Executar de forma ordenada les instruccions donades oralment. Respondre correctament les preguntes de comprensió oral. Estar atent/a en les intervencions orals.

Comprensió lectora     

Comprendre el significat de frases i textos senzills. Relacionar frases amb imatges. Ser capaç de comprendre les instruccions donades i respondre amb conseqüència. Llegir amb agilitat. Llegir de forma comprensiva textos senzills.

Expressió escrita  Escriure de forma clara i entenedora.  Escriure coherentment frases.  Iniciar-se en l’escriptura del text.  Completar un text de manera coherent i entenedora.  Utilitzar correctament els enllaços i separacions de paraules. Coneixement i funcionament de la llengua i del seu aprenentatge         

Utilitzar la concordança entre article, nom i adjectiu. Identificar accions. Escriure frases de forma correcta sense omissions de vocals i/o consonants. Utilitzar la majúscula a l’ inici de frase i els noms propis. Separar amb síl·labes correctament paraules (canònica: consonant + vocal). Identificar els sinònims i antònims. Formar antònims amb el prefix des-. Formar mots compostos. Utilitzar coherentment el vocabulari treballat.

Actitud 

Mostrar interès i participar en les activitats orientades al foment del gust per la lectura.

P à g i n a 2 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

Comunicació oral

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

 

Participar de manera coherent en les converses de classe i respectar les normes d’interacció oral. Respondre preguntes de comprensió d’un text.

Comprensió lectora  

Llegir i comprendre un text. Mostrar comprensió del contingut dels textos.

Expressió escrita   

Incloure el punt final a les frases. Identificar els signes de puntuació ? i !. Escriure paraules i frases dictades

Coneixement i funcionament de la llengua i el seu aprenentatge         

Utilitzar els adverbis de temps: avui, ahir i demà. (present, passat i futur). Agrupar algunes paraules per famílies. Escriure paraules que contenen grups consonàntics. Construir frases tot fent ús de comparacions. Escriure paraules amb c/qu. Classificar paraules amb la s sorda i s sonora. Construir frases utilitzant la conjunció i. Cercar paraules amb les grafies tg, tj, tx i ig. Aplicar diferents estratègies lectores per resoldre de manera satisfactòria les activitats proposades.

Actitud  

Mostrar interès i participar en les activitats orientades al foment del gust per la lectura. Saber cuidar la presentació del seus treballs.

P à g i n a 3 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

1r TRIMESTRE Comunicación oral  Ser capaz de escuchar con atención una explicación o cuento. 



Participar de forma activa en las conversaciones de clase, respetando las normas de interacción oral, y mostrar interés y respeto por las intervenciones de los compañeros. Conversar sobre el correcto uso del material escolar.

Comprensión lectora   

Leer i comprender. Leer y escuchar atentamente un poema. Leer y escuchar atentamente un cuento (“El patito feo”).

Expresión escrita 



Escribir expresiones de saludo y de despedida en una situación dada. Escribir palabras y oraciones utilizando el léxico aprendido.

Conocimiento y funcionamiento de la lengua y de su aprendizaje        



Clasificar palabras según el género. Saber el nombre de los colores. Identificar dos palabras sinónimas. Reconocer los nombres comunes y propios. Escribir los nombres de personas utilizando mayúscula. Identificar el nombre de algún material escolar. Escoger la palabra antónima adecuada. Aplicar la concordancia de los nombres y adjetivos para describir personas. Distinguir el uso de los comparativos más que y menos que y utilizarlos en las producciones orales o escritas.

Actitud  

Mostrar interés por la lectura. Mostrar buena disposición en la participación de las diferentes actividades.

P à g i n a 4 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE Comunicación oral

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

 

Ser capaz de escuchar con atención una explicación o cuento. Participar de forma activa en las conversaciones de clase, respetando las normas de interacción oral, y mostrar interés y respeto por las intervenciones de los compañeros.

Comprensión lectora 

Leer un texto breve y comprender su significado.

Expresión escrita  Completar oraciones utilizando el léxico aprendido.      

Escribir palabras que contengan el dígrafo ch. Escribir palabras que contengan la letra ñ. Completar un texto sobre la propia familia e ilustrarla. Escribir palabras según empiecen con el dígrafo “ll” o lo contengan. Escribir acciones verbales. Escribir los nombres de los elementos representados en fotografías que contienen “ll” o “y”.

Conocimiento y funcionamiento de la lengua y de su aprendizaje           

Distinguir el uso de los sufijos -ado, -ada, -oso, -osa y utilizarlos en las producciones orales o escritas. Utilizar los adverbios situacionales en actividades cotidianas. Conocer palabras que contengan el dígrafo ch. Utilizar los sufijos -ito e -ita para formar diminutivos. Aplicar con corrección la formación del género de los nombres. Identificar palabras que contengan la letra ñ. Escribir el aumentativo de algunas palabras con -azo y -aza. Completar oraciones escribiendo el singular o el plural de palabras. Clasificar palabras según empiecen con el dígrafo “ll” o lo contengan. Identificar acciones verbales. Clasificar palabras por familias de palabras.

Actitud  

Mostrar interés por la lectura de un cuento. Mostrar buena disposición en la participación de las diferentes actividades.

P à g i n a 5 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE Comunicación oral

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

 

Comprensión lectora   

Leer un texto breve y comprender su significado. Escribir los nombres de objetos representados en unas ilustraciones en el lugar de la casa que corresponda. Completar una oración con verbos antónimos.

Expresión escrita       

Escribir los nombres de objetos representados en unas ilustraciones en el lugar de la casa que corresponda. Completar una oración con verbos antónimos. Completar con c o z algunas palabras con el sonido [z]. Escribir acciones que pueden suceder en cada parte de una casa. Escribir un nombre para cada imagen propuesta con la letra c o z. Escribir palabras que contengan -ez e -iz. Escribir dos oraciones concordando sus elementos en género y número.

Conocimiento y funcionamiento de la lengua y de su aprendizaje      

Distinguir el significado de las palabras con o sin el prefijo des-. Completar una serie con nombres teniendo en cuenta el género. Completar oraciones con palabras acabadas con los sufijos -ista y -dor. Clasificar palabras según su escritura con g o j. Completar oraciones con palabras acabadas con los sufijos -ista y -dor. Clasificar palabras según su escritura con g o j.

Actitud 

Mostrar interés por la lectura del cómic, poema, canción y trabalenguas.

P à g i n a 6 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE MATEMÀTIQUES

1r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Numeració i càlcul        

Reconèixer i escriure els nombres del 0 al 20. Fer sumes senzilles. Fer restes senzilles. Reconèixer i descompondre desenes i unitats en nombres donats. Reconèixer amb agilitat els nombres anteriors i posteriors a un nombre donat. Desenvolupar agilitat en el càlcul mental (taules de sumar, descomposició additiva fins el 10). Comparar i ordenar nombres en la recta numèrica. Classificar nombres segons diferents criteris.

Relacions i canvi   

Classificar i ordenar objectes i nombres, d’acord amb diferents criteris. Identificar, analitzar i descriure objectes i espais en formes geomètriques. Buscar semblances i diferències entre dues figures.

Espai i forma  Identificar, analitzar i descriure objectes i espais amb formes geomètriques tridimensionals i planes.  Definir la situació d’un objecte en relació a un mateix.

Resolució de problemes   

Comprendre situacions – problema relacionades amb aspectes concrets i vinculats a la pròpia experiència. Emprendre la resolució de forma autònoma i expressar la solució i el procés seguit. Usar l’assaig – error per cercar solucions als problemes i a les exploracions. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme.

Actitud 

Mostrar interès en fer les activitats d’aquesta àrea.

P à g i n a 7 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Numeració i càlcul         

Reconèixer i escriure els nombres del 21 al 60. Descompondre correctament un nombre en desenes i unitats. Fer sumes de dues xifres. Fer restes de dues xifres. Reconèixer amb agilitat els nombres anteriors i posteriors a un nombre donat. Desenvolupar agilitat en el càlcul mental (taules de sumar, descomposició additiva fins el 10). Comparar i ordenar nombres en la recta numèrica. Classificar nombres segons diferents criteris. Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics (càlcul, mesura i resolució de problemes).

Relacions i canvi   

Espai i forma  

Identificar, analitzar i descriure objectes i espais amb formes geomètriques tridimensionals i planes. Definir la situació d’un objecte en relació a un mateix.

Mesura 

Mesurar objectes i espais amb unitats no convencionals (pams, peus, passes...) i convencionals (cm i metre), tot utilitzant instruments propers i adequats a cada situació.

Estadística i atzar  

Saber respondre a preguntes relacionades amb les experiències pròpies sobre la probabilitat de successos utilitzant expressions com possible o impossible. Interpretar gràfics amb dades sobre fets coneguts relatius a la vida quotidiana i a altres àrees.

Resolució de problemes  

 Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme.

Actitud 

Mostrar cura en la presentació dels seus treballs.

P à g i n a 8 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Numeració i càlcul           

Reconèixer i escriure els nombres del 61 al 99. Descompondre correctament un nombre en desenes i unitats. Fer sumes de dues i tres xifres sense portar-ne Fer restes de dues xifres. Fer sumes de dues xifres portant-ne. Reconèixer amb agilitat els nombres anteriors i posteriors a un nombre donat. Desenvolupar agilitat en el càlcul mental (taules de sumar, descomposició additiva fins el 10). Comparar i ordenar nombres en la recta numèrica. Classificar nombres segons diferents criteris. Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics (càlcul, mesura i resolució de problemes). Reconèixer i utilitzar diferents usos dels nombres (cardinals i ordinals) en situacions familiars i en altres àrees.

Relacions i canvi   

Espai i forma  

Identificar, analitzar i descriure objectes i espais amb formes geomètriques tridimensionals i planes. Definir la situació d’un objecte en relació a un mateix.

Mesura 

Mesurar objectes , espais i temps amb unitats no convencionals (pams, peus, passes...) i convencionals (kg, metre, litre, dia i hora), tot utilitzant instruments propers i adequats a cada situació.

Estadística i atzar 

Interpretar gràfics amb dades sobre fets coneguts relatius a la vida quotidiana i a altres àrees.

Resolució de problemes    

Actitud 

Mostrar bona disponibilitat en fer les activitats d’aquesta àrea..

P à g i n a 9 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE NATURALS

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

1r TRIMESTRE

El món dels éssers vius      

Identificar i descriure els canvis que es produeixen en el medi en cada estació. Aprendre els mesos de l’any. Diferenciar els arbres de fulla perenne dels de fulla caduca. Conèixer els arbres de la tardor i els seus fruits. Identificar els trets característics de diferents tipus de bolets. Tenir consciència de com es pot col·laborar en la protecció dels boscos i dels animals.

Les persones i la salut      

Distingir les diferents etapes del procés evolutiu humà. Reconèixer les parts més importants del cos humà en especial les parts de la cara i de la mà. Identificar els cinc sentits i els seus òrgans. Valorar la importància de la higiene. Saber diferenciar els aliments i què ens aporten cadascun d’ells. Adquirir hàbits d’alimentació correctes.

Iniciació a l’activitat científica 

Aquest bloc es treballarà dins la setmana cultural i de la ciència, en el tema que es desenvoluparà.

Actitud 

Participar de forma activa en les diferents activitats proposades.

P à g i n a 10 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Matèria i energia    

Saber reconèixer diferents tipus de material. Conèixer l’origen d’algunes matèries primeres. Observar i classificar alguns materials segons les seves propietats. Identificar canvis observables en objectes i matèria, com el canvi de mida, color propietats i estat.

Entorn, tecnologia i societat   

Valorar la importància d’utilitzar correctament els materials. Conèixer els materials que es treballen a la nostra ciutat. Conèixer i valorar la importància d’adoptar mesures de protecció del medi.

Actitud  

Tenir interès en adoptar mesures per tal de protegir el medi. Mostrar bona disponibilitat en aprendre els coneixements tractats.

P à g i n a 11 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

El món dels éssers vius      

Diferenciar els animals domèstics i els salvatges. Conèixer els medis on habiten i les formes de vida de diferents animals. Distingir les formes d’alimentació de diferents animals. Classificar, amb criteris elementals, els animals en invertebrats i vertebrats. Distingir els principals grups d’animals i les seves diferències físiques. Reconèixer i classificar, amb criteris elementals, animals d’algunes espècies conegudes.

Actitud 

Mostrar conductes de respecte i cura cap als éssers vius.

P à g i n a 12 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE SOCIALS

1r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Persones, cultures i societats      

Ser capaç d’identificar els diversos espais escolars. Reconèixer què es fa habitualment en l’entorn escolar. Identificar diverses persones que realitzen tasques diferents a l’escola. Conèixer les estances de la casa i la seva funció Identificar diferents tasques que es realitzen a casa. Identificar els membres que formen la pròpia família.

Actitud  

Comportar-se adequadament a les diferents instal·lacions de l’escola. Valorar la importància de cada persona dins l’escola independentment del càrrec que tingui.

P à g i n a 13 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Canvis i continuïtats en el temps    

Ser capaç d’identificar diferents tipus de paisatge: d’interior ( de plana i muntanya), de costa... Ser capaç de reconèixer paisatges naturals i urbanitzats. Diferenciar entre els elements naturals i els elements que ha construït l’ ésser humà a l’entorn més pròxim, i valorar l’impacte d’algunes activitats humanes sobre el medi. Identificar les característiques i els elements principals del paisatge del nostre entorn.

Actitud  

Prendre consciència de la necessitat de reutilitzar i reciclar. Prendre consciència del què s’ha de fer per tenir cura del planeta Terra.

P à g i n a 14 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

El món que ens envolta      

Reconèixer l’aigua com un element imprescindible per a l’existència de l’ésser humà i dels altres éssers vius. Prendre consciència de fer un ús responsable de l’aigua. Conèixer la composició de l’aire i les seves característiques principals, comprendre que és un element imprescindible per a la vida i entendre què és i com es produeix el vent. Descriure el temps atmosfèric mitjançant les sensacions corporals (fred, calor, humitat, sequedat, ...) i diferenciar les unes de les altres. Conèixer els principals símbols de representació dels fenòmens atmosfèrics utilitzats en els mapes del temps. Saber identificar el termòmetre i el penell.

Actitud  

Mostrar actituds positives enfront els problemes ambientals propers. Valorar l’entorn natural i la cura que cal tenir-ne.

P à g i n a 15 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE RELIGIÓ

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

1r TRIMESTRE L’entorn religiós   

Mostra interès a relacionar els diferents elements de l’entorn religiós (llocs, vestits i gestos) amb les diferents religions. Identifica elements de l’entorn religiós (llocs, vestits i gestos). Respecta i valora els moments d’interiorització proposats.

Celebracions comunitàries   

Distingeix festes religioses de festes no religioses Valora i respecta la diversitat de manifestacions en les celebracions comunitàries (festes, músiques...) Participa en diàlegs i converses senzilles.

Actitud 

Participar de forma activa en les activitats d’aquesta àrea

P à g i n a 16 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Els moments d’aturada en les tradicions religioses   

Reconeix que hi ha persones que mediten i preguen. Identifica la pregària com a diàleg amb Déu. Mostra interès en tenir una estona de reflexió i meditació.

La manera de ser de la persona   

Diferencia el creixement físic del creixement interior en les persones. Reconeix que l’experiència religiosa afecta a la manera de ser dels homes i les dones. Mostra respecte pel treball en grup, les opinions i vivències dels altres.

Actitud 

Participar de forma activa en les activitats d’aquesta àrea

P à g i n a 17 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

La relació amb els altres

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

  

Mostra interès a relacionar els diferents elements de l’entorn religiós (relats, tradicions) amb les diferents religions. Reconeix situacions del propi entorn relacionades amb els elements de l’entorn religiós treballats Participa en diàlegs i converses senzilles.

El compromís   

Mostra interès a relacionar els diferents elements de l’entorn religiós (relats, persones) i social amb les diferents religions. Coopera en la realització d’activitats en grup. Reconeix situacions del propi entorn relacionades amb els elements de l’entorn religiós treballats

Actitud 

Participar de forma activa en les activitats d’aquesta àrea

P à g i n a 18 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE PLÀSTICA

Les diferents unitats es van treballant al llarg del curs en diferents treballs. Algunes activitats responen a diferents unitats ja que poden incloure dibuix, pintura (color), coneguem un artista.... per això no van de manera seguida, és a dir, no comencem el color i l’acabem sinó que al llarg del curs es pot anar fent activitats que hi fan referència. Al llarg de cada curs es treballen segur continguts de totes les unitats. A l’àrea de plàstica, pel tipus de continguts, hi van a parar tots els treballs artístics que es fan a l’escola , tenint en compte: concursos, decoracions, tapes d’àlbum, treballs d’altres àrees com experimentacions... que requereixen algun element plàstic..., decorats.... i es fan, canviant una activitat per una altra procurant que es compleixi el criteri de treballar-les totes.

UNITAT 1: El color  Buscar colors binaris barrejant 2 primaris  Trobar diversos colors binaris a partir de primaris dins d’una gama de color: la tardor  La tardor: textures  Mòbil d’estrelles (gama de color, el groc)  Setmana de la ciència: composició del color i la llum UNITAT 2: Coneguem un artista  Dalí: Surrealisme Rellotges tous  Jocs d’un quadre: Jocs infantils – P. Brueghel el vell  Botero : natures mortes  Arcimboldo: fem un retrat amb collage  Tàpies: visita a la fundació  UNITAT 3: Treballem en volum      

Treballem amb fang fent una obra daliniana: rellotges tous Fem animals a partir de tubs, ampolles, pasta de paper.. Fem un drac: a partir d’una ouera, fang o bé un mitjó Mòbil d’estrelles Treballem el lema Pessebre del passadís.

UNITAT 4: La línia, formes geomètriques - Dibuix     

Línies: treball de traç Completar simetries, fer una papallona Copiar d’una graella Tapes àlbums: lletres i traç sobre pintura Dibuixos diversos

P à g i n a 19 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

UNITAT 5: Sortim al carrer / observem l’entorn  Dibuixem natures mortes: diferents fruites i composicions  Dibuixem el voltant de l’escola  Dibuix bici  Treball de textures

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

UNITAT 6: El nostre cos : coneguem-lo i coneguem-nos millor    

Dibuix d’ells mateixos amb llapis i dinA 4 i també amb pintura directament i en format gran Fem la tapa d’àlbum d’estiu: Arcimboldo: un retrat amb collage Pessebre passadís Carnestoltes

UNITAT 7: El món de la imatge – Llenguatge àudiovisual.    

Còmic Lectura de quadres Setmana de la ciència: expressart Arcimboldo: collage amb fotos de revistes.

P à g i n a 20 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE MÚSICA

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Cançó:  La memorització de la lletra de les cançons.  El cant amb bona afinació, justesa rítmica i bona postura corporal.

Llenguatge musical:  Llegir els ritmes treballats a les diferents unitats.  Llegir les notes treballades i situar-les en el pentagrama.  Iniciar-se en l’escriptura musical, ritmes i notes.

Audició  Escoltar les audicions en silenci i atenció.  Realitzar moviments corporals a partir d’audicions escoltades.  Iniciar-se en el coneixement de l’estructura de les audicions: parts, estructura, timbres...

Dansa  Executar amb correcció els balls i les danses tradicionals treballades.  Actitud i postura corporal.

L’avaluació serà contínua avaluant el procés d’ensenyament aprenentatge.

P à g i n a 21 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA

1r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Dins d’aquesta àrea els alumnes s’avaluen a partir de:    

Diferents proves físiques (exercicis corporals, circuits, activitats amb les diferents parts del cos) que hauran de realitzar després de cada unitat. Observació directa dels exercicis, jocs i activitats que es realitzen durant les sessions. L’actitud que té l’alumne vers els companys/es, mestres, material, els vestuaris, la seva roba i la dels altres. També s’avalua el fet de portar el xandall de l’escola, important portar-lo sempre amb el nom i cognoms perquè no hi hagin conflictes. El nen/a a partir de la tercera falta de xandall se li posarà una nota a l’informe de fi de trimestre.

Unitat 1. CONEIX I COMPRÈN EL TEU COS • Reconèixer els segments corporals en el seu propi cos. • Identificar en un dibuix les diferents parts del cos humà. • Diferenciar «dreta» i «esquerra» en els membres superiors i inferiors. • Reconèixer les dues vies d’entrada i sortida de l’aire (boca i nas) en diferents situacions. • Reconèixer les principals articulacions del cos. Unitat 2. UNA AVENTURA PER L’ESPAI • Col·locar al costat de l’alumnat objectes orientats a la seva dreta, a la seva esquerra, davant, darrere, a sota, a sobre, dins i fora. • Establir correctament relacions: davant - darrere entre objectes orientat. • Desplaçar-se correctament en la direcció que se sol·licita (davant - darrera, dreta - esquerra, a dalt - a baix). • Mantenir-se a una distància determinada respecte a un objecte que es desplaça lentament i uniformement. • Valorar correctament la distància entre els objectes. Unitat 3. EL MEU COS S’EXPRESSA I BALLA • Representar amb el seu cos les característiques principals d’objectes senzills d’imitació. • Seguir ritmes binaris amb diferents moviments o sons provocats per diversos segments corporals. • Acompanyar de manera global i espontània ritmes binaris amb el cos. • Respondre amb el moviment a la relació so – silenci

P à g i n a 22 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Unitat 4. EL TEMPS • Adaptar els passos de desplaçament a ritmes proposats. • Utilitzar diferents parts del cos per seguir els ritmes aconsellats. • Relacionar el moviment amb nocions de durada i velocitat. • Seguir espontàniament ritmes bàsics amb moviments globals o segmentaris. Unitat 5. SENTITS I EQUILIBRI • Comprendre i adoptar correctament les diferents posicions demanades. • Mantenir l’equilibri sobre dues cames variant el centre de gravetat. • Guardar l’equilibri sobre una cama. • Mantenir l’equilibri sobre dues cames en superfícies reduïdes. • Mantenir objectes en equilibri sobre diferents parts del cos amb superfícies de contacte amples. Unitat 6. FORMES DE DESPLAÇAR-NOS. • Coordinar els moviments de braços i cames en les formes bàsiques de desplaçament, marxa i carrera. • Executar desplaçaments variant el sentit i les direccions en funció dels obstacles, sense pèrdua de l’equilibri. • Adaptar correctament la longitud del pas segons diferents senyals i obstacles. • Realitzar les fases principals del salt: impuls i caiguda, amb una i amb totes dues cames. • Adaptar diferents formes de salts, en alçada i profunditat, en funció d’obstacles variats (amples, alts, etc.). • Coordinar correctament la carrera amb un salt endavant, segons una senyalització a terra.

P à g i n a 23 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

Unitat 7. CORREM, SALTEM I GIREM.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

• Girar en diferents posicions al voltant del l’eix longitudinal. • Rodolar endavant en un pla inclinat al voltant de l’eix transversal. • Realitzar salts amb impulsos variats combinats amb gir de 360 graus al voltant de l’eix longitudinal. Unitat 8. JUGUEM AMB OBJECTES (JOCS PRE – ESPORTIUS) • Manejar una pilota amb moviments dels braços en diferents posicions sense perdre’n el control. • Llançar i recollir la pilota en diferents posicions sense que caigui a terra. • Desplaçar-se fent rodolar una pilota per sobre d’una línia sense desviar-se. • Llançar diverses vegades la pilota contra una paret i recollir-la sense que toqui a terra.

P à g i n a 24 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE LLENGUA ANGLESA 1r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

Unitat 1      

Identifica i diu els colors i el números de l’1 al 12. Escolta i entén una historieta (I’m Titch!) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat (What’s your name?, I’m…, My favourite colour’s) Llegeix paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Escriu paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Coneix aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Actitud personal.

Unitat 2      

Identifica i aprèn vocabulari relatiu al membres de la família. Escolta i entén una historieta (Abradacabra!) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat (How old are you?, I’m …) Llegeix paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Escriu paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Coneix aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Actitud personal.

Unitat 3      

Identifica i aprèn vocabulari relatiu als aliments; menjar i beure. Escolta i entén una historieta (Naughty Norton!) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat ( I’ve got….) Llegeix paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Escriu paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Coneix aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Actitud personal.

P à g i n a 25 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE Unitat 4

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

     

Identifica i aprèn vocabulari relatiu a joguines i els seus materials. Escolta i entén una historieta (Where’s my teddy?) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat (Where’s my...? It’s here, it isn’t here) Llegeix paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Escriu paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Coneix aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Actitud personal.

Unitat 5      

Identifica i aprèn vocabulari relatiu a les parts del cos. Escolta i entén una historieta (The puppet box) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat (it’s got...) Llegeix paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Escriu paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Coneix aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Actitud personal.

Unitat 6      

Identifica i aprèn vocabulari relatiu als animals. Escolta i entén una historieta (Animals) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat (I like, I don’t like) Llegeix paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Escriu paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Coneix aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Actitud personal.

P à g i n a 26 | 27

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE Unitat 7

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 1r de primària

     

Identifica i aprèn vocabulari relatiu a accions. Escolta i entén una historieta (Playing in the park) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat (I can jump. I can’t climb down) Llegeix paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Escriu paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Coneix aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Actitud personal.

Unitat 8      

Identifica i aprèn vocabulari relatiu a peces de vestir. Escolta i entén una historieta (Poppy’s party) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat (I’m wearing...) Llegeix paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Escriu paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Coneix aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Actitud personal.

Unitat 9      

Identifica i aprèn vocabulari relatiu a parts de la casa. Escolta i entén una historieta (Norton’s missing) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat (Where’s... He’s/She’s in the...) Llegeix paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Escriu paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Coneix aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Actitud personal.

P à g i n a 27 | 27

2015-2016