Criteris d'avaluació per àrees de 2n primària by Maristes Igualada

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE LLENGUA CATALANA 1r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Comunicació oral      

Expressar-se amb claredat en les exposicions orals. Participar de manera adequada en les converses respectant el torn de paraula. Respondre correctament preguntes sobre la lectura oral d’un conte, audiovisual, audició... Executar de forma ordenada dues o tres instruccions donades oralment. Respondre correctament les preguntes de comprensió lectora de forma oral i/o escrita. Memoritzar adequadament el text treballat.

Comprensió lectora       

Respondre preguntes de comprensió de textos de diferents tipologies. Relacionar textos senzills amb imatges. Ser capaç de comprendre dues o tres instruccions donades i respondre amb conseqüència. Llegir amb fluïdesa i claredat. Llegir de forma comprensiva textos senzills. Gaudir amb la lectura (com a observació). Participar i mostrar-se motivat en l’ intercanvi de contes.

Expressió escrita   

Escriure de forma clara i entenedora. Escriure coherentment frases i textos senzills. Utilitzar correctament els enllaços i separacions de paraules dins d’un text.

Coneixement i funcionament de la llengua i del seu aprenentatge             

Completar un text amb els articles corresponents. Diferenciar els noms propis dels comuns. Discriminar el gènere i el nombre de les paraules. Escriure paraules de forma correcta utilitzant la r a principi i a final de paraula, i la r i la doble r entre vocals. Utilitzar la majúscula en l’ inici de frases i als noms propis. Escriure frases de forma ordenada. Seguir un dictat. Utilitzar i/o identificar els augmentatius i diminutius. Identificar sinònims i antònims. Agrupar paraules tenint en compte la família que pertanyen. Classificar sinònims i antònims. Utilitzar coherentment el vocabulari treballat. Mostrar interès i participar en les activitats orientades al foment del gust per la lectura.

P à g i n a 1 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

Actitud  

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària



Presentació, en el treball que es fa dia a dia . Que es faci amb bona lletra, que estigui complert i que sigui polit. Esforç, predisposició, constància, participació, interès, responsabilitat en l’aportació de material en cada àrea. Deures, tenint en compte: l’entrega a terme.

P à g i n a 2 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Comunicació oral         

Expressar-se amb claredat en les exposicions orals. Participar de manera activa en les converses respectant el torn de paraula. Fer explicacions amb el to i l’entonació adequada. Participar de l’explicació oral d’un conte. Respondre correctament preguntes sobre la lectura oral d’un conte, audiovisual, audició... Executar de forma ordenada dues o tres instruccions donades oralment. Respondre correctament les preguntes de comprensió lectora de forma oral i/o escrita. Estar atent en les intervencions orals. Memoritzar adequadament el text treballat.

Comprensió lectora      

Respondre preguntes de comprensió de textos de diferents tipologies. Ser capaç de comprendre instruccions donades i respondre amb conseqüència. Llegir amb fluïdesa i claredat. Llegir de forma comprensiva textos. Gaudir amb la lectura (com a observació). Participar i mostrar-se motivat en l’ intercanvi de contes.

Expressió escrita        

Escriure de forma clara i entenedora. Escriure coherentment frases i textos. Utilitzar correctament els enllaços i separacions de paraules dins d’un text. Completa textos amb paraules de manera que tingui coherència. Utilitzar el vocabulari treballat a classe en la producció de frases i textos.

Ordenar paraules d’un oració. Escriure frases i textos curts en el processador de textos. Gaudir de les seves produccions escrites.

Coneixement i funcionament de la llengua i del seu aprenentatge            

Utilitzar d’una manera adequada els connectors corresponents. Aplicar la formació del plural i els canvis ortogràfics corresponents. Identificar els temps verbals: present, passat i futur. Utilitzar la majúscula en l’ inici de frases i als noms propis. Col·locar el punt, la coma i la conjunció i al lloc corresponent. Escoltar i seguir un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses. Separar paraules per síl·labes. Identificar en les paraules que porten accent gràfic: síl·laba àtona i tònica. Utilitzar i/o identificar paraules derivades. Relacionar paraules polisèmiques amb la imatge corresponent. Utilitzar coherentment el vocabulari treballat. Iniciar-se en l’escriptura d’un conte.

P à g i n a 3 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya



Mostrar interès i participar en les activitats orientades al foment del gust per la lectura.

Actitud  

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària



P à g i n a 4 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Comunicació oral         

Comprensió lectora      

Expressió escrita        

Ordenar paraules d’un oració. Escriure frases i textos curts en el processador de textos. Gaudir de les seves produccions escrites.

Coneixement i funcionament de la llengua i el seu aprenentatge            

Utilitzar d’una manera adequada els connectors corresponent. Aplicar la formació del plural i els canvis ortogràfics corresponents. Identificar els temps verbals: present, passat i futur. Utilitzar la majúscula en l’ inici de frases i als noms propis. Col·locar el punt, la coma i la conjunció i al lloc corresponent. Escoltar i seguir un dictat aplicant les normes ortogràfiques apreses. Separar paraules per síl·labes. Identificar en les paraules que porten accent gràfic: síl·laba àtona i tònica. Utilitzar i/o identificar paraules derivades. Relacionar paraules polisèmiques amb la imatge corresponent. Utilitzar coherentment el vocabulari treballat. Iniciar-se en l’escriptura d’un conte.

P à g i n a 5 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya



Mostrar interès i participar en les activitats orientades al foment del gust per la lectura.

Actitud 

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

 

P à g i n a 6 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA

1r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

COMUNICACIÓN ORAL  



Escuchar y comprender correctamente diferentes audiciones, relatos, cuentos... Participar de forma activa en las conversaciones de clase, respetando las normas de interacción oral y mostrar interés y respecto por las intervenciones de los compañeros. Leer, memorizar y recitar un texto.

COMPRENSIÓN LECTORA       

Contestar las preguntas de comprensión de textos de diferentes tipologías. Relacionar textos sencillos con imágenes. Ser capaz de comprender dos o tres instrucciones dadas i responder en consecuencia. Leer con fluidez y claridad. Leer de forma comprensiva textos sencillos. Disfrutar de la lectura. Participar y mostrarse motivado en el intercambio de cuentos.

EXPRESSIÓN ESCRITA    

Escribir de forma clara y correcta. Escribir coherentemente frases y textos sencillos. Utilizar correctamente los enlaces y separaciones de palabras dentro de un texto. Iniciar la escritura de un cuento, y/o la descripción de un objeto – imagen.

CONEIXEMENTO Y FUNCIONAMENTO DE LA LENGUA Y DE SU APRENDIZAJE           

Leer con la entonación adecuada las expresiones de saludar, despedirse y cortesía. Escribir un nombre a partir de un artículo dado. Completar frases con palabras que tengan “mb” y “mp”. Clasificar palabras según su campo semántico. Utilizar nombres comunes y propios en la escritura de frases. Escribir palabras que tengan “v” y “nv”. Relacionar unos animales con su sonido. Clasificar palabras según el género. Identificar el singular y el plural de las palabras. Aplicar la concordancia en los determinantes, nombres y adjetivos para describir a persones y objetos. Identificar las grafías “ll” y “y”.

P à g i n a 7 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

ACTITUD  

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària



Presentación en el trabajo que se hace día a día. Que es haga con buena letra, que este completo y que sea pulido. Esfuerzo, predisposición, constancia, participación, interés, responsabilidad en la aportación de material en esta área. Deberes, teniendo en cuenta: la entrega a término.

P à g i n a 8 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE COMUNICACIÓN ORAL

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

   

Valorar positivamente la escucha atenta para adquirir una buena comprensión. Participar de forma activa en las conversaciones de clase, respetando las normas de interacción oral, y mostrar interés y respeto por las intervenciones de los compañeros. Usar correctamente el vocabulario. Leer, memorizar y recitar un texto.

COMPRENSIÓN LECTORA       

Responder preguntas de comprensión de textos de diferentes tipologías. Relacionar textos sencillos con imágenes. Ser capaz de comprender dos o tres instrucciones dadas y responder en consecuencia. Leer con fluidez i claridad. Leer de forma comprensiva textos sencillos. Disfrutar de la lectura. Participar y mostrarse motivado en el intercambio de cuentos.

EXPRESSIÓN ESCRITA    

CONOCIMIENTO Y FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA Y DE SU APRENDIZAJE.              

Resolver actividades de diversa complejidad utilizando el léxico aprendido. Reconocer y escribir palabras sinónimas. Aplicar adjetivos. Aplicar el uso de la norma ortográfica que rige los grupos ja, ge, gi, jo y ju. Reconocer y escribir palabras antónimas. Reconocer el verbo como la palabra que describe acciones. Relacionar el sujeto y el predicado. Aplicar el uso de la norma ortográfica que rige los grupos br y bl. Escribir el aumentativo de algunas palabras con los sufijos -azo, -aza, -ote, -ota, -on, -ona. Clasificar acciones según el tiempo verbal: pasado, presente o futuro. Escribir el singular o el plural de algunas palabras con -s y -es. Escribir el diminutivo de algunas palabras con los sufijos -ito, -ita, -illo, -illa. Clasificar palabras según sean aumentativos o diminutivos. Conocer y utilizar la letra ñ.

P à g i n a 9 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

ACTITUD  

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària



P à g i n a 10 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

COMUNICACIÓN ORAL         

Expresarse con claridad en les exposiciones orales. Participar de manera activa en las conversaciones respectando el turno de palabra. Hacer explicaciones con el tono y la entonación adecuada. Participar de la explicación oral de un cuento. Responder correctamente preguntas sobre la lectura oral de un cuento, audiovisual, audición... Ejecutar de forma ordenada dos o tres instrucciones dadas oralmente. Responder correctamente las preguntas de comprensión lectora de forma oral y/o escrita. Mostrar interés en les intervenciones orales. Memorizar adecuadamente un texto.

COMPRENSIÓN LECTORA       

Responder preguntas de comprensión de textos de diferentes tipologías. Relacionar textos sencillos con imágenes. Ser capaz de comprender dos o tres instrucciones dadas y responder en consecuencia. Leer con fluidez y claridad. Leer de forma comprensiva textos sencillos. Disfrutar de la lectura. Participar y mostrarse motivado en el intercambio de cuentos.

EXPRESSIÓN ESCRITA    

CONOCIMIENTOS Y FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA Y DE SU APRENDIZAJE           

Completar verbos con des- o re- y formar nuevos verbos con estos prefijos. Identificar el verbo correcto en concordancia con el sujeto. Diferenciar y completar palabras con las letras c o z y clasificarlas. Escribir nombres de oficios. Escribir los signos de puntuación ¿? y ¡! adecuados en unas expresiones. Añadir la letra h a palabras que la necesiten. Relacionar palabras con su familia léxica. Escribir oraciones afirmativas, negativas e imperativas. Escribir palabras dictadas relacionadas con las sílabas tónicas y átonas. Clasificar palabras según el número de sílabas. Identificar distintos campos semánticos.

P à g i n a 11 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

 

Completar un texto con adverbios de lugar y de tiempo. Marcar las sílabas tónicas y átonas de algunas palabras.

ACTITUD 

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

 

P à g i n a 12 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE MATEMÀTIQUES

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

1r TRIMESTRE Numeració i càlcul           

Reconèixer i escriure els nombres fins al 500. Descompondre correctament un nombre en centenes, desenes i unitats. Fer sumes de dues i tres xifres sense portar-ne Fer restes de dues xifres. Fer sumes de dues xifres portant-ne. Reconèixer amb agilitat els nombres anteriors i posteriors a un nombre donat. Desenvolupar agilitat en el càlcul mental (taules de sumar, descomposició additiva fins el 20). Comparar i ordenar nombres en la recta numèrica. Classificar nombres segons diferents criteris. Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics (càlcul, mesura i resolució de problemes). Usar els algoritmes de suma i resta(sense portant-ne), les TIC i la calculadora per calcular i cercar regularitats dels nombres i operacions.

Relacions i canvi   

Classificar i ordenar objectes i nombres, d’acord amb diferents criteris. Identificar, analitzar i descriure objectes i espais en formes geomètriques. Buscar semblances i diferències entre dues figures.

Mesura  

Mesurar temps amb unitats convencionals (dia, setmana, i mes) tot utilitzant instruments propers i adequats a cada situació. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme (mesura).

Estadística i atzar 

Interpretar i construir gràfics amb dades sobre fets coneguts relatius a la vida quotidiana i a altres àrees.

Resolució de problemes    

Comprendre situacions – problema relacionades amb aspectes concrets i vinculats a la pròpia experiència. Emprendre la resolució de forma autònoma i expressar la solució i el procés seguit. Usar l’assaig – error per cercar solucions als problemes i a les exploracions. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme.

P à g i n a 13 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

Actitud  

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària



P à g i n a 14 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Numeració i càlcul                

Reconèixer i escriure els nombres fins al 500 al 899. Descompondre correctament un nombre en centenes, desenes i unitats. Fer sumes de dues i tres xifres sense portar-ne Fer restes de dues xifres. Fer sumes de dues xifres portant-ne. Reconèixer amb agilitat els nombres anteriors i posteriors a un nombre donat. Desenvolupar agilitat en el càlcul mental (taules de sumar, descomposició additiva fins el 20). Comparar i ordenar nombres en la recta numèrica. Classificar nombres segons diferents criteris. Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics (càlcul, mesura i resolució de problemes). Usar els algoritmes de suma i resta(sense portant-ne), les TIC i la calculadora per calcular i cercar regularitats dels nombres i operacions. Saber la taula de multiplicar del 1, 2, 5 i 10. Entendre la multiplicació com una suma de sumands iguals. Reconèixer i utilitzar diferents usos dels nombres (cardinals i ordinals) en situacions familiars i en altres àrees. Reconèixer i utilitzar diferents usos dels nombres. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme (Càlcul).

Relacions i canvi   

Espai i forma  

Identificar, analitzar i descriure objectes i espais amb formes geomètriques tridimensionals i planes. Definir la situació d’un objecte en relació a un altre objecte i representació al paper.

Mesura  

Mesurar la capacitat d’objectes amb unitats convencionals (litre, mig litre i un quart) tot utilitzant instruments propers i adequats a cada situació. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme (mesura).

P à g i n a 15 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

Estadística i atzar 

Interpretar i construir gràfics amb dades sobre fets coneguts relatius a la vida quotidiana i a altres àrees.

Resolució de problemes

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

   

Actitud   

P à g i n a 16 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Numeració i càlcul               

Reconèixer i escriure els nombres fins al 999. Descompondre correctament un nombre en centenes, desenes i unitats. Fer sumes de dues i tres xifres sense portar-ne Fer restes de dues xifres. Fer sumes de dues xifres portant-ne. Reconèixer amb agilitat els nombres anteriors i posteriors a un nombre donat. Desenvolupar agilitat en el càlcul mental (taules de sumar, descomposició additiva fins el 20). Comparar i ordenar nombres en la recta numèrica. Classificar nombres segons diferents criteris. Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics (càlcul, mesura i resolució de problemes). Usar els algoritmes de suma i resta portant-ne, les TIC i la calculadora per calcular i cercar regularitats dels nombres i operacions. Entendre la multiplicació com una suma de sumands iguals. Reconèixer i utilitzar diferents usos dels nombres (cardinals i ordinals) en situacions familiars i en altres àrees. Reconèixer i utilitzar diferents usos dels nombres. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme (Càlcul).

Relacions i canvi   

Espai i forma  

Definir la situació d’un objecte a l’espai i d’un desplaçament en relació a un mateix. Buscar semblances i diferències entre dues figures.

Mesura  

Mesurar temps amb unitats convencionals (hores) tot utilitzant instruments propers i adequats a cada situació. Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a terme (mesura).

Estadística i atzar 

Interpretar i construir gràfics amb dades sobre fets coneguts relatius a la vida quotidiana i a altres àrees.

P à g i n a 17 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

Resolució de problemes 

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

  

Actitud   

P à g i n a 18 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE NATURALS

1r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Les persones i la salut             

Classifica els aliments segons el seu origen: animal, vegetal o mineral. Diferencia els aliments segons si són frescos o congelats. Sap quins aliments són necessaris per mantenir una alimentació sana i equilibrada. Coneix la piràmide d’aliments: freqüència de consum. Enumera els cinc àpats diaris. Sap que els aliments són font d’energia pel creixement. Sap quin és un estil de vida saludable: fer exercici físic i dur a terme una alimentació variada. Sap quins són els hàbits per mantenir el cos sa i prevenir malalties. Valora que s’ha de fer amb el menjar que sobra. Identifica i desenvolupa hàbits de prevenció d’accidents a la llar, a l’aula i a l’entorn. Sap que cal anar al metge i que s’ha de fer revisions mèdiques. Coneix quins són els hàbits saludables per tenir cura de la salut. Coneix les diferents maneres de conservar els aliments i què és la data de caducitat.

Iniciació a l’activitat científica 

Aquest bloc es treballarà dins la setmana cultural i de la ciència, en el tema que es desenvoluparà.

Actitud   

Presentació, en el treball que es fa dia a dia . Que es faci amb bona lletra, que estigui complert i que sigui polit. Esforç, predisposició, constància, participació, interès, responsabilitat en l’aportació de material en aquesta àrea. Deures, tenint en compte: l’entrega a terme.

P à g i n a 19 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

El món dels éssers vius          

Sap les diferències entre ésser viu i ésser inert. Coneix les funcions vitals dels éssers vius: relació, nutrició i reproducció. Coneix les parts principals d’una planta: arrel, tija, fulles, flor, fruit i llavors. Sap explicar les funcions de les parts d’una planta (observant un dibuix) Identifica les plantes del seu entorn més proper i les classifica en herbes, arbustos i arbres. Donada una imatge sap classificar les plantes amb flor i sense flor. Diferencia una planta cultivada d’una planta silvestre (imatges). Sap que les plantes són molt importants per la nostra vida. Observa el creixement d’una planta i registra els canvis detectats en el decurs d’aquesta observació. Identifica bones pràctiques de cura i respecte envers les plantes i desenvolupa aquestes actituds adequadament.

Actitud   

P à g i n a 20 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE Entorn, tecnologia i societat

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

       

Classifica entre eines manuals i elèctriques. Reconeix la font d’energia d’alguns aparells i màquines. Diferencia els aparells i les eines segons el nombre de peces de què es componen ( moltes peces, poques peces). Coneix qui són els artesans i qui són els obrers i si les seves eines són més senzilles o més complexes. Identifica les principals fonts d’energia i com aquesta arriba a les llars. Sap que hi ha energies que s’esgoten i d’altres no; també coneix les energies que contaminen i les que no. Coneix senzilles normes de seguretat en l’ús d’eines i màquines per evitar accidents. Coneix invents tecnològics que faciliten la vida diària de les persones.

Actitud   

P à g i n a 21 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE SOCIALS

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

1r TRIMESTRE Canvis i continuïtat en el temps           

Classifica temporalment amb nocions com ara, abans i després. Diferencia el present, el passat i els futur; ahir, avui, demà; antic i modern. Coneix les mesures del temps: els dies de la setmana, les setmanes els mesos de l’any i any. Coneix el calendari, ús i mesura del temps Sap les diferències de les quatre estacions: estiu, primavera, tardor i hivern. Mitjançant la línia del temps és capaç d’explicar i reconèixer esdeveniments del passat i del present. Valora la importància dels invents i dels avenços científics en la nostra vida diària. Té curiositat per conèixer les formes de vida del passat. Sap distingir les nocions de durada, successió i simultaneïtat. Construeix una línia del temps per ordenar esdeveniments que s’hagin produït al llarg del curs. Descriu normes de conducta adequades per visitar un museu o un espai cultural, respectant-ne els elements artístics.

Actitud   

P à g i n a 22 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE El món que ens envolta

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

 Reconeix i enumera els diferents elements que formen el carrer: vorera, vorada, calçada, edificis,            

habitatges, botigues, mobiliari urbà, ... Sap que els carrers tenen un nom i els edificis un número. Distingeix els tipus de vies: carrer, plaça, avinguda, ... Diferencia un poble d’una ciutat. Enumera característiques dels pobles i de les ciutats. Coneix edificis característics de les ciutats: ajuntament, hospital, teatre i biblioteca. Coneix alguns professionals que treballen a la ciutat i quines tasques hi fan, Distingeix els diferents mitjans de transport i en valora la utilitat. Sap si un transport pot portar molta gent o poca gent. Estratègies per resoldre conflictes: creació d’històries fictícies i analitzar-ne els fets. Valorar la convivència pacífica i tolerant. Distingeix les diferents formes d’organització: barri, localitat i municipi. Participa i coneix la diversitat cultural de la seva localitat: tradicions, costums, actes, Festes Majors, ...

Actitud   

P à g i n a 23 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Persones, cultures i societat     

Coneix diferents professions i sap quin tipus de feina hi fan. ( agricultors, ramaders, miners, pescadors) Diferencia entre matèries primeres i productes elaborats. Sap qui són els operaris, els artesans, els obrers i quina feina fan. Coneix qui són els professionals que ens ajuden: transportistes, venedors, cambrers, veterinaris, metges, mestres. Sap quines feines fan els membres de la seva família.

Actitud   

P à g i n a 24 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE RELIGIÓ

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

1r TRIMESTRE

L’entorn religiós  

Identifica i relaciona els diferents elements de l’entorn religiós treballats (llocs sagrats, grans personatges i llibres sagrats). Mostra curiositat i interès pel fet religiós.

Celebracions comunitàries  

Identifica moments importants en la vida de les persones que són celebrats des d’una perspectiva religiosa. Valora i respecta la diversitat de manifestacions en les celebracions comunitàries.

P à g i n a 25 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Els moments d’aturada en les tradicions religioses.   

Reconeix la pregària com una experiència de confiança en Déu. Identifica i comprèn el significat d’alguns gestos en moments de meditació, pregària o interiorització. Identifica el valor simbòlic de l’aigua i la llum com a elements comuns en totes les religions, en moments de meditació, pregària o interiorització.

La manera de ser de la persona  

Identifica la compassió, la disponibilitat, el servei i la coherència, com a actituds de les persones que creixen en la seva experiència religiosa. Experimenta moments d’interiorització.

P à g i n a 26 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

La relació amb els altres

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària



Comprèn els conceptes de confiança, sinceritat i fraternitat.

El compromís   

Comprèn que l’experiència religiosa fa néixer en les persones creients el compromís amb els altres i amb el món. Valora positivament la diversitat religiosa. Mostra interès i respecte en les estones d’interiorització.

P à g i n a 27 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE PLÀSTICA

Les diferents unitats es van treballant al llarg del curs en diferents treballs. Algunes activitats responen a diferents unitats ja que poden incloure dibuix, pintura (color), coneguem un artista.... per això no van de manera seguida, és a dir, no comencem el color i l’acabem sinó que al llarg del curs es pot anar fent activitats que hi fan referència. Al llarg de cada curs es treballen continguts de totes les unitats. A l’àrea de plàstica, pel tipus de continguts, hi van a parar tots els treballs artístics que es fan a l’escola , tenint en compte: concursos, decoracions, tapes d’àlbum, treballs d’altres àrees com experimentacions... que requereixen algun element plàstic..., decorats.... i es fan, canviant una activitat per una altra procurant que es compleixi el criteri de treballar-les totes.

SEGON UNITAT 1: El color    

Còmic Lectura de quadres Plat i estovalles Tapa àlbum

UNITAT 2: Coneguem un artista      



Guinovart Fem un dibuix a l’estil de Guinovart amb fang, pintura, llavors, ous... Coneguem diferents autors de la història de l’art: Rusiñol Matisse Degas Antic Egipte Coneguem escultures de la ciutat i els seus autors

UNITAT 3: Treballem en volum      

Treball projecte del lema Fem un teatrí (Rosiñol) Escultura : monument a la sardana (projecte interdisciplinari) Carnestoltes Pessebre passadís Sant Jordi: drac

P à g i n a 28 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

UNITAT 4: La línia, formes geomètriques – Dibuix     

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària



Dibuixar un plat i tovalles Dibuix de flors Tapes d’àlbum: plàstica i de la classe (Nadal i fi de curs) Retallem i dibuixem persones Projecte dibuix plaça Cal Font Jeroglífics Egipte

UNITAT 5: Sortim al carrer / observem l’entorn   

Dibuixem natures mortes: diferents flors Treball escultures de la ciutat Lectura d’un quadre: Rusiñol (cafè de Monmatre)

UNITAT 6: El nostre cos : coneguem-lo i coneguem-nos millor   



La Dansa de Matisse , copiem el moviment Lectura d’un quadre: Degas moviment en personatges Projecte interdisciplinari: escultures de la ciutat Carnestoltes

UNITAT 7: El món de la imatge – Llenguatge àudiovisual.     

Fem un cartell per Sant Jordi Retallem i dibuixem una persona Plat i tovalles: estampat Teatrí : Santiago Rusiñol Projecte interdisciplinari: portada  Setmana de la ciència

P à g i n a 29 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE MÚSICA

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Els objectius per 1r i 2n de primària fan referència als blocs de continguts següents:

Cançó:  

La memorització de la lletra de les cançons. El cant amb bona afinació, justesa rítmica i bona postura corporal.

Llenguatge musical:   

Llegir els ritmes treballats a les diferents unitats. Llegir les notes treballades i situar-les en el pentagrama. Iniciar-se en l’escriptura musical, ritmes i notes.

Audició   

Escoltar les audicions en silenci i atenció. Realitzar moviments corporals a partir d’audicions escoltades. Iniciar-se en el coneixement de l’estructura de les audicions: parts, estructura, timbres...

Dansa  

Executar amb correcció els balls i les danses tradicionals treballades. Actitud i postura corporal.

L’avaluació de les diferents unitats serà contínua avaluant el procés d’ensenyament aprenentatge.

P à g i n a 30 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA

1r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Dins d’aquesta àrea els alumnes s’avaluen a partir de:    

Diferents proves físiques (exercicis corporals, circuits, activitats amb les diferents parts del cos) que hauran de realitzar després de cada unitat. Observació directa dels exercicis, jocs i activitats que es realitzen durant les sessions. L’actitud que té l’alumne vers els companys/es, mestres, material, els vestuaris, la seva roba i la dels altres. També s’avalua el fet de portar el xandall de l’escola, important portar-lo sempre amb el nom i cognoms perquè no hi hagin conflictes. El nen/a a partir de la tercera falta de xandall se li posarà una nota a l’informe de fi de trimestre.

Unitat 1. CONEIX I COMPRÈN EL TEU COS • Reconèixer els segments corporals en el seu propi cos. • Identificar en un dibuix les diferents parts del cos humà. • Diferenciar «dreta» i «esquerra» en els membres superiors i inferiors. • Reconèixer les dues vies d’entrada i sortida de l’aire (boca i nas) en diferents situacions. • Reconèixer les principals articulacions del cos.

Unitat 2. UNA AVENTURA PER L’ESPAI • Col·locar al costat de l’alumnat objectes orientats a la seva dreta, a la seva esquerra, davant, darrere, a sota, a sobre, dins i fora. • Establir correctament relacions: davant - darrere entre objectes orientat. • Desplaçar-se correctament en la direcció que se sol·licita (davant - darrera, dreta - esquerra, a dalt - a baix). • Mantenir-se a una distància determinada respecte a un objecte que es desplaça lentament i uniformement. • Valorar correctament la distància entre els objectes.

Unitat 3. EL MEU COS S’EXPRESSA I BALLA • Representar amb el seu cos les característiques principals d’objectes senzills d’imitació. • Seguir ritmes binaris amb diferents moviments o sons provocats per diversos segments corporals. • Acompanyar de manera global i espontània ritmes binaris amb el cos. • Respondre amb el moviment a la relació so – silenci

P à g i n a 31 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Unitat 4. EL TEMPS • Adaptar els passos de desplaçament a ritmes proposats. • Utilitzar diferents parts del cos per seguir els ritmes aconsellats. • Relacionar el moviment amb nocions de durada i velocitat. • Seguir espontàniament ritmes bàsics amb moviments globals o segmentaris.

Unitat 5. SENTITS I EQUILIBRI • Comprendre i adoptar correctament les diferents posicions demanades. • Mantenir l’equilibri sobre dues cames variant el centre de gravetat. • Guardar l’equilibri sobre una cama. • Mantenir l’equilibri sobre dues cames en superfícies reduïdes. • Mantenir objectes en equilibri sobre diferents parts del cos amb superfícies de contacte amples.

Unitat 6. FORMES DE DESPLAÇAR-NOS. • Coordinar els moviments de braços i cames en les formes bàsiques de desplaçament, marxa i carrera. • Executar desplaçaments variant el sentit i les direccions en funció dels obstacles, sense pèrdua de l’equilibri. • Adaptar correctament la longitud del pas segons diferents senyals i obstacles. • Realitzar les fases principals del salt: impuls i caiguda, amb una i amb totes dues cames. • Adaptar diferents formes de salts, en alçada i profunditat, en funció d’obstacles variats (amples, alts, etc.). • Coordinar correctament la carrera amb un salt endavant, segons una senyalització a terra.

P à g i n a 32 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3r TRIMESTRE

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

Unitat 7. CORREM, SALTEM I GIREM. • Girar en diferents posicions al voltant del l’eix longitudinal. • Rodolar endavant en un pla inclinat al voltant de l’eix transversal. • Realitzar salts amb impulsos variats combinats amb gir de 360 graus al voltant de l’eix longitudinal.

Unitat 8. JUGUEM AMB OBJECTES (JOCS PRE – ESPORTIUS) • Manejar una pilota amb moviments dels braços en diferents posicions sense perdre’n el control. • Llançar i recollir la pilota en diferents posicions sense que caigui a terra. • Desplaçar-se fent rodolar una pilota per sobre d’una línia sense desviar-se. • Llançar diverses vegades la pilota contra una paret i recollir-la sense que toqui a terra.

P à g i n a 33 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

CRITERIS D’AVALUACIÓ – ÀREA DE LLENGUA ANGLESA

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

1r TRIMESTRE

Comunicació oraL   

Escoltar i entendre les historietes per repassar vocabulari i assolir les estructures de les tres primeres unitats (He’s/She’s, Is he/she in/on under the table? Yes/no ) Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Participar a les converses de classe, respectant el torn de paraula.

Comprensió lectora  

Llegir paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Relacionar paraules i frases senzilles amb imatges.

Expressió escrita  

Escriure paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Entendre la peculiaritat de la llengua anglesa en la seva vessant escrita.

Coneixement i funcionament de la llengua i del seu aprenentatge    

Identificar i dir els colors i el números de l’1 al 30. Identificar i aprendre vocabulari de mobles i ornaments de la casa. Identificar i aprendre vocabulari relatiu relatiu als joguets i als transports. Identificar i aprendre vocabulari relatiu als dies de la setmana

Actitud 

Mostrar interès i participar en les activitats orientades al coneixement de la llengua.

P à g i n a 34 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

2n TRIMESTRE

Comunicació oral

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

  

Escoltar i entendre les historietes per repassar vocabulari i assolir les estructures de les tres primeres unitats (It can/can’t... can it...?, Can I have... please?, Do you like...? I like... I don’t like...) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Participar a les converses de classe, respectant el torn de paraula.

Comprensió lectora  

Llegir paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Relacionar paraules i frases senzilles amb imatges.

Expressió escrita  

Escriure paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Entendre la peculiaritat de la llengua anglesa en la seva vessant escrita.

Coneixement i funcionament de la llengua i del seu aprenentatge   

Identificar i aprendre vocabulari relatiu a als animals salvatges i a les parts del seu cos. Identificar i aprendre vocabulari relatiu als joguets petits i objectes escolars. Identificar i aprendre vocabulari relatiu als aliments i les seves categories.

Actitud 

Mostrar interès i participar en les activitats orientades al coneixement de la llengua.

P à g i n a 35 | 36

2015-2016

Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya

3er TRIMESTRE Comunicació oral

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER ÀREES – 2n de primària

  

Escoltar i entendre les historietes per repassar vocabulari i assolir les estructures de les tres primeres unitats (Are you...? yes. No, I’m..., What are you doing? I’m...-ing, What is he/ she doing? He’s/She’s...ing ) per repassar vocabulari i introduir les estructures de la unitat. Conèixer aspectes fonètics de ritme, entonació i pronunciació. Participar a les converses de classe, respectant el torn de paraula.

Comprensió lectora  

Llegir paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Relacionar paraules i frases senzilles amb imatges.

Expressió escrita  

Escriure paraules/expressions de vocabulari nou i de repàs. Entendre la peculiaritat de la llengua anglesa en la seva vessant escrita.

Coneixement i funcionament de la llengua i del seu aprenentatge   

Identificar i aprendre vocabulari relatiu als sentiments i la música (instruments). Identificar i aprendre vocabulari relatiu a activitats d’interior i relacionades amb l’aigua. Identificar i aprendre vocabulari relacionat amb activitats i jocs d’exterior.

Actitud 

Mostrar interès i participar en les activitats orientades al coneixement de la llengua.

P à g i n a 36 | 36

2015-2016