g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
CRITERIS D’AVALUACIÓ NATURALS 6è
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
PRIMER TRIMESTRE • Identifica i localitza els principals òrgans implicats en la realització de la funció de nutrició del cos humà: l’aparell digestiu. • Identifica i localitza els principals òrgans implicats en la realització de la funció de nutrició del cos humà: l’aparell respiratori. • Identifica i localitza els principals òrgans implicats en la realització de la funció de nutrició del cos humà: l’aparell circulatori. • Identifica i localitza els principals òrgans implicats en la realització de la funció de nutrició del cos humà: l’aparell excretor. • Estableix algunes relacions fonamentals entre les funcions de nutrició, reproducció i relació i els principals òrgans implicats en la seva realització i determinats hàbits de salut. • Relaciona determinades pràctiques de vida amb el funcionament adequat dels aparells i sistemes implicats en les funcions de nutrició i reproducció relació, mitjançant l’adopció d’estils de vida saludables i el coneixement de les repercussions que té l’estil de vida en la salut. • Identifica i localitza els principals òrgans implicats en la realització de les funcions vitals del cos humà: la funció de reproducció. • Redacta d’acord amb els paràmetres proposats informes de les activitats de laboratori. • Fa recerques a la xarxa i altres mitjans per aportar informació en temes de recerca. • Treballa al laboratori de forma acurada i sistemàtica.
2n TRIMESTRE • Identifica i localitza els principals òrgans implicats en la realització de les funcions vitals del cos humà: la funció de relació. • Estableix algunes relacions fonamentals entre la funció de relació i els principals òrgans implicats en la seva realització i determinats hàbits de salut. • Relaciona determinades pràctiques de vida amb el funcionament adequat dels aparells i sistemes implicats en la funció de relació, mitjançant l’adopció d’estils de vida saludables i el coneixement de les repercussions que té l’estil de vida en la salut. • Redacta d’acord amb els paràmetres proposats informes de les activitats de laboratori.
P à g i n a 1 | 20
22/09/15
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
• Fa recerques a la xarxa i altres mitjans per aportar informació en temes de recerca. • Treballa al laboratori de forma acurada i sistemàtica. • Identifica i defineix els components d’un ecosistema i les seves característiques. • Diferencia els components d’un ecosistema. • Defineix els conceptes de població, comunitat i ecosistema. • Diferencia les relacions intraespecífiques i les interespecífiques entre els éssers vius d’un ecosistema. • Identifica i explica les relacions entre els éssers vius i les cadenes alimentàries. • Diferencia éssers vius productors, consumidors i descomponedors en ecosistemes senzills. • Descriu i diferencia, utilitzant diverses fonts, alguns ecosistemes en funció dels éssers vius que habiten en ells. • Observa i identifica diferents hàbitats dels éssers vius. • Descriu i comprèn el concepte de medi natural. • Diferencia les alteracions directes i indirectes que es produeixen en el medi natural. • Identifica algunes de les actuacions de l’home que modifiquen el medi natural, tant a nivell individual com col·lectiu. • Identifica els recursos naturals utilitzats en la vida quotidiana i reconeix la necessitat de conservar-los. • Pren consciència de les mesures responsables que podem prendre per a protegir el nostre medi ambient. • Identifica algunes adaptacions dels éssers vius al medi en el que viuen. • Coneix la biodiversitat. • Esquemes realitzats satisfactòriament. • Informe presentat d’acord amb les indicacions donades. • Presentació adequada de la cadena alimentària. Explicació adient de l’evolució d’una part d’un animal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ SOCIALS 6è PRIMER TRIMESTRE • • • •
Descriu el relleu, els elements que el componen i els seus processos de formació. Descriu la influència d’alguns factors físics (clima, relleu i hidrografia) en la configuració dels paisatges. Explica què és un paisatge. Diferencia planisferi físic i polític i utilitzar-los correctament per situar-hi accidents geogràfics i països. Fer servir l’atles.
P à g i n a 2 | 20
22/09/15
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
•
Descriu les característiques del relleu d’Espanya i les seves principals unitats de relleu.
•
Coneix les principals característiques de la biosfera, identificant diferents hàbitats dels éssers vius. Identifica i localitzar en un mapa les principals unitats de relleu d’Espanya. Explica les característiques del relleu de Catalunya amb la finalitat d’aprofundir en el coneixement del territori on viu. Identifica i diferenciar conques i vessants hidrogràfics. Identifica les principals unitats de la xarxa hidrogràfica espanyola i localitzar-les en un mapa. Situa en un mapa els principals rius de Catalunya, a partir de l’anàlisi de la xarxa fluvial i dels principals llacs. Utilitza mapes i plànols per extreure informació i planificar desplaçaments. Fa ús d’eines on-line per realitzar mapes, itineraris o observacions de geografia física (google maps, geoguessr, googleearth). Fa recerca d’informació de forma autònoma. Fa un estudi complert d’un riu des de totes les seves vessants geogràfiques. Elabora mapes de diversos tipus.
• • • •
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
• • • • • •
SEGON TRIMESTRE • • • • • • • • • • • • •
Interpreta la història com a mitjà que estudia la causalitat i la conseqüència dels fets històrics. Reconeix el segle com a unitat de mesura del temps històric. Utilitza línies del temps i/o mapes per localitzar en el temps i en l'espai alguns fets del passat i percebre la successió o simultaneïtat entre si. Explica d'una forma senzilla l'evolució d'alguns aspectes de les formes de vida en diferents etapes històriques. Situa ordenadament, en una línia del temps, fets històrics. Identifica els fets més rellevants de l’Europa del segle XIX. Explica la guerra del Francès. Descriu les principals diferències entre una monarquia absoluta i una monarquia parlamentària. Explica les grans transformacions econòmiques (agricultura, indústria, transport) d'Espanya al segle XIX i les seves diferències respecte als països més avançats d'Europa. Defineix els següents termes i els relaciona amb el context corresponent: liberalisme, revolució industrial, industrialització, latifundi i minifundi. Explica les transformacions socials d'Espanya al segle XIX i les seves conseqüències en la vida quotidiana. Descriu els diferents grups que formaven la societat de classes i la compara amb la de l'Antic Règim.
P à g i n a 3 | 20
22/09/15
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
• • • • • •
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
• • • • •
Explica les característiques principals de la burgesia i la classe obrera en el segle XIX. Coneix les grans guerres al món del segle XX. Coneix alguns elements de la Guerra Civil. Explica l'evolució d'Espanya durant el franquisme. Situa en una línia del temps els principals esdeveniments des 1939 a 1975. Situa en una línia del temps els principals esdeveniments des de 1975 fins als nostres dies. Explica en què es diferencia una dictadura d'una democràcia. Cerca a internet els titulars del dia del seu naixement i dels familiars. Elabora amb tot el nivell una línia del temps del segle XX: els fets més importants de la macro història i de la història personal. Fa un estudi en grup de la història d’un esdeveniment esportiu. Reflexiona sobre l’evolució al llarg del segle XX de les joguines i els programes infantils.
CRITERIS D’AVALUACIÓ CATALÀ 6è PRIMER TRIMESTRE • • • • • • • • • • • • • • • • •
Utilitza correctament els diferents determinants. Identifica les idees principals d’un text. Aplica correctament les normes d’accentuació a les paraules agudes, planes o esdrúixoles, segons el so de la vocal tònica. Redacta narracions seguint una estructura determinada. Aplica correctament l’accent diacrític. Demana i dona informació de manera oral. Forma paraules compostes combinant noms, adjectius i verbs. Diferencia els diversos tipus de noms. Diferencia els diversos tipus d’adjectius. Diferencia els diftongs, els hiats i els dígrafs de les paraules. Forma paraules derivades utilitzant prefixos. Entén la informació rellevant de comunicacions orals. Utilitza un llenguatge i vocabulari adequat en la situació comunicativa en la que es troba. És capaç de respectar el torn de paraula S’expressa amb claredat, de forma coherent i bona pronúncia. Presenta un company de classe a partir d’un diàleg mantingut amb ell/a. Redacta una narració fantàstica inventada pel propi alumne/a d’acord amb els paràmetres adequats al nivell.
P à g i n a 4 | 20
22/09/15
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
• • • • • • • • • • • • • • •
Entén la informació rellevant de comunicacions escrites. Argumenta les opinions pròpies correctament. Identifica les formes personals i no personals dels verbs. Diferencia els verbs regulars i irregulars. Redacta una notícia seguint una estructura determinada i treballada a l’aula Identifica els diferents temps i modes verbals. Diferencia l’aspecte verbal del verb. Diferencia entre els verbs transitius i intransitius. Coneix els diferents tipus de perífrasis verbals en l’oració. Forma verbs a partir de l’adhesió de prefixos i sufixos. Identifica les paraules homònimes i polisèmiques a partir de la seva escriptura i pronunciació. Compara diferents elements analitzant-ne la semblança. Identifica les idees principals d’un text escrit. Interioritza l’escriptura correcta de les paraules de la Bona Ortografia. Argumenta les opinions pròpies correctament.
SEGON TRIMESTRE • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Compren el missatge d’un reportatge. Realitza un reportatge en grup tenint cura de tots els aspectes. Distingeix entre verbs transitius i intransitius. Identifica aquells verbs que poden ser transitius o intransitius. Identifica la funció de les interjeccions. Diferenciar els diferents tipus d’interjeccions. Utilitza correctament les interjeccions. Reconeix la funció de l’adverbi i de les locucions adverbials a l’oració. Distingeix entre els diferents tipus d’adverbis i de locucions adverbials. Utilitza els diferents tipus d’adverbis i de locucions adverbials per complementar oracions. Reconeix la funció de les preposicions i de les conjuncions Identifica les preposicions i conjuncions dins les oracions. Utilitza preposicions i conjuncions per formar oracions. Analitza i valora una pel·lícula per realitzar-ne una crítica personal. Entén i aplica l’estructura d’una crítica. Entén la informació rellevant de comunicacions orals. Entén la informació rellevant de comunicacions escrites. Realitza l’aprenentatge dels diferent blocs de la matèria d’acord amb la forma d’avaluació. S’organitza la programació setmanal de forma autònoma.
P à g i n a 5 | 20
22/09/15
Col·legi Maristes Igualada
g
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
• Redacta textos complint amb els criteris de correcció ortogràfica i expressiva propis del curs. • Interioritza l’escriptura correcta de les paraules de la Bona Ortografia. • Reconeix el complement a l’oració a l’oració. • Utilitza els pronoms febles adequats per substituir el complement directe. • Identifica manlleus i el seu mot corresponent en català. • Reconeix neologismes. • Identifica eufemismes i la paraula a la qual substitueixen. • Reconeix el subjecte i el predicat en l’oració. • Identifica les oracions impersonals. • Identifica el subjecte el·líptic a l’oració. • Diferencia entre oracions simples i compostes. • Identifica els verbs i els nexes (conjuncions i signes de puntuació) de les oracions compostes. • Forma oracions compostes unint diferents oracions simples. • Redacta un text autobiogràfic. • Prepara per grups la llegenda de Sant Jordi per representar a les altres classes. • Entén la informació rellevant de comunicacions orals. • Entén la informació rellevant de comunicacions escrites. • Realitza l’aprenentatge dels diferent blocs de la matèria d’acord amb la forma d’avaluació. • S’organitza la programació setmanal de forma autònoma. • Redacta textos complint amb els criteris de correcció ortogràfica i expressiva propis del curs. • Interioritza l’escriptura correcta de les paraules de la Bona Ortografia.
CRITERIS D’AVALUACIÓ MATEMÀTIQUES 6è PRIMER TRIMESTRE • • • • • • • • • • •
Llegir i escriure nº naturals de més de set xifres. Ordena, Descompon i arrodoneix nº naturals. Calcular sumes, restes, multiplicacions i divisions amb nº naturals. Aplicar les propietats en les operacions. Operar amb els nº decimals coneixent la jerarquia de les operacions. Resol problemes relacionats amb la numeració i les operacions. Trobar múltiples d’un nombre. Trobar el mínim comú múltiple de dos o més nombres. Trobar tots els divisors d’un nombre. Trobar el màxim comú divisor de dos o més nombres. Esbrinar, sense realitzar la divisió, si un nombre és divisible entre 2,3,5,9 o 10. P à g i n a 6 | 20
22/09/15
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
• • • • • • • •
Assenyalar si un nombre és primer o compost. Fer multiplicacions senzilles de dos o més factors iguals. Llegir potències i expressar-les en forma de x de factors. Reconèixer els termes d’una potència i saber el que indiquen. Calcular el quadrat i el cub d’un nº Calcular potències de base 10. Descompondre un nº com a suma de potències de base 10. Calcular l’arrel quadrada d’un nº.
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
SEGON TRIMESTRE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Llegir, escriure i interpretar fraccions en la vida real. Representar fraccions gràficament. Calcular fraccions equivalents. Calcular fraccions irreductibles. Reconèixer i usar fraccions pròpies, impròpies i nº mixtos. Reduir fraccions a comú denominador. Ordenar fraccions Calcular sumes i restes de fraccions. Multiplicar dues fraccions. Usar estratègies de càlcul mental per tal de millorar l’agilitat. Calcula percentatges. Resol problemes quotidians utilitzant percentatges. Calcula augments i descomptes percentuals. Reconeix dues magnituds amb proporcionalitat directa. Utilitza la proporcionalitat directa per resoldre problemes. Utilitza el mètode de reducció a la unitat per resoldre problemes de proporcionalitat Fa servir la regla de tres en situacions de proporcionalitat directa per resoldre problemes. Empra eines TIC per efectuar càlculs numèrics per aprendre i resoldre problemes. Usa estratègies de càlcul mental per dividir nº de dues xifres per 0,25 i per 0,4 Comprovar el resultat d’una operació amb la calculadora. Reconeix, utilitza i compara les unitats de mesura de longitud, capacitat i massa. Estableix equivalències entre les diferents unitats de mesura longitud, capacitat i massa. Expressa en forma simple una mesura de longitud, capacitat o massa en forma complexa i a l’inrevés. Llegeix l’hora en rellotges analògics i digitals. Coneix diferents períodes de temps més grans i més petits que l’any i les seves equivalències. Reconeix, utilitza i compara les unitats de mesura de temps. Expressa en forma simple una mesura de temps en forma complexa i a l’inrevés.
P à g i n a 7 | 20
22/09/15
Col·legi Maristes Igualada
g
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
• • • • • • • • • • • • •
Reconeix, utilitza i compara les unitats de mesura d’informació. Opera amb unitats de mesura expressades tant en forma simple com complexa. Resol problemes relacionats amb les unitats de mesura més usuals. Simplifica un problema per resoldre’l. Usa estratègies de càlcul mental per X nº de dues xifres per 1,5 i 0,75. Identifica nº enters positius i negatius. Usa nº positius i negatius en situacions de la vida quotidiana. Representa nº enters a la recta numèrica. Ordena nº enters . Suma nº enters. Resol problemes gràficament i en comprova la solució . Usa estratègies de càlcul mental per obtenir el 10% i el 50% d’una quantitat.
CRITERIS D’AVALUACIÓ ANGLÈS 6è PRIMER TRIMESTRE Comunicació oral UNITAT 0,1,2 Participar activament de les interaccions orals treballades. Usar oralment vocabulari relacionat amb la unitat. Recordar l’abecedari Reproduir petits textos orals i/o diàlegs tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. Mostrar interès per a fer-se entendre. Captar el missatge global de les produccions orals. Captar informació rellevant d'un missatge oral. Entendre missatges quotidians bàsics. Reconèixer vocabulari relacionat amb els accidents geogràfics I els parcs temàtics I atraccions. Desenvolupar destreses auditives Mostrar interès per a comprendre. Comprensió lectora i dimensió literària UNITAT 0,1,2
P à g i n a 8 | 20
22/09/15
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
Captar el missatge global del còmic de la unitat. Llegir i entendre la lectura de la unitat.
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
Expressió escrita UNITAT 0,1,2 Escriure amb l'ajuda del perfil un paràgraf sobre un mateix Escriure correctament el vocabulari específic de els accidents geogràfics I els parcs temàtics I atraccions Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. Completar postals, identificant cadascuna de les parts de les quals es compon Fer un Projecte d’Expressió Escrita seguint les pautes i model proposats pels professors. Fer una bona presentació. Coneixement del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge UNITAT 0,1,2 Usar correctament les estructures de la unitat: What do you usually do…? I usually play football on Monday. What are you doing today? I’m playing football this week
Have you been on the bumper cars yet? He’s already eaten three toffee apples. I haven’t phoned my mum yet. Actitud i presentació UNITAT 0,1,2
SEGON TRIMESTRE Comunicació oral UNITAT 3,4 Desenvolupar destreses orals: parlar sobre experiències amb el clima. Practicar les converses sobre canvis en el temps atmosfèric. Practicar el ritme, entonació i accent en l'oració a l'hora de mantenir una conversa telefònica. Usar oralment vocabulari relacionat amb la unitat. Reproduir petits textos orals i/o diàlegs tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. Mostrar interès per a fer-se entendre. Captar el missatge global de les produccions orals. Captar informació rellevant d'un missatge oral. Entendre missatges quotidians bàsics.
P à g i n a 9 | 20
22/09/15
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
Reconèixer vocabulari relacionat amb els aeroports I fenòmens meteorològics de clima extrem. Desenvolupar destreses auditives Mostrar interès per a comprendre. Comprensió lectora i dimensió literària UNITAT 3,4 Captar el missatge global del còmic de la unitat. Llegir i entendre la lectura de la unitat.
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
Expressió escrita UNITAT 3,4 Escriure correctament el vocabulari específic dels aeroports I fenòmens meteorològics de clima extrem. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. Llegir el mapa d'una història i utilitzar-ne un altre per completar una història. Llegir i entendre col·laboracions enviades a una pàgina Web. Fer un Projecte d’Expressió Escrita seguint les pautes i model proposats pels professors. Fer una bona presentació Coneixement del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge UNITAT 3,4 Usar correctament les estructures de la unitat: He’s been to Africa. Have you been to London? When did you go to India? I met a rock star last year. I was watching TV when the phone rang. He hurt his knee when he was climbing a tree. What happened when she was walking to school? What were they doing when the storm started? Actitud i presentació UNITAT 3,4
P à g i n a 10 | 20 22/09/15
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
TERCER TRIMESTRE
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
Comunicació oral UNITAT 5,6,7 Realitzar intercanvis comunicatius sobre els estudis cinematogràfics. Desenvolupar destreses orals: parlar sobre pel·lícules. Realitzar intercanvis comunicatius sobre concerts. Familiaritzar-se amb el vocabulari relacionat amb la supervivència. Usar oralment vocabulari relacionat amb la unitat. Reproduir petits textos orals i/o diàlegs tenint en compte l'entonació, el ritme, i l'entonació segons el model ofert. Mostrar interès per a fer-se entendre. Captar el missatge global de les produccions orals. Captar informació rellevant d'un missatge oral. Entendre missatges quotidians bàsics. Reconèixer vocabulari relacionat amb els estudis de cinema, els concerts i la supervivència. Desenvolupar destreses auditives. Mostrar interès per a comprendre. Comprensió lectora i dimensió literària UNITAT 5,6,7 Captar el missatge global del còmic de la unitat. Llegir i entendre la lectura de la unitat. Expressió escrita UNITAT 5,6,7 Escriure correctament el vocabulari específic de els estudis de cinema, els concerts i la supervivència. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat específica. Llegir i completar un guió Llegir i completar una crítica d'un espectacle escolar. Fer un Projecte d’Expressió Escrita seguint les pautes i model proposats pels professors. Fer una bona presentació. Coneixement del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge UNITAT 5,6,7 •
Usar correctament les estructures de la unitat: (Recordar l’estructura del Present Perfect)
P à g i n a 11 | 20 22/09/15
22/09/15
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
I’ll be at school this afternoon. Will they be in Rio in April? No, they won’t. Do you think people will live on the moon?
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
Must / can’t / might / could That must be right. She could be with her friends. They can’t be watching a film. He might be going to a concert. If he’s hungry, he’ll go fishing. If it rains, we won’t play football. Actitud i presentació UNITAT 5,6,7
CRITERIS D’AVALUACIÓ CASTELLÀ 6è PRIMER TRIMESTRE • Leer un texto narrativo con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados. • Comprender el sentido global de un texto narrativo y extraer su información más relevante. • Separar el lexema de los morfemas en las palabras y analizarlos. • Reconocer qué es un texto, un párrafo, un enunciado y una palabra. • Aplicar las reglas de la tilde en la escritura de palabras. • Redactar la reseña de una película atendiendo a los elementos que debe contener. • Analizar el lenguaje utilizado en los textos literarios. • Leer un texto narrativo con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados. • Comprender el sentido global de un texto narrativo y extraer su información más relevante. • Discriminar las palabras primitivas y las derivadas. • Discriminar las diferentes formas verbales y conoce sus partes. • Reconoce los diptongos, triptongos e hiatos de palabras • Aplicar la regla ortográfica para la acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. • Conoce los diferentes tipos de género literario que existen. • Leer un texto narrativo con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados.
P à g i n a 12 | 20 22/09/15
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
• • • • • •
Identificar y emplear correctamente sufijos en la formación de sustantivos. Analizar número y persona en los verbos. Aplicar la regla ortográfica de la tilde en las palabras monosílabas. Identificar los elementos que forman parte de un texto instructivo. Identificar correctamente las características y las partes de un cuento. Identificar las distintas partes de un libro.
CRITERIS D’AVALUACIÓ RELIGIÓ 6è
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
PRIMER TRIMESTRE • • • • • •
Coneix els elements bàsics de les cinc tradicions religioses més importants (llocs sagrats, llibres sagrats, persones importants, creences, festes i tradicions). Sap cercar informació en la xarxa i en llibres. Elabora i exposa, en equip cooperatiu, una presentació audiovisual d’una de les cinc tradicions religioses. Elabora i representa un guió teatral per aprofundir en una de les cinc tradicions religioses. Treballa en equip tot cooperant en grup, responsabilitzant-se de la feina i respectant les opinions dels altres. Valora i respecta la diversitat de manifestacions i experiències davant del fet religiós.
SEGON TRIMESTRE • • • • • • • • • •
Coneix el context històric, geogràfic, polític i social del país de Jesús. Identifica la missió de Jesús com l’anunci de l’arribada del Regne de Déu. Comprèn que, a través de les paràboles, Jesús vol explicar i anunciar la seva experiència de Déu. Identifica els destinataris principals del missatge de Jesús. Identifica el grup de deixebles i els amics de Jesús: els Dotze. Coneix fets, moments, personatges, símbols i llocs principals corresponents als darrers dies de la vida de Jesús, la seva mort i resurrecció. Sap buscar i comparar cites de la Bíblia. Relaciona els fets de la passió amb la celebració de la Setmana Santa, identificant la Pasqua com a festa principal del cristianisme Coneix l’origen de les primeres comunitats cristianes. Coneix l’origen dels evangelis.
P à g i n a 13 | 20 22/09/15
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
•
Mostra curiositat per la persona de Jesús de Natzaret i el seu context.
TERCER TRIMESTRE
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
• • • • • • • • •
Coneix els orígens de l’Església. Copsa la dimensió universal de l’Església. Identifica les empremtes del cristianisme en diferents aspectes de la societat d’avui. Coneix l’any litúrgic cristià. Identifica els sagraments del cristianisme. S’assabenta del compromís social dels cristians en el seu dia a dia. Coneix diverses ONG cristianes. Elabora una revista fent articles, informes, reportatges, passatemps, tires còmiques... Resol una webquest sobre el món marista.
CRITERIS D’AVALUACIÓ MÚSICA 6è PRIMER TRIMESTRE • Escoltar i conèixer les bandes sonores treballades i relacionar-les amb els seus autors. • Conèixer les principals característiques de la música del cinema • Conèixer l’estructura de la dansa de la Caterineta. • Lectura amb nom de notes la cançó El rossinyol • Interès, atenció i respecte per les activitats d’audició. • Conèixer l’aparell fonador i els òrgans que intervenen en la fonació, així com els hàbits que hem de tenir en compte per tenir cura de la nostra veu • Cantar el cànon del molí tenint en compte la sincronització de les veus • Cantar la cançó de Bres per a una princesa negra amb bona afinació i justesa rítmica • Cantar les cançons de Nadal Fa fred i La pastora Caterina. Memoritzar el text i cantar-les respectant el seu caràcter i expressivitat • Interpretar amb la flauta i els instruments de placa el repertori proposat al trimestre. • Crear una composició amb unes notes donades i els ritmes que ja coneixen • Ballar la dansa de la Caterineta essent precisos en els moviments. • Produir i interpretar un ambient sonor per a una seqüència o història
P à g i n a 14 | 20 22/09/15
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
SEGON TRIMESTRE
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
• • • • • • • • • • • •
Escoltar i reconèixer les diferents propostes sobre l’òpera. Conèixer les principals característiques de l’òpera Conèixer els instruments que integren una Big band Identificar les diferents propostes de musicals i relacionar-les amb els seus autors. Conèixer les escales de Sol i Fa. Llegir amb nom de notes la cançó Vaixell de Grècia. Mostrar interès per les activitats d’escolta. Cantar les cançons Momigi, Siyahamba, Vaixell de grècia, dins el mar Himne a l’alegria i Memory amb bona afinació i justesa rítmica. Cantar les cançons Momigi, Siyahamba, Vaixell de grècia, dins el mar Himne a l’alegria i Memory amb bona afinació i justesa rítmica. Interpretar una creació sonora col·lectiva a partir de diferents obstinats rítmics i motius melòdics sobre un baix enregistrat . Interpretar amb la flauta i els instruments de placa el repertori proposat al trimestre. Crear una composició amb unes notes donades i els ritmes que ja coneixen Mostrar respecte i interès per les activitats d’interpretació
TERCER TRIMESTRE • Realitzar un treball de recerca sobre un grup o cantautor català. Utilitzar un programari per tal que puguin fer l’exposició. • Conèixer Les diferents famílies d’instruments de l’orquestra simfònica. • Relacionar les obres amb els seus autors. • Mostrar interès i respecte per les activitats d’escolta • Cantar les cançons del trimestre amb bona afinació i justesa rítmica: Els avantpassats,Cançó del geògraf,No tinc remei,Testament d’Amèlia, Siyahamba. • Interpretar amb la flauta i els instruments de placa el repertori proposat al trimestre. • Cantar la cançó No tinc remei amb nom de notes. • Mostrar interès i respecte per les activitats d’interpretació
P à g i n a 15 | 20 22/09/15
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
CRITERIS D’AVALUACIÓ EDUCACIÓ FÍSICA 6è Els diferents objectius, continguts i activitats d’aprenentatge hauran de ser avaluats. Quan parlem d’avaluació, volem dir « l’anàlisi del procés ensenyament- aprenentatge que permet verificar la seva coherència i el grau d’eficàcia amb que s’ha concretat cadascú dels seus passos”. L’avaluació necessita uns mitjans per recollir la informació bàsica que ens permeti contrastar i valorar si s’ha arribat allà on ens havíem proposat. El nostre procés d’avaluació el dividirem en quatre fases: a- Determinar l’objecte d’avaluació (què avaluar) b- Seleccionar els mitjans de l’avaluació (com avaluar) c- Recollir la informació necessària i formar judicis en relació amb uns criteris establerts d- Utilitzar la informació obtinguda pel propi benefici de l’alumne i pel seguiment en els cicles superiors, tant a primària com a secundària.
PRIMER TRIMESTRE - Realitzar combinacions amb les diferents habilitats practicades. - Crear figures d’acroesport en parelles, trios i grupals - Aconseguir millorar la tècnica de les diferents habilitats. - Perfeccionar la tècnica dels diferents fonaments del hoquei. - Participar en els partits respectant el reglament. Unitat 1: Habilitats gimnàstiques -
Realitzar lateral Composició d’acroesport Creació coreografia amb lateral, volteig, pi…
Unitat 6: Cap l’hoquei
P à g i n a 16 | 20 22/09/15
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
-Fer zig-zag portant la pilota entre els cons -Portar la pilota, superar un defensa i llençar a la porteria -Passes entre companys amb desplaçaments
Unitat 9: El nostre cos s’expressa
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
-Mà de contes -Mà de contes
SEGON TRIMESTRE - Perfeccionar la tècnica de les diferents proves d’atletisme. - Iniciar-se en el domini del llançament de pes. - Millorar la tècnica de les diferents curses. - Adaptar-se a la velocitat de l’objecte durant els passes i llançaments. - Millorar la precisió en els diferents passes. - Treballar la tècnica dels diferents esports. Unitat 8: Ens cuidem el cos -Participació al moodle Unitat 4: Cap a l’atletisme -
Salt de llargada Salt d’alçada Llançament de pes
Unitat 9: El nostre cos s’expressa Unitat -
Representació de contes en Anglès. 7: Nous esports Passes de Bàdminton Partit de Bàdminton Passes de tennis Saques de tennis Batejar pilota Passes pilota a pitxi Partit de pitxi
P à g i n a 17 | 20 22/09/15
Col·legi Maristes Igualada
g
Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
TERCER TRIMESTRE - Dominar les diferents tècniques del futbol. - Utilitzar estratègies tècniques durant els partits. - Treballar l’atac i la defensa durant els partits. - Iniciar-se en domini dels diferents fonaments del volei. - Participar en el partits de volei aplicant la tècnica.
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
Unitat 2: Cap al futbol - Xuts a la porteria - Passes entre companys i xuts salven la defensa - Partit - Zig- zag entre cons Unitat 3: Cap l’handbol - Llançament a la porteria - Realitzar atac i defensa - Fer passes - Fer bots Unitat 9: El nostre cos s’expressa -
Representació teatral
Unitat 5: Cap al volei -
10 cops seguits de dits sense que caigui la pilota Idem cop avantbraços Saque Partir 3 x 3 Combinació saque- recepció
Avaluació Actitud -
Hàbits roba esportiva/ cabells recollits/ puntualitat 3 Faltes 8 més de 3 faltes 6 Esforç durant les activitats Atenció durant les explicacions Participació durant les activitats.
P à g i n a 18 | 20 22/09/15
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
CRITERIS D’AVALUACIÓ PLÀSTICA 6è Les diferents unitats es van treballant al llarg del curs en diferents treballs. Algunes activitats responen a diferents unitats ja que poden incloure dibuix, pintura (color), coneguem un artista.... per això no van de manera seguida, és a dir, no comencem el color i l’acabem sinó que al llarg del curs es pot anar fent activitats que hi fan referència. Al llarg de cada curs es treballen continguts de totes les unitats. A l’àrea de plàstica, pel tipus de continguts, hi van a parar tots els treballs artístics que es fan a l’escola , tenint en compte: concursos, decoracions, tapes d’àlbum, treballs d’altres àrees com experimentacions... que requereixen algun element plàstic..., decorats.... i es fan, canviant una activitat per una altra procurant que es compleixi el criteri de treballarles totes. Totes les unitats tenen activitats avaluables dels dos blocs: explorar i percebre i interpretar i crear així com moltes activitats poden tenir una nota de cada bloc.
UNITAT 1: El color • Cercle cromàtic • Colors complementaris • Diferents tons d’un color (ombres) • Kandinsky- audició de l’obra de Shoënberg • Jocs d’un quadre: Friedrich UNITAT 2: Coneguem un artista : GAUDÍ • Similituds obra i natura Tics en l’obra de Gaudí • Trencadís • Visita a diferents obres gaudinianes: Sagrada Família i parc Güell, Pedrera i casa Batlló • Realització d’un taller per conèixer millor la figura de Gaudí • Sortida: Modernisme a Igualada. Fer fotos, dibuix i disseny d’un pòster • Setmana de la ciència UNITAT 3: Treballem en volum • Fem un Botero -Naixement de fang • Trencadís. • Treball projecte del lema • Pessebre passadís • Teatre i representacions de contes, escenografia UNITAT 4: La línia, formes geomètriques – Dibuix • Il·lusions òptiques • Ombres • Perspectiva P à g i n a 19 | 20 22/09/15
g
Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
• Concursos: dibuix dels tres tombs • Il·lustrem la web de música • Sant Jordi
CRITERIS D’AVALUACIÓ 6è 2015-16
UNITAT 5: Sortim al carrer / observem l’entorn • Model de fusta d’una persona • Dibuix del natural tovalles, ampolla i fruita • Modernisme a la ciutat: dibuix de cal Ratés UNITAT 6: El nostre cos : coneguem-lo i coneguem-nos millor • Dibuixar una mà aguantant un objecte (treball sobre els anuncis i la publicitat) • Model de fusta • Friederich UNITAT 7: El món de la imatge – Llenguatge àudiovisual. • Animació d’una història .... • Dibuixar amb seqüències l’story board • La publicitat: fem un cartell o bé un anunci. • Joc d’imatges de Gaudí: similitud: obra/natura. • Muntatge de fotos (power point) • Publicitat un edifici modernista de la ciutat
P à g i n a 20 | 20 22/09/15