g
Col·legi Maristes Igualada P R O JE C T E E D U C A TI U D E M E N J A D
PROJECTE EDUCATIU DE MENJADOR Col·legi Maristes Igualada Centre concertat per la Generalitat de Catalunya
C/ Salvador Espriu, 10 0.20-Pladelleure.
1 | Pàgina
26/06/13
g
Col·legi Maristes Igualada 08700 IGUALADA Tel. 93 805 55 75 igualada@maristes.cat
P R O JE C T E 1.- Introducció E D Definició de l’activitat U En aquest document es parla del conjunt d’activitats C vinculades al menjador i el temps d’esbarjo que conté i que es realitza a l’escola Maristes Igualada. El grup està dividit entre els A alumnes d’educació infantil i els de primària i secundària. TI U 2.D Anàlisi de l’entorn E La major part dels usuaris són de famílies de llengua catalana M amb fort arrelament a la ciutat, tot i que també es troben algunes E famílies castellanoparlants i immigrants, la majoria d’origen marroquí. Hi ha pocs usuaris del menjador, ja que la xarxa familiar N funciona molt bé a Igualada i moltes famílies opten perquè siguin els i àvies qui donin de menjar als infants. Així doncs, el públic del J avis menjador es redueix a qui no té cap altra opció per atendre els A fills/es en l’estona del migdia. El baix nombre d’usuaris comporta que la cuina no sigui pròpia D i es llogui l’espai a una empresa de càtering externa que també abasteix a l’escola.
0.20-Pladelleure.
2 | Pàgina
3.- Objectius generals
26/06/13
g
Col·legi Maristes Igualada Els objectius del servei de menjador proposats pel col·legi P Maristes Igualada són: R • Facilitar espais per realitzar activitats responen a les necessitats familiars de conciliar família i feina. O els infants i adolescents de l’escola des de les mateixes opcions JE • Educar que caracteritzen l’escola marista. C • Dotar d’una sèrie d’habilitats en relació al menjar. T • Fomentar un ús constructiu del temps de lleure com a espai privilegiat pel creixement personal. E • Potenciar l’autonomia personal. E D • Afavorir i potenciar el desenvolupament integral dels infants. U • Aprendre a viure des del respecte i l’acceptació dels altres. • Respectar el material i les instal·lacions de les que disposen les diverses C activitats. A • Gaudir de les activitats del temps de lleure dels infants. TI U 4.- Circuit de programació D El menú l’estableix l’empresa Catèring Anoia i es revisa per part nutricionista i del cap de serveis per atendre a demandes E d’una concretes de l’escola. Una vegada validat, es publica a les famílies. M Les programacions de les activitats d’esbarjo les elaboren els E monitors encarregats i les valida el cap de serveis i la direcció. N 5.- Avaluació de menjador J A D Les diferents eines de les que disposem per fer l’avaluació de les
diverses activitats són: 0.20-Pladelleure.
3 | Pàgina
26/06/13
g
Col·legi Maristes Igualada • Enquestes dirigides als pares i als alumnes com a part del procés d’avaluació de qualitat de tota l’escola. Observacions realitzades pels monitors de menjador de l’evolució dels infants assistents. Es recullen en una graella a partir de la qual realitzen l’informe final de trimestre que s’entrega als pares i mares. Reunions d’avaluació periòdiques amb l’equip de monitors de menjador, almenys tres vegades cada curs. Reunions de seguiment amb l’empresa de càtering.
P • R O • JE • C 6.T Calendari E Calendari marc Elaboració dels horaris i espais per la proposta del E Juny menjador del curs següent D Inscripció al menjador Inscripció al menjador U Definició de l’opció escollida pels alumnes de primària i C secundària: activitat o deures. Elaboració de llistats per secretaria i administració. A Reunió d’inici de curs amb el monitoratge. TI U D E M E N J A D Setembre Desembre
0.20-Pladelleure.
Entrega dels informes del primer trimestre als pares i mares 4 | Pàgina
26/06/13
g
Col·legi Maristes Igualada Febrer
Enquestes de satisfacció Reunió de mig curs amb el monitoratge Anàlisi de les enquestes Entrega de l’informe del segon trimestre Entrega de l’informe del tercer trimestre. Reunió de final de curs amb els monitors
P Març R O Juny JE C T Horaris i espais 7.E E D Horari infantil: U 13:00 – 14:00 Dinar al menjador C 14:00 – 14’30 Estona de pati (a mesura que van acabant de dinar). A 14’30 – 15’00 Activitats de lleure per P3, P4 i P5 (els divendres es pot avançar en funció de la durada de la pel·lícula). TI U Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres D E M E Plastilina Contes Jocs Música Pel·lícula N J A D Activitat 15’00 – 15’15 0.20-Pladelleure.
Estona de pati 5 | Pàgina
26/06/13
g
Col·legi Maristes Igualada Espais infantil: Aula d’anglès d’infantil i aula annexa, pati d’infantil, psicomotricitat.
P R Horari primària i secundària: O 13:00 – 14:00 Dinar al menjador JE 14:00 – 14:15 Estona de pati C 14:15 – 14:55 Temps de deures o activitats. T Dilluns Dimarts Dimecres Dijous E E D U C A TI U Deures Deures Deures Deures D E M E N J A D A GRUP GRUP B
Taller
0.20-Pladelleure.
Jocs de taula (1r3r)
Pel·lícula o Joc al pati
6 | Pàgina
Ordinadors
Divendres
Deures
Joc al pati
26/06/13
g
Col·legi Maristes Igualada Ordinador s (4t-ESO)
P R 14:55 – 15:15 Estona de pati O 15:15 Fi del servei – inici de les classes de la tarda. Espais EP/ESO: Aula de plàstica de primària, sala d’ordinadors, JE C 8.- Distribució de monitors T aula de música, patis de primària i secundària. E Dos monitors per a cada etapa mínim, en cas d’un nombre elevat E d’usuaris es pot ampliar aquest nombre. Han d’estar en possessió de la formació de monitors de menjador i riscos laborals o estar D disposats a fer-la. U C 9.A Control d’absències TI U • Els pares/mares avisen a secretaria si algú està malalt. D • Els monitors de menjador passen llista i es marca els absents. E • S’avisa a secretaria si hi ha algun absent que no estava previst, per posar-se en contacte amb la família si cal. M • Al final de l’activitat, es retorna el llistat a secretaria. E N 10.- Administració J A Documentació que es distribueix des de secretaria: D • Full d’inscripció a activitat o deures pels alumnes d’EP i ESO: facilitat En cas de que sigui necessari per les característiques de l’activitat el Grup B adequarà l’horari.
a les famílies al mes de setembre.
•
Full per demanar picnic en cas d’excursió.
0.20-Pladelleure.
7 | Pàgina
26/06/13
g
Col·legi Maristes Igualada La documentació dels diversos participants es troba en la secretaria del centre. No cal demanar aspectes específics. L’administració de l’escola recull les dades i factura directament els imports de les activitats.
P R O JE C T E E D U C A 11.TI Disseny concret U D Menjador Contingut E M Objectius generals E N J A D 1
Temps del migdia destinat a dinar i a activitats d’esbarjo i/o deures. 1.- Menjar de forma equilibrada. 2.- Conciliar família i feina en els dies laborables. 3.- Recolzar el creixement integral dels alumnes en el seu temps d’esbarjo. 4.- Aprendre a comportar-se en un menjador de forma adequada. 5.- Fer ús dels estris per menjar de
1 En la página següent es poden consultar els objectius més concrets de les diferents activitats del migdia. 0.20-Pladelleure.
8 | Pàgina
26/06/13
g
Col·legi Maristes Igualada P R O JE C T E E D U C A TI U D E M E N J A D
forma adequada. 6.- Afavorir el desenvolupament integral de l’infant. 7.- Potenciar i estimular les relacions entre les diferents edats en el temps de pati.
Destinataris
Infants i adolescents de 3-16 anys.
Espai necessari
Es faciliten espais de l’escola que determina l’equip directiu amb anterioritat. Tots els patis resten a disposició del Menjador.
Personal necessari
El que marca la legislació vigent. Els dirigents titulats com a monitors i amb el permís de manipulació d’aliments. Diàriament, 13:00 a 15:15.
Temporalització Preu
Serà fixat per l’equip directiu a finals del curs anterior, prèvia consulta amb el Servei d’Obres Maristes.
Recursos materials
El/la cap de serveis gestiona el material necessari a petició de l’equip de monitores. Les compres es realitzen a partir de l’administració escolar.
Objectius concrets de les activitats de menjador2 Plastilina – EI
Millorar la psicomotricitat fina.
2 EI significa educació infantil; EP, educació primària; ESO, educació secundària obligatòria. Aquestes sigles fan referència a l’etapa on s’ofereixen aquestes activitats en l’estona de lleure. 0.20-Pladelleure.
9 | Pàgina
26/06/13
g
Col·legi Maristes Igualada P R O JE C T E E D U C A TI U D E M E N J A D
senzilles.
Expressar-se a través de creacions
Contes – EI
Escoltar amb atenció una història. Entendre les accions que tenen lloc en una narració. Conèixer els contes més populars.
Jocs - EI
Conèixer jocs tradicionals. Aprendre a respectar les normes dels jocs. Respectar els companys.
Música - EI
Conèixer les cançons populars infantil. Memoritzar algunes cançons senzilles.
Pel·lícula – EI, EP, ESO
Gaudir d’una estona de descans al final de la setmana.
Taller – EP, ESO
Millorar la psicomotricitat fina. Expressar-se a través de la plàstica. Conèixer diverses tècniques d’expressió artística. Compartir els materials. Seguir instruccions necessàries per realitzar la feina.
Jocs de taula – EP, ESO
Aprendre a guanyar i a perdre. Conèixer alternatives als jocs habituals moderns.
Ordinadors – EP, ESO Joc al pati – EP, ESO
Fer un ús correcte dels ordinadors.
Deures – EP, ESO 0.20-Pladelleure.
Conèixer jocs tradicionals. Aprendre a guanyar i a perdre. Desenvolupar la psicomotricitat (cicle inicial EP) Tenir un espai per realitzar la tasca escolar amb suport. 10 | P à g i n a
26/06/13
g
Col·legi Maristes Igualada P R O JE C T E E D U C A TI U D E M E N J A D 0.20-Pladelleure.
Ajudar els companys que tenen dificultats per entendre la matèria.
11 | P à g i n a
26/06/13