MODIFICATORIA DEL DCN -199-2015 MINEDU COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha •Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral y las formas de interacción propias de su cultura.(1-5) activament e diversos •Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción textos propias de su cultura.( 1° a 5to) orales. •Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos básicos. ( 1°)
Comprende textos orales
•Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores gráficos.( 2do y 3ro) •Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral, utilizando estratégicamente organizadores gráficos.(4 y 5to)
Recupera y organiza informació n de diversos textos orales.
• Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática variada.( 1°) • Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada. ( 2°) • Identifica información básica y varios detalles específicos dispersos en el texto oral con temática especializada ( 3 a 5to) • Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. (1°) • Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. (2° a 5°). • Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación: causa – efecto y discriminando el hecho de la opinión. ( 1°) • Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación: causa – efecto, identificando la postura asumida. ( 2 °) • Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación : causa – efecto e identificando la
postura, tesis y argumentos( 3°) • Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación: causa – efecto e identificando la postura, tesis, argumentos y contraargumentos. ( 4°) • Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación: causa – efecto e identificando la postura, tesis, antítesis, argumentos y contraargumentos. (5°) • Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.( 1°) • Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y complementaria.( 2 ° y 3° ) • Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y complementaria. ( 4° y 5°)
Infiere el significado de los textos orales.
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Deduce palabras desconocidas, hechos , referentes, lugares, relaciones de causa – efecto a partir de información explícita e implícita en los textos que escucha( 1°)
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Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa – efecto de implicación y presuposición a partir de información explícita e implícita en los textos que escucha. ( 2° y 3°)
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Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a partir de información explícita e implícita en los textos que escucha.( 4° y 5°)
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Deduce el tema, idea principal, propósito y las conclusiones en los textos que escucha. ( 1°)
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Deduce el tema, idea ´principal, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha. ( 2 - 5)
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Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e ironías.( 1)
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Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e ironías y sesgos. ( 2.3)
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Interpreta la intención del emisor el sentido figurado e ironías , sesgos y ambigüedades en los textos que escucha ( 4)
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Interpreta la intención del emisor el sentido figurado e ironías , sesgos , ambigüedades y falacias en los textos que escucha (
5) -
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Explica según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de discursos no verbales. ( 1 – 5 ) -
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado ( 1 ° - 2°)
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Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del texto. ( 3)
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Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relación al propósito del texto. ( 4°)
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Evalúa las ideas, las posturas, la validez y efectividad de los argumentos en relación al propósito del texto. ( 5)
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Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante. ( 1-2)
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Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación al texto y al propósito del hablante ( 3)
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Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relación al texto y al propósito del hablante ( 4- 5)
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Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición. ( 1)
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Descubre estrategias , roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición( 2- 3)
Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos que escucha para asumir su postura propia.( 4- 5)
Se expresa
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
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Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. ( 1 – 5)
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Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito ( 1- 5)
Expresa con claridad sus ideas.
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Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. ( 1 , 2)
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Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
oralmente
información, evitando contradicciones y vacíos de información. ( 3, 4 y 5)
Utiliza estratégica mente variados recursos expresivos
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Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes. ( 1 –2)
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Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos (3 – 4).
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Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente y estratégicamente diversos recursos cohesivos. ( 5)
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Utiliza vocabulario variado y pertinente. (1, 2) .
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Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado ( 3 a 5)
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Incorpora refranes a su texto oral y algunos recursos estilísticos como: comparaciones y metáforas. ( 1)
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Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos estilísticos como: comparaciones y metáforas. ( 2)
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Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones. ( 3)
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Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y ejemplificaciones. (4 y 5)
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Varía la entonación volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. ( 1 y 2)
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Varía la entonación volumen , ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto ( 3)
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Varía la entonación volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto. ( 4 y 5)
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Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. ( 1 a 5)
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Se apoya con recursos (concretos, láminas, papelotes, fotografías, etc), visuales (power point, prezzi, etc) , auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. ( 1- 2)
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Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral. ( 3,4,5)
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
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Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema .(1)
- Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito , tema y en situaciones planificadas, el tiempo previsto..(2, 3,4,5) -
Evalúa si se ha mantenido en el tema evitando digresiones y contradicciones. ( 1,2,)
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Evalúa si se ha mantenido en el tema evitando digresiones, contradicciones. Y vacíos de información ( 3,4,5,)
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Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. ( 1, 2)
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Evalúa si ha utilizado vocabulario variado , pertinente y especializado ( 3,4,5)
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Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. ( 1, 5)
- Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. (1) - Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.(2,3,4,5)
Interactúa colaborativ amente, mantenien do el hilo temático
( 1,2)
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo preguntas en forma oportuna.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir. ( 3 a5) Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.( 1,2 -
Sostiene la interacción con aportes fundamentados , evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.( 3,4,5)
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Coopera en sus interacciones, de manera cortés y empática. (1,2)
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Coopera en sus interacciones, de manera cortés y empática, brindando información adecuada en cuanto a calidad y
cantidad.(3,4,5)
Comprende textos escritos
- Reconoce la estructura externa y las características de diversos tipos de textos.( 1 a 5) Recupera informació - Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja (temático y lingüístico) y, vocabulario variado. n de ( 1,2) diversos - Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado ( 3,4,5) textos escritos. - Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado. ( 1, 2) - Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. ( 3,4,5)
Reorganiza informació n de diversos textos escritos
- Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja ( temática y lingüística) y vocabulario variado ( 1, 2) - Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado ( 3,4,5) - Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes ( corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) ( 1 a 5) - Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas semánticos, mapas conceptuales) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. ( 1,2) - Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, redes semánticas, mapas conceptuales, esquema) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. ( 3,)
- Construye organizadores gráficos ( cuadros sinópticos, redes semánticas, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas ) y resume el contenido de un texto de estructura compleja( 4,5) - Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos hechos, las características, las acciones y los lugares de un texto con estructura compleja. ( 1,2,3) - Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos hechos, las características, acciones y lugares de textos múltiples con estructura compleja. ( 4,5)
Infiere el significado de los textos escritos.
- Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, título, capítulo, índice, expresiones clave. marcas en los textos, íconos, versos, estrofas, diálogos) ( 1) - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo , la presentación, la introducción, el índice y el glosario que le ofrece el texto: ( 2) - Formula las hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo , la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto: ( 3) - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, , la introducción, el índice, el apéndice, el epílogo, la nota al pie de la página , las referencias bibliográficas que ofrece el texto: ( 4, 5) - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y el doble sentido a partir de la información explícita ( 1,2) - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado , carga irónica y doble sentido a partir de la información explícita ( 3,4,5) - Deduce las características y cualidades de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares en diversos tipos de texto con estructura compleja. ( 1,2) - Deduce atributos, las características, cualidades y funciones de personajes( personas, animales) objetos y lugares en diversos tipos de texto con con estructura compleja. (3,4,5) - Deduce relaciones de causa. Efecto, problema –solución y de comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado. ( 1,2) - Deduce relaciones de causa. Efecto, problema –solución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. ( 3) - Deduce relaciones de causa. Efecto, problema –solución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado. ( 4,5) - Deduce el tema, los subtemas , la idea principal y las conclusiones, en textos de estructura compleja y con diversidad temática ( 1,2) - Deduce el tema, los subtemas , la idea principal , la tesis y las conclusiones, en textos de estructura compleja y con diversidad temática ( 3) - Deduce el tema, los subtemas , la idea principal , las tesis , los argumentos y las conclusiones, en textos de estructura compleja y con diversidad temática ( 4,5) - Deduce el propósito de un texto de estructura compleja (1,2) - Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática (3,4,5)
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
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Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja(1,2)
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Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y las conclusiones de textos con estructura compleja, compartiéndolo con el contexto socio cultural(3,4,5)
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Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y experiencia ( 1,2,3)
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Explica la intención del autoren el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocltural ( 4, 5)
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Planifica la Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará producción de acuerdo con su propósito de escritura.( 1-5)
de diversos textos escritos. Produce textos escritos
Textualiza sus ideas, según las convencion es de la escritura.
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Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo ( 1-5)
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos, con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información. ( 1) Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos, con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos fuentes de información. ( 2) Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados, con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y de fuentes de información. ( 3,4,5) Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información ( 1 - 5). Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. ( 1) Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. ( 2,3,4,5) Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario. ( 1, 2) Relaciona ideas utilizando diversos recursos cohesivos, puntuación, pronombres, conectores , referentes y sinónimos en la medida que sea necesario. (3,4,5) Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.( 1-5) Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber ( 1,2) Usa un vocabulario variado , preciso y apropiado en los diferentes campos del saber ( 3,4,5)
Reflexiona
Revisa si el contenido del texto en relación a lo planificado.(1)
sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.( 2,3,4,5) Revisa la adecuación de su texto al propósito ( 1.5) Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones , repeticiones, contradicciones ni vacíos de información( 1-5) Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas ( 1,2) Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto ( 3,4,5 Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación paras parar expresiones , ideas y párrafos ; y los recursos e tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.( 1- 5) Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber ( 1-5) Explica los diferentes propósitos de los textos que produce. ( 1) Explica la organización de las ideas , la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido (2) Explica la organización de las ideas , la función de los diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que ha producido ( 3.4.5<)
Interactúa con expresiones literarias
Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.
Explica los significados de algunos recursos pararatextuales y figuras literarias como metáfora, hipérbole y metonimias empleados en el texto ( 1,2) Explica los modos en las que las figuras literaria y recursos para textuales construyen el sentido global del texto literaria( 3,4,5) Explica la relación entre los personajes, sus motivaciones, explicitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios. (1,2,) Explica la relación entre los personajes, a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios ( 3,4,5) Explica el conflicto , el modo en que se organiza las acciones y la tensión en la trama de textos, narrativos y dramáticos ( 1,2)
Explica la relación el conflicto , el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos, narrativos y dramáticos (3,4,5) Explica las imágenes ue sugiere el poema , así como los efectos del rima y la organización de los versos ( 1,2) Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren , el ritmo y la organización de versos( 3,4,5)
• Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario (1-5)(
Crea textos literarios según sus necesidade s expresivas
• Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos característi-cos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos (1)
• Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos (2.3)
• Establece una historia que presenta un conflicto y su resolución, con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos. • Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una organización especial (1)
• Elabora poemas considerando ritmo, organizándose en estrofas y de forma libre (2-3) • Elabora poemas considerando ritmo, organizándose en estrofas y de forma libre con la intención de construir imágenes poéticas (45)
Se
vincula
con tradiciones literarias mediante el diálogo.
• Justifica su situación de textos literarios a partir de las características de los personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado (1-2) • Justifica su situación de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas, personajes, géneros y el lenguaje empleado (3.4.5) • Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia cultural (1) • Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural (2-3) • Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural. (4-5) • Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y creaciones. (1-2) • Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacional e internacionales. (3-4-5)