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TÉCNICA DE CUENTO
Descripción: Partiendo de que para obtener buenos resultados de la técnica del cuento, se debe contar con un diagnóstico descriptivo, se establece que el mismo favorece a la elección del cuento que mejor narre un conflicto que el niño pueda estar viviendo, sin dejar de lado que también se puede beneficiar con otras historias. Esta técnica permite hablar metafóricamente del conflicto que el niño vive. Aplicación Para un resultado óptimo se debe tomar en cuenta que es conveniente aplicarla en la fase intermedia de la terapia, derivado de que el niño ya tiene confianza y sabe a qué va a la consulta. Bajo la consigna de: Te voy a contar una hi8storia de animales, que serán los personajes y pueden ser:
Animales que viven en diferentes lugares (tierra, en los arboles, en el cielo o en el agua) Son de diferentes tamaños (grandes, regulares ó chiquitos) Son de diferentes colores (blancos, negros, grises, cafés, con manchas, etc. ) Pueden ser: feroces, mansos, gruñones, etc) Se movilizan de diferentes formas: nadan, caminan, saltan, vuelan, corren, se arrastran, etc. Comen diferentes alimentos: yerbas, semillas, ramas verdes, carne, ete. Nacen de diferente forma: de huevos, en la panza de su mama, en capullo, etc. Viven de formas distintas: solos, en manada, etc.
Las historias deben ser narradas con entusiasmo y con tono de aventura. Se deben realizar las preguntas con naturalidad y si el niño no tiene una respuesta no se insiste, en cada historia se sugieren interrogantes, con creatividad a efecto de que el niño logre un mayor beneficio Uso en psicoterapia: Utilizar la técnica del cuento, tiene como objetivo lograr:
Beneficios secundarios de la enfermedad, contactando con otras alternativas más saludables para que lo atiendan, y que descanse y se de tiempos para hacer cosas personales divertidas, sin la necesidad de enfermarse. Delia Haydee Pérez Carné 1224952
Elevar la autoestima ayudándole a comprender la importancia de sentirse bien Desarrollar la conciencia Establece la importancia de la comunicación Desarrollar seguridad en el niño Desarrolla el auto concepto Favorece el juego a través de narraciones divertidas. Propicia sentimientos positivos. Mejora las relaciones interpersonales. Desarrolla Empatía Genera respeto y disciplina Ejemplo Ejemplo:
LOS POTROS SALVAJES Por Diana Rico
Había una vez una familia de potros salvajes. Poseían pelajes preciosos y corrían por toda la comarca. Eran muy salvajes: pateaban, relinchaban y corrían desbocadamente. Así lo habían aprendido, pero en su interior sabían que había mejores formas para galopar. Papá potro se burlaba e ignoraba a los demás; mamá yegua pateaba e insultaba; y los potrillos empezaban a aprender toda clase de suertes salvajes. El que llevaba la mayor carga era el potrillo mayor, quien siempre estaba cargado de furia y trataba de reprender a sus hermanos potrillos. Era tarea ardua… no había descanso. El potrillo mayor dejaba de hacer las cosas de potrillos por estar pendiente de sus hermanos… era cansado y nunca estaba a gusto, nada le parecía bien y cada vez se tornaba más intolerante. Los potrillos menores se apoyaban y ayudaban entre sí; comenzaban a relinchar y a correr desbocadamente, pero estaban ávidos de aprender nuevas formas de galopar.
Los potros salvajes vivían a la defensiva;
siempre cuidando que el otro no les fuera a dar una patada y alertas de poder responder a los actos violentos de los demás. Era cansado vivir así, alertas para poder defenderse.
Querían pedir ayuda, pero no sabían cómo. La gran máquina de la cara cuadrada les sugirió ir a ver a la lechuza
que vivía del otro lado de la comarca. Era una lechuza sabia. Ya antes había ayudado a otros animales en sus problemas cotidianos. Ella los miró y los vio correr, una y otra vez. Posteriormente, dio un diagnóstico: era necesario aprender a trotar elegantemente. No era tarea fácil.
Hicieron
muchos ejercicios para aprender a trotar: no había que subir la pata más allá de lo permitido; había que intentar entrar en ritmo; había que respirar y aprender a sentir las señales de su cuerpo; había que calmar la necesidad de correr desbocadamente (cada uno aprendería la forma personal de hacerlo); había que ensayar diferentes formas de trotar calmadamente… con clase y con ritmo. Ensayaron una y otra vez… y de nuevo otra vez. Ya a veces lograban trotar un poco elegantemente, pero de repente les salía lo salvaje y había que comenzar de nuevo. Había que ensayar mucho más.
Cuando la lechuza consideró que estaban capacitados para comenzar a trotar elegantemente, los hizo venir a su lugar una vez más y les
regaló una pócima mágica que les ayudaría a poder pasar las demás pruebas que faltaban para poder lograr la tarea de trotar elegantemente, sin relinchar ni correr desbocadamente. AMOR
La pócima mágica contenía JUSTICIA, IGUALDAD, UNIDAD, RESPETO, FELICIDAD y, sobre todo, mucho
Y para beberla había que aprender a no mirar la paja en el ojo ajeno, ser responsables de nuestros actos, ser tolerantes, aprender a
controlarse; no descalificar, no golpear, no burlarse, aceptarse, ayudarse mutuamente, trabajar como equipo, llegar a acuerdos, respetarse, … LOS POTROS SALVAJES ERAN INTELIGENTES. SABÍAN QUE HABÍA FORMAS PARA VIVIR MEJOR Y QUERÍAN INTENTARLAS. LOS POTROS SALVAJES POSEÍAN LO MÁS IMPORTANTE: EL AMOR.
Fuente: Terapia Narrativa y Cuentos Coayacan
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NOTA: La terapeuta lee la primera parte del cuento y antes de indicar lo que contiene la pócima mágica, hace una pausa para preguntar a la familia los ingredientes de la pócima mágica, para que ellos proporcionaron ideas y posteriormente la terapeuta cuenta el final del cuento.
Ideas sobre los ingredientes de la pócima mágica: 1 pizca de felicidad 2 Cucharada de amor (tolerancia, ayuda incondicional) 1 rama de unión 2 gotitas de comunicación gotitas de orden 2 ojos de fuerza 2 Cucharadas de no descalificación, ni insultos Esencia de unión Bálsamo valioso 1 pizca de no violencia 1 lengua de aceptación polvos mágicos 1 lengua de diálogo 1 diente de comprensión gotitas de esencia de “valoración real” (dar valor justo a la situación; no ser explosivos)
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TÉCNICA DE TITERES
Descripción La técnica de títeres como herramienta es de gran utilidad a en diversos tipos de terapia, por sus características se establece como un vehículo artístico privilegiado, que utiliza los títeres como instrumento efectivo, de manera especial en el desarrollo de habilidades ligústicas, básicamente en la expresión oral, sin dejar de lado la habilidad narrativa y la dramatización infantil. Los títeres simbolizan en resumen a la perfección, dinámicas de interacción de diversidad de culturas y civilizaciones, dentro de sus características básicas la técnica de títeres actúa como factor terapéutico, al facilitar la representación de actividades lúdicas de forma divertida que despierta la curiosidad infantil. Aplicación: Utilizar títeres en psicoterapia infantil genera en el niño la motivación para expresar sus experiencias, al permitirle expresar tanto situaciones negativas como positivas, sin dejar de lado el poder expresar: deseos, conflictos, sentimientos o fantasías, por el solo hecho de no tener que hablar directamente de lo que le afecta; para si aplicación es importante contar con figuras que el niño pueda vestir a su antojo, para permitir que de forma a la imagen tanto de el como de otros, con lo que además se logra un compromiso afectivo y cognitivo, dentro de la aplicación, el rol del terapeuta es trascendental, ya que al involucrarse en el juego, además de obtener información, logra comprender al niño, a través de las proyecciones que el niño exterioriza. Uso en psicoterapia; Es importante tomar en cuenta, el tipo de problemática que el niño presenta, y de acuerdo a Ronen (2003), la utilización de técnicas no verbales, indirectas dentro de las cuales se clasifican los títeres, se constituyen en una elección acertada para tratar dificultades:
Emocionales Internas Problemas de sobre control
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Achenbach y Kendall (Ronen, 2003)
Ansiedad Depresión Autoestima
Landy (1984), en Dillen et al, 2009)
Expresión de temas negativos y agresivos
Boultingouse (Kaduson & Schaefer, 1997)
Ansiedad Fobias Miedos, Bullying Problemas con pares, Asuntos raciales Rivalidad entre hermanos Apoyo en conductas adaptativas (niños con características de inatención -hiperactivoimpulsivo) Ejemplo: Actividad
“ El títere Andarín” Utilizando la dramatización como medio de expresión, a través de una obra. Se presenta un títere a los niños, como parte del colegio, se utiliza diariamente en diferentes actividades durante todo el año para interactuar en momentos que se considere necesario, por ejemplo para dar a conocer hechos sobresalientes y consejos relevantes; se forman grupos de niños para que interactúen e improvisen historias, que irán a contar a sus casas, llevándose al títere viajero para que jueguen con su familia y al regresarlo cuenten hechos experiencias relevantes que vivieron en su hogar, pasados dos meses de que el títere viajero a visitado varios hogares se invita a las familias para que realicen una función que organizaran conjuntamente con los niños, desarrollando la historia, los personajes, etc. y tomando en cuenta con antelación el tema que van a tratar, que tipo de títeres utilizaran (animales, personas, etc. ), de igual forma deben organizar la elaboración del montaje y los títeres que se utilizaran
Tiempo aproximado Varias sesiones ( 3 meses)
Recursos Humanos Material reciclado (Papel, palillos, conos, medias, telas, lana, etc.) Carteleras, sonido,
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TÉCNICA DEL MODELADO
Descripción Terapia alternativa, que se genera a través de la creación artística y creativa, dándole valor mas al proceso que al resultado final, el modelado enseña al niño a reconocer que todos los procesos de su trabajo se explican a través de las diferentes acciones y creaciones que forma con los elementos, los cuales permiten el desarrollo del lenguaje y los hábitos logrando interactuar con sus semejantes y estableciendo valores tales como compartir, respetar, ser solidario, etc. Aplicación: Se aplica, enseñando al niño a construir y modelar objetos con la técnica del amasado, con la libertad de creación para que desarrolle su imaginación. Uso en psicoterapia que permite:
El desarrollo de la capacitad artística. Perfeccionamiento en sus área psicomotriz y sensorial Eleva el autoestima y favorece su personalidad Desarrollo de habilidades sociales dentro de un ambiente positivo, a través de la libertad y el compañerismo. Estimula la creatividad y la imaginación Ejemplo:
Estimulación Táctil Elaboración de letras con barro, poniendo en acción todos los sentidos, el niño debe amasar y dar forma a las letras o inclusive utilizando moldes del abecedario, no solo disfruta el tiempo sino que también trabajará su psicomotricidad fina, de igual forma aprenderá el abecedario al repetirlas en voz alta convirtiéndose en una experiencia sensorial, que le llevará al desarrollo de habilidades y destrezas que integran diferentes sentidos, Recursos Barro Moldes del Abecedario
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TÉCNICA DEL PSICODRAMA
Descripción: Técnica psicoterapéutica establecida por Jacob Moreno ( 1892-1974); se desarrolla en trabajo de grupo que busca recrear a través del drama, los conflictos del paciente que pasa a ser actor dentro del drama. El psicodrama tiene como propósito enfocar desde diversos puntos de vista, el conflicto. Para Verhofstandt-Deneve (2003) las técnicas psico dramáticas permiten alcanzar los propósitos terapéuticos, que implican la integración de diversos aspectos de la personalidad, a través de un proceso de análisis, generado por las imágenes de uno mismo y las aportadas por los otros, partiendo de que el psicodrama se orienta a la acción, y establece una vivencia concreta, con lo que se logra activar el proceso de construcción tanto en lo afectivo como lo cognitivo; Aplicación: A través de un entorno protegido y que lleva al descubrimiento y conocimiento personal, el psicodrama se establece en tres fases:
Caldeamiento o atemperación: inespecífica y especifica que lleva a la preparación general a través de ejercicios corporales y preparación específica mediante instrucciones relacionadas con el tema y roles que se presentan.
Dramatización en la cual se pone en acción por el protagonista y los auxiliares a través de diversas técnicas.
Al final se intercambian comentarios y analiza la dramatización, fase en la cual la atención se enfoca en el grupo o público y en quienes dramatizaron, expresando las opiniones, vivencias y aprendizajes.
Uso en psicoterapia permite
Flexibilización Integración de si mismo Representación de roles más adaptativos.
Favorece el desarrollo de la empatía, al permitir experiencias con la inversión de roles, ciertos aspectos de si mismo, el comportamiento o visión de situaciones particulares, Delia Haydee Pérez Carné 1224952
Ejemplo
Se puede realizar una dramatización de una fábula o historia, y pedirle pedir al niño protagonista que dramatice la historia y asigne a sus compañeros el rol que desea que desempeñen, por ejemplo utilizar un psicodrama en el cual se enseñe la importancia de portarse bien., y para lo cual se realizaría una pequeña obra de teatro en la cual el nño sea el protagonista y logre valorar lo que implica ser un niño bien portado.
https://www.youtube.com/watch?v=hTPt7XRIQAU
BIBLIOGRAFIA
Moreno, J. L. (1972) Psicodrama. Buenos Aires: Ed. Hormé S.A.E Verhofstadt-Denève, L. (2003) The psychodramatical “social atom method”: dialogical self in dialectical action. Journal of Constructivista Psychology E-GRAFIAS
Alternativas Cubanas en Psicología, Vol. 1 Núm 3. 2.13 _Consultado el día 04 de julio 2016 en http://acupsi.org/articulo/43/las-tcnicas-creativas-en-lapsicoterapia-grupal-infantil.html
¿Qué es Arte terapia? Consultado el día 02 de julio de 2016 en https://www.youtube.com/watch?v=jiCIEAn3D4c
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