PORTFOLIO PROFESIONALNOG RAZVOJA Ime i prezime: Aleksandar Pešić Telefon: 064/20-40-593 Email: pesicguitar@email.com Adresa: Milete Protića 39/6, Sombor
SADRŽAJ
• RADNA BIOGRAFIJA • LIČNA PROFESIONALNA FILOZOFIJA • LIČNI PLAN PROFESIONALNOG RAZVOJA • SAMOVREDNOVANJE • PRILOZI
RADNA BIOGRAFIJA OBRAZOVANJE • Osnovna muzička škola, smer klasične gitare (OMŠ “Božidar Trudić” Smederevska Palanka, klasa Dragan Petrović) • Srednja muzička škola, vokalno-instrumentalni odsek, smer klasične gitare (MŠ “Josip Slavenski” Beograd, klasa Aleksandar Hadži-Đorđević) • Fakultet muzičke umetnosti, poliinstrumentalna katedra, smer klasične gitare, klasa mr Vera Ogrizović)
ZAPOSLENJE • MŠ “Miloje Milojević” Kragujevac, žičani odsek, nastavnik klasične gitare i prima vista čitanja • OMŠ “Stevan Hristić” Apatin, odsek gitare, nastavnik klasične gitare i kamerne muzike • MŠ “Petar Konjović” Sombor, odsek gitare i tambure, nastavnik klasične gitare, prima vista čitanja i kamerne muzike
POZNAVANJE JEZIKA • Engleski – napredni nivo • Italijanski – osnovni nivo
LIČNA PROFESIONALNA FILOZOFIJA U radu sa učenicima nastojim da sopstvenim zalaganjem na času izvučem maksimum iz svakog učenika. Trudim se da u skladu sa trenutnim raspoloženjem i senzibilitetom učenika prilagodim sopstveni pristup nastavi, kako bi se učenik što ugodnije osećao i kako bi mogao da se maksimalno fokusira na rad. Pokušavam da na času napravim uskovitlanu atmosferu u kojoj će učenik da se izdigne iz trenutnog stanja i da, u pokušaju da sledi mene, doživi zadovoljstvo do kakvog može da dovede neočekivano dostignuće u radu. Dinamikom časa, od njegovog početka do poslednjih trenutaka, nastojim da učenika vodim i da mu pokažem da u sebi ima dovoljno sposobnosti da i sam pronađe put u rešavanju problema na koje stalno nailazi. Učenike učim da se sa problemima suočavaju, ne da ih se plaše i zaobilaze; naprotiv, da se sa velikim očekivanjima uhvate u koštac, upravo, sa najvećim problemima koje oni mogu da prepoznaju. U svakom svom zahtevu koji stavljam pred učenika tražim univerzalno značenje i cilj, kako bi učenik mogao da shvati prirodnost i neusiljenost bavljenja muzikom i izvođenja muzike na instrumentu. Iz interakcije sa učenikom na času očekujem da se uvek otvore neka nova vrata u pogledu na problematiku kojom se bavimo, kako za učenika tako i za mene. Smatram da čas nije u potpunosti uspeo ako smo i učenik i ja po njegovom završetku ravnodušni. Svaki čas bi morao da bude izvor aspiracije za naredni. Okvire nastavnog plana, koji su unapred definisani, pokušavam da menjam, u meri koja je dozvoljena, a koja je učeniku neophodna da bi mogao da zavoli i da se sa zadovoljstvom bavi onim čemu ga ja na časovima podučavam, a onda, da tu ljubav prenese i na sopstveno okruženje.
LIČNI PLAN PROFESIONALNOG RAZVOJA U narednom periodu planiram da poboljšam znanja i veština iz kompetencija 1 i 3. Seminare koje planiram da pohađam su:
• WORLD MUSIC – KORAK KA SAVREMENOJ NASTAVI MUZIKE Institucija: Autori: Realizatori:
Muzička omladina Beograda, Terazije 26/II, 11000 Beograd Rastko Jakovljević Rastko Jakovljević, Tatjana Vojnov
• BAROKNA SOLO I KAMERNA MUZIKA Institucija:
Autori: Realizatori:
Ustanova kulture gradske opštine Stari grad “PAROBROD”, Kapetan Mišina 6a , 11000 Beograd Smiljka Isaković Smiljka Isaković
• VIDIM, ČUJEM, PEVAM, SVIRAM – KORELACIJA NASTAVE INSTRUMENTA I TEORIJSKIH PREDMETA Institucija: Autori:
MŠ “Vatroslav Lisinski” , Straše Pindžura 1/2, 11000 Beograd Vesna Cvetković, Ljiljana Stepanović, Jasmina
Realizatori: Mihaljica
Mihaljica Vesna Cvetković, Ljiljana Stepanović, Jasmina
• DOBRE I LOŠE STRANE UČEŠĆA NA TAKMIČENJIMA, KOD DECE SA IZRAZITIM MUZIČKIM SPOSOBNOSTIMA Institucija: Autori: Realizatori:
Evropska konferencija za visoke sposobnosti Srbija, Glavna 40, 11080 zemun Mila Lacković Mila Lacković
SAMOVREDNOVANJE 1. Kompetencije za nastavnu oblast, predmet i metodiku nastave -U planiranju sadržaja i načina rada rukovodim se ciljevima i ishodima nastavnog predmeta
5
-Koristim metode i tehnike primerene predmetu i učenicima kojima predajem
5
-Sadržaje predmeta koji predajem povezujem sa primerima iz svakodnevnog života i iskustvima učenika
5
-U planiranju i organizovanju rada rukovodim se obrazovnim standardima
5
-Upućujem učenike da sadržaje predmeta koje predajem povezuju s drugim predmetima i oblastima
5
-Nastavu obogaćujem iskustvima stečenim kroz različite oblike stručnog usavršavanja
4
-Koristim audiovizuelne i ilustrativne materijale u nastavi u funkciji učenja učenika
4
-Koristim savremene obrazovne tehnologije kako bi podstakao učenje učenika
5
-Poznajem i koristim različite načine praćenja i vrednovanja rada učenika
4
2. Kompetencije za poučavanje i učenje -Jasno naglašavam ključne pojmove i ističem ciljeve časa
5
-Proveravam da li su uputstva koja dajem jasna svim učenicima
5
-Podržavam učenike da slobodno iznose svoje ideje, postavljaju pitanja, diskutuju i komentarišu u vezi sa predmetom učenja
5
-Nastavne materijale, metode, tempo rada i zahteve prilagođavam različitim obrazovnim potrebama i mogućnostima učenika
4
-Kada god je moguće u radu koristim grupnu diskusiju, debate, igranje uloga
5
-Podstičem učenike da koriste različite načine i pristupe u rešavanju zadataka
5
-Koristim učenička postignuća kao pokazatelj efikasnosti i efikasnosti sopstvenog rada
5
-Prihvatam odgovore učenika na način koji ohrabruje i podstiče njihovo dalje učešće u radu
5
-Učenicima dajem blagovremenu i jasnu povratnu informaciju o postignućima, napredovanju i elementima koje treba unaprediti
5
3. Kompetencije za podršku razvoju ličnosti učenika -Kontinuirano ohrabrujem učenike da daju sve od sebe
5
-Uodnosu sa učenicima uvažavam njihove potrebe i osećanja
5
-Koristim tehnike pozitivnog disciplinovanja učenika bez korišćenja straha kao motivatora
5
-Pružam podršku i ohrabrenje kada učenici dožive razočarenje i neuspeh
5
-Iskazujem pozitivna očekivanja u vezi sa onim što učenici mogu da postignu
5
-Planiram različite aktivnosti koje obezbeđuju uključivanje učenika sa različitim individualnim karakteristikama i potrebama
4
-Izbegavam destruktivnu kritiku, ismevanje i sarkazam u kontaktu sa učenicima
5
-Pratim razvoj i napredovanje različitih aspekata ličnosti učenika
5
-U planiranju sopstvenog rada i aktivnosti koje organizujem sa decom uvažavam socijalni kontekst iz koga deca dolaze
5
4. Kompetencije za komunikaciju i saradnju -Rado razmenjujem ideje, nastavne materijale i opremu sa kolegama
5
-Sa roditeljima gradim atmosferu međusobnog poverenja, uključujući ih u različite aktivnosti u školi
5
-Planiram i osmišljavam sadržaje saradnje sa ustanovama i institucijama iz okruženja
3
-Učenike, roditelje/staratelje, kolege, lokalnu zajednicu od značaja za obrazovno vaspitni rad koristim kao resurs za planiranje i realizaciju nastavnih i vannastavnih aktivnosti
3
-Iniciram i prihvatam inicijativu različitih partnera koji mogu da doprinesu napredovanju škole i učenika
3
-U komunikaciji sa partnerima rukovodim se pravilima uspešne komunikacije
5
-Redovno informišem zainteresovane partnere o aktivnostima škole koje mogu unaprediti saradnju
3
-Poznajem različite oblike i sadržaje saradnje sa različitim partnerima
3
-Učestvujem u radu timova i stručnih tela u školi
4
PRILOZI SAVLADANI PROGRAMI STRUČNOG USAVRŠAVANJA 25.06.2010.
Inkluzivno obrazovanje i individualni obrazovni plan
14.06.2012
Primena individualizovanog obrazovnog plana u radu sa decom izrazitih muzičkih sposobnosti
31.08.2012
Prevencija oštećenja lokomotornog aparata kod učenika muzičkih škola
15.03.2013
Razvoj pijanizma i klavirske tehnike
15.03.2014.
Timski rad i saradnja nastavnika u funkciji osiguranja kvaliteta rada ustanove