Formación profesional
01
09/12/14
El centro Somorrostro y Petronor formarán a 80 operadores de planta La empresa dispondrá de una bolsa de trabajo para cubrir futuras prejubilaciones y refuerza su compromiso con el empleo de la zona
Petronor está poniendo las bases para garantizar el relevo generacional en su planta de Muskiz. En colaboración con el centro de Formación Somorrostro, 80 jóvenes con titulaciones como Mantenimiento industrial, Electrónica y Mecánica, entre otras, adquirirán durante nueve meses los conocimientos adecuados para desempeñar el trabajo de operador de unidad. El proceso formativo constará de dos partes. La fase teórica, de una duración aproximada de 290 horas, se realizará en el centro de FP, mientras que las 850 horas de la fase de prácticas tendrán lugar en la propia refinería. Los tres cursos en los que se divide esta iniciativa se prolongarán hasta marzo de 2016. El primero de ellos, en el que partipan 25 jóvenes, dio comienzo en el mes de mayo y concluirá en febrero del próximo año. El segundo curso, con 30 alumnos, empezó el 1 de diciembre y finalizará en agosto, mientras que la última actividad formativa se celebrará de junio de 2015 a marzo de 2016. José Ignacio Zudaire, director de Personas y Organización de Petronor, matiza que
:: Petronor ha concedido 350 becas desde 2008 a estudiantes del centro de Formación Somorrostro.
la formación en realidad tendrá una duración de un año, ya que los jóvenes «todavía tardarán dos o tres meses en quedarse solos al mando de una unidad. La seguridad es muy importante, así que debemos asegurarnos de que están perfectamente capacitados para desempeñar ese trabajo».
Un millón de euros en becas El compromiso de Petronor con el empleo del entorno más cercano no se reduce a los cursos de formación para jóvenes estudiantes de FP, sino que va mucho más allá. Desde el año 2008, cuando comenzó a notarse de forma notable la crisis económica, la refinería ha concedido 350 becas a estudiantes de Formación Profesional del centro Somorrostro empadronados en los tres municipios del valle, con un desembolso total de casi un millón de euros. «Con estas ayudas conseguimos que la FP sea todavía mucho más atractiva para nuestros jóvenes», subraya José Ignacio Zudaire. Precisamente al término de la firma del último convenio entre Petronor y el centro de Formación Somorrostro se hizo entrega de las becas de FP a los 37 jóvenes beneficiarios del curso 2013/2014, correspondiente a la sexta edición convocada conjuntamente por Petronor y Fundación Repsol. En concreto, fueron 22 de Muskiz, 13 de Abanto-Zierbena y dos de Zierbena. El importe por beca ha sido de 800 euros, con una inversión en este curso de 29.100 euros.
Durante la reciente firma del acuerdo entre Petronor y el centro Somorrostro, que cuenta con la colaboración de Lanbide, se hizo hincapié en la necesidada de disponer de «personas adecuadamente capacitadas» para su incorporación en plantilla como consecuencia de la puesta en marcha
de nuevas inversiones «estratégicas», así como por la generación de vacantes debido al programa de prejubilaciones. Concretamente, hasta 2019 se jubilarán en la refinería 48 operadores y serán necesarios en torno a otros 30 para crear una bolsa de trabajo. Petronor cuenta actualmente con una plantilla de 917 trabajadores.
320 contratos Estos tres cursos se suman a los catorce que se han impartido desde el año 2000, con un balance de 320 personas contratadas por parte de la refinería. Además, el 60% de esos nuevos trabajadores pertenecen a los municipios de Muskiz, Abanto-Zierbena y Zierbena, un compromiso que mantiene Petronor con el empleo de la comarca. «Tenemos la suerte de contar en el valle de Somorrostro con una muy buena escuela de FP, que prepara muy bien a la gente, y con muchos jóvenes del entorno que se decantan por esta modalidad de enseñanza, lo que hace que tengamos
El 60% de los futuros operadores viven en Muskiz, Abanto-Zierbena y Zierbena
DATOS Tres cursos Duración: 3 meses de teoría y 6 de prácticas. Total alumnos: 80 Procedencia: Muskiz 40% Abanto-Zierbena 12% Zierbena 8% Resto Bizkaia 40%
una cantera importante y podamos mantener esta política del 60%», explica Zudaire. Desde el centro formativo también resaltan la importancia de la colaboración que llevan a cabo con la empresa. Según su director, Juan Manuel Seco, «una relación tan estrecha con una organización puntera como Petronor genera mucha satisfacción en un centro como el nuestro. Todo ello redunda en el posicionamiento de nuestra imagen y a nuestro entender es un ejemplo de buenas prácticas en la colaboración entre centro y empresa». Incluso hay profesores que se están formando con técnicos de Petronor para mejorar aún más los conocimientos que transmitirán en el aula a los futuros trabajadores de la planta.
Formación profesional
02
09/12/14
Jorge Arévalo :: Viceconsejero de FP del Gobierno vasco
«La FP aporta empleo y no cierra ningún camino formativo»
Jorge Arévalo analiza la actualidad de la FP, un modelo formativo que pese a vivir un momento dulce sigue construyendo la bases para el futuro, como demuestra el Plan 2014-2016. // ¿Cuáles son los aspectos más destacados del Plan de FP?
Lo que hacemos con este nuevo Plan es transformar el sistema vasco de FP, que tan buenos resultados nos ha dado hasta la fecha, pero necesitamos introducir cambios para dar respuesta a las nuevas necesidades de competitividad de nuestras empresas y del nuevo tipo de empleabilidad que se está generando. El Plan va a adecuarse a esas necesidades y lo que hacemos es crear un nuevo modelo combinado de formación para preparar profesionales con un mayor
nivel de cualificación, innovación para mejorarla dentro de la FP y apoyar a pymes en la innovación aplicada en procesos y productos, y emprendimiento para seguir generando cultura emprendedora. Llevamos creadas unas 450 empresas en los últimos diez años en centros de FP, y queremos alcanzar una media de cien empresas al año. El 60% pertenece al sector servicios y el 40% al industrial. Necesitaríamos ir dándole la vuelta a esa proporción, pero montar una empresa es siempre más costoso y complicado en el sector industrial. // También se va a apoyar la mejora de la maquinaria de los centros.
Evidentemente, para poder mantener esa alta cualificación necesitamos tener actualizados los equipamientos de los centros
que queremos potenciarlo todo lo posible, así que iremos ampliando el número de alumnos y alumnas que participen en este tipo de formación. // ¿Qué aportan estos estudiantes a las empresas a las que se incorporan?
:: Jorge Arévalo.
formativos porque las personas que van a formarse, tanto alumnos como trabajadores que acuden a la formación continua, trabajan con maquinaria real. Esto nos obliga a mantener siempre los equipamientos actualizados. // También está previsto que se vaya ampliando el número de alumnos que se forman en alternancia.
Sí, lo que ahora es formación dual es un tipo de preparación muy buena donde lo que el alumno aprende en la empresa, aparte de los conocimientos que adquiere en el centro, es muy importante para su experiencia y para la especialización que requiere luego trabajar en un entorno productivo. La verdad es
La preparación de un chico o chica que haya estado formándose en la empresa supone que cuando termine ese periodo, si esa empresa necesita un profesional va a tener a mano una serie de personas perfectamente preparadas para trabajar con ellos porque conocen su ritmo de trabajo, su cultura, cómo hacen las cosas... Esa parte especializada, más la experiencia que ha adquirido en el centro, le abre la puerta a trabajar en esa empresa o en el mismo sector productivo. // Las chicas siguen alejadas de los ciclos industriales. ¿Es este uno de los grandes retos pendientes de la FP?
Se van acercando poco a poco pero sí que es un reto con el que llevamos desde hace tiempo y que es necesario corregir. Las personas tienen la visión de la industria como algo muy pesado, de máquinas muy grandes, mucha grasa y buzo azul, pero es que ya no es así. Hay mayor automatización, muchísima digitalización
informática... Entonces, las mujeres y los hombres pueden trabajar en este sector de una forma normal y es importante que las chicas se vayan sumando al ámbito industrial, primero porque pueden tener un buen futuro para su vida personal y profesional, y segundo porque vamos a necesitar un gran número de personas para dar respuesta a las necesidades del mercado laboral en ese sector. // ¿La FP sigue siendo el camino más corto para acceder al empleo?
Sí, pero además de eso, que es verdad, lo bueno que tiene es que no te cierra ningún camino. Por la FP puedes acceder a un empleo pero puedes continuar por la universidad, y el perfil de FP más universidad es un perfil profesional que cada vez va a ser requerido por las empresas y le va a dar un nivel de cualificación a la persona realmente muy alto. Con lo cual las dos opciones son buenas. Puedo ir a la FP para buscar un empleo lo antes posible, porque siempre hemos tenido un nivel de empleabilidad alto, pero el tener un perfil de FP más un título universitario a la persona le va a garantizar todavía más un nivel de preparación suficiente como para poder acceder a trabajos de alta cualificación.
Iñaki Mujika. :: Director de Tknika
«La innovación es una garantía de éxito para la Formación Profesional»
// Tknika lleva una amplia trayectoria dedicada a la innovación en la Formación Profesional. ¿En qué retos están trabajando actualmente?
La innovación no es solo una apuesta estratégica para garantizar el futuro de la industria vasca. Es un cambio de mentalidad para descubrir nuevos caminos. Es ver nuevas posibilidades. Es caminar con paso firme hacia la excelencia. La innovación es una garantía de éxito para la Formación Profesional. Un medio fundamental para la innovación es la generación de redes de colaboración y alianzas con empresas, departamentos de investigación universitarios, centros tecnológicos y consultoras de servicios avanzados de gestión.Tknika tiene el objetivo de convertirse en el Centro de Referencia de la Innovación en la FP en Europa. Los retos se enmarcan dentro del IV Plan Vasco de Formación Profesional y se dividen en los
de carácter tecnológico, o de las TIC, donde los cambios son vertiginosos, o del área de gestión para que nuestros centros puedan ser gestionados y ofrezcan una relación de servicios al alumnado, a los trabajadores, a las empresas y a la sociedad en general. Uno de los mayores objetivos como organización es el de maximizar la utilidad para los centros de FP de los resultados de los proyectos de innovación. Estamos hablando de ‘transferencia de la innovación’.
siguientes ejes estratégicos: Tecnológicos (entornos estratégicos, áreas de especialización...), Metodológicos (ciclos de alto rendimiento,etc.), Emprendimiento (Ikasempresa, Urratsbat, etc.), Internacionalización (proyecto Vetibac-Campus Internacional de FP Vasco), Calidad (proyecto LEAN, Sistemas integrados de calidad, EFQM...) y sistemas TIC (apoyo y experimentación de la aplicación de las TIC en el proceso de aprendizaje). :: Iñaki Mujika. // ¿Qué aporta la innovación en el ámbito de la enseñanza?
Aporta cultura de la innovación referida al contexto de trabajo de la organización, donde se contemplan factores como fidelidad a la realidad, pensamiento sistémico, tensión creativa, gestión del fracaso, adaptabilidad y flexibilidad… Los proyectos desarrollados desde Tknika parten de un proceso de vigilancia que se realiza a través del vínculo de relaciones, informaciones
recibidas desde la red, en revistas etc., y de la pertenencia a organizaciones y foros de ámbito nacional e internacional. De ahí surge una bolsa de ideas y preproyectos propuestos por los centros de FP que se van poniendo en marcha en función de los recursos disponibles. La gestión de los proyectos puede atender al ámbito de la formación enfocada en el proceso de aprendizaje; otros son
// ¿Qué tipo de demandas reciben de los centros de FP? ¿Existe una comunicación constante?
Sí, una potencialidad que tiene el sistema de FP vasca es el funcionamiento en red de los centros, tanto públicos como concertados.Tknika les ofrece un amplio abanico de cursos y servicios, incluyendo publicaciones, asesoramiento en implantación tecnológica, creación de nuevos proyectos empresariales y modelos de innovación y mejora de la
gestión. A través de los propios centros de formación,Tknika apoya proyectos innovadores que según su naturaleza, pueden implicar a empresas, universidades y centros de investigación y tecnológicos. // Urratsbat e Ikasenpresa son dos proyectos que han surgido de Tknika. ¿Está satisfechos con la respuesta obtenida?
Sí, muy satisfechos, y son dos ejemplos que merece la pena que se conozca. Ikasenpresa es un programa educativo que se trabaja dentro del currículum, sobre todo en el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, y utiliza el proyecto de creación de una empresa en el aula con el objetivo de que el alumnado tenga la posibilidad de practicar y aprender la gestión de la misma desde el inicio. Urratsbat, por su parte, es un programa que fomenta la iniciativa emprendedora del alumnado de Formación Profesional, convirtiendo a los centros en auténticas incubadoras de empresas. Para ello, ponen a disposición de los emprendedores la oficina del emprendedor así como sus instalaciones para el desarrollo del proyecto en la fase de lanzamiento.
Formación profesional
03
09/12/14
Juan Manuel Seco :: Director del centro de Formación Somorrostro
«La FP dual permite un conocimiento mutuo entre la empresa y el centro» hemos iniciado y que en breve se irán conociendo.
El centro de Formación Somorrostro mantiene con Petronor, al igual que con otro medio millar de empresas, una relación estrecha de la que se benefician, sobre todo, sus alumnos.
// ¿Qué otras ventajas reporta?
// ¿A qué año se remonta su relación con Petronor y en qué proyectos colaboran?
La relación entre Petronor y el centro de Formación Somorrostro se viene desarrollando desde los inicios de la propia refinería con el fundador del centro, don Marcelo Gangoiti; pero de forma más reciente, desde 1998, se establece una relación estratégica para la formación de los operadores de planta y jefes de operadores, lo que hoy en día se conoce como Curso de operador de planta química. Hasta la actualidad, se han desarrollado 16 cursos (14 ya finalizados y 2 en ejecución) y se han formado a 380 personas (325 ya la han finalizado, con un 98% de contratados directamente por la refinería). El pasado lunes, 1 de diciembre, se inició el último curso, al cual están asistiendo 30 personas candidatas a formar parte de la plantilla de la compañía. Respecto a los
:: Juan Manuel Seco.
proyectos en los que hemos venido colaborando ambas entidades, además del ya citado curso se encuentran la formación a trabajadores de las contratas de Petronor en materia de seguridad específica para la planta, las prácticas de alumnos del centro, becas de apoyo al estudio de la formación profesional, formación a personal propio de la empresa, colaboración en equipamientos, continuas visitas de alumnos a la planta, los cursos de verano y algunas otras que recientemente
Esta colaboración ofrece beneficios en ambos sentidos y en general para la sociedad. Por citar un ejemplo: hace unos años, desde la refinería nos trasladaron las dificultades para encontrar profesionales en el campo del Mantenimiento industrial, tanto para ellos como para las empresas que trabajan para la propia compañía, y la necesidad de tener formadas personas en ese campo. Desde Somorrostro planificamos una estrategia para dar respuesta a esa necesidad, y se pusieron en marcha en paralelo distintas acciones. Por una parte, la creación de un nuevo ciclo formativo de grado superior en Mantenimiento y más adelante otro ciclo de grado medio; por otra parte, formación específica para el reciclaje de personas con otras titulaciones y, por supuesto, el montaje de un nuevo taller con equipamiento específico. // ¿Con qué otras compañías u organizaciones mantienen contacto?
Somorrostro forma a personas en once familias profesionales distintas, lo que le convierte en el centro de FP con más disciplinas
de Bizkaia.Tenemos la obligación de relacionarnos con empresas que de una u otra manera trabajen dentro de dichas familias. Anualmente nos relacionamos con más de 500 empresas al año de todos los tamaños y sectores, en actuaciones como la formación de trabajadores, bolsa de empleo, prácticas en el puesto de trabajo, proyectos de innovación, formación dual, etc. // ¿Qué pueden aprender los alumnos de su paso por una empresa?
Desde los centros de Formación Profesional afianzamos la base técnica de los futuros trabajadores así como sus métodos y hábitos del trabajo, y además en Somorrostro nos volcamos en el desarrollo personal y en las competencias transversales de cada alumno. Pero el paso por la empresa implica la puesta en marcha de lo que va aprendiendo en el centro, profundizando en conocimientos técnicos y tecnologías a las cuales es complicado llegar desde el aula. Además, en la empresa, el alumno experimenta otros aspectos como las relaciones laborales, la responsabilidad en el puesto de trabajo, el
compañerismo y trabajo en equipo, la importancia de los tiempos y plazos, etc. En definitiva, este paso le permite un salto cuantitativo a nivel técnico y un avance cualitativo importante en el desarrollo de competencias personales. // En este sentido, ¿la formación dual es el presente y el futuro de la FP?
Con la formación dual en alternancia el alumnado desarrolla competencias técnicas y complementarias, tan necesarias como las primeras en un mercado laboral donde las diferencias y el valor añadido son las claves del éxito.Y esto solo es posible con la integración e identificación con los objetivos de la entidad, minimizando el desajuste entre las competencias adquiridas en el centro de formación profesional y las requeridas en la empresa. La FP dual permite un mayor conocimiento mutuo entre la empresa y el centro ya que se comparten los contenidos y métodos de enseñanza, posibilitando adaptaciones y mejoras en ambas cuestiones de una manera más rápida y ajustada a las necesidades del mercado. Para nosotros, la formación dual tiene un gran futuro, tal y como lo hemos visto en otros países europeos desde hace años, y desde el Gobierno vasco así lo han entendido y lo están transmitiendo al mundo empresarial, a los centros de formación y a los alumnos.
Salvador Lorenzo :: Gerente de Integración Profesional del Centro Superior de Formación de Repsol
«La integración profesional de personas con capacidades diferentes es uno de los valores de Repsol»
Dirigido a titulados superiores, a alumnos de Formación Profesional o a empleados y empresas colaboradoras, el Centro Superior de Formación de Repsol contribuye a llevar a cabo los objetivos estratégicos de la compañía y el desarrollo profesional de las personas. Para ello mantiene acuerdos con universidades nacionales e internacionales e institutos. // ¿Qué planes de formación ofrecen?
Por un lado se encuentran los programas Máster dirigidos a los nuevos profesionales. En otro punto, la formación enfocada a los empleados y a gerentes y trabajadores de empresas colaboradoras de Repsol.Y por último, en el ámbito de lo que denominamos
Integración Profesional, realizamos programas formativos dirigidos a facilitar la inserción laboral de personas con capacidades diferentes y en riesgo de exclusión social.
y práctica en nuestras estaciones de servicio desde el año 2007. Siempre en colaboración con FSC Inserta (ONCE), Cruz Roja o la Confederación Coordinadora Estatal de Minusválidos Físicos de España.
¿En qué consisten los programas de integración de personas con capacidades diferentes?
¿Y qué ofrecen a quienes quieren hacer prácticas con ustedes?
La integración profesional de personas con capacidades diferentes es uno de los valores de una empresa que, como Repsol, cree en la necesidad de ser un espejo de diversidad social. Para ello tenemos acuerdos con la ONCE y Cruz Roja, pero también con la UNED o Paideia, para contribuir a la empleabilidad de estas personas. Específicamente en el CSF tenemos programas formativos que combinan teoría
A nivel universitario, alumnos del plan Bolonia y alumnos ya titulados realizan sus prácticas en nuestros centros a través de numerosos acuerdos con universidades españolas, como la Complutense, y otras extranjeras, como las universidades de Manchester o Calgary.Y respecto a FP, desarrollan sus prácticas en el marco del módulo de Formación en Centros de Trabajo y en el de alternancia.
¿Cómo han implantado la formación dual?
Tenemos alumnos que cursan ciclos de FP de grado superior en disciplinas que tienen una relación directa con actividades propias de Repsol: Química industrial, Laboratorio, Administración y finanzas. De esta forma, los alumnos alternan su formación académica con formación práctica en nuestras instalaciones. El objetivo es contribuir a facilitar la integración profesional de los alumnos, quienes tienen la oportunidad de pasar a formar parte de la bolsa de trabajo. Para ello contamos con la colaboración de institutos, de la sociedad participada Dynasol en Cantabria y de Petronor en Bizkaia. ¿Cuál es la relación que mantienen con la Fundación
:: Salvador Lorenzo. Repsol?
Desde el Centro Superior de Formación colaboramos con la Fundación Repsol en algunos ámbitos formativos. El más reciente, el proyecto de Innovación Energética aplicada en la FP, en la que se ofrece la posibilidad de que alumnos de FP de cuatro institutos del País Vasco y uno de Madrid presenten propuestas de innovación, cuya incubación será financiada por la Fundación.
Formación profesional
04
09/12/14
:: Alumnos del centro de Formación Somorrostro participan en el taller de creatividad.
Una puerta a la creatividad La Fundación Repsol crea el Proyecto de Innovación Energética, en el que han sido seleccionados cuatro centros de Formación Profesional vascos
La Formación Profesional se ha convertido en un alumno aventajado frente a la universidad en lo que a preparación para el futuro laboral se refiere. El número de plazas ofertadas ha ido creciendo, pero no al mismo compás marcado por la demanda.Y es que, las cifras muestran que desde que empezara la crisis el aumento de matriculaciones ha sido del 35%. Para dar cabida al conocimiento, al espíritu emprendedor y la creatividad de los estudiantes, la Fundación Repsol ha puesto en marcha el Proyecto de Innovación Energética en colaboración con cinco centros de FP, entre los que se encuentran cuatro vascos -Somorrostro (Muskiz), San Jorge (Santurtzi), Repélega (Portugalete) y Usúrbil (Zubieta)- y uno de Madrid, el Virgen de la Paloma.
Se trata de una iniciativa dirigida a alumnos de 2º curso de grado superior y exalumnos; estos últimos deberán tener un máximo de dos años de antigüedad desde la fecha en la que ha comenzado esta primera convocatoria. Con el fin de fomentar la innovación aplicada a temas vinculados a la energía, todos los participantes, divididos en equipos de entre dos y cinco alumnos, han de plantear una idea innovadora que responda a cuatro ámbitos temáticos: la promoción de la sostenibilidad medioambiental, la eficiencia energética, la movilidad responsable y el fomento de la integración de la diversidad y la calidad de vida de las personas en situación desfavorecida. Todo ello
deberá presentarse antes del 30 de enero. La apuesta directa por la FP es clara. «Es uno de los instrumentos determinantes para el desarrollo del tejido productivo», señala Pilar Rivera, directora de Educación y Formación de la Fundación Repsol. Pretenden estimular en la comunidad educativa el espíritu investigador, emprendedor y la creatividad de los estudiantes poniendo en valor los centros de Formación Profesional como un entorno de innovación industrial y tecnológica. Una iniciativa que «se enmarca en nuestra razón de ser», apunta Rivera.Y es que, sus centros han abierto las puertas y aportado conocimiento «en pro de garantizar una mayor calidad en la
formación de los jóvenes». De esta manera, se crea un intercambio al incrementar la competitividad tanto de los estudiantes como del sector productivo del país.
La ventaja de la cercanía ¿Por qué el conocimiento, la experiencia o la innovación casi siempre los circunscribimos al ámbito universitario? Es la pregunta que se plantearon los responsables de la Fundación y a la que respondieron de una manera muy sencilla. En la universidad se investiga y se innova, pero «pensamos que también el conocimiento y la capacidad de innovación que emanan de la FP dan lugar a abordar este reto», explica Encarna Sanz, directora de Estrategia y
Sembrando una sociedad activa Para que los más jóvenes aprendan ciencia y energía, la Fundación Repsol promueve proyectos divulgativos. En el aula móvil ‘El mundo de la energía. ¿Sabías que…?’ se contribuye al desarrollo educativo, ambiental y cultural de la sociedad, fomentando en los escolares el interés por la ciencia y el respeto al medio ambiente. Asimismo, con los talleres científicos para alumnos de Educación Primaria y Secundaria se despierta el gusanillo por la
ciencia y la investigación. Por otra parte, quienes quieren completar su formación cuentan con un programa de becas que apoya a más de 130 jóvenes para la realización de estudios de FP y grados y másteres universitarios. Igualmente, junto con la Fundación ONCE, anima a las personas con discapacidad a continuar sus estudios universitarios con iniciativas como ‘Formación sin Límites’ y ‘Campus Inclusivos’.
Control de la Fundación Repsol. Además, apunta una ventaja añadida: la cercanía. Una cercanía al sector productivo local, a las pequeñas y medianas empresas que, en ocasiones, no tienen fácil el acceso al sistema de I+D+i. El compromiso por ayudar a incrementar la competitividad de los jóvenes se refleja en este proyecto piloto, que ofrece «una oportunidad para emprender y, a la vez, un camino para mejorar sus conocimientos y, por consiguiente, su posición en el futuro», afirma Sanz. Un camino en el que tendrán que saltar obstáculos para ser uno de los seis afortunados que verán cómo su proyecto es incubado durante un año a través del apoyo a su desarrollo e implementación. En ese periodo, contarán con una cuantía económica de 12.000 euros destinada al equipo y de 10.000 euros para el centro de FP al que los alumnos pertenezcan para que lleven a buen puerto su plan de trabajo. Asimismo, si en algún momento necesitan ayuda en el campo de los conocimientos técnicos, dispondrán de formación y profesionales voluntarios, tanto de Repsol o de antiguos empleados como de cada una de las entidades socias del proyecto y otras externas. Se conjuga de esta forma el conocimiento y el espíritu emprendedor de los jóvenes con la experiencia y el criterio de los profesionales de Repsol. Igualmente, en esta iniciativa colaboranTknika y Madrid Emprende.