PROPUESTAS DIDﾃ，TICAS Elaboradas por Maria Fornﾃｩs Porta y Erika Albors Escriche
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Ori va de campamento Autor: Vicent Josep Escartí Ilustrador: Joan Millet Andana Edicions / Algemesí, 2005 Formato: 20 x 20 cm. 24 páginas. Encuadernación en tapa dura. Impresión a color. Edad: A partir de 6 años
Resumen argumental Ori es un niño que tiene 8 años, que les gustan los animales y su mascota es un perro que se llama Bal. Ori tiene discapacidad intelectual y necesita apoyos. Ori va de campamento nos narra las aventuras de este niño que se va a un campamento donde contará con la ayuda de su monitor Pedro. Allí descubrirá que hay algunas actividades que les cuesta un poc más hacer que a los otros, pero tambien descubrirá que con la ayuda de sus amigos podrá hacer muchas cosas. Pero a cambio,él también debe ayudar a sus compañeros en otras actividades. En el campamento realizan muchas actividades y por la noche cuentan historias sobre barcos y tesoros. Una mañana, Ori se escapa a la playa, que está cerca, y se pierde. Los monitores y los compañeros pasan muchas horas buscándolo y finalmente lo encuentran al lado de una medusa que él creía que era un tesoro. Todos entienden que a Ori aunque les cueste un poco entender lo que lexplican y se desoriente, él puede hacer muchas cosas. Ori también aprende que necesita la ayuda de los demás.
A destacar... Esta propuesta didáctica se presenta como una posibilidad más de atraer al alumnado a la lectura. Ayundándolos a entender el significado del cuento los ayudamos también a que no pierdan el hilo argumental de la historia. Los ejercicios que presentamos a continuación pretenden trabajar aspectos importantes del currículum de aprendizaje para el primer y segundo ciclo de educación primaria. A1
Quedan reflejados aspectos como: La comprensión lectora La ortografía La gramática El léxico: Vocabulario y expresiones La expresión escrita La mayor parte de los ejercicios tienen en cuenta el potencial creativo de los niños y niñas de esta edad. Dividimos los ejercicios en dos partes: 1) Los primeros tres ejercicios, pensados para ser realizados antes de comenzar la lectura del libro. 2) El resto de ejercicios, pensados para ser realizados al finalizar la lectura de cada página.
El maestro es quien mejor sabe, en función de las expectativas que el libro despierte, del nivel del alumnado, de los objectivos a conseguir, etc. cual es el ejercicio mas adequado en cada momento, considerando la posibilidad de eliminar aquellos que no considere oportunos y temporalizarlos en función de sus necesidades. Tanto en la redacción del texto como en la elaboración de esta propuesta hemos valorado la importancia de los ejes transversales. Aspectos como los hábitos de salud e higiene, la educación para la paz y la solidaridad, la educación en valores y la integración de personas con discapacidades pasan de ser aspectos tractados alrededor de una historia a ser aspectos fundamentales que sostiene el argumento de la misma. Por este motivo recomendamos ejercicios de expresión oral, conducidos por el maestro, en los que se traten puntos tan importante como: La La La La
discapacidad amistad importancia de los sentimentos igualdad entre seres humanos
Estos ejercicios de expresión oral puden ser entendidos como debates, conversaciones, exposiciones de los maestros o de los alumnos, charlas... A2
Autor Vicent Josep Escartí (Algemesí, 1964) es licenciado en Historia Medieval y doctor en Filologia Catalana por la Universitat de València. Ademàs de numerosos estudios sobre la cultura medieval y moderna, y ediciones de textos antiguos (Tirant lo Blanch, Poesia de Ausiàs March, Dietario de Joaquim Aierdi), se dedica a la literatura de creación. Ha ganado diversos premios literarios (Ciutat d’Alzira, Antoni Bru-Elx, Andròmina, Joanot Martorell-Gandia) con novelas como Dies d’Ira, Els cabells d’Absalom, Espècies perdudes y Nomdedéu. Ha escrito tambien narrativa breve y cuentos infantiles. Además publica habitualmente en la prensa periódica valenciana.
Ilustrador Joan Millet (Gandia, 1958) ha estudiado Bellas Artes en la Facultad de Sant Carles de Valencia durante los años 1975-1980 . Es licenciado en Pintura y Catedrático de Bachillerato por concurso-oposición de la asignatura de Dibujo. Desde 1984 desarrolla la tarea de docente en el Instituto de Bachillerato Gregori Maians y Ciscar de Oliva (La Safor, Valencia). El 1986 obtuvo la plaza de Profesor encargado de curso del Departamento de Dibujo de la Facultad de Bellas Artes de Sant Carles a la cual decide renunciar. Su interés se centra en el juego entre la palabra y el objeto.
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Propuestas de trabajo Material de libre difusi贸n
Antes de leer... 1.-El título del libro que vas a leer es Ori va de campamento ¿Quién crees que es Ori? ............................................................................................. ............................................................................................. 2.- Ori se va de campamento, ¿Qué es un campamento? ¿Has ido alguna vez a uno? ............................................................................................. .............................................................................................
3.- Marca qué actividades se pueden hacer en un campamento: Leer y escuchar cuentos
Disfrazarse
Nadar
Ir de compras
Hacer excursiones
Bailar
Jugar con los amigos
Ir a la peluquería
Regar las plantas
Hacer manualidades
Encontrar un buen amigo
Ir al cine
4.- Imagina como puede ser Ori. ¿Te atreves a dibujarlo en el campamento?
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Después de leer... Pàgina 2 1.- Ahora ya conoces mejor a Ori. Recuerda tres cosas que nos ha explicado el cuento sobre Ori y escríbelas: ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................
2.- ¿Por qué crees que a Ori le costó convencer a sus padres para irse de campamento? ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................
3.- ¿Por qué Ori necesita ayuda para hacer algunas cosas? ............................................................................................. .............................................................................................
4.- ¿Tú sabes hacer todas las cosas sólo? ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. 2
5.- Une cada palabra con su definición correspondiente mediante una flecha: Dar algo a alguien, sin recibir nada a cambio, en muestra de afecto o en agradecimiento de algo
AYUDAR
Tener capacidades limitadas en algunas actividades. Por ejemplo: caminar, ver, oír, hablar, aprender, trabajar, realizar tareas manuales, participar en actividades en grupo, por eso necesitan ayuda de otras personas.
CAMPAMENTO DISCAPACIDAD
Cooperar, colaborar
REGALAR
Lugar al aire libre, especialmente dispuesto para acampar y acoger personas, con tiendas de campaña, barracas o caravanas
6.-Algunas de estas frases son verdaderas y algunas falsas. Señala con una “V” las que son verdaderas y con una “F” las que son falsas:
Ori es un niño con discapacidad intelectual Ori no puede jugar con otros niños Ori necesita ayuda para hacer algunas cosas Ori confundió a una medusa con un tesoro Ori estaba muy feliz por irse de campamento
7.- Explica con tus propias palabras que es un “Monitor de apoyo”: ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. 3
Pàgina 6 8.- En el campamento, Ori y los otros niños hacían muchas de las actividades que aparecen en los dibujos. Une cada palabra con su dibujo correspondiente.
hacer la cama jugar desayunar regar las plantas leer bañarse excursiones dibujar
Pàgina 8 9.- ¿Cómo se llamaba el niño que ayudó a Ori a hacerse la cama? ............................................................................................. 10.- Busca en el texto tres palabras que se escriban con B y tres palabras que se escriban con V. Con B: Con V: 4
Pàgina 10 11.- ¿Cómo se llamaban los monitores de Ori? Señálalos
Ana Juan Gloria
Pedro Marco Natalia
12- Dibuja el tesoro de la historia que contó Ana.
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Pàgina 12 13.- ¿Recuerdas cuando Ori se perdió en la playa? Inventa otro final para la historia
............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. 14.- Completa el texto El libro Ori va de campamento tiene _________ páginas. El autor del libro es ___________________________ y las ilustraciones son de ________________. El protagonista es _________.
Pàgina 18 15.- Pedro le regaló un libro a Ori. Inventa un diálogo entre los dos: Ori: Qué libro más bonito! Pedro: Es para ti. Ori: ............................................................ Pedro: ......................................................... Ori: ........................................................... Pedro: ........................................................ Ori: ........................................................... Pedro: .......................................................
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16.- Busca las siguientes palabras en esta sopa de letras: DISCAPACIDAD, INTELECTUAL, MEDUSA, CAMPAMENTO, AYUDAR, ESPECIAL, ORI y TESORO F D H O R I J S C U O M
Y I E U M L E P A T L E
T S C I E H P U M U P S
F C R G D U L T P F H P
D A A T U E Y B A V T E
R P S B S S F I M E H C
E A P V A A C N E A B I
P C Ñ F R Z E O N Y E A
J I N T E L E C T U A L
O D B T E S O R O D P U
B A R Q W M X E F A I Y
V D I P B P A T J R Ñ R
17.- ¿Qué te gustaría hacer con Ori? ...................................................................... ............................................................................................. ....................................................................
18.- ¿Por qué le picó la medusa a Ori? ...................................................................................... ...................................................................................... ..................................................................................
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19- Ordena cronológicamente, del 1 al 5, estos momentos de la historia: ___Ori empezó a caminar por la orilla de la playa y al poco tiempo se dio cuenta que estaba perdido ___ A Ori le había costado mucho convencer a sus padres porque era un niño con discapacidad ___Ori, eso no es ningún tesoro, es una medusa ___Ana que era una monitora que sabía muchas historias contó una sobre un barco ___Yo no se hacerme la cama, - dijo Ori
20.- Une mediante flechas qué necesita cada niño/a: Joan es un niño que no ve bien de lejos, por eso necesita .... Empar es una niña sorda y por eso necesita comunicarse con otras personas mediante ... Paula es una niña que le cuesta entender las cosas más que a sus compañeros, por eso necesita que ...
Le expliquen más veces las cosas Silla de ruedas Signos Gafas
Pere es un niño que no puede andar, por eso necesita una ...
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21.- Relaciona cada cara con su sentimiento:
Asustado/a AlegrĂa Tristeza
22.- Dibuja a Ori con sus amigos en el campamento
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