Sesión grupal de búsqueda de empleo by pili pili

Pilar Comesa単a

Pilar Comesaña

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN/ JUSTIFICACIÓN ............................................................................................ 2

OBJETIVOS ............................................................................................................................. 4

CONTENIDOS ......................................................................................................................... 5

DESTINATARIOS..................................................................................................................... 5

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ............................................................................................ 5

6. TEMPORALIZACIÓN .................................................................................................................. 6

RECURSOS ............................................................................................................................. 7

ACTIVIDADES ........................................................................................................................ 7

8.1. TALLER DE ENTREVISTAS ............................................................................................ 7 8.2. TALLER DE OFERTAS D EEMPLEO EN PRENSA ............................................................... 11 8.3. TALLER: INTRODÚCETE EN LA RED .............................................................................. 16

EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 21

10. BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 22

11. REFLEXIÓN PERSONAL ........................................................................................................... 22

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1. INTRODUCCIÓN/ JUSTIFICACIÓN Las Sesiones Grupales de

“Técnicas de Búsqueda de Empleo” son acciones formativas

grupales en las que se imparten contenidos teórico prácticos en materia de empleo, con el fin de adquirir habilidades y estrategias necesarias para facilitar la inserción laboral. Se trata de una acción grupal encaminada a incidir en los aspectos personales que facilitan la puesta en marcha y mantenimiento de actividades en el proceso de inserción profesional. El objetivo es que al término de la acción el demandante conozca aquellos instrumentos que le posibiliten realizar una búsqueda de empleo activa, planificada y organizada para la consecución de su objetivo profesional.

Buscar y encontrar un empleo no es algo simple ni se consigue de un día para otro. Muchas personas no encuentran empleo porque dedican una mínima parte de su tiempo a buscarlo, en muchos casos porque no saben cómo hacerlo, de ahí la importancia de esta sesión de búsqueda de empleo, puesto que es necesario hacer que comprendan que si realmente se tiene interés en buscar trabajo, es importante mentalizarse de que va a ser un trabajo arduo y que no siempre es tan fácil como pueda parecer en un principio. Aunque no se debe dejar que esto les lleve a tener una actitud pasiva o pesimista. Deben aprender a considerar la búsqueda de empleo como si fuera un empleo en si mismo y dedicarle por lo menos las 8 horas que dedicarías al trabajo, ponerse horarios, establecer objetivos diarios y planificar muy bien lo que se quiere hacer. Es importante que se revise cada día todas las ofertas en los diferentes medios, que se lleve el currículum a donde parezca que el empleo se adapta a sus capacidades, que se preparen para las entrevistas, que asistan a ellas, que hagan el seguimiento, etc. Son muchos los aspectos a trabajar ante la búsqueda de empleo, en esta sesión se profundiza en tres: entrevistas, ofertas de empleo en prensa y búsqueda de trabajo a través de Internet puesto que junto con la realización del currículum son de gran ayuda. A continuación, explicaré la importancia de cada una de ellas: La entrevista: A la hora de encontrar un trabajo, es imprescindible pasar por una entrevista y son muchas las personas que no saben cómo deben actuar en ellas, o cómo son interpretadas sus acciones; por ello, dentro de esta sesión grupal, se incorpora un taller de entrevistas. Se trata de una acción específica, que consiste en un entrenamiento en grupo de las habilidades o conductas necesarias para afrontar con más garantías de éxito la entrevista de selección, pero yendo más allá de la simple información y de las meras recomendaciones de cómo superar entrevistas, para insistir en ejercitarse de una manera conductual, eminentemente práctica.

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La única forma de aprender a realizar entrevistas es realizándolas. Es importante que distingas entre "saber" de entrevistas y "saber hacer" entrevistas, que requiere poner en práctica lo aprendido y repetirlo para asimilarlo como propio. La mejora en la realización de entrevistas está directamente relacionada con el número de entrevistas que el sujeto haya realizado y de las conclusiones que de ellas haya sido capaz de ir sacando. Para ello hay dos condiciones imprescindibles: realizar cuantas más entrevistas mejor y analizar las entrevistas realizadas para poder mejorarlas sucesivamente.

Cada día son más las empresas que reemplazan las entrevistas personales o grupales por los role plays. Para las empresas el empleado es ahora un producto, un ícono que representará a su marca y por ende debe saber venderse. Por ello, se utilizan mecanismos para poder visualizar de primera mano sus fortalezas, debilidades, valores, y otros. Frente a esta tendencia debemos ser concientes que desde que pasamos la puerta del lugar donde nos han citado para la entrevista estamos ya siendo parte de un proceso de selección. Todos estarán observándonos y analizando cada uno de nuestros movimientos, reacciones o comentarios.

Prensa: El análisis de ofertas en prensa es en sí misma es una actividad formativa muy enriquecedora que ayudará al desempleado a sistematizar sus acciones, a analizar informaciones complejas, a jerarquizar distintas opciones y ofertas, a coordinar, utilizando distintos medios, una respuesta coherente y, en fin, a potenciar su conocimiento sobre el mercado laboral. Buscar trabajo a través de los anuncios o clasificados de los diarios o periódicos es y ha sido la forma más usada y el medio más eficaz que ha habido durante las últimas décadas para la búsqueda de empleo. El periódico ha sido el medio de comunicación por excelencia para la búsqueda de trabajo y para informarse sobre las ofertas laborales. Hoy en día, existen gran cantidad de páginas que se dedican exclusivamente a publicar ofertas de trabajo. Estas bolsas de empleo permiten al usuario revisar diferentes ofertas y ofrecerse en diferentes puestos laborales a los que de otra manera resultaría muy difícil acceder. Debido a la existencia de Internet, aunque los anuncios en los diarios ya no tienen la importancia de antaño, siguen siendo un pilar fundamental en la búsqueda de empleo.

Internet: A través de internet se puede revisar todos los días las nuevas ofertas. Gracias a esto, tiene la ventaja de ahorrar mucho tiempo en desplazamientos y además resultará mucho más sencillo y rápido encontrar ofertas de empleo que se correspondan con tu perfil.

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Otra ventaja que ofrecen los lugares de búsqueda de empleo a través de Internet es que como muchos permiten publicar gratuitamente las ofertas de trabajo, continuamente salen nuevas ofertas de empleo que están actualizadas. Aunque también es importante estar atentos y no ir a cualquier lugar o entrevista. En internet también se pueden encontrar bolsas de trabajo específicas sobre determinadas áreas. Esto facilita mucho la búsqueda de trabajo a aquellos profesionales que buscan un puesto en un área determinada. Además existen otras maneras de buscar trabajo por Internet que también pueden resultar exitosas. Hoy por hoy, la mayoría de las empresas tienen una página en internet y a través de esta página, permiten a los usuarios ofrecerse para posibles empleos, dejando su currículum y especificando en que área les interesaría trabajar.

2. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN:

Formar a los alumnos y alumnas, como agentes responsables en la búsqueda de trabajo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocer aquellos instrumentos que posibilitan una búsqueda de empleo activa, planificada y organizada. Incrementar los conocimientos teóricos prácticos básicos para afrontar la entrevista de trabajo con más posibilidades de éxito. Aprender conductas para causar una impresión positiva en el entrevistador. Elevar el nivel de autoestima y motivación de los participantes Activar los recursos personales (habilidades sociales y comunicación) que facilitan la búsqueda de empleo. Promover la actitud de búsqueda, constante, sistemática y de trabajo. Descubrir las distintas publicaciones en las que aparecen ofertas de empleo. Desarrollar una actitud crítica ante los anuncios de empleo. Familiarizarse con las páginas de Internet de búsqueda de empleo

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3. CONTENIDOS Los contenidos que trata son las técnicas de búsqueda de empleo eficaces para una adecuada búsqueda en el mercado laboral del usuario y se definen en actividades encaminadas a conseguir elevar el nivel de autoestima y motivación de los participantes.

4. DESTINATARIOS Los destinatarios pueden ser demandantes de primer empleo, que inician la tarea de búsqueda activa con total inexperiencia del círculo selectivo, o bien desempleados de larga duración con un historial de aprendizaje negativo en entrevistas, que les ha generado sensación de inseguridad, ansiedad incontrolada y falta de eficacia en situaciones similares. En otras palabras, son demandantes con especiales dificultades para su inserción profesional debido a barreras que han asumido o desarrollado y que muestran: -

Desánimo en la búsqueda de empleo.

Falta de confianza en sus posibilidades para encontrar empleo.

Presentación de trabas en la toma de decisiones y en la búsqueda de soluciones a su situación de desempleo.

Con sentimientos de incapacidad para responsabilizarse de su propio Proyecto Personal de Empleo y Formación.

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La metodología de esta sesión grupal partirá de una serie de principios que harán más adecuada la respuesta educativa a las necesidades de los participantes. Tendremos en cuenta el contexto sociocultural en el que viven estableciendo una relación de confianza entre estos y el educador. Se estimulará la motivación de los alumnos y utilizará como punto de partida sus intereses por el empleo a encontrar, así como experiencias previas. Se partirá de sus conocimientos previos para crear situaciones de aprendizaje significativo, haciéndoles copartícipes del proceso de aprendizaje y facilitando la participación de todos.

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Se organizarán los espacios teniendo en cuenta que favorezcan la participación, el trabajo en grupo y el trabajo individual; por lo que estos serán flexibles. En todo momento, se evitarán las descalificaciones generales hacia los comentarios y trabajos y cuando se indique fallos o deficiencias, se aportará a continuación sugerencias sobre las posibilidades de superación de las mismas. Además debido a las características del tema se hará hincapié en educación en valores, donde se buscará desenvolver actitudes básicas de convivencia, higiene… (solidaridad, tolerancia, respeto por la diversidad, limpieza, vestido…). Además, se tendrán muy en cuenta, los siguientes criterios metodológicos: -

Facilitar y motivar el diálogo para desarrollar el aprendizaje individual y grupal encauzando sus experiencias previas en sus aspectos positivos.

Las actividades propuestas irán encaminadas a promover la reflexión y el desarrollo de la capacidad crítica como vía para la adquisición de conocimiento.

6. TEMPORALIZACIÓN La temporalización es de una sola sesión de 2 horas y media de duración, pues se trata de personas adultas con un objetivo claro. Este tiempo se organiza, distribuyéndolo de la siguiente manera en los distintos talleres:  Taller de entrevistas: este taller a su vez se subdivide en 4 actividades con un tiempo total de 70 minutos, repartidos como sigue: o Actividad 1: Torbellino de Ideas (5 minutos) o Actividad 2: Introducción conceptual (25 minutos) o Actividad 3: Visionado de vídeos de Internet (10 minutos) o Actividad 4: Simulación de entrevistas (Role play) (30 minutos)  Taller de ofertas de empleo en prensa: este taller tiene una duración de 45 minutos, repartido de la siguiente forma: o Actividad 5: Introducción conceptual (10 minutos) o Actividad 6: Recopilación libre de ofertas de prensa (10 minutos) o Actividad 7: Análisis individual de los anuncios. Lectura entre líneas (30 minutos)  Taller introdúcete en la red: con una duración total de 30 minutos.

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7. RECURSOS Los espacios se organizarán teniendo en cuenta que favorezcan la participación, el trabajo en gran y pequeño grupo y el trabajo individual; por lo que estos serán flexibles. Entre los materiales, se precisará: bolígrafos, papeles, periódicos y revistas para la búsqueda de empleo, ordenadores, acceso a Internet, pantalla o pizarra digital, cañon…

8. ACTIVIDADES Las actividades a realizar durante esta sesión de técnicas de búsqueda de empleo son:

TALLER DE ENTREVISTAS

ACTIVIDAD 1: TORBELLINO DE IDEAS (5 MIN.)

Este taller comenzará con un torbellino de ideas, con el fin de conocer qué entienden por entrevista. Esta actividad, se puede guiar mediante preguntas tales como: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son las conductas deseables? ¿Cuándo se utiliza?

ACTIVIDAD 2: INTRODUCCIÓN CONCEPTUAL (25 MIN.) Se realizará una explicación teórica oral con apoyos visuales como una presentación de power point para centrar la atención. Esta explicación teórica será breve y muy concisa y se centrará sobre todo en el tipo de entrevista que los alumnos/as van a encontrar en el mercado, así como a las conductas deseables y se insistirá en cómo una buena entrevista puede influir en las posibilidades de encontrar trabajo. Preparación de la entrevista

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Es siempre conveniente realizar prácticas antes de realizar la entrevista con familiares o amigos que nos ayudarán a responder con agilidad a preguntas similares a las que nos encontraremos después. Por eso es aconsejable su preparación siguiendo los siguientes consejos:



Presentarse de un modo natural, sin intentar dar la impresión de ser lo que no es, ya que el entrevistador detectará inmediatamente si se muestra de modo forzado, lo que le llevará a desconfiar, y esto es un mal comienzo para una entrevista.



Tener en cuenta que no le van a preguntar nada que no pueda contestar, ya que se van a atener a lo manifestado en el curriculum. En cualquier caso deberá contestar siempre sincera y sencillamente a cualquier pregunta, sin intentar forzar una buena imagen. Ésta será la mejor manera de darla. Recomendaciones generales

Se debe acudir a la cita con puntualidad, con buena presencia. 

Una vez hecha la presentación deje que sea el entrevistador el que inicie el diálogo y que evite aparentar confianza o amistad.



Es necesario llevar una copia del curriculum por si el entrevistador la hubiera perdido o extraviado momentáneamente.



Pensar bien las preguntas, pero sin caer en pausas largas que induzcan dudas.



Realizar preguntas referentes a las posibilidades de promoción en la empresa, tipo de contrato, horarios, etc, dejando que sea el empresario el que aborde el tema salarial, siendo flexible en este punto, para que no parezca que el único interés es el económico.



Es de utilidad enviar una carta a la persona que se encargó de realizar la entrevista, agradeciéndole el trato y la cortesía, a la vez que se expresa el deseo de conseguir el trabajo.



No perder la naturalidad cuando acuda a una entrevista. Recomendaciones durante la entrevista



Hay que dejar bien patente a lo largo de la conversación que el puesto interesa.



Al exponer los puntos en que coincide su formación y su experiencia con las exigencias del puesto, el candidato debe mostrarse positivo.



Puede manifestarse de forma cordial y agradable, pero siempre manteniendo el tono profesional, sin permitirse bromas ni confianzas.

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Mirar a su interlocutor, pero no de manera fija ni constantemente. En todo ha de mostrar naturalidad.



Mirar al interlocutor de frente y procurar sonreír levemente, tener en cuenta que la mayor parte del tiempo de la entrevista vas a mirar al entrevistador.

Más recomendaciones 

Hablar con claridad, procurando vocalizar bien, sin exageraciones y no muy rápidamente.



Sobre todo evitar mentir. Le será fácil al entrevistador comprobar este extremo y redundaría en perjuicio del entrevistado.



Cuidar el aspecto, utilizando una forma de vestir correcta, sin estridencias ni detalles que intenten llamar la atención.



No se debe preguntar nunca el motivo de la pregunta.



Tampoco se debe hablar de la cuestión salarial al principio de la entrevista. Más vale dejarlo para el final o para una entrevista posterior.



Es preciso escuchar atentamente al entrevistador para contestar correctamente.



Cuidar de sentarse en buena postura, ni demasiado relajado ni con rigidez. La expresión corporal también se valora.



La expresión facial. Puede indicar el estado de ánimo, por lo que se ha de procurar que concuerde con el estado de ánimo adecuado.



La sonrisa. Conviene sonreír de vez en cuando para comunicar la imagen de persona agradable.



La postura. Conviene adoptar una postura cómoda que permita resistir la entrevista sin estar cambiando continuamente. Además se han de evitar posturas abatidas o de decaimiento y desprender una impresión de energía y vitalidad.



Las manos. Podemos utilizarlas como herramientas a la hora de ilustrar ideas o acciones difíciles de verbalizar, evitaremos movimientos excesivos o aparatosos que puedan restar credibilidad a nuestros argumentos.



Las manías. Dan la impresión de inseguridad y nerviosismo, (tocarse el pelo, la nariz, rascarse, jugar con objetos, tics, etc.) por lo que trataremos de evitarlos en la medida de lo posible.

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La distancia. Siempre que dialogan dos personas hay un espacio de intimidad que no debemos invadir, por tanto deberemos situarnos a una distancia prudencial de la mesa de entrevista, sin apoyarnos nunca en ella.

Recomendaciones a la hora de acudir a una entrevista "no formal" 

Cuidar la forma de abordar al entrevistador (la forma de "entrarle")



El entrevistador tiene tendencia a acortar la entrevista todo lo posible, sobre todo cuando la respuesta es negativa. Sin embargo, sin hacernos pesados debemos intentar obtener información útil para nosotros: otras empresas del sector en las cercanías, posibilidades futuras de contratación, etc.



Es frecuente que la entrevista suceda mientras el entrevistador sigue realizando su trabajo. Debemos ser pacientes y esperar a que nos preste un poco de atención. A veces tendremos la sensación de ser ignorados. Hay que intentar llamar su atención sin ser pesados.



Si la entrevista se realiza en la cafetería que evitar tomar bebidas alcohólicas y excitantes; si se realiza en una terraza, evitar también fumar.



Recopilar en la medida de lo posible información de las características de la empresa y su evolución.



Tal vez el entrevistador no nos pregunte por nuestras capacidades profesionales. En ese caso debemos, de forma breve demostrar que nuestras aptitudes hacia la actividad laboral ofertada son las idóneas.



Que están dispuestos a trabajar en el horario y en el lugar que el empresario estime oportuno.

ACTIVIDAD 3: VISIONADO DE VIDEOS EN INTERNET. (10 MIN.)

Esta actividad se realizará en gran grupo y consistirá en el visionado de vídeos en internet a cerca de lo que hacer y no hacer en una entrevista de trabajo. http://www.videosurf.com/video/qu-hacer-y-qu-no-hacer-en-una-entrevista-de-trabajo-dbmper-155437984

ACTIVIDAD 4: SIMULACIÓN DE ENTREVISTAS. ROLE PLAY (30 MIN.)

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A continuación entraremos en materia realizando una simulación de una entrevista con el fin de poner en práctica todo lo aprendido en la actividad anterior. Se dividirá la clase en dos grupos, los miembros de un grupo hacen de entrevistadores y los del otro grupo de entrevistados, de este modo podrán tener experiencia como entrevistadores y como entrevistados.

Deben aprender a actuar como entrevistados y esto lo conseguirán mejor si el entrevistador se comporta como un verdadero entrevistador y no como un aprendiz. Por ello, en un primer momento, será el profesor el que actúe como entrevistador invitará a alguien que pueda hacerlo con cierta credibilidad. A continuación, el alumnado que debe realizar el papel de entrevistador, seguirá su ejemplo. Para poder comenzar con la simulación se realizará una demanda de empleo ficticia pero con visos de realidad y se solicitará un perfil profesional al que los alumnos deberán responder. Desde el papel de entrevistador se intentará poner al entrevistado en situaciones difíciles. Realizaremos varias simulaciones observando cómo cada nuevo alumno prepara mejor sus respuestas. Finalmente analizaremos juntos, alumnos/as y profesor/a, las simulaciones realizadas distinguiendo las respuestas más apropiadas de las menos adecuadas.

TALLER DE OFERTAS DE EMPLEO EN PRENSA

Este taller a cerca del análisis de ofertas publicadas en prensa, se llevará a cabo realizando las siguientes actividades: 

Introducción conceptual



Recopilación libre de anuncios



Análisis individual de los anuncios. Lectura entre líneas



Análisis grupal de los anuncios. Características demandadas

ACTIVIDAD 5: INTRODUCCIÓN CONCEPTUAL (10 MIN.)

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La primera fase consiste en una presentación del propio concepto de "ofertas en prensa" (¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Qué características tienen? ¿Cuándo se utilizan?). Es importantísimo en esta fase conectar con los intereses y las necesidades de los/as alumnos/as. Hay que tener en cuenta que puede ser una tarea difícil ya que no todas las profesiones son objeto de ofertas de empleo en la prensa.

El Periódico es el medio de comunicación que más información útil para una adecuada búsqueda de empleo recoge. No hemos de pensar sólo en las ofertas de empleo o de formación que incluyen sino también en información económica, proyectos de investigación y desarrollo, programas de actuación de las distintas administraciones, información sobre jornadas, ferias, nuevos productos, etc. Por ello es importante realizar un seguimiento periódico de los mismos y prestar atención especial a las separatas que a veces incluyen, a las secciones más relacionadas con nuestros intereses profesionales, a las secciones diarias y semanales sobre temas específicos… Otra fuente de información muy importante son las revistas especializadas. Algunas de ellas pueden adquirirse en los quioscos y otras son propias de colegios profesionales, asociaciones privadas, empresas concretas… Son un medio muy útil para mantenernos al día en nuestra profesión, y nos pueden dar pistas sobre temas concretos en los que podemos especializarnos para mejorar nuestras posibilidades de inserción profesional. Por otra parte, los anuncios, son uno de los medios externos más utilizados por las empresas para "reclutar" candidatos. Es interesante insistir en cómo se puede estar al día con las ofertas aparecidas en prensa, contestando sólo aquellas en las que tengamos alguna posibilidad de ser empleados. La mejor manera de buscar empleo a través del periódico es levantarse a primera hora para ir a comprar el diario y leer detenidamente los anuncios y avisos clasificados, buscando y separando los que sean de tu interés. Estos son dos tipos de anuncios que podemos encontrar frecuentemente:

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El primero de ellos reúne las características de una oferta de empleo a la que, si cumplimos lo que se pide, podemos responder: se identifican los aspectos más relevantes del puesto y las condiciones del mismo.

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Los siguientes anuncios se refieren todos a ofertas de empleo no muy claras en cuanto al puesto de trabajo, las condiciones de desarrollo del mismo, etc. Son anuncios que podemos encontrar en nuestros buzones, en el parabrisas del coche, nos los pueden repartir cuando vamos andando por la calle o los podemos leer en las secciones de anuncios por palabras de los principales periódicos.

Concentra tu esfuerzo en los anuncios del primer tipo y dedica a ellos tu tiempo tus recursos. Son ofertas más serias y sabes también a qué atenerte. No pienses que has de cumplir con todos y cada uno de los requisitos que se pidan para un puesto determinado. Piensa que los procesos de selección están constituidos por diversas pruebas y que el curriculum es sólo un elemento más en todo ese proceso –no siempre quienes tienen mejor curriculum logran obtener el empleo- . En la selección se valoran también gran cantidad de aspectos personales que son tenidos muy en cuenta a la hora de tomar una decisión final de contratación. Además, en la mayoría de ocasiones, no existe el candidato o candidata ideal para el puesto y las empresas se deciden por aquella persona que en su conjunto se adapta mejor a los requisitos del puesto y de la empresa.

ACTIVIDAD 6: RECOPILACIÓN LIBRE DE OFERTAS DE PRENSA (10 MIN.) La primera tarea que se le encomendará a los alumnos/as será que se recopilen ofertas de prensa en las que pudiesen presentar candidatura. Esto persiguiendo una doble finalidad: promover la actitud de búsqueda, constante, sistemática y de trabajo en equipo, así como el descubrimiento de las distintas publicaciones en las que aparecen ofertas de empleo. Para la realización de esta actividad, se le ofrecerán, al menos un ejemplar de cada uno de los siguientes periódicos y revista.

- PERIÓDICOS Y REVISTAS – CINCO DÍAS

Página http://www.5dias.com/

ACTUALIDAD ECONÓMICA

Página http://www.actualidad-economica.com/

LA GACETA DE LOS NEGOCIOS Página http://www.negocios.com/ ABC

Página http://www.abc.es/

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EL MUNDO

Página http://www.elmundo.es/

EL PAÍS

Página http://www.elpais.es/

LA VANGUARDIA

Página http://www.lavanguardia.es/

ESTRELLA DIGITAL

Página http://www.estrellaeconomica.com/

EL SEMANAL

Página http://www.elsemanaldigital.com/politica.asp

BAQUIA

Página http://www.baquia.com/index_com.html

EL CONFIDENCIAL

Página http://www.elconfidencial.com/portada/

HISPANIDAD

Página http://www.hispanidad.com/

EL CORREO GALLEGO

Página http://www.elcorreogallego.es/

EL FARO DE VIGO

Página http://www.farodevigo.es/portada.html

LA REGIÓN INTERNACIONAL

Página http://www.laregion.net/

LA VOZ DE GALICIA

Página http://www.lavozdegalicia.es/inicio/index.htm

REVISTA E-TRABAJO (ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE TELETRABAJO) Página http://www.aet-es.org/etrabajo/eTrab_index.htm MERCADO DE TRABAJO

Página http://www.mercadodetrabajo.com

ACTIVIDAD 7: ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LOS ANUNCIOS. LECTURA ENTRE LÍNEAS (30 MIN.) Una vez que cada alumno/a haya recogido un mínimo de ofertas, se agruparán en pequeño grupo y les pediremos que las estudien individualmente con el fin de distinguir e identificar en primer lugar cuales son realmente ofertas de empleo y en segundo lugar que distingan aquello que se lee de lo que realmente dice el anuncio. A continuación, clasificarán los anuncios siguiendo diversos criterios (por posibilidad de consecución, dinero a cobrar, etc). Finalmente, un portavoz del equipo explicará al resto de compañeros/as las conclusiones recogidas en su grupo: mejor periódico para este fin, mejores anuncios, etc.) Pasos a seguir para analizar el anuncio: 1. Delimitar muy bien cuales son las características específicas del puesto de trabajo (denominación del puesto, tipo de empresa, condiciones laborales...)

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2. Averiguar cuáles son los requisitos generales y específicos que definen el perfil profesional ideal para este puesto. 3. Intentar obtener información no evidente sobre la oferta. 4. Elaborar la contestación a la oferta, mediante carta de presentación o llamada telefónica. Adjuntando los documentos que solicita el anuncio. Si no piden nada especial envía tan sólo el Currículum y la Carta de Presentación según el modelo de Respuesta a un Anuncio.

Falsos Anuncios En algunas ocasiones aparecen en la prensa anuncios que ofertan trabajos que no son tales: Trabajos que son cursos: Prometen un puesto de trabajo, pero para acceder hay que realizar un curso de formación que el candidato tiene que costear. Trabajos en los que hay que comprar algo: Prometen ingresos elevados, y una vez seleccionado el candidato se le propone que adquieran un producto que luego puede revender a un mayor precio. Trabajos como agente libre: Anuncios como “se buscan personas de ambos sexos, que quieran ganar mucho dinero en trabajos con porvenir” Estos anuncios buscan candidatos cuyo trabajo consistirá en vender a comisión (en el mejor de los casos).

TALLER: INTRODÚCETE EN LA RED

9 En este último taller, como su nombre indica, el alumnado, de manera individual, cada uno ante su ordenador, seguirá los pasos que a continuación se detallan con el fin familiarizarse con las páginas de Internet de búsqueda de empleo. En primer lugar, el profesor, mediante el modelado, empleando la pantalla o pizarra digital realizará una exposición de los pasos al gran grupo. Su duración será de 30 minutos.

Paso 1. Abre el navegador y entra en el portal o web de empleo escogido. • http://www.infojobs.net/ • http://www.monster.es/ • http://www.trabajofacil.com/ • http://www.oficinaempleo.com/ • http://www.trabajos.com/

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• http://www.jobpilot.com/index.phtml/ • http//www.infoempleo.com/ • http://empleo.unex.es/empleo/index.php • http://www.canaltrabajo.com/ • etc.

Paso 2. Si es la primera vez que entras, primero tendrás que registrarte como demandante de empleo. En función del portal el nombre de la opción para inscribirse varia (Candidato, Registrarse, Darse de alta...). Una vez localizado el ítem, accedemos para comenzar el alta en el servicio.

Paso 3. A continuación deberás rellenar todos los datos solicitados. Ten presente que los campos marcados con un asterisco * son siempre obligatorios. Normalmente es necesario rellenar varios formularios que solicitan los diferentes datos que configuran nuestro perfil profesional. Por eso al terminar de rellenar la página, guardaremos nuestros datos para que queden registrados y continuaremos el proceso de inscripción. No olvides los datos de usuario y la contraseña, ya que en un futuro te serán útiles para actualizar los datos de tu registro o realizar otras demandas de empleo. 10 Paso 4. Recuerda que tendrás que llenar diversos formularios, la correcta introducción de los datos ayudará al programa ha trazar adecuadamente nuestro perfil profesional y nuestras necesidades de empleo. Iremos avanzando, procurando leer y comprender todas las informaciones que nos aparezcan así como rellenar todos los campos imprescindibles. Paso 5. En el apartado donde debes introducir tu currículo, puedes realizar un “copiar y pegar” de los datos de tu currículo. Esto te ahorrará mucho trabajo.

Paso 6. Una vez completados todos los datos de los diferentes formularios el sistema te avisará de que procederá a dar de alta tu demanda de empleo.

Ejemplo del modelado que realizará el profesor/a:

Ten en cuenta que para obtener información de las Ofertas de Empleo debes tener previamente una cuenta de correo electrónico.

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11Date de alta gratis:

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13 A partir de ahora recibirás las Ofertas de Empleo en tu Correo Electrónico.

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡Suerte !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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9. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación irán enfocados tanto a evaluar el programa en sí como los resultados obtenidos con el alumnado. ¿Hay coherencia entre la justificación del programa, los objetivos, las actividades y los recursos destinados? ¿Las actividades, objetivos y contenidos fueron adecuados al alumnado? ¿Se logró una actitud crítica por parte de los alumnos/as a cerca de las ofertas de trabajo? ¿El alumnado ha aprendido conductas favorables ante una entrevista de trabajo? ¿Ha aumentado la aceptación de la búsqueda de trabajo a través de las ofertas de prensa y de internet? ¿Se ha mejorado el autoconcepto y la autovaloración del alumnado en general? El alumnado, ¿ha tomado conciencia de las cualidades y logros de los que se pueden sentir orgullosos? ¿Hasta qué punto se han alcanzado los objetivos?

* Se evaluará: El desarrollo de las sesiones así como el impacto y los resultados en el alumnado. En primer lugar se llevó a cabo una evaluación inicial, mediante el torbellino de ideas. El profesor/a realizará una evaluación continua a medida que se vayan realizando las distintas actividades. Y finalmente, se realizará una evaluación final, estimando el grado de autonomía que cada participante ha adquirido en la búsqueda de empleo. El estudio comparativo del antes y del después de la intervención permitirá medir de forma objetiva la eficacia de la sesión. El propio programa Con el fin de evaluar el programa, se plantean las siguientes preguntas en gran grupo para que las contesten de forma voluntaria, en voz alta (proporciono el sentir general de la clase): -

¿Cuál de los tres talleres os han gustado más?

¿Qué actividad os ha gustado más?

¿Qué os ha gustado menos de esa sesión?

¿Qué cambiaríais?

¿Cómo os habéis sentido?

¿Qué habéis aprendido?

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10. BIBLIOGRAFÍA 

ALLES, M. (1999). La entrevista laboral. Granica. Barcelona.



http://www.cje.org/C13/Cat%C3%A1logo/Document%20Library/Publicaciones(cat%C3% A1logo)/directoriobusquedadeempleo_Periodicosyrevistas.pdf



http://www.yobuscotrabajo.com/



http://www.redex.org/ficheros/proyectos/ficheros/63Manual%20Busqueda%20de%20Empleo%20en%20internet.pdf