Calidad y equidad en la educación superior chilena Universidad Austral de Chile VICERRECTORÍA ACADÉMICA
CONTEXTO a) Sistema de educación superior diverso, heterogéneo y con débil regulación b) Segmentación y regionalización c) Financiamiento estatal parcial orientado a la demanda tanto en docencia como en investigación d) Crisis de los referentes de representación tradicionales (CRUCh) e) Demanda social nacional e internacional por innovaciones en el sistema f) Alta demanda en el postgrado e insuficiencia en sistemas de financiamiento de los programas y estudiantes g) Alta demanda por innovación científica y escasez de políticas y de financiamiento
Algunas preguntas •
¿Cómo contribuir a mejorar los estándares de calidad y calidad de la educación superior?
•
¿Cómo aportamos institucionalmente a mejorar las condiciones de acceso a la educación superior y el éxito académico?
•
¿Cómo aportamos a construir un sistema educativo articulado en sus distintos niveles?
•
¿Cómo otorgamos mayor legibilidad y consistencia a las políticas públicas en formación de personas?
Tres problemas / Tres proyectos
• Equidad: El sistema de admisión a las universidades chilenas • Calidad: Hacia un Sistema de Créditos Transferibles • Legibilidad: Hacia un Marco de Cualificaciones y Grados
Meta estrat茅gica: equidad Proyecto: Nuevos atributos para la admisi贸n y selecci贸n universitaria
Responsable: PUC y RED CRUZ DEL SUR
Objetivos • Medir atributos adicionales en los postulantes que complementen su su perfil • Dar una señal a los colegios acerca de los atributos valorados por las universidades • Desarrollar y validar instrumentos que sean neutros en términos de desempeño entre alumnos de distinto nivel socioeconómico y género
Meta estratégica: calidad SCT Chile MECESUP UCh 0601
Responsables: UCh, UACh, PUC, PUCV, UdeC, UMAG, UCN, USACh, UTalca Consejo de Vicerrectores Académicos CRUCh
Antecedentes
• • • • • • •
Declaración de Rectores del CRUCh, 2003. Declaración y acuerdo de VRAC, 2005. Declaración de Rectores del CRUCh, 2005. Acuerdo de VRAC, enero 2006. Acuerdo de VRAC, mayo 2006. Acuerdo de Rectores del CRUCh, 2006. Acuerdo de VRAC, 2009.
Objetivos •
Considerar el tiempo que requiere un estudiante para el logro de los resultados de aprendizaje y el desarrollo de las competencias laborales en una determinada actividad curricular
•
Promover la legibilidad de un programa de formación y la transferencia de estos créditos académicos de una institución a otra
•
Favorecer la movilidad estudiantil universitaria
Diagnóstico y mediciones • Los tiempos dedicados a las actividades evaluadas presentan un comportamiento heterogéneo entre los estudiantes. • Los estudiantes dedican en promedio 1,3 horas de trabajo personal (autónomo-no presencial) por cada hora de trabajo presencial. • Los tiempos señalados por los estudiantes no coinciden con los recomendados por los profesores. • El número de créditos programados en el currículum de la carrera no tiene consistencia clara con lo indicado por profesores y estudiantes. • La relación “tiempo-evaluación” muestra que el tiempo no siempre es el más efectivo en términos de rendimiento académico.
Crédito académico
• Valoración numérica resultante de la medición estimada del tiempo que dedica un estudiante a cada una de las actividades curriculares de un Plan de Estudio. • Representa entre 24 y 31 horas de trabajo real de un estudiante distribuidas semanalmente.
PERFIL DE EGRESO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE/ DESEMPEÑOS
MEDICIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE.
EVIDENCIAS
INDICADORES DE LOGRO DE RESULTADOS
NUEVO FORMATO DE PLANIFICACIÓN
SABERES/ CONTENIDOS
Meta estratégica: legibilidad Marco de Cualificaciones y Grados MECESUP UCN 0701
Responsables: UCN, UCh, UACh, PUCV, UMAG, UdeC, USACh, UTalca, PUC Comité de Vicerrectores Académicos
Diagnóstico LOCE – Descripción general de los grados académicos y del título profesional. – Definición de un conjunto de carreras de exclusividad universitarias, sin fundamento explícito. – Débil legibilidad de títulos y grados. Para estudiantes y para empleadores SITUACIÓN ACTUAL – – – –
Perfiles de egresos genéricos. Nombres de carreras similares con perfiles y mallas diferentes. Perfiles y mallas equivalentes y nombres distintos. Nombres, perfiles y duración de carreras con escasa equivalencia internacional. – Carreras con perfil profesional que incluyen actividades propias de programas académicos.
Objetivos del proyecto
– Evaluar nuestro sistema actual de títulos y grados mediante estudios comparados. – Proponer criterios y dimensiones para un Marco de Cualificaciones, Título y Grados para la E. S. en Chile. – Diseñar la estructura de un Marco de Cualificaciones. – Difundir la estructura del Marco de Cualificaciones.
Definiciones
•
Un Marco de Cualificaciones es un instrumento para el desarrollo, clasificación y reconocimiento de destrezas, conocimientos y competencias a lo largo de un continuo de niveles, mediante su definición en términos de resultados de aprendizaje.
•
El Marco de Cualificaciones facilita la “comparabilidad” de diferentes cualificaciones y el progreso de los individuos de un nivel a otro dentro o a través de distintos sectores del sistema.
Oportunidades
• Acuerdo que permitirá instalar un Sistema de Créditos Académicos (SCTChile) • Red de Universidades (CRUCh). • Instalación del sistema de acreditación institucional y de carreras. • Procesos de renovación curricular de carreras y programas basadas en resultados de aprendizaje en la E.S. • Discusión nacional en torno a la Ley General de Educación. • Acuerdos internacionales suscritos por Chile.
Para Concluir a) La educación superior se encuentra en proceso de redefinición: financiamiento y regulación b) Las Ues son instituciones complejas que deben articular diversos ámbitos vinculados a la formación de personas, i+D, y al desarrollo de las sociedad, lo que implica una alta dificultad en su gestión y administración. c) Necesidad de redefinir el sistema de educación superior como un todo articulado: educación técnica, pregrado, postgrado, educación continua.
d) La gestión académica docente tiene la necesidad de considerar los problemas que afectan a la educación superior chilena, las que devienen en un sistema profundamente inequitativo. e) La experiencia más valiosa de los últimos años ha sido re-descubrir la centralidad del estudiante y sus logros de aprendizaje en el proceso educativo. f) El contexto actual exige generar condiciones académicas, socio-económicas y de apoyo al aprendizaje que posibiliten la permanencia y el éxito académico y, por consecuencia, la movilidad social basada en el mérito y el trabajo más que en el capital cultural de origen. g) La flexibilidad curricular es otra de las tareas de un proyecto educativo centrado en el estudiante que permita el desarrollo de competencias pertinentes para una formación integral. h) Otra dimensión y tal vez una de las más complejas: la redefinición del rol docente como actor fundamental de los aprendizajes.
i) Este conjunto de elementos ha contribuido a una reflexión en torno a la valoración de una formación pertinente y al aseguramiento de la calidad. De esta manera el currículo universitario comienza a mostrar los elementos comunes y diferenciadores que tienen las distintas licenciaturas, contribuyendo a hacerlo más legible, a facilitar el reconocimiento y la convalidación de estudios y a articular las distintas etapas de un proceso de formación permanente.
Muchas gracias
LA UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE EN ALGUNOS DATOS
La UACh •
Proyecto regional descentralizador con 55 años de historia
•
Surge como un proyecto con apoyo local y estatal
•
Institución sin fines de lucro
•
Orientada al desarrollo regional y nacional
•
Sello orientado a la excelencia y al compromiso social
•
Contribuye a la formación de personas, al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la cultura
Formación de Personas
Matrícula
2004
2005
2006
2007
2008
Matrícula Total
9.081
9.227
9.467
9.743
9.831
Matrícula nueva
1.763
1.802
2.006
2.118
2.081
Matrícula Total
2.301
2.119
1.817
1.669
1.774
Matrícula nueva
755
388
502
682
928
Pregrado
Postgrado - Postítulo
Investigación para la descentralización del conocimiento
Proyectos FONDECYT en ejecución
Concurso
2004
2005
2006
2007
2008
Concurso Regular
39
47
46
47
52
Incentivo a la Cooperación Internacional
8
6
7
8
4
Iniciación
-
-
8
18
34
Postdoctorado
3
1
-
3
7
Total
50
54
61
76
97
Monto de recursos obtenidos por proyectos FONDECYT (M$) Concurso Concurso Regular
2004
2005
2007
2008
277.772
485.849
343.515
421.433
620.299
9.640
8.400
12.193
16.430
8.380
133.992
170.804
343.745
34.854
66.428
643.521
1.038.852
Incentivo a la Cooperación Internacional Iniciación
-
-
Postdoctorado
-
-
Total
2006
287.412
494.249
489.700
Proyectos FONDEF, FIA y Otros en ejecuci贸n
Concurso
2004
2005
2006
2007
2008
Fondef
15
18
17
15
9
SAG/FIA
3
4
5
7
8
Innova CORFO
-
-
4
14
28
Fondef Marea Roja
-
-
-
1
1
Centros Regionales/Consorcios
-
3
3
4
PBCT/CONICYT (Anillos-Inserci贸n)
2
3
5
7
5
PBCT/CONICYT (Apoyo Coop. Int.)
-
-
3
4
4
FONIS
-
2
2
2
-
Total
20
29
39
53
59
2
Monto de recursos obtenidos por proyectos FONDEF, FIA y Otros (M$) Concurso
2004
2005
2006
2007
2008
Fondef I+D
1.081.000
694.000
200.000
263.000
1.532.688
155.223
81.822
357.182
572.000
203.506
Innova CORFO
-
-
220.000
3.224.000
Fondef Marea Roja
-
-
-
227.000
-
Centros Regionales/Consorcios
-
1.300.000
1.900.000
-
660.000
PBCT/CONICYT (Anillos-Inserci贸n)
243.000
450.000
243.000
241.000
-
PBCT/CONICYT (Apoyo Coop. Int.)
-
-
81.400
36.442
-
FONIS
-
21.730
-
-
-
Total
1.479.223
2.547.552
3.001.582
4.563.442
4.835.194
SAG/FIA
2.439.000
Antigüedad revistas científicas UACh
AUS Síntesis Tecnológica
3 4
Austral de Ciencias Sociales
11
Gestión Turística
11
Revista de Derecho Cuadernos de Cirugía
18 21
Estudios Pedagógicos
33
Revista Bosque
33 35
Agro Sur
39
Archivos de Medicina Veterinaria
43
Estudios Filológicos
Años
Extensión Asistencia total de público a actividades artísticas y culturales Organizadas por la UACh
Años
Casa Luis Oyarzún
Conservat orio
Ballet
Cine Club
Coro
Dirección Museológica
MAC
Festival de Cine
Total
2003
26.469
20.000
41.640
8.619
21.450
49.236
8.000
25.000
200.414
2004
6.865
20.000
19.367
6.384
26.755
49.236
19.521
27.000
175.128
2005
4.196
20.000
49.221
3.929
20.550
55.529
25.000
30.000
208.425
2006
54.035
20.000
43.100
5.643
22.270
59.645
7.800
18.600
231.093
2007
10.150
20.000
48.495
9.200
14.180
80.355
10.000
15.859
208.239
Total
101.715
100.000
201.823
33.775
105.205
294.001
70.321
116.459
1.023.299
Muchas gracias