#27ΤΕΥΧΟΣ2022ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ freepresswww.stonisi.gr
www.stonisi.gr 02 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr 03 ΠΛΑΤΕΊΑ ΈΚΔΟΣΗ Κοινωνική Συνεταιριστική Επιχείρηση (ΚΟΙN.Σ.ΕΠ) ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ | ΈΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Κομνηνάκη 9 Μυτιλήνη Τ.Κ. 81100, Τηλ: 22510 28000, e-mail: stonisigr@gmail.com, plateiafreepress@gmail.com ΈΠΙΜΈΛΈΙΑ Ανθή Παζιάνου | ART DIRECTOR Ιωάννα Βαριά | ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ Παναγιώτης Μπαλάσκας | ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ Κωνσταντίνα Μουτζουρέλλη | ΈΚΤΥΠΩΣΗ Δούκας Print | ΔΙΈΥΘΥΝΤΗΣ ΥΠΈΥΘΥΝΟΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΈ ΤΟΝ ΝΟΜΟ Θράσος Αβραάμ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΈΣ - ΈΞΩΦΥΛΛΟ: ΑΝΘΗ ΠΑΖΙΑΝΟΥ, ΣΈΛ 3, 28, 30 ΑΡΧΕΙΟ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ, ΣΈΛ 6-10 ΑΡΧΕΙΟ SPORTLESVOS.GR ΚΑΙ ΓΙΩΡΓΟΥ ΜΑΡΜΑΛΕΚΑ ΣΈΛ 16 ΣΤΡΑΤΟΣ ΙΩΣΗΦΕΛΛΗΣ, ΣΈΛ 22-25 ΑΡΧΕΙΟ ΠΕΡΣΑΣ ΚΕΧΑΓΙΑ www.stonisi.gr @stonisi.gr ΠEDITORIALΠρολαβαίνουμεκαιφέτοςνακάνουμεμπάνιακρατώνταςανάχείραςτημεγάλησχολικήκαιφθινοπωρινή«Πλατεία»πουφέτοςυπόσχεταινασαςβρειέναάθλημα:Είτεγιασαςείτεγιατακαμάριασαςμεένανμεγάλοχρηστικόοδηγόαπόόλατααθλήματα.Πάμεσχολείολοιπόνφέτοςκάνονταςαθλητισμό.Βουτάμεόμορφαστοπαρελθόνμεαφορμήτα100χρόνιααπότηΜικρασιατικήΚαταστροφήπαρέαμετηΔημόσιαΚεντρικήΒιβλιοθήκηΜυτιλήνηςκαιτοαφιέρωμασταπαιδιάπροσφύγωντου1922πουμπήκανστασχολείατηςΛέσβου.Μιαπιοσύγχρονηέρευνα,ηοποίαανοίγειιστορικούςθησαυρούςείναιαυτήτηςΠέρσαςΚεχαγιάγιατησχολικήποδιάστηΛέσβοκαιτισήμαινεγιατουςίδιουςτουςμαθητέςκαιτιςμαθήτριεςπουυποχρεώνοντανγιααρκετάχρόνιανατηφορούν,σιδερωμένηκαικαλοφτιαγμένη.ΟσεφΣτράτοςΙωσηφέλληςμοιράζεταιμαζίμαςσυνταγέςγιαγρήγορακαιυγιεινάσνακπουδίνουνενέργειασταπαιδιάχωρίςανεξάντλητηζάχαρη.Οιειδικοίμιλούνγιατηνυγείαμαςκαιτιςσυνήθειέςμας,ενώκέντραδημιουργικήςαπασχόλησης,φροντιστήριακαιβιβλιοπωλείαμαςδίνουνμίασειράεπιλογέςγιαναομορφύνουμεκαιναπρογραμματίσουμετονχρόνομας,δημιουργικά,ψυχαγωγικάκαιπαιδαγωγικά.Σεπτέμβρηςείναι,τακεφάλιαλένεμπαίνουνμέσα,μόνοπουταμυαλάμαςπρέπειναταξιδεύουνγιαναχαίρονταιτηζωή!Καλόδιάβασμα,παιδάκιακαι…μεγάλαπαιδάκια!
www.stonisi.gr 04 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr 05 ΠΛΑΤΕΊΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΠΛΑΤΕΙΑ ΤΈΥΧΟΣ #27 ΣΈΠΤΈΜΒΡΙΟΣ 2022 ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ 16 ΓΕΜΊΖΟΝΤΑΣ ΔΗΜΊΟΥΡΓΊΚΑ ΤΟΝ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΧΡΟΝΟ ΤΩΝ ΠΑΊΔΊΩΝ ΔΥΟ ΠΡΩΤΟΤΥΠΑ ΣΝΑΚ ΓΊΑ ΠΑΊΔΊΑ ΚΑΊ ΜΕΓΑΛΟΥΣ ΟΊ ΣΧΟΛΊΚΕΣ ΠΟΔΊΕΣ ΣΤΗ ΛΕΣΒΟ: «ΜΟΔΑ» Η ΒΡΑΧΝΑΣ ΠΟΛΥΤΕΛΕΊΑΣ; ΟΤΑΝ ΟΊ ΜΊΚΡΑΣΊΑΤΕΣ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΠΗΓΑΝ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΗ ΛΕΣΒΟ 06 16 22 28
www.stonisi.gr 07 ΠΛΑΤΕΊΑ 06 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr H ΠΛΑΤΕΙΑΣΤΗΣΘΕΜΑΤΟ Η «Π» παρουσιάζει όλες τις ενδιαφέρουσες εξωσχολικές αθλητικές δραστηριότητες που μπορούν να αναπτύξουν οι μαθητές και οι μαθήτριες Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου, οι οποίες θα τους δώσουν τη δυνατότητα να ξεδιπλώσουν και άλλα ταλέντα τους. Γεμίζοντας δημιουργικά τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών Η «Πλατεία» παρουσιάζει οδηγούς αθλητικών δραστηριοτήτων για όλη τη Λέσβο Ο «βασιλιάς» των σπορ, το ποδόσφαιρο, κατέχει τη μερί δα του λέοντος στις προτιμήσεις των μικρών. Οι ακαδη μίες ποδοσφαίρου, είτε δραστηριοποιούνται σε ιδιωτικές εγκαταστάσεις, είτε σε δημοτικά γήπεδα της Μυτιλήνης τα τελευταία τουλάχιστον 20 χρόνια, εγγυώνται μία σταθερή, ψυχαγωγική, αλλά και… διδακτική δραστηριότητα. Από την ηλικία των 6 ετών, οι μικροί επίδοξοι γητευτές της μπάλας έχουν τη δυνατότητα να εγγραφούν σε δεκάδες ακαδημίες ποδοσφαίρου που λειτουργούν στην πόλη και να ακολουθήσουν ένα εβδομαδιαίο πρόγραμμα προπο νήσεων και αγώνων, που εκτελούν έμπειροι προπονητές ποδοσφαίρου και γυμναστές. Στο πρόγραμμα για αγόρια και κορίτσια πλέον περιλαμβά νεται, ανάλογα και με την ηλικία, η… βασική εισαγωγή στα μυστικά της μπάλας και ακολούθως μία τεράστια γκάμα παιχνιδιών και ασκήσεων, μέχρι και τη διεξαγωγή αγώνων. Απόλλων Βουναρακίου - Βόϊκος Γιάννης - 6932848335 Οδυσσέας Έλύτης - Λάσκαρης Παράσχος6977602261 Αστέρας Νίκης - Μπαράκης Μιχάλης6984180588 - 2251181239asterasnikhs@gmail.com Τριφυλλάκια - Γραμμός Χάρης6972859594 Αιολικός - Σπανός Λάκης6948591839 ΑΠΛ Καλλονής - Χρήστος Κυπριωτέλλης6988553908 Αναγέννηση Αγιάσου - Τζαννής Δημήτρης6972553427 Αναγέννηση Γέρας - Αφαλωνιάτης Παναγιώτης6946003713 ΟΔΗΓΟΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ Αχιλλέας Πέτρας - Παγίδας Ιγνάτης - 6977693939 ΑΟ Πολιχνίτου - Κατρακάζας Στέλιος6976536481 Αλκιβιάδης Κάτω Τρίτους - Σταυρινός Βασίλης6947091819 Αίγειρος Μυστεγνών - Δασκάλου Μάριος6937241509 Αιγέας Πλωμαρίου - Καραμπέτσος Στάθης6979241894 Διαγόρας Αγ. Παρασκευής - Χρυσόστομος Χατζηκυριαζής6972076239 Έρμής Παμφίλων - Χαλακατέβας Ευστράτιος6937293301 Ταξιάρχης Μανταμάδου - Δρακούλης Νικόδημος6977810275 ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΣΑΠΦΩ - Δέσποινα Πανάγου - 6942424121 ΠΑΣ ΛΈΣΒΟΥ - Σταμάτης Καλαϊτζίδης - 6974463239 ΑΧΙΛΛΈΑΣ ΠΈΤΡΑΣ - Ιγνάτης Παγίδας - 6977693939 ΑΠΛ ΚΑΛΛΟΝΗΣ - Χρήστος Κυπριωτέλλης - 6988553908 ΑΣΤΈΡΑΣ ΝΙΚΗΣ - Μιχάλης Μπαράκης-6984180588asterasnikhs@gmail.com2251181239-
www.stonisi.gr 09 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr 08 ΠΛΑΤΕΊΑ Η «πορτοκαλί» μπάλα έχει και αυτή δια χρονικά την πρωτοκαθεδρία στις προτι μήσεις. Και τα τελευταία χρόνια οι ακαδη μίες της «πορτοκαλί» μπάλας κερδίζουν ολοένα και περισσότερους μικρούς φί λους και την εμπιστοσύνη των γονέων. Μέσα από το βόλεϊ μαθαίνει το παι δί να συνεργάζεται, να επικοινωνεί, να μοιράζεται, να σέβεται τον προ πονητή, τους κανόνες, τους συ μπαίκτες, να αγαπάει, να γνωρίζει και να σέβεται το σώμα του με τη σωστή διατροφή, προπόνηση και Μίαδιαπαιδαγώγηση.ομάδαμεέξι διαφορετικά μυα λά έχει ένα κοινό στόχο. Να συ νεργαστούν και να κρατήσουν την μπάλα στον αέρα παίρνοντας γρήγορες και εύστοχες αποφάσεις, εντός χιλιοστών δευτερολέπτου αναβαθμίζοντας έτσι το νοητικό τους επίπεδο. Η κωπηλασία για όσους δεν την έχουν βιώσει, θεωρεί ται -ίσως εσφαλμένα- ένα δύσκολο άθλημα και ως εκ τούτου μία «βαριά» εξωσχολική δραστηριότητα για τα Ωστόσοπαιδιά. για τη Μυτιλήνη, η κωπηλασία έχει παράδοση στις επιτυχίες στους δεκάδες μικρούς αθλητές που αν δρώθηκαν με τα κουπιά ανά χείρας, και τα τελευταία χρόνια με την εγκαθίδρυση με φιλόδοξο σχέδιο τμήμα τος υποδομής ΟΔΗΓΟΣ ΜΠΑΣΚΈΤ ΟΔΗΓΟΣ ΚΩΠΗΛΑΣΙΑΣ ΜYTILINI SPORTS CLUB: Παμπαίδες, παγκορασίδες, παιδικό, εφηβικό, κορασίδες, νεάνιδες. Υπεύθυνος ΚΑΡΑΜΒΑΛΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ - 6978521411, 22510 34557 - mitilini_sports@yahoo.gr ΘΗΣΈΑΣ ΠΑΝΑΓΙΟΥΔΑΣ: Παμπαίδες, παγκορασίδες, παιδικό, εφηβικό, κορασίδες, νεάνιδες. Υπεύθυνος ΚΑΡΑΜΑΝΩΛΗΣ ΚΩΣΤΑΣ - 6984242585 ΈΛΠΙΔΈΣ ΠΑΝΑΓΙΟΥΔΑΣ: Παμπαίδες, παγκορασίδες. Υπεύθυνος: ΚΑΡΑΜΑΝΩΛΗΣ ΚΩΣΤΑΣ - 6984242585 ΈΡΜΗΣ ΠAΜΦΙΛΩΝ: Παμπαίδες, παγκορασιδες, παιδικό, Υπεύθυνοςεφηβικό.κ.Νικέλλης 6946408211 ΑΙΟΛΟΣ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ: Παμπαίδες, παγκορασίδες, παιδικό, εφηβικό, κορασίδες, νεανίδες. Υπεύθυνος: ΓΙΑΝΝΙΚΟΣ ΘΟΔΩΡΗΣ - 6932213243 ΠΑΛΛΈΣΒΙΑΚΟΣ: Παμπαίδες, παγκορασίδες, παιδικό, Υπεύθυνος:εφηβικό.ΚΑΡΕΚΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ-6936124885 ΑΙΓΈΑΣ ΠΛΩΜΑΡΙΟΥ: Παμπαίδες, παγκορασίδες, παιδικό, εφηβικό, κορασίδες, νεάνιδες ΟΛΥΜΠΙΑΣ ΜΗΘΥΜΝΗΣ: Παμπαίδες, παγκορασίδες, παιδικό, εφηβικό, κορασίδες, νεανιδες. Υπεύθυνος: ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗΣ ΣΤΡΑΤΗΣ - 6973015228 ΑΡΙΣΒΑΙΟΣ ΚΑΛΛΟΝΗΣ: Παμπαίδες, παγκορασίδες, παιδικό, εφηβικό, κορασίδες, νεανιδες. Υπεύθυνος: ΚΟΣΜΑΣ ΚΩΣΤΑΣ - 6982633405 ΑΠΣ ΠΑΠΑΔΟΣ ΓΈΡΑΣ: Πληροφορίες: Βασίλειος Ανδριώτης 6988088078 ΑΙΟΛΙΚΟΣ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ: παιδικό, εφηβικό Υπεύθυνος: ΓΚΟΥΜΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ - 6948545641 ΟΔΗΓΟΣ ΒΟΛΈΙ Α.Σ ΑΘΛΗΣΗ: Τμήματα: Mini volley (Αγόρια κορίτσια) - Παγκορασίδες (Κ16) - Κορασίδες (Κ18)- ΓυναικώνΠαμπαίδων (Κ16) - Παίδων (Κ18)Εφήβων (Κ21) - τμήμα ενηλίκων Οι προπονήσεις διεξάγονται στο ιδιόκτητο προπονητήριο επί της οδού Θεοφίλου Χατζημιχαήλ και στο γήπεδο των ΕΠΑΛ. Πληροφορίες Σωκράτης Γιακουμής τηλ 6972260382 Σάββας Περτσελής 6936411238, Σάκης Τσάτσος 6974013519 ΈΡΜΗΣ ΠΑΜΦΙΛΩΝ: Τμήματα: Μini Volley –προαγωνιστικό τμήμαΠαγκορασίδων (Κ16) - Κορασίδων (Κ18) - Γυναικών – Ανδρών. Οι προπονήσεις διεξάγονται στο Κλειστό τύπου μπαλόνι στο Γυμνάσιο Παμφίλων και στα ΕΠΑΛ. Πληροφορίες: Ελευθερία Βογιατζή τηλ. 6986287812 ΓΑΣ ΛΈΣΒΟΥ: Τμήματα: Παγκορασίδες (Κ16) - Κορασίδες (Κ18) Γυναικών, Οι προπονήσεις διεξάγονται στα ΕΠΑΛ Πληροφορίες: Νίκος Μπουρούς 6944462554 ΑΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ: Τμήματα: Παγκορασίδες (Κ16) - Κορασίδες (Κ18) Γυναικών – Ανδρών. Οι προπονήσεις διεξάγονται στα ΕΠΑΛ Πληροφορίες: Στέλιος Καραφασούλης τηλ. 6937100303 ΠΑΓΓΈΡΑΓΩΤΙΚΟΣ: Τμήματα: Παγκορασίδες (Κ16) - Κορασίδες (Κ18) Γυναικών Οι προπονήσεις διεξάγονται στα ΕΠΑΛ. Πληροφορίες: Σωκράτης Γιακουμής 6972260382, Βασίλειος Ανδριώτης 6988088078 ΠΑΠΑΔΟΣ ΓΈΡΑΣ: Τμήματα: Παγκορασιδες (Κ16) - Κορασίδες (Κ18) Γυναικών – Ανδρών. Οι προπονήσεις διεξάγονται στο κλειστό τύπου μπαλόνι στο Σκόπελο Γέρας. Πληροφορίες Βασίλειος Ανδριώτης 6988088078 Το τένις δεν είναι απλώς ένα άθλημα για το παιδί. Είναι ένα σπορ, που το μαθαίνει να έχει αυτοέλεγχο και αυτοσυγκέ ντρωση. Μέσα από τα παιχνίδια και τις φυσικές ασκήσεις, ένα παιδί αναπτύσσει δύναμη, ταχύτητα, ευλυγισία και αντο χή ενώ παράλληλα επιτυγχάνεται η κινητική ανάπτυξη και ο σωστός νευρομυικός συντονισμός. Το τένις μεταξύ άλλων μπορεί να διδάξει σε ένα παιδί υπευ θυνότητα, κοινωνικότητα και δημιουργικότητα. Επίσης ενι σχύει τον αυτοέλεγχο, την αυτοσυγκέντρωση, την αυτοεκτί μηση και την αυτοπεποίθηση ενός παιδιού ενώ τα βοηθάει να έχουν υπομονή μέσα και έξω από το γήπεδο. ΑΙΟΛΟΣ: - ΠΑΦΙΛΑ- ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΙΝΑΚΗΣ - 6987425271-2251032344 ΝΟΜ: - ΤΑΣΟΣ ΜΠΑΛΗΣ – 6958454897 ΟΔΗΓΟΣ ΤΈΝΙΣ ΚΑΙ ΠΙΝΓΚ-ΠΟΝΓΚ ΟΜΙΛΟΣ ΑΝΤΙΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΛΈΣΒΟΥ: - ΕΝΤΟΣ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΕΩΝ (ΠΡΩΗΝ ΠΙΠΚΑ) ΤΣΑΚΙΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ – 6944652750 ΜΑΚΑΡΑΣ - ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΚΟΝΤΑΡΑΣ - ΝΕΑΠΟΛΗ ΠΙΝΓΚ ΠΟΝΓΚ: Α.Σ ΑΘΛΗΣΗ- Σωκράτης Γιακουμής τηλ 6972260382 ΑΡΙΣΒΑΙΟΣ ΚΑΛΛΟΝΗΣ-ΤΣΟΓΙΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ-6948273178
www.stonisi.gr 10 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr 11 ΠΛΑΤΕΊΑ Αν τα ομαδικά σπορ ενισχύουν την κοινωνικότητα των παιδιών πέραν της άθλησης, οι μαχητικές τέ χνες συμβάλλουν και στην ενίσχυση της αυτοσυ γκέντρωσης και της πειθαρχίας των παιδιών. ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΑΧΗΤΙΚΈΣ ΤΈΧΝΈΣ ΤΑΈ ΚΒΟΝ ΝΤΟ Α.Σ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟ ΤΑΈ ΚΒΟ ΝΤΟ Ελευθερίου Βενιζέλου 22 - ΑΛΗΦΡΑΓΚΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ 6972699584-2251054172 Α.Σ ΠΈΤΡΑΣ ΚΑΙ Α.Σ ΛΈΣΒΟΥ (ΚΑΛΛΟΝΗ) ΤΑΈ ΚΒΟ ΝΤΟ ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ 6932849686 - 2253041470 (ΠΕΤΡΑ) ΚΟΥΝΓΚ ΑΚΑΔΗΜΙΑΦΟΥΚΟΥΝΓΚ ΦΟΥ ΒΟΡΈΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Μητροπολίτου Ιακώβου 26-32 - ΒΑΤΖΑΚΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ - 6945447001-www.kungfu-aigaiou.com Α.Σ «ΧΡΥΣΟΣ ΔΡΑΚΟΣ» ΛΈΣΒΟΥ Ιακωβίδου 12- ΒΑΣΙΛΑΚΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ - 6940579457 - ΑΓΓΕΛΟΣ ΛΙΟΛΙΟΣ - 6942704159 ΠΑΛΛΈΣΒΙΑΚΟΣ ΑΘΛΗΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΟΥΝΓΚ ΦΟΥ (ΠΑΠΑΔΟΣ) – ΛΟΥΚΑΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ – 69834981742251084719 Ο στίβος μαθαίνει στο παιδί τις βασικότερες δεξιότη τες όπως είναι το τρέξιμο, τα άλματα, οι ρίψεις. Ανα καλύπτει και βελτιώνει όλες τις φυσικές του ικανότητες, μαθαίνοντας να τις αξιοποιεί στο μέγιστο, σταδιακά μέσα από την εκμάθηση των τεχνικών. Μέσα από την ομάδα, το παιδί κοινωνικοποιείται δημιουργώντας φι λίες, ενώ παράλληλα υιοθετεί αρχές και μαθαίνει να λειτουργεί υπό κανόνες, πράγματα τα οποία θα το βο ηθήσουν όχι μονό στο αθλητικό κομμάτι της ζωής του, αλλά στους υπόλοιπους τομείς. ΟΔΗΓΟΣ ΣΤΙΒΟΥ Γ.Π.Σ Φιλαθλητικός Μυτιλήνης - Νίκος Παυλής -6986672564 Ο.Κ.Α Μυτιλήνης - Χατζηαργυρίου Αθανάσιος -6939480930 Αθλοκίνηση Μυτιλήνης - Γρηγόρης Κοντός - 6977423875 Α.Ο Αρισβαίος - Βασίλης Χασάπης - 6955421779 ΓΑΣ Ολυμπιάς Μήθυμνας - Νάντια Κωστάκη - 6942816409 Φυσικά υπάρχει και ο Ποδηλατικός Σύλλογος Λέσβου αν θέλετε με το παιδί σας να πάτε για ποδήλατο. Υπεύθυνος ο Ιγνάτης Λασκαρίδης: 6942821287. Α. Σ ΑΈΤΟΣ ΛΈΣΒΟΥ (MEΣΟΤΟΠΟΣ-ΈΡΈΣΟΣ) - ΚΟΥΡΛΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ - 6945797354Διδάσκονται:Email:aetoslesvou@yahoo.gr.LilyLauEagleClaw Kung Fu - Tai Chi -Bagua - Xing yi - Qigong - Sanda ΚΙΚ ΜΠΟΞΙΝΓΚ Α.Σ «ΧΡΥΣΟΣ ΔΡΑΚΟΣ» ΛΈΣΒΟΥ - Ιακωβίδου 12 - ΒΑΣΙΛΑΚΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ - 6940579457ΑΓΓΕΛΟΣ ΛΙΟΛΙΟΣ - 6942704159 SHOOTFIGHTERSΚΑΡΑΤΈ ACADEMY - ΖΑΦΕΙΡΙΟΥ ΝΕΛΟΣ - Μιχ. Μυρογιάννη 16 -6983091240 Α.Σ ΚΑΡΑΤΈ SHOTOKAN ΠΟΛΙΧΝΙΤΟΥ - ΦΡΑΝΤΖΕΣΚΑ ΣΤΡΑΤΟΥΛΗ - 6972253440 - 2252042688 ΚΑΡΑΤΈ SHOTOKAN - (ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ερμού & Ισαύρων,-ΠΛΩΜΑΡΙ) - ΠΕΤΡΟΣ ΤΣΕΝΟΛΑΡΗΣ-6973066638 SHOOTFIGHTERS ACADEMY -ΠΥΓΜΑΧΙΑ, ΛΑΚΤΙΣΜΑΤΑ, ΟΡΘΙΑ ΠΑΛΗ, ΠΑΛΗ ΕΔΑΦΟΥΣ, ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΜΑΧΗ, ΠΑΓΚΡΑΤΙΟ ΑΘΛΗΜΑ (ΠΑΙΔΙ ΚΟ-ΕΦΗΒΙΚΟ) ΈΛΛΗΝΟΡΩΜΑΪΚΗ ΠΑΛΗ ΠΡΟΜΗΘΕΑΣ ΛΕΣΒΟΥ - ΣΩΤΗΡΗΣ ΠΕΤΡΑΚΗΣ- 6931181419 ΕΠΙ ΤΗΣ ΟΔΟΥ ΚΑΤ.ΠΑΛΑΙΟΛΟΓΟΥ13 ΞΙΦΑΣΚΙΑ Α.Σ ΑΘΛΗΣΗ- Σωκράτης Γιακουμής τηλ 6972260382
www.stonisi.gr 12 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr 13 ΠΛΑΤΕΊΑ Ηομάδα του ΠΑΛΛΕΣΒΊΑΚΟΥ αποτελεί μια παραδοσιακή δύναμη στον χώρο της καλαθοσφαίρισης εδώ και πολλά χρόνια. Αμέτρητα παιδιά και γονείς μας έχουν τιμήσει όλα αυτά τα χρόνια με την παρουσία τους στην ομάδα και με την εμπι στοσύνη τους. Ο ΠΑΛΛΕΣΒΊΑΚΟΣ είναι μια μεγάλη οικογένεια από την οποία δεν φεύγεις ποτέ. Η ομάδα μας είναι γνωστή για το ήθος της που ξεκινάει από τον πρόεδρο μας τον κύριο Καρέκο Παναγιώ τη και από τους προπονητές που στελεχώνουν τα τμήματά μας. Οι προπονητές μας προέρχονται όλοι από τον χώρο της καλα θοσφαίρισης με συστηματική παρουσία και προσφορά. Απόφοι τοι πανεπιστημίου με ειδικότητα καλαθοσφαίρισης, γυμναστές και εμπειρικοί προπονητές με πολλά χρόνια στους πάγκους αποτελούν τον τέλειο συνδυασμό για τα τμήματα μας. Η ομάδα μας δραστηριοποιείται σε όλα τα τμήματα προ παι δικό, παιδικό, εφηβικό και αντρικό. Προπονητής προ παιδικού και παιδικού είναι ο Νικέλλης Σπύρος, προπονητής εφηβικού ο Προκοπίου Σταύρος και προπονητής αντρικού ο Χρυσουλάκης ΟιΓιάννης.προπονήσεις των τμημάτων μας γίνονται στο ανακαινισμένο γήπεδο του 5ου Γυμνασίου Μυτιλήνης και σε εσωτερική αίθου σα ειδικά διαμορφωμένη με μπασκέτες όταν ο καιρός είναι μη κατάλληλος για προπόνηση στον εξωτερικό χώρο, εκτός από το αντρικό τμήμα που προπονείται στο κλειστό γυμναστήριο της Νεάπολης. ΠΑΛΛΕΣΒΙΑΚΟΣ για όλους Εάν επιθυμείς να ενταχθείς στον χώρο του αθλητισμού και να γνωρίσεις αυτόν τον μαγικό κόσμο δεν έχεις παρά να εμπιστευ τείς την ομάδα μας. Έλα να ωφεληθείς από τα πολλά πλεονε κτήματα που έχει να σου προσφέρει ο αθλητισμός και ειδικότερα η καλαθοσφαίριση. Θα γνωρίσεις τις έννοιες της ομαδικότητας, της συνεργασίας, της πειθαρχίας και του σεβασμού. Οι προπονήσεις μας γίνονται με βάση το ευ αγωνίζεσθαι και την ευγενή άμιλλα που παίζουν καταλυτικό ρόλο στον αθλητισμό. Μέσω των παιχνιδιών, των ασκήσεων και των συστημάτων τα παιδιά μαθαίνουν να γυμνάζουν όχι μόνο το σώμα αλλά και το μυαλό τους. Πρέπει να επιδιώκεται ο συνδυασμός αυτών των δύο και για την μετέπειτα πορεία των παιδιών ως ενήλικες. Γίνε μέλος της οικογένειας του ΠΑΛΛΕΣΒΊΑΚΟΥ και έλα να γνωρίσεις το άθλημα της καλαθοσφαίρισης μέσω μιας διαδικασίας που προ σφέρει γνώση τόσο στους αθλητές όσο και στους προπονητές.
www.stonisi.gr www.stonisi.gr 17 ΠΛΑΤΕΊΑ 16 ΠΛΑΤΕΊΑ Θέλουμε τα παιδιά να τρώνε κάτι νόστιμο και υγιεινό, αλλά κι εμείς να μην περνάμε ατελείωτες ώρες στην κουζίνα – ειδι κά όταν επιστρέφουμε σπίτι έπειτα από μια εξαντλητική μέρα. Όπως επίσης κι εμείς δεν θέλουμε να τσιμπολογάμε άσκοπα «χαζά» επεξεργασμένα σνακ με ανεξέλεγκτη ζάχαρη. Για πιο υγιεινά σνακ, αλλά και για χαρούμενα παιδιά γεμάτα ενέργεια, διάθεση και όρεξη για νέες εξερευνήσεις, ζητήσαμε τρεις συνταγές από τον Στράτο Ιωσηφέλλη, γνωστό για τις γευ στικές και υγιεινές προτάσεις του, αλλά και γνήσιο Μεσοτοπίτη με αυθεντικό χαμόγελο και μεράκι. Δύο καισνακπρωτότυπαγιαπαιδιάμεγάλους Γρήγορες συνταγές για ενέργεια με την υπογραφή του Στράτου Ιωσηφέλλη Vegan Τρουφάκια Δημητριακών Υλικά: 250 γρ. Βρώμη 150 γρ. Αμύγδαλα 150 γρ. Φουντούκια 300 γρ. Σύκα Ξερά 350 γρ. Ταχίνι 80 γρ. Μέλι Λίγο Αλάτι 100 γρ. Σταγόνες Σοκολάτας 20 γρ. Κακάο Σκόνη Τρόπος Έκτέλεσης: Τρίβουμε στο multi τη βρώμη, τα αμύγδαλα, τα φουντούκια και τα σύκα. Τα αδειάζουμε όλα σε μια λεκάνη. Ανακατεύουμε το κακάο με το ταχίνι και το ρί χνουμε στη Προσθέτουμελεκάνη.τομέλι, τις σταγόνες σοκολά τας και πολύ λίγο αλάτι. Τα ζυμώνουμε όλα μαζί, να ενσωματωθούν Στρώνουμεκαλά. μια λαδόκολλα σε ένα ταψί, περ νούμε μια μικρή ποσότητα, κάνουμε μπαλά κια και τα τοποθετούμε στο ταψί αφήνοντας κενό αναμεσά στα τρουφάκια. Σκεπάζουμε από πάνω με μια λαδόκολλα ακόμα και το βάζουμε στο ψυγείο μέχρι να σκληρύνουν. Μπανάνα Cupcakes Υλικά: 125 γρ. Βούτυρο 100 γρ. Ζάχαρη 2 600Αυγάγρ. Μπανάνες, κομμένες σε κύβους 2 τμχ. Βανιλίνη 5 γρ. Μαγειρική Σόδα 5 γρ. Μπέικιν Πάουντερ 50 γρ. Μέλι 375 γρ. Αλεύρι που φουσκώνει μόνο του 80 γρ. Σταγόνες Σοκολάτας Τρόπος Έκτέλεσης: Προθερμαίνουμε το φούρνο στους 180 βαθμούς. Σε ένα μίξερ χτυπάμε το βούτυρο με τη ζάχαρη. Μόλις ασπρίσει το μείγμα ρίχνουμε ένα-ένα τα αυγά και συνεχίζουμε το χτύπημα. Προσθέτουμε το μέλι, τη βανιλίνη, τη σόδα και συνεχίζουμε το χτύ Ρίχνουμεπημα. το αλεύρι ανακατεμένο με το μπέικιν πάουντερ και μόλις το μείγμα ομογενοποιηθεί προσθέτουμε τις μπανάνες. Ρίχνουμε τη σοκολάτα, ανακατεύουμε καλά και μεταφέρουμε τη ζύμη σε μια σε βουτυρωμένη φόρμα με υποδοχές για cupcakes. Ψήνουμε στο φούρνο για 20- 25 λεπτά περίπου. Τρυπάμε με μια οδοντογλυφίδα ένα από αυτά για να δούμε ότι παραμένει ελάχιστα υγρό στο εσωτερικό, δεν ανησυχούμε, έτσι πρέπει να είναι!
18 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr 19 ΠΛΑΤΕΊΑ Έφτασε η στιγμή που αποφασίσατε να ξεκινήσετε μία νέα ξένη γλώσσα για το παιδί σας, ίσως με το παιδί σας ή απλά για τον εαυτό σας! Τώρα περνάτε στη φάση «πως θα διαλέξω το κατάλληλο Κέντρο Ξένων Γλωσσών;». Η αλήθεια είναι πως τα κριτήρια επιλογής διαφέρουν. Δηλαδή μπορεί για κάποιον να έχει ιδιαίτερη σημασία η απόσταση του φροντιστηρίου από το σπίτι Σημασίατου.έχει όμως να δείτε καταρχήν τους λόγους για να επι λέξετε Κέντρο Ξένων Γλωσσών: 1) ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΑΖΙ Η μάθηση στα κέντρα ξένων γλωσσών αναπτύσσεται καλύτερα μέσα σε ένα ομαδικό παιδαγωγικό περιβάλλον, διότι εφαρμόζο νται όλοι οι όροι και κανόνες που έχει η λειτουργία μίας ομάδας, όπως ο σεβασμός, η ανεκτικότητα, η πειθαρχία, η αναγνώριση του συμμαθητή του. 2) ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΜΑΔΑ Το παιδί διαμορφώνει κοινωνικοποιημένο χαρακτήρα, διότι κι νείται και φέρεται ανάλογα στην ομάδα και μαθαίνει μέσα από συλλογικές μεθόδους διδασκαλίας. 3) ΜΕ ΑΜΙΛΛΑ H μάθηση στα κέντρα ξένων γλωσσών δημιουργεί ανάμεσα στα παιδιά της τάξης κίνητρο για συναγωνισμό κι ευγενική άμιλλα, κάτι που ωθεί το παιδί να βάζει στόχους και πείσμα ώστε να γίνει συνεχώς καλύτερο. 4) ΟΛΟΙ ΚΑΝΟΥΜΕ ΛΑΘΗ Στα κέντρα ξένων γλωσσών τα ατομικά λάθη των μαθητών γίνονται μαθήματα για όλους. Το παιδί μαθαίνει να προσαρ Των ΣΤΡΑΤΗ ΚΩΣΤΗ ΚΑΙ ΗΛΙΑ ΚΑΣΤΡΙΝΕΛΛΗ Το Μεθοδικό Φροντιστήριο συμπληρώνει αυτή τη σχολική χρονιά το εικοστό έτος της λειτουργίας του. Από πολύ νωρίς, ο τρόπος λειτουργίας μας, η συνέπεια, η διαρ κής εξέλιξη, η αγάπη για την εκπαίδευση αλλά κυρίως η αγάπη για τα παιδιά, ανέδειξαν το φροντιστήριο σε ένα από τα κορυ φαία της Μυτιλήνης. Ένα από τα βασικά μας πλεονεκτήματα είναι η μεγάλη πείρα και ο επαγγελματισμός τόσο των διευθυντών όσο και των υπολοί πων καθηγητών. Είναι πολύ σημαντικό ότι όλοι οι καθηγητές ασχολούνται αποκλειστικά και μόνο με το πολύ δύσκολο αντι κείμενο της φροντιστηριακής εκπαίδευσης και η παρουσία τους στο χώρο μετριέται σε δεκαετίες. Το μάθημα γίνεται σε τμήματα που αποτελούνται από 4 παιδιά ή λιγότερα. Αποκλειστικό κριτήριο για την σύνθεση των τμημάτων είναι η ομοιογένεια. Υπάρχει επίσης η δυνατότητα για παρακο λούθηση ιδιαίτερων μαθημάτων. Για κάθε μάθημα διενεργούνται προγραμματισμένα διαγωνίσμα τα εκτός των διδακτικών ωρών και χωρίς καμία επιπλέον χρέω ση στο τέλος κάθε διδακτικής ενότητας. Επίσης το φροντιστήριο παίρνει μέρος σε όλες τις εξετάσεις προσομοίωσης που πραγμα τοποιούνται σε πανελλαδική κλίμακα για την Γ Λυκείου σε όλη τη διάρκεια του διδακτικού έτους και για τις μικρότερες τάξεις στη λήξη της σχολικής χρονιάς. Για όλα τα μαθήματα δίνονται στους μαθητές μας αξιόπιστες ση μειώσεις υπογεγραμμένες από τους συνεργάτες μας. Οι καθηγητές μας είναι στη διάθεση των μαθητών τους για την παροχή οποιασδήποτε βοήθειας χρειαστούν κάθε στιγμή της ημέρας, είτε τηλεφωνικά είτε διαδικτυακά, είτε με επιπλέον μά Υπάρχειθημα. η δυνατότητα άμεσης μετάβασης σε εξ αποστάσεως διδασκαλία αν και εφόσον αυτό χρειαστεί. Επίσης υπάρχει η δυνατότητα για μεμονωμένους μαθητές να παρακολουθούν το μάθημα του τμήματος από απόσταση αν κάτι τέτοιο επιβάλλεται. Φροντίζουμε να υπάρχει τακτική ενημέρωση των γονέων για την πρόοδο των παιδιών τους αλλά και να γίνονται έγκαιρες πα ρεμβάσεις αν αυτό απαιτείται για την εξασφάλιση της ομαλής φοίτησης και της ανοδικής πορείας των μαθητών μας. Οι περισσότεροι από τους καθηγητές μας είναι εξειδικευμένοι σε θέματα ειδικής αγωγής. Με τη βοήθεια έμμισθων συνεργατών εξασφαλίζουμε συνεχή και άμεση ενημέρωση για τις αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα και την εκπαίδευση γενικότερα. Παρέχουμε επίσης στους μαθη τές μας συμβουλευτική υποστήριξη σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού, όπως και για τη σωστή συμπλήρωση του μη Επιλέγονταςχανογραφικού.το Μεθοδικό Φροντιστήριο επιλέγετε έναν νόμιμο τρόπο να παρέχετε στα παιδιά σας μια ποιοτική λύση στο πολύ σημαντικό θέμα της φροντιστηριακής εκπαίδευσης. Ο Στρατής Κωστής είναι μαθηματικός και ο Ηλίας Καστρινέλλης είναι φυσικός Γιατί να επιλέξω Κέντρο Ξένων Γλωσσών μόζεται στο χρονοδιάγραμμα και το ρυθμό της τάξης, κάτι που του δίνει τη δυνατότητα να γνωρίσει πολύ καλά τον εαυτό του. 5) ΠΑΙΔΙ = ΠΑΙΖΩ Στα κέντρα ξένων γλωσσών το περιβάλλον δεν είναι ανιαρό και μονότονο, αλλά ευχάριστο για τα παιδιά. Δημιουργεί ευχά ριστα συναισθήματα κι ενδιαφέρον για συμμετοχή σε όλες τις ομαδικές δραστηριότητες που γίνονται μέσα στην τάξη. 6) ΝΕΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Τα κέντρα ξένων γλωσσών παρέχουν τεράστια οργάνωση, γνώση και εμπειρία στο αντικείμενο της διδασκαλίας. Διαθέ τουν σύγχρονο εξοπλισμό που δίνει τη δυνατότητα στο παιδί να μαθαίνει με εναλλακτικούς τρόπους και μεθόδους. 7) ΣΤΑΘΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Στα κέντρα ξένων γλωσσών τα παιδιά μαθαίνουν να ακολου θούν ένα σταθερό πρόγραμμα που το σέβονται κι εφαρμόζουν όλοι. 8) ΜΙΛΑΩ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ Στα κέντρα ξένων γλωσσών οι μαθητές εξασκούνται στην ξένη γλώσσα, μιλώντας μεταξύ τους μέσα στην τάξη. 9) ΟΛΟΙ ΕΛΕΓΧΟΝΤΑΙ Τα κέντρα ξένων γλωσσών διαθέτουν όλα τα νόμιμα έγραφα πιστοποιητικά και δικαιολογητικά καταλληλότητας και λειτουρ γίας τους, καθώς και νόμιμο εκπαιδευτικό προσωπικό, άρτια εκπαιδευμένο που αξιολογείται συνεχώς. 10) ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΥΣΤΗΜΑ Τα κέντρα ξένων γλωσσών διαθέτουν επιλεγμένους καθηγη τές με υπευθυνότητα, συνέπεια, εμπειρία, συστηματικότητα και γνώση προετοιμασίας των μαθητών για τις εξετάσεις. 20 χρόνια Μεθοδικό Φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης
www.stonisi.gr 20 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr 21 ΠΛΑΤΕΊΑ Το Λευκό Χαρτί είναι ένας βιωματικός πολυχώρος τέχνης για μικρούς και μεγάλους στη πόλη της Μυτιλήνης. Με δημιουργικά εργαστήρια, με εκπαιδευτικά προγράμματα, με σεμινάρια και με εκθέσεις. Γιατί Λευκό Χαρτί; Γιατί μερικά από τα πιο σπουδαία πράγμα τα αρχίζουν από ένα λευκό χαρτί. Οι πίνακες, τα παραμύθια, η μουσική, η αρχιτεκτονική, οι αριθμοί, τα γράμματα και άλλα τόσα. Εμείς οι ίδιοι είμαστε το λευκό χαρτί. O Αριστοτέλης στο έργο του “Περί ψυχής”, είχε πει ότι ο άνθρωπος γεννιέται χωρίς γνώσεις για τον κόσμο, χωρίς προυπάρχουσες αντιλήψεις και προκαταλήψεις, σαν άγραφος πίνακας (Tabula Rasa). Ένας άν θρωπος με καθαρό μυαλό, που δεν έχει επηρεαστεί από τίποτα και διαμορφώνεται μέσα από τις εμπειρίες της ζωής και από τα στοιχεία που προσλαμβάνει μέσω των αισθήσεών και των συναισθημάτων του. Αυτό θέλουμε και εμείς να προσφέρουμε σε μικρούς και με γάλους που θα έρθουν στο χώρο μας. Μοναδικές εμπειρίες, συναισθήματα, ερεθίσματα και έμπνευση. Μια κοιτίδα, γεμάτη αγάπη, αποδοχή, ελευθερία έκφρασης και δημιουργίας. Ήταν και μία δική μας ανάγκη επικοινωνίας και μοιράσματος όλων των δικών μας εμπειριών και γνώσεων, μέσω της αλλη λεπίδρασης και της συμμετοχής στα προγράμματα. Γιατί βιωματικός; Γιατί αυτό που ο άνθρωπος βιώνει με όλες του τις αισθήσεις είναι κάτι που δεν πρόκειται να το ξεχάσει ποτέ και σίγουρα η αποτύπωση της στιγμής, της γνώσης και του συναισθήματος είναι μοναδική. Το όνειρό-όραμά μας είναι η δημιουργία ενός χώρου-πολυ χώρου γεμάτου επιλογές έκφρασης, δημιουργίας και γνώσης. Ένας χώρος πολιτισμού, που δίνει όλα τα εργαλεία, τόσο σε κοινωνικό, σε επιστημονικό, όσο και σε τεχνολογικό επίπεδο, ώστε όποιος τον επισκέπτεται να νιώθει κομμάτι σημαντικό του συνόλου και της κοινωνίας. Τέλος το πιο σημαντικό για εμάς είναι να δώσουμε έμπνευση μέσα από τα προγράμματα και τις δράσεις μας σε μικρούς και μεγάλους. Να τους προσφέρουμε αυτό το Λευκό Χαρτί και την ελευθερία της έκφρασης… Λευκό Χαρτί - Βιωματικός Πολυχώρος Τέχνης για μικρούς και μεγάλους Λεσβώνακτος 14, Επάνω Σκάλα Μυτιλήνη Τηλ. 6936 808 204 Email. Website.hello@lefkoaharti.grwww.lefkoharti.gr
H Της ΠΕΡΣΑΣ ΚΕΧΑΓΙΑ* Η σχολική ποδιά αποτέλεσε ένα σύμβολο για τους/τις μα θητές/τριες στην Ελλάδα για πολλά χρόνια. Υπήρξε υπο χρεωτικό ένδυμα για τα κορίτσια από το Δημοτικό ως το Λύκειο και για τα αγόρια μόνο στο Δημοτικό σχολείο. Επί σης υπήρξε ένα είδος ενδυματολογικού ελέγχου και φαι νομενικής ομοιομορφίας των μαθητών/τριων. Η σχολική ποδιά υπήρξε ένα ένδυμα που χαρακτήριζε τον μαθητικό πληθυσμό της Ελλάδας, αρχικά των αγοριών και των κοριτσιών και αργότερα μόνο των κοριτσιών, μέ χρι την κατάργησή της το 1982. Ο λόγος επιβολής της ως ενδύματος συνδέεται με μια απόπειρα ομογενοποίησης του μαθητικού συνόλου. Το 2014 πραγματοποιήθηκε έρευνα, η οποία έγινε με τη μέθοδο της συνέντευξης. Σε αυτήν εξετάστηκε κατά πόσο οι γυναίκες και οι άνδρες οι οποίες κατά τα σχολικά τους χρόνια υποχρεώνονταν να φορέσουν τη σχολική ποδιά, θεωρούσαν ότι το ένδυμα αυτό είχε ομογενοποιητικό χα ρακτήρα ή αν, αντίθετα, αποτελούσε παράγοντα διάκρι σης και διαχωρισμού. Στα πλαίσια της έρευνας, επιλέξαμε ένα δείγμα 20 ατόμων από τη Λέσβο, οι οποίοι ήταν μα θητές και μαθήτριες από το 1950 μέχρι το 1982 και ανήκαν σε όλα τα κοινωνικοοικονομικά στρώματα. Από αυτούς οι 10 κατοικούσαν στην πόλη της Μυτιλήνης, ενώ οι άλλοι 10 σε χωριά του νησιού. Σύμφωνα με τις περιγραφές των ανθρώπων του δείγμα τος, η σχολική ποδιά ήταν ένα ένδυμα που θύμιζε στο λή, μπλε χρώματος. Οι αποχρώσεις του μπλε χρώματος άλλαζαν κατά καιρούς. Οι πιο ευκατάστατες οικογένειες έφτιαχναν ολόκληρη τη στολή που συνήθως απαρτιζό ταν από δύο κομμάτια (μπλούζα – φούστα για τα κορί Οι σχολικές ποδιές στη Λέσβο: «Μόδα» ή βραχνάς πολυτελείας; τσια) και τα μετέπειτα χρόνια ολόκληρο ύφασμα σαν φό ρεμα για τα κορίτσια. Οι πιο φτωχές οικογένειες έφτιαχναν κάτι σαν ζακετάκι ή μπλούζα και το φορούσαν πάνω από τα ρούχα τους σαν ποδιά, δηλαδή μόνο το ένα μέρος της ποδιάς κι από κάτω φορούσαν είτε τζιν φούστες σκούρου χρώματος, είτε ό,τι άλλο ρούχο είχαν σε σκούρες αποχρώ σεις. Οι μοδίστρες και οι ράφτες της εποχής υποστήριξαν ότι οι σχολικές ποδιές φτιάχνονταν από ειδικό ύφασμα που το έλεγαν κάπουτο, το οποίο ήταν πιο οικονομικό, αλλά υπήρχε και το πιο ακριβό ύφασμα που λεγόταν ποπλίνα, το οποίο έραβαν για τους/τις πιο ευκατάστατους/τες μα Τέλοςθητές/τριες.θαπρέπει να τονιστεί η αναφορά των συμμετεχό ντων στην έρευνα στην ιδιαίτερη φροντίδα που χρειαζόταν ο άσπρος γιακάς ο οποίος ραβόταν πάνω στην ποδιά. Έβγαινε, πλενόταν και σιδερωνόταν με ιδιαίτερη φροντίδα καθώς υπήρχε περίπτωση ο/η μαθητής/τρια να τιμωρηθεί από κάποιον αυστηρό δάσκαλο εάν ήταν βρώμικος. Πολ λές φορές ο γιακάς ήταν πλεγμένος στο χέρι με βελονάκι από τις μαμάδες ή τις γιαγιάδες των μαθητών/τριών. Η σχολική ποδιά κατά τις δεκαετίες 1950-1960 Το πιο σημαντικό συμπέρασμα της έρευνας ήταν ότι υπήρ ξαν δύο χρονικοί περίοδοι κατά τις οποίες η πρόσληψη της σχολικής ποδιάς από τους/τις μαθητές/τριες που τη φο ρούσαν ήταν διαφορετική. Αυτές οι δυο χρονικοί περίοδοι μπορούν να χωριστούν στις δεκαετίες 1950-1960 και στις δεκαετίες 1970- 1980. Οι γυναίκες και οι άνδρες οι οποίοι έζησαν τα μαθητικά τους χρόνια τις δεκαετίες του 1950-1960 δε δηλώνουν με σαφήνεια τον ρόλο της ποδιάς σχετικά με το αν ήταν ομο γενοποιητικός ή διαφοροποιητικός. Ενώ αρχικά ισχυρίζο Παλιοί μαθητές και μαθήτριες θυμούνται τον καλοσιδερωμένο άσπρο γιακά και την μπλε στολή σε μια σημαντική ιστορική και ανθρωπολογική έρευνα www.stonisi.gr 22 ΠΛΑΤΕΊΑ ΑΛΛΟΤΕΣΑΝΠΑΜΕ νται όλοι ότι ως ρούχο κάλυπτε τις κοινωνικές ανισό τητες μεταξύ των μαθητών/τριών γιατί ήταν πανομοι ότυπη λέγοντας ότι «όλοι φορούσαμε το ίδιο ρούχο», ωστόσο στη συνέχεια επισημαίνουν ότι η ποδιά έδειχνε τις κοινωνικοοικονομικές διαφορές μεταξύ των οικογε νειών διότι αρκετά παιδιά δεν είχαν χρήματα για να τις ράψουν στις μοδίστρες. Άλλες οικογένειες είχαν πολλά παιδιά, επομένως πάλι υπήρχε οικονομικό πρόβλημα για τη ραφή ποδιών σε όλα τους τα παιδιά, άλλες ήταν από αγροτικές περιοχές και δεν έδιναν πολλή σημασία στον ρουχισμό θεωρώντας την ποδιά πολυτέλεια κ.ά. Επίσης ένα άλλο στοιχείο που ξεχωρίζει είναι η επισή μανση ότι η φροντίδα της σχολικής ποδιάς, που γινό ταν από τη μητέρα της οικογένειας, ήταν πολύ σημα ντική δουλειά. Χρειαζόταν ιδιαίτερη φροντίδα, πλύσιμο, άπλωμα, σιδέρωμα, οπότε απαιτούνταν να έχει το κάθε παιδί τουλάχιστον δυο ποδιές διότι όταν λερώνονταν η μία έπρεπε να φοράει την άλλη στο σχολείο. Αυτό ήταν δύσκολο για τις φτωχές οικογένειες κι οδηγούσε στην ελλιπή φοίτηση, ειδικά τον χειμώνα που ήταν δύσκολες οι καιρικές συνθήκες και οι ποδιές δε στέγνωναν σύντο μα. Ακόμα μαθαίνουμε ότι τα μικρότερα παιδιά έπαιρ ναν τη σχολική ποδιά των αδερφών τους όταν μεγάλω ναν ή τις έβρισκαν από άλλους συγγενείς ή γείτονες για οικονομία καθώς απαιτούνταν αρκετά χρήματα για τη ραφή ή την αγορά της. Μέσα από την έρευνα, προκύπτει ακόμα ότι οι άνθρωποι που έζησαν τα σχολικά τους χρόνια σε χωριό δηλώνουν ότι η ποδιά γι’ αυτούς ήταν ένα είδος πολυτέλειας και υποστηρί ζουν ότι οι οικογένειές τους δεν έδιναν μεγάλη σημασία στην ύπαρξή της. Αντίθετα οι άνθρωποι που μεγάλωσαν στην πόλη, εξιστορούν περισσότερες λεπτομέρειες για τη σχολική τους ποδιά. Η διάκριση ανάμεσα σε φτωχούς και ευκατάστατους μέσω www.stonisi.gr 23 ΠΛΑΤΕΊΑ
www.stonisi.gr www.stonisi.gr 25 ΠΛΑΤΕΊΑ της σχολικής ποδιάς γίνεται περισσότερο φανερή στα λε γόμενα των ανθρώπων που πήραν μέρος στην έρευνα μας, οι οποίοι ήταν μαθητές/τριες κατά τις δεκαετίες του 1970 - 1980. Η σχολική ποδιά κατά τις δεκαετίες 1970-1980 Στα μέσα της δεκαετίας του 1970 πραγματοποιήθηκε μια μεγάλη τομή σχετικά με τη σχολική ποδιά. Στα καταστή ματα ενδυμάτων όλης της Ελλάδας ξεκίνησαν να εμφανί ζονται ποδιές προς πώληση, αντικαθιστώντας (όχι όμως ολοκληρωτικά) αυτές που έφτιαχναν οι μοδίστρες και οι ράφτες στο παρελθόν. Οι σχολικές ποδιές πλέον ήταν επώνυμες και μπορούσε ο κάθε μαθητής και μαθήτρια να τις βρει να διατίθενται σε διαφορετικά στυλ, μεγέθη, τρό πους ραφής και μήκη. Σύμφωνα με τους ανθρώπους που πήραν μέρος στην έρευνα, η εξέλιξη αυτή έκανε πιο φανερές τις οικονομικές και κοινωνικές και διαφορές μεταξύ των οικογενειών των μαθητών/τριών. Οι σχολικές ποδιές του εμπορίου ήταν αρκετά ακριβές, γεγονός που δυσκόλευε τους πιο αδύνα μους οικονομικά μαθητές/τριες να τις αγοράσουν. Έτσι, λοιπόν, είτε συνέχιζαν να καταφεύγουν στις μοδίστρες και τους ράφτες, όπως έκαναν και παλαιότερα είτε έβρισκαν τρόπους ώστε να αποταμιεύουν χρήματα ή ακόμα κατέ φευγαν και στην οικονομική συνδρομή κάποιων συγγε νών (παππούδων, θείων κλπ.). Οι νέες σχολικές ποδιές των καταστημάτων είχαν μεγάλη Η κατάργησή της σχολικής ποδιάς Μέσα από την έρευνά μας και παίρνοντας συνεντεύξεις από ανθρώπους που έζησαν τα σχολικά τους χρόνια φορώντας σχολικές ποδιές, μπορούμε να πούμε ότι η σχολική ποδιά ως είδος ενδύματος αποτέλεσε ένα μέσο οικονομικής και κοινωνικής διάκρισης ανάμεσα στις οι κογένειες των μαθητών/τριών. Έγινε έντονα φανερό ότι σε όλη τη διάρκεια της εφαρ μογής της υποχρεωτικότητάς της, η σχολική ποδιά απέ τυχε να κρύψει τις οικονομικές και κοινωνικές διαφορές αυτών που τη φορούσαν. Όμως από τα μέσα της δε καετίας του 1970 και αργότερα, οπότε εμφανίστηκαν επώνυμες έτοιμες σχολικές ποδιές στα καταστήματα, αυτό έγινε ακόμα πιο φανερό τόσο στο σχολείο όσο και την κοινωνία. Η σχολική ποδιά καταργήθηκε οριστικά το 1982 με το άρθρο 41 του νόμου 1304, που ακύρωνε τις διατάξεις του νόμου 309/76, ο οποίος είχε επιβάλλει τη σχολική ποδιά μόνο για τα κορίτσια. Η κατάργησή της όπως ήταν φυσικό προκάλεσε πολλές συζητήσεις αλλά και αντιδράσεις. *Η Πέρσα Κεχαγιά είναι Εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Λέσβου και κατοχος του Μεταπτυχια κού Διπλώματος «Γυναίκες και Φύλα, Κοινωνικές και Ιστορικές Προσεγγίσεις» 24 ΠΛΑΤΕΊΑ απήχηση ανάμεσα στους μαθητές/τριες επειδή η ποιότη τα του υφάσματος ήταν καλύτερη, ο τρόπος ραψίματος σαφώς βελτιωμένος και υπήρχε μεγάλη ποικιλία. «Ήταν σαν φορεματάκια, σαν μοντελάκια!»., σύμφωνα με την περιγραφή μιας πληροφοριοδότριάς μας. Η σχολική ποδιά εκείνα τα χρόνια είχε άμεση σχέση με τη μόδα. Η πιο μοδάτη από όλες ήταν εκείνη με την επωνυμία «Τσε κλένης» και οι πιο πλούσιες οικογένειες αγόραζαν μόνο αυτήν. Στην αγορά της πόλης της Μυτιλήνης υπήρχαν πολλά καταστήματα που πουλούσαν επώνυμες σχολικές ποδιές. Τα πιο γνωστά ήταν το κατάστημα του «Βουκλα ρή» και η «Υφασματεμπορική».
www.stonisi.gr 27 ΠΛΑΤΕΊΑ 26 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr Η Σχολή Πληροφορικής, το Νηπιαγωγείο και το Κ.Δ.Α.Π. των Εκπαιδευτηρίων Πλάτωνος οργανώνει τμήματα εφαρμογών Ρομποτικής και της Επαυξημένης Πραγματικότητας σε διάφορα επίπεδα Στόχοι : Να γνωρίσουν τον κόσμο της πληροφορικής και του προγραμματισμού, να υλοποιήσουν τη φαντασία τους και να καλλιεργήσουν ένα πιο ευφάνταστο τρόπο σκέψης, εργαζόμενοι υπό ομαδικό πνεύμα Να σκέπτονται ορθά και να τοποθετούν σε σειρά εντολές, ολο κληρώνοντας έτσι ένα πρόγραμμα Να χρησιμοποιούν εφαρμογές της Επαυξημένης ΠραγματικότηταςΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ 1. Τι είναι η Ρομποτική; - Η μελέτη των μηχανών και των μερών τους. Επικεντρώνεται στον σχεδιασμό, την κατασκευή, τη λειτουργία με τη χρήση ρο μπότ αξιοποιώντας τον προγραμματισμό με υπολογιστές 2. Ή ρομποτική στην εκπαίδευση; Γιατί είναι χρήσιμη; - Συγκαταλέγεται στις νέες τεχνολογίες και αποτελεί καινοτομία στον κλάδο της εκπαίδευσης, Αναβαθμίζει ποιοτικά τη διδακτική διαδικασία και με τις πρακτικές της κάνει τη μάθηση πιο βιωματική για τους μαθητές. 3. ΤΙ ΘΑ ΕΠΙΤΎΧΕΙ ΜΕ Τ Ή ΡΟΜΠΟΤΙΚΉ Ο ΜΑΘ Ή ΤΉΣ; - Να ακολουθεί μια συλλογιστική πορεία, να θέτει τις σκέψεις του σε σειρά καθώς και να εργάζεται αυτόνομα και συνεργατικά. θα μάθει να σχεδιάζει και να προγραμματίζει ένα ρομπότ και να σκέφτεται περίπλοκα βρίσκοντας άμεσες λύσεις. Τελικά το μεγαλύτερο όφελος είναι ότι θα μάθει να σκέφτεται αλγοριθ μικά και να προχωρήσει σε εκμάθηση του παραδοσιακού προ γραμματισμού. 4. Σε ποιες ηλικίες απευθύνεται τα μαθήματα; - Από την ηλικία των 4,5 έως 12, με διαβαθμισμένη φυσικά δυ σκολία. Βέβαια η ρομποτική (και η επαυξημένη πραγματικότητα) αξιοποιείται ακόμα και από έφηβους και ενήλικες. 5. Τι είναι η Επαυξημένη Πραγματικότητα; - Η ψηφιοποίηση του παρόντος περιβάλλοντος και των απτών αντικειμένων σε πραγματικό χρόνο, μέσω κινητών συσκευών, tablets και υπολογιστών με χρήση ειδικών εφαρμογών (applica tions). 6. Θα πρέπει ο μαθητής να φέρει εξοπλισμό από το σπίτι; - Όχι, δεν είναι απαραίτητο, ο εξοπλισμός διατίθεται στα εκπαι δευτήρια μας. Βέβαια μπορούν να φέρνουν το κινητό τους τηλέ φωνο για τα πρώτα βήματα στον προγραμματισμό και ειδικά για την Επαυξημένη Πραγματικότητα. 7. Με ποιο τρόπο πραγματοποιούνται τα μαθήματα; - Δια ζώσης, αξιοποιώντας αίθουσα που έχει διαμορφωθεί ειδικά. 8. Ύπάρχει θεωρία ή ο μαθητής αφοσιώνεται μόνο στην πράξη; - Η θεωρία και η πράξη αξιοποιούνται/εφαρμόζονται παράλληλα, κάνοντας τη μάθηση βιωματική (Learning by doing). Εκπαιδευτική Ρομποτική και Επαυξημένη Πραγματικότητα (A.R. Augmented Reality)
www.stonisi.gr 29 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr 28 ΠΛΑΤΕΊΑ Το κέντρο μελέτης είναι ένας χώρος όπου παιδιά, κυρίως δη μοτικού και γυμνασίου, μπορούν να μελετήσουν τα μαθή ματα της επόμενης μέρας με την επίβλεψη εκπαιδευτικών. Τα τελευταία χρόνια αποτελεί μία λύση για τους εργαζόμενους γονείς που δεν έχουν χρόνο να βοηθήσουν τα παιδιά τους στην οργάνω ση και τη μελέτη των μαθημάτων τους. Ένα κέντρο μελέτης διαφέρει από το φροντιστηριακό περιβάλλον αφού δεν πραγματοποιείται παράδοση μαθήματος ούτε υπάρχει δουλειά για το σπίτι, ωστόσο το εξειδικευμένο εκπαιδευτικό προσωπικό καθοδηγεί τους μαθητές στο διάβασμά τους, βοηθά να λύσουν τις απορίες τους, καλύπτει κενά που υπάρχουν και εμ βαθύνει όπου χρειάζεται για την καλύτερη εμπέδωση της ύλης Τα παιδιά στο κέντρο μελέτης μαθαίνουν να οργανώνουν το υλι κό τους, να δομούν τη μελέτη τους, να διαχειρίζονται τον χρόνο τους και να ολοκληρώνουν σωστά τα μαθήματα του σχολείου. Ο απαιτούμενος χρόνος μελέτης μειώνεται ενώ αναπτύσσεται η κριτική τους σκέψη και αυξάνεται η αυτοπεποίθησή τους. Έτσι, αποκτούν γερές βάσεις για το μέλλον ενώ ταυτόχρονα κοινωνικο ποιούνται και μαθαίνουν να λειτουργούν σε ένα κλίμα συνεργα σίας και ομαδικότητας Το κέντρο μελέτης «Ποζιτρόνιο» είναι ένας πρότυπος χώρος στην πόλη μας, που διαμορφώσαμε με μεράκι και όραμα, με στό χο να μπορούν οι μαθητές μας να αναζητούν τη γνώση, να εκφρά ζονται με δημιουργικότητα και να μετατρέπουν τη μάθηση σε μία διαδικασία χαράς και έμπνευσης Η πολύχρονη παρουσία μας στο χώρο της εκπαίδευσης μάς ώθησε να δημιουργήσουμε ένα κέντρο μελέτης που δίνει έμφαση όχι απλά στο να μάθει το παιδί το μάθημα της επόμενης ημέρας, αλλά στο να μάθει να μελετά σωστά, με σύστημα και μεθοδικό τητα και να αποδίδει αποτελεσματικά. Σκοπός μας είναι, μέσα σε ένα δυναμικό και ευχάριστο περιβάλ λον, με πολλή αγάπη και όρεξη για δουλειά, κάθε μαθητής να γεμίζει εφόδια, ώστε να αποκτά εμπιστοσύνη στον εαυτό του και να βελτιώνει τις επιδόσεις του. Προσεγγίζουμε κάθε παιδί ξεχωριστά με βάση τις δικές του ανάγκες και καθοδηγούμε τη μελέτη, εξηγούμε και αναλύουμε σε κάθε βήμα, λύνουμε απορίες και καλύπτουμε τα κενά. Έτσι η προετοιμασία των μαθημάτων επιτυγχάνεται χωρίς άγχος, σε λιγότερο χρόνο και πολύ αποτελεσματικά. Είμαστε συνεχώς κοντά στα παιδιά με άρτια καταρτισμένους εκπαιδευτικούς, και κοντά στους γονείς με συνεχή επικοινωνία και ενημέρωση για την πρόοδο των παιδιών τους. Τέλος, με γνώμονα τις κρατικές οδηγίες για τα μέτρα ασφάλειας κατά του κορωνοϊού, τηρούμε όλους τους κανόνες υγιεινής και προσαρμόζουμε τη λειτουργία μας με βάση όλα τα νέα δεδομένα. Κέντρο Μελέτης «Ποζιτρόνιο»: Μελετάμε σωστά!ΑΛΛΟΤΕΣΑΝΠΑΜΕ H Όταν σχολείοπρόσφυγεςΜικρασιάτεςοιπήγανστηΛέσβοΤων ΜΑΡΙΑΣ ΓΡΗΓΟΡΑ ΚΑΙ ΦΑΝΗΣ ΜΑΡΩΝΙΤΟΎ* Η ενσωμάτωση των Μικρασιατών προσφύγων αποτε λεί τη μεγαλύτερη πρόκληση που είχε να αντιμετωπίσει το ελληνικό κράτος από την ίδρυσή του. Μία χώρα κα τεστραμμένη οικονομικά από τους συνεχείς πολέμους και διχασμένη πολιτικά, καλείται να διαχειριστεί μία πρωτοφανή προσφυγική κρίση που είναι πέραν των δυνατοτήτων της, να προσφέρει ανθρωπιστική βο ήθεια σε εκατοντάδες χιλιάδες ανθρώπους που ζουν στην απόλυτη φτώχεια και σταδιακά να καταφέρει να τους αφομοιώσει στην ελληνική κοινωνία. Από την πρώτη στιγμή, η εκπαίδευση των προσφυγό πουλων αποτελεί μέλημα της Ελληνικής Κυβέρνησης. Με Βασιλικό Διάταγμα, στις 26 Σεπτεμβρίου του 1922, πρόσφυγες μαθητές μπορούν να εγγράφονται στα σχολεία, ακόμη και αν στερούνται των σχετικών πιστο ποιητικών σπουδής1. Ο αριθμός των εγγεγραμμένων μαθητών στο νησί της Λέσβου εκτοξεύεται σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Τα μαθήματα ωστόσο, για αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα, πραγματοποιούνται είτε σε εκκλησίες είτε σε εξωτερικούς χώρους, αν το επι τρέπουν οι καιρικές συνθήκες2, αφού τα σχολεία είχαν επιταχθεί προκειμένου να στεγαστούν πρόσφυγες. Στα σχολεία της νοτιοανατολικής Λέσβου, την περίοδο 1922-1924, οι Μικρασιάτες μαθητές αποτελούν περί που το 1/3 του συνόλου των μαθητών, με τον συνολι κό αριθμό τους στη συγκεκριμένη περιοχή να ανέρχεται σε 4.000 σε σύνολο 15.000 μαθητών3. Αξιοσημείωτο εί ναι πως στα Μαθητολόγια και τους Γενικούς Ελέγχους των μαθητών, στη στήλη «επάγγελμα γονέα», συνα ντάται πολύ συχνά η λέξη «αιχμάλωτος» ή «ορφανό», σε ποσοστό που ανέρχεται σε 41,5% του συνόλου των εγγραφέντων Μικρασιατών μαθητών4. 1 Εφ. Ελεύθερος Λόγος 21-10-1922 2 Εφ. Σάλπιγξ, 09-10-1922 3 Μπούμπας, Δημήτριος Μ., Πετρόχτιστα διδακτήρια της νοτιοανατολικής Λέσβου Μυτιλήνη, [χ.ό], 2008 4 Όπως παραπάνω
www.stonisi.gr 30 ΠΛΑΤΕΊΑ www.stonisi.gr 31 ΠΛΑΤΕΊΑ Τα υπάρχοντα σχολικά κτίρια στο νησί της Λέσβου δεν επαρκούν πλέον για να καλύψουν τις αυξημένες ανά γκες και το 1924 ιδρύονται, με απόφαση του Υπουργείου Παιδείας, νέα σχολεία, όπως το 8ο Μικτό Δημοτικό Σχο λείο Μυτιλήνης, στον προσφυγικό συνοικισμό, το Μικτό Δημοτικό Σχολείο Νέων Κυδωνιών κ.ά. Σημαντικός είναι και ο αριθμός των Μικρασιατών εκπαιδευτικών που δι ορίζονται στα σχολεία της Λέσβου, με χαρακτηριστικό παράδειγμα το 8ο Δημοτικό, όπου ο Διευθυντής και οι 4 από τους 7 δασκάλους είναι Μικρασιάτες5 Μέριμνα λαμβάνεται και για την τριτοβάθμια εκπαίδευση των προσφύγων, οι οποίοι μπορούν να φοιτήσουν στο ελληνικό πανεπιστήμιο με μόνη προϋπόθεση την από κτηση της ελληνικής ιθαγένειας. Επίσης, παρέχεται η δυ νατότητα συμμετοχής στις εξετάσεις για την εισαγωγή τους στη Στρατιωτική Σχολή Ευελπίδων. Η μόρφωση των παιδιών αποτελεί βασική προτεραιότη τα και για τους ίδιους τους πρόσφυγες, παρά την ένδειά τους. Μην έχοντας την οικονομική δυνατότητα να αγο ράσουν βιβλία, απευθύνουν εκκλήσεις, μέσω του τοπι κού Τύπου, προς την Π.Ε.Π6 και τις τοπικές αρχές για τη συνδρομή τους. Πόσο μέγα δυστύχημα θα ήτο αν δεν ελαμβάνετο εν μέτρον δια την εκπαίδευσιν αυτής της νέας κοινωνίας η οποία αν μείνη απαίδευτος θα αποβή εις κακόν όλου του κράτους, γράφει πρόσφυγας στην Εφημερίδα Σάλπιγξ7 . Και πράγματι τον Δεκέμβριο του 1922 τους χορηγείται χρηματικό βοήθημα για την αγορά βιβλίων8.Εφάμιλλο ζήλο για την εκπαίδευση των παιδιών τους δείχνουν και οι πρόσφυγες Αρμένιοι, που έχουν βρει κα ταφύγιο στο νησί της Λέσβου. Απευθύνονται στον Νο μάρχη και ζητούν την παραχώρηση οικήματος, ώστε περίπου 400, στην πλειονότητά τους ορφανά από πατέ ρα, παιδιά να έχουν πρόσβαση στη γνώση. Θεωρώντας το αγαθό της εκπαίδευσης αδιαπραγμάτευτο δικαίωμα των παιδιών τους, απευθύνουν εκκλήσεις στον τοπικό Τύπο. Εχάσαμεν περιουσίες, σπίτια, σχολεία, εκκλησίας, 5 Όπως παραπάνω 6 Παλλεσβιακή Επιτροπή Προσφύγων 7 Εφ. Σάλπιγξ, 11-12-1922 8 Εφ. Σάλπιγξ, 24-12-1922 αδελφούς, Πατρίδα, όλα. Να αφήσωμε και τα παιδιά μας αγράμματα; Αυτό θα ήτο ως να εχάναμε και κάθε ελπίδα δια το μέλλον της Φυλής μας9 Παράλληλα, η Αρμενική παροι κία προσπαθεί να συγκεντρώσει χρήματα, διοργανώνοντας εκδηλώσεις. Ερασιτέχνες Αρμένιοι πρόσφυγες παρουσιά ζουν στο θέατρο «Αλκαίος» μουσικοχορευτική παράσταση, προσελκύοντας πλήθος κόσμου, όχι μόνο Αρμένιους, αλλά και ντόπιους, ανάμεσα στους οποίους και ο Στρατιωτικός Διοικητής10.(Τοάρθροαποτελεί απόσπασμα από την επετειακή έκδοση της Δημόσιας Κεντρικής Βιβλιοθήκης Μυτιλήνης για τα 100 χρόνια από τη Μικρασιατική καταστροφή με τίτλο «19191922 : Οι εφημερίδες της Λέσβου αφηγούνται», η οποία θα κυκλοφορήσει εντός του 2022. Οι εφημερίδες Ελεύθερος Λόγος και Σάλπιγξ απ’ όπου αντλήθηκαν οι πληροφορίες, διατίθενται σε ψηφιακή μορφή στο ψηφιακό αποθετήριο της Δ.Κ.Β. Μυτιλήνης http://dspace.cplm.gr/). *Μαρία Γρηγορά ΠΕ Βιβλιοθηκονόμος-MSc in Cultural Informatics and ΔημόσιαCommunicationΚεντρική Βιβλιοθήκη Μυτιλήνης *Φανή Μαρωνίτου ΤΕ ΔημόσιαΒιβλιοθηκονόμοςΚεντρικήΒιβλιοθήκη Μυτιλήνης 9 Εφ. Ελεύθερος Λόγος 15-03-1923 10 Εφ. Ελεύθερος Λόγος 12-03-1923
