12 | Chwarae dros Gymru | Gaeaf 2021
Gwarchod amser chwarae mewn ysgolion
Mae adolygiad diweddar o dystiolaeth1 empirig ryngwladol yn awgrymu bod mentrau amser chwarae mewn ysgolion sydd wedi eu hanelu at gyfoethogi cyfleoedd chwarae yn gysylltiedig â llu o welliannau mewn sgiliau academaidd, agweddau, talu sylw ac ymddygiad, yn ogystal â gyda gwell sgiliau cymdeithasol, gwell perthnasau cymdeithasol rhwng gwahanol grwpiau o blant, a gwell mwynhad o ac ymgynefino â bywyd ysgol.
Mae polisi ac arweiniad addysg Cymru’n cydnabod bod cysylltiad agos rhwng addysg a lles meddyliol a’i fod yn elfen allweddol o waith ysgolion a lleoliadau addysgol. Cydnabyddir bod hybu iechyd a lles dysgwyr yn gallu cael effaith cadarnhaol ar gydweithredu, dysg ac ymgysylltiad. Yn ogystal, caiff lles ei adlewyrchu’n gryf yn y meysydd arolygon rheoleiddiol y bydd Estyn yn eu gwerthuso mewn ysgolion a lleoliadau.
disgyblion, yna bydd ysgolion yn llai llwyddiannus wrth gefnogi iechyd a lles disgyblion.
Mae adroddiad Estyn, Iach a hapus – Effaith yr ysgol ar iechyd a llesiant disgyblion, yn gwerthuso pa mor dda y mae ysgolion cynradd ac uwchradd Cymru’n cefnogi iechyd a lles eu disgyblion. Mae’r adroddiad yn nodi bod ysgolion sydd ag agwedd ysgol gyfan, gynhwysol tuag at gefnogi iechyd a lles disgyblion yn anelu i sicrhau bod profiad ysgol bob dydd disgyblion yn gyson â’r negeseuon a gyflwynir am iechyd a lles mewn gwersi, polisïau a gwasanaethau ysgol. Os oes anghysondeb rhwng y negeseuon a gyflwynir a phrofiad personol y
• mynediad i ofod chwarae awyr agored mewn nifer o ysgolion yn cael ei effeithio’n aml yn ystod tywydd garw
1
Mae’r adroddiad yn cynnwys nifer o gyfeiriadau at amserau chwarae ac egwyl mewn ysgolion. Mae’n pwysleisio bod ysgolion sy’n defnyddio agwedd ysgol gyfan tuag at gefnogi iechyd a lles yn darparu amgylchedd, cyfleusterau a lle i chwarae, cymdeithasu ac ymlacio yn ystod amser egwyl. Mae’n nodi hefyd bod:
• mae gan rai ysgolion ddiffyg lle’r tu allan ac mae rhaid iddynt gyfyngu mynediad i ddim ond ambell ^ p o ddisgyblion. grw Mae’n creu pryderon pan na all ysgol, neu pan na fydd ysgol yn darparu’r rhain, mae’r disgyblion yn llai corfforol egnïol ac y gallant ei chael yn anodd ymlacio’n ystod amser chwarae, sy’n effeithio ar eu
Russell, W. (gol), Ardelean, A. a Smith, K. (2021) Playtimes in primary schools: a review of the literature. OPAL CIC.
