¿Se mueve?¿ Como es que se mueve? Trabajo grupo P3.P4, P5. Escoleta d’aire Escola els Pinetons Esta propuesta se ha llevado a cabo con un grupo de niños de educación infanFl, de P3, P4 y P5. Una acFvidad en grupo heterogéneo , abierta y que se organiza a parFr del juego, de la manipulación y la experimentación con material diverso , tubos, rampas con las que obtenemos diferentes inclinaciones, bolas, coches, etc. Un juego comparFdo, que facilita parFcipar en propuestas diversas, donde intervienen diferentes puntos de vista, y que facilita comparFr descubrimientos. Un espacio en el que interviene también la conversación que inicia la acFvidad y que la cierra
¿Qué podemos hacer para que se mueva el coche? • • •
•
“No puede solo. Si lo subimos a la rampa,¡ caerá solo! “ “Empujarlo” “El dedo hace fuerza si es grande va rápido y si es pequeña va despacio .”
Dibujan la mano, una flecha que marca la fuerza que empuja (dirección y senFdo); Y también el senFdo del movimiento Si le damos un empujón bastante fuerte pera que suba, la bajada la hace solo.¡ Muy rápido!
•
“Podemos esFrar y se mueve hacia atrás”
. “Podemos soplar fuerte y …¡¡movemos las canicas!!” La representación como herramienta de estructuración y comunicación
¿Podemos hacer más cosas para que se mueva? -‐ “Ahora no se mueve porque no está inclinado” . -‐ “Si levanto la rampa, ¡si! “ http://vimeo.com/89557557
http://vimeo.com/89547340
“Porqué está inclinado y la inclinación hace que se Fre” Si lo hacemos así le da más empuje, si lo hacemos así, no está tan torcido y le da menos”
http://vimeo.com/89547341
Verbalizan y representan que es la mano, o yo,. quien sube el objeto , es el que le da la fuerza ... Después ya baja solo
Visualizamos las fuerzas “Si empujo y estiro igual no se mueve. Pero si uno estira más fuerte… ¡¡ Si!! “
Visualizamos las fuerzas que intervienen en el sistema. Experimentan con una cuerda, con dos opuestas, con diferentes inclinaciones del plano.
- “Mi mano hace la fuerza para que pare.” -” Si el camión pesa mucho tengo que hacer una fuerza “megafuerte”
La repeFción de la acción durante el juego, les permite observar regularidades. Sucesivamente incorporan estas regularidades añadiendo nuevas propuestas, que después intentan comprobar, modificar con un objeFvo cada vez más claro: conseguir un movimiento, un cambio, etc.
Un movimiento que provoca otros cambios... Mover el cilindro, mover y conseguir que suene la campana
“La bola cae y empuja la campana. La campana suena. Dos veces cuando va y cuando vuelve.”
La representación. muestra el cambio en la trayectoria de la bola.