PEP by Politecnico Marco Fidel Suarez

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

CORPORACIÓN POLITÉCNICO MARCO FIDEL SUÁREZ

TECNOLOGÍA EN SISTEMAS

JORGE AUGUSTO VALENCIA VALENCIA Rector

GLORIA STELLA ARENAS CADAVID Vicerrectora Académica

BRIAN VILLEGAS ZULETA DIRECTOR ESCUELA INGENIERIAS

OSSMAN DAVID CORREA CARDONA Coordinador Programa Tecnología en Sistemas y Diseño Industrial

ESCUELA DE INGENIERÍA BELLO – ANTIOQUIA 2010

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TABLA DE CONTENIDO 1 PRESENTACIÓN

2 CAPITULO 1: CONTEXTO Y CONCEPTOS

2.1 2.2 111 2.2.1 111 2.2.2 111 2.2.3 122

CONTEXTUALIZACION DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA DENOMINACIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA INFORMACIÓN GENERAL TECNOLOGÍA EN SISTEMAS MALLA CURRICULAR TECNOLOGÍA EN SISTEMAS

3. CAPITULO 2: CONCEPTUALIZACIÓN 3.1 133 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2 155 3.2.1 3.2.2 3.3 166 3.4 177 3.4.1 3.4.2

133

MARCO LEGAL DEL PROGRAMA APROBACIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN LEY 115 DE 1994 DECRETO 2566 DE 2003 LEY 749 DE 2002 RESOLUCIÓN 3462 DE 2003 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

133 133 133 144 155

VISIÓN DEL PROGRAMA MISIÓN DEL PROGRAMA JUSTIFICACION DEL PROGRAMA

155 155

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

177 177

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3.5 COMPETENCIAS GENERALES. 188 3.5.1 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES . 3.6 PERFIL DEL EGRESADO 188 3.6.1 PERFIL DEL ASPIRANTE 3.6.2 PERFIL OCUPACIONAL 3.7 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 199 3.8 EVALUACIÓN

188

188 ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.9

4 CAPITULO 3: COMPONENTES

4.1 COMPONENTE ADMINISTRACION Y DE GESTION: 4.2 COMPONENTE PEDAGOGICO CURRICULAR: 4.2.1 LOS CONCEPTOS ARTICULADORES DEL MODELO PEGAGÓGICO 4.2.1.1 FORMACIÓN TECNOLÓGICA

21 24 24 24

4.2.1.2 FORMACIÓN HUMANÍSTICA 4.2.1.3 CURRÍCULO

24 24

4.2.1.4 ENSEÑANZA

4.2.1.5 APRENDIZAJE

4.2.1.6 DIDACTICA

4.3 PLAN DE ESTUDIOS 266 4.3.1 CERTIFICADO DE ESTUDIOS 4.3.2 CONTENIDO TEMATICO DEL PLAN DE ESTUDIOS 4.3.3 CREDITOS ACADEMICOS 4.3.4 FLEXIBILIDAD CURRICULAR 4.4 RECURSOS 29 4.4.1 ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA 4.4.2 DOCENTES 4.4.2.1 CUALIFICACION Y PERFIL DOCENTE 4.4.2.2 EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL DOCENTE 4.5 COMPONENTE DE INTERACCION Y PROYECCION COMUNITARIA

307 307 27 29 29 30 31 32 32 33

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4.5.1 BIENESTAR DE LA COMUNIDAD ACADEMICA 4.5.2 MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTACION 4.5.3 RECURSOS FINANCIEROS Y PRESUPUESTO 4.5.3.1 POLITICAS SOBRE RECURSOS FINANCIEROS DE LA INSTITUCION 4.5.3.2 POLITICAS SOBRE RECURSOS PARA LOS PROGRAMAS 4.6 COMPONENTE DE INVESTIGACION, PROYECCION SOCIAL Y PRACTICAS 4.6.1 INVESTIGACION FORMATICA EN EL AULA 4.6.1.1 TEMATICAS INVESTIGATIVAS EN EL AULA

34 34 34 35 35 36 36 36

1. PRESENTACIÓN La Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez es una institución de Educación Superior orientada a la formación de Tecnólogos con un alto componente humano tecnológico, fundamentada en un espíritu crítico e investigativo, con responsabilidad social, cultural y ecológica, son seres humanos de actitud propositiva, que aportan al mejoramiento continuo de la calidad de vida de la sociedad en el contexto Municipal, Regional y Nacional. En su organigrama administrativo, la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez cuenta con la Escuela de Ingeniería, al interior de ésta se encuentra inscrito el programa de Tecnología en Sistemas, para el cual se plantea el presente Proyecto Educativo (PEP) a partir de una cultura de la calidad académica, que involucra los procesos de planeación y diseño, gestión y ejecución, seguimiento, evaluación, control y retroalimentación, asumiendo los retos que impone las dinámicas del mundo moderno, satisfaciendo las nuevas demandas en cobertura con calidad y pertinencia, adaptando los currículos de una manera prospectiva a las exigencias del sistema productivo y del mercado laboral. El Proyecto Educativo del Programa (P.E.P) de la Tecnología en Sistemas del Politécnico Marco Fidel Suárez, es una construcción de la comunidad académica, quien explicita a través de él su concepción del ser humano, su relación con la sociedad y la formación a través del proceso educativo. El proyecto educativo se convierte en una herramienta de gestión que permite alcanzar la eficacia en el momento de resolver las necesidades y

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expectativas educativas de la comunidad académica. A su vez la elaboración del Proyecto Educativo concebida como un proceso abierto, dinámico y progresivo de construcción de la comunidad educativa posibilita la orientación y adecuación del programa a las exigencias de la renovación constante. EL programa de la Tecnología en Sistemas se acoge a la misión, visión, propósitos y objetivos del Politécnico Marco Fidel Suárez, los cuales se plantean a partir del desarrollo, de la cultura de la calidad académica, involucrando los procesos de planeación, el hacer, el verificar, y el actuar en un ciclo de mejoramiento continuo donde la calidad académica se enfatiza como el elemento que da sentido a la formación técnica, comprometida con la transformación de los esquemas sociales, culturales y productivos que posibilitan la articulación del país, al reto internacional de la competitividad, con el desarrollo del conocimiento en una dinámica que fortalezca el contexto del municipio de Bello (Antioquia) y área Metropolitana de Medellín.

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2. CAPITULO 1: CONTEXTO Y CONCEPTOS 2.1

CONTEXTUALIZACION

El apresurado ritmo que lleva actualmente la economía mundial y la globalización, hace que los sistemas educativos de cada país tengan que ajustarse a estos cambios en la formación del pensamiento científico y tecnológico del talento humano, que ha de intervenir en el desarrollo de los medios de producción y los procesos productivos 1. El saber tecnológico, producto de la modernización, permite trascender nuevos procesos que dan cuenta de la evolución cognitiva del hombre, puesto que es él quien los construye a partir de su racionalidad, estableciendo un dominio sobre su entorno para su propio beneficio. Queda expresada la necesidad que la educación tecnológica sea consecuente con los avances científicos por la relación existente entre la tecnología y la ciencia, puesto que “la tecnología tiene como objeto la creación de medios cada vez más sofisticados para intervenir la transformación de las realidades y la formación tecnológica al más alto nivel, tiene como fundamento la investigación científica y la formación del espíritu científico que le permita al profesional en tecnología, desarrollar la capacidad de comprender las realidades y de diseñar y construir los medios para intervenirlas” 2. La formación tecnológica no puede dejar de lado la relación existente entre la actividad científica y la tecnológica: “La actividad científica tiene como propósito el progreso del conocimiento, elabora sistemas explicativos y predictivos del conocimiento a partir de leyes y principios generales. El fundamento de su desarrollo es la capacidad investigativa.

Cadavid Alzate, G. Desarrollo Tecnológico. Contexto de las Perspectivas Educativas. Revista Institucional Tecnológico Metropolitano: Volumen 1-No. 1, Diciembre de 1998, P. 102-104. 2

PEI Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez, Bello.

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La actividad tecnológica se ubica en la transformación de las realidades, a partir de la intervención en el estado de fenómenos para producir o prevenir determinados efectos, es la transformación del pensamiento científico en planes o esquemas de acción dirigidos a transformar la dimensión de un fenómeno. De ahí su propósito de resolver problemas prácticos y concretos mediante aplicaciones del conocimiento científico y la creación de medios más eficaces para la intervención humana”. La tecnología en su función transformadora tiene una relación directa con la técnica, por cuanto ésta le proporciona explicación de los fenómenos, diagnóstico de las situaciones, descripción de la naturaleza y la sociedad, es decir, le permite hacer lectura objetiva de las realidades para aprehenderlas en toda su dimensión y tomar las decisiones pertinentes en torno a las transformaciones deseadas. Por tanto como lo afirma Hoyos (1991), “Por tecnología se entiende una reflexión y un discurso sobre determinadas aplicaciones “técnicas”, logradas con base en las teorías científicas o alcanzables partir de ellas”. 3 La educación tecnológica es la formación que desarrolla en los estudiantes un pensamiento práctico e innovador, es decir, que propicia en ellos un espíritu investigativo, con capacidad para comprender, diagnosticar y explicar las realidades, intervinié ndolas, a través de los medios, para la solución de problemas concretos, generando así una capacidad de administrar, supervisar, operar, experimentar y proyectar dichos medios de acuerdo con las demandas del mundo actual, de tal manera que logre la estandarización de los procesos. Contexto Globalizado: Las últimas tres décadas han traído consigo un significativo cambio de la estructura productiva mundial y en el equilibrio del poder internacional. Cuatro grandes tecnologías fundamentan están transformado el panorama internacional: la biotecnología, la nanotecnología, los nuevos materiales y las tecnologías de la información y la comunicación. “La Universidad abierta al mundo” es hoy en día una realidad. El mundo está convergiendo hacia un entorno globalizado. La llamada sociedad digital amplía las posibilidades de intercambio entre redes de personas e instituciones, en una gama que se mueve entre la localidad y el mundo. La relación con los medios electrónicos conlleva una nueva visión cultural y un nuevo modo de laborar y trabajar que aumenta las posibilidades 3

Sánchez Castañeda, J. La Formación Sánchez Castañeda, J. La Formación Tecnológica en Colombia: Un engaño real, desde la ilusión Nominal. Revista Institucional Tecnológico Metropolitano: Volumen 3. P. 98

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de vincularse con el mundo postmoderno pero que tiende a excluir a los trabajadores sin habilidades para manejar la información y el conocimiento pertinente. Fenómenos como la pluriculturidad, la diversidad y las migraciones inciden en la convivencia multicultural, sobre todo a nivel político y en la formación de mercados de trabajo; de otra parte se registran altos niveles de conflicto político, étnico, religioso y nacionalista. En América Latina, la situación se ha caracterizado por grandes dificultades para sostener la actualización tecnológica y el deterioro de los términos del comercio internacional. Esta región del mundo tiene un crecimiento económico poco dinámico y su desempeño económico en términos comparativos internacionales es modesto, acumulando media década de bajo crecimiento y una coyuntura internacional adversa. En la presente situación del país, a pesar de las restricciones dadas por los bajos índices de crecimiento económico, el aumento en la exclusión social, el entorno político, los problemas de gobernabilidad, la migración de capital humano al exterior, la falta de una política adecuada de medio ambiente, existen múltiples oportunidades relevantes para la acción de las instituciones de educación superior en todas las dimensiones de la vida social, a saber: En el campo político-administrativo es preciso contribuir a la construcción de un proyecto colectivo de nación dentro de un relato nacional 4 y de un pensamiento de largo plazo que oriente la modernización del Estado y coordine las políticas públicas nacionales y regionales. En el campo económico es vital pensar y afrontar la transformación productiva del país, el desarrollo de sectores estratégicos y evaluar el desempeño de las instituciones y su papel en la generación de crecimiento económico. En el campo social es necesario formar talento humano de primer nivel, así mismo las universidades están en capacidad de generar puentes con el sector productivo. En el campo educativo es básico el desarrollo de una política pública que le procure cabal importancia a la Universidad y centros de generación de conocimiento en el mejoramiento de la productividad y de la competitividad global. Es necesaria la formación de docentes, funcionarios y dirigentes políticos. 4

Martín Barbero, J. Colombia: Ausencia de relato y desubicación de lo nacional. Cuadernos de nación. P. 17. 2001.

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En el campo ético-cultural es pertinente ampliar la comprensión de nuestra identidad cultural y de la transformación de los valores y de los imaginarios colectivos, así como la generación de un proyecto de nación. En el campo científico y tecnológico es fundamental explorar y desarrollar nichos de innovación y tecnologías críticas para el desempeño competitivo del país en el contexto de los próximos acuerdos de libre comercio. Igualmente es necesario mejorar la apropiación de la ciencia y la tecnología por parte de la población. La globalización y la apertura económica han afectado la base productiva tradicional del Departamento de Antioquia de tal forma que ha venido perdiendo dinamismo en sus sistemas de producción y mejoramiento de la competitividad, ocasionando un incremento en las tasas de desempleo por encima del promedio nacional y en los niveles de exclusión de grupos amplios de población, de los servicios básicos de salud, educación, vivienda, recreación y acceso a la educación y al desarrollo tecnológico, generado así un incremento de la población ubicada en la línea de pobreza. Pero es pertinente reconocer, que a pesar de estas características desfavorables, el departamento ha mostrado en los últimos años, un considerable incremento en su producción científica, industrial y tecnológica, proceso que incide positivamente los aspectos antes mencionados. La educación superior en el siglo XXI se está transformando rápida, esencial y vigorosamente, por el impacto del crecimiento económico basado en el conocimiento y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Esto ha traído más exigencias de calidad y productividad, más competencia entre la universidad pública y la privada, y el surgimiento de universidades empresariales. Las dimensiones de la educación superior se han ampliado (Salmi, 2001; 20): el tiempo lineal se vuelve un ciclo permanente de aprendizaje. El ciberespacio rompe las barreras físicas y crea nuevas oportunidades. Están en auge la educación virtual 5, las universidades abiertas y en línea, con una amplia masificación de la oferta. Se crean nuevas formas de capacitación, aparecen nuevas necesidades de formación y entrenamiento, nuevos modos de competencia y cambios en las estructuras y la operación. Se cuestiona el papel y las formas tradicionales de organización de la Universidad, del modelo de universidad y se aceleran las diferencias institucionales.

Se utiliza la expresión “Educación Virtual” para hacer referencia también a la “Educación a Distancia”

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Como resultado, surge una gran variedad de configuraciones y modelos de organización, así como alianzas, conexiones y asociaciones dentro y fuera del sector de la educación superior, involucrando gobiernos e industrias relacionadas y de apoyo. Para favorecer el desarrollo humano, tecnológico e industrial entre otros existen en el área de influencia programas de tecnología en sistemas además de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez en: • Institución Universitaria de Envigado • Institución Universitaria Salazar y Herrera, Medellín. • ESCOLME, Medellín. • Tecnológico de Antioquia, Medellín. • Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM), Medellín. • Instituto Tecnológico Pascual Bravo, Medellín. • Corporación Academia Tecnológica de Antioquia (ATEC), Medellín. • Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, Medellín. La jerarquía de instituciones que emerjan en ese contexto va a depender de la habilidad de las entidades para generar y apropiar cambios en materia de la infraestructura global de la información, el avance de economías en red, el comercio electrónico, la creación de empresas intercomunicadas, el aprendizaje permanente y la producción de contenido digital. Emergen también problemas importantes en cuanto a los editores tradicionales, los derechos de autor y las brechas digitales. Desde los años cincuenta hasta bien entrados los años noventa, la universidad latinoamericana conoció un crecimiento sin precedentes. La matrícula prácticamente se multiplicó por ocho en este período y se produjo un considerable desarrollo institucional. Sin embargo, hoy en día, en medio de una gran fragmentación y diversidad, se registra una prolongada crisis que afecta el cumplimiento de su misión. Los retos que desde la globalización enfrenta la educación en América Latina son múltiples. Uno de los más significativos en el último período es la creciente demanda para una mayor profesionalización. En las ingenierías, dicha cifra supera las ochenta denominaciones, lo que resalta una demanda creciente del mercado para que se alcance un grado de especialización. La cobertura en educación superior en Colombia es del 21%, cuatro puntos por debajo del

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promedio latinoamericano. De alrededor de cinco millones de jóvenes que en el año 2000 estaban entre los 18 y los 23 años, sólo un poco más de un millón se encontraba vinculado a una institución de educación superior, y de éstos un 30% pertenece a una institución pública. 6 Un giro que necesariamente conlleva a la revisión y posible redefinición de las políticas y la normativa académica de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez, es la promulgación del Decreto 2566 por parte del Ministerio de Educación Nacional el 10 de septiembre de 2003, por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior. El nuevo decreto contiene los Estándares Mínimos establecidos para los programas académicos en decretos anteriores, pero además resalta la pertinencia de los programas en un contexto globalizado en función de las necesidades reales de formación del país y en la región donde se va a desarrollar, tiene en cuenta el desarrollo de las competencias y las habilidades de cada campo y las áreas de formación para definir los perfiles formativos y destaca la formación integral, la formación investigativa y la proyección social de los programas académicos. Adicional a lo anterior, el Ministerio de Comunicaciones mediante su programa “La Agenda de Conectividad” busca masificar el uso de las tecnologías de la información (TI) y con ello aumentar la competitividad del sector productivo, modernizar las instituciones públicas y de gobierno, además de apoyos programados al sector privado, y socializar el acceso a la información. Se fomenta el uso de las TI como herramienta educativa mediante su segunda estrategia el “Uso de las TI en los procesos educativos y capacitación en el uso de las TI”. En cuanto a la oferta académica, el aumento de esta corrió a cargo de las instituciones de educación privadas, como la nuestra, donde en 15 promociones de egresados desde la creación del programa de tecnología en sistemas en 1994, ha entregado al mercado productivo 258 tecnólogos acreditados. En general, se observa un constante aumento de la demanda expresada en solicitudes.

Estadísticas del año 2003 del MEN, muestran un cambio en esta distribución habiendo aumentado la participación pública al 42%.

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2.2

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA

El programa Tecnología en Sistemas en el Politécnico Marco Fidel Suárez, inicio en el año de 1994, por iniciativa del Doctor Nicolás Aguilar, fundamentado en la Ley 10 de 1990, Ley 100 de 1993 y en la Ley 30 de 1992. El programa brinda las competencias necesarias para que sus estudiantes y egresados enfrenten los diferentes retos tecnológicos en el contexto académico, laboral y personal; facilitando formación, información y conocimiento aplicado en su saber específico, orientado al análisis, desarrollo e implementación de sistemas de información, instalación, configuración y administración de redes telemáticas y el soporte técnico y reparación de computadores. 2.2.1

DENOMINACIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA

El programa funciona actualmente con registro ICFES 381220030000508811100. Registro Calificado, código SNIES 2954 del Ministerio de Educación Nacional con alta acreditación, creado por Acuerdo 05 de Mayo de 1994 Consejo Superior. 2.2.2

INFORMACIÓN GENERAL TECNOLOGÍA EN SISTEMAS

Nombre del Programa: Tecnología en Sistemas Título Otorgado: Tecnólogo en Sistemas Modalidad: Presencial Metodología: Teórico - práctico Jornada: Diurna Duración: 6 semestres Adscrito a: Escuela de Ingeniería

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2.2.3

MALLA CURRICULAR TECNOLOGÍA EN SISTEMAS

NIVEL 01 Matemáticas Lógica Matemática Introducción a la Informática Lógica de Programación Física Deporte Formativo Investigación Formativa I

NIVEL 04 Bases de Datos Lenguaje de Programación II Análisis de Sistemas Tecnologías Emergentes Legislación Informática Incubadora de Empresas Investigación Formativa IV

NIVEL 02 Algebra Lineal Análisis Matemático Estadística Algoritmos Electrónica Básica Habilidades Comunicativas Investigación Formativa II

NIVEL 05 Sistemas Operativos Lenguaje de Programación III Ingeniería de Software Redes de Comunicación I Área de Profundización I Auditoria de Sistemas Investigación Formativa V

NIVEL 03 Programación Lineal Lenguaje de Programación I Teoría de Sistemas Estructura de Datos Arquitectura de Hardware Mantenimiento de Computadores Fundamentos de Administración Constitución y Cívica Investigación Formativa III

NIVEL 06 Lenguaje de Programación IV Redes de Comunicación II Área de Profundización II Trabajo de Grado, Práctica Académica, Seminario

Total Créditos: 98 Horas Presenciales: 2208 Horas Independientes: 2496

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3. CAPITULO 2: CONCEPTUALIZACIÓN

3.1 MARCO LEGAL DEL PROGRAMA 3.1.1

APROBACIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

La normatividad para el adecuado desarrollo del programa está fundamentada en la Constitución Política De Colombia (art.67, 68,69), Ley general de Educación (115 de 1994), Ley 30 de 1992 de Educación superior, ley 749 de 2002 por la cual se organiza el servicio público de la educación superior en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica, decreto 1860 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales, resolución 3262 de 2003 la cual se definen las características especificas de calidad para los programas de formación hasta el nivel profesional por ciclos propedéuticos en las áreas de ingeniería, tecnología de la información y administración; resolución 5060 del 20 de mayo de 1986 del ministerio de educación que permite la creación de la corporación Politécnico Marco Fidel Suárez y el programa está aprobado por la resolución 05 del 19 de julio de 1994. 3.1.2

Ley 115 de 1994

Ley creada por educadores para la comunidad se expresa que “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y de sus deberes”7. El programa Tecnología en Sistemas de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez presenta un Plan de Estudios y una estructura de formación que incluye los saberes técnicos así como la formación humana acorde con el Modelo Pedagógico Institucional, y en su desarrollo, período a período pretende e impulsa el sentido investigativo en sus estudiantes para “responder así a los retos que les lanza la sociedad en función de un enriquecimiento continuo de conocimientos y del ejercicio de una ciudadanía adaptada a las exigencias de nuestra época”. 3.1.3

Decreto 2566 de 2003

En el Capítulo I se definen las 15 condiciones mínimas de calidad para obtener el Registro Calificado, las cuales son objeto de estudio en este documento. En el Capítulo II se define la educación por medio de los Créditos Académicos. En el Artículo 18 se define Créditos 7

Ley 115 de 1994. Ministerio de Educación Nacional.

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académicos como el tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función de las competencias académicas que el programa desarrolle. Un crédito equivale a 48 horas de trabajo académico del estudiante, que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y demás horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prácticas, u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentación de las pruebas finales de evaluación. 3.1.4

Ley 749 de 2002

El Programa Tecnología en Sistemas se encuentra desarrollado en los ciclos propedéuticos, definidos en esta Ley. En el Capítulo I, Artículo 3, se definen los ciclos de formación. Las instituciones técnicas profesionales y tecnológicas de educación superior organizarán su actividad formativa de pregrado en ciclos propedéuticos de formación de la siguiente manera: a) El primer ciclo, estará orientado a generar competencias y desarrollo intelectual como el de aptitudes, habilidades y destrezas al impartir conocimientos técnicos necesarios para el desempeño laboral en una actividad, en áreas específicas de los sectores productivo y de servicios, que conducirá al título de Técnico Profesional en…. b) El segundo ciclo, ofrecerá una formación básica común, que se fundamente y apropie de los conocimientos científicos y la comprensión teórica para la formación de un pensamiento innovador e inteligente, con capacidad de diseñar, construir, ejecutar, controlar, transformar y operar los medios y procesos que han de favorecer la acción del hombre en la solución de problemas que demandan los sectores productivos y de servicios del país. Para el tercer ciclo, el estudiante tendrá la opción de profesionalizarse. c) El tercer ciclo, complementará el segundo ciclo, en la respectiva área del conocimiento, de forma coherente, con la fundamentación teórica y la propuesta metodológica de la profesión, y debe hacer explícitos los principios y propósitos que la orientan desde una perspectiva integral, considerando, entre otros aspectos, las características y competencias que se espera posea el futuro profesional. Este ciclo permite el ejercicio autónomo de actividades profesionales de alto nivel, e implica el dominio de conocimientos científicos y técnicos y conducirá al título de profesional en... La organización de los programas de educación superior por los ciclos propedéuticos se proyecta como una estrategia para la ampliación de la cobertura y dan respuestas al país

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en materia de formación de profesionales en períodos de tiempos cortos y contribuyen a disminuir las altas tasas de deserción. 3.1.5

Resolución 3462 de 2003

Los componentes curriculares propios para el programa Tecnología en Sistemas, se estructuran de manera tal, que permiten y garantizan la equivalencia académica con otros programas, la transferencia y movilidad nacional entre instituciones y las posibilidades para que los estudiantes continúen estudios en los ciclos posteriores. La propuesta curricular presenta los siguientes componentes organizados y desarrollados: Componente de Formación Científica. Componente de Formación Básica. Componente de Formación Humanística. El currículo del programa Tecnología en Sistemas posee fundamentos teóricos y prácticos propios de la tecnología informática, con una orientación específica a la gestión de las tecnologías de información y de comunicaciones (TIC´s) adicionalmente por elementos humanísticos que favorecen el desarrollo conceptual, la autodeterminación, los principios éticos y el trabajo en equipo. La estructura curricular está compuesta por tres líneas fundamentales: Básica, profesional disciplinar y de lo específico.

3.2 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS 3.2.1

Visión del Programa

Formar integralmente a técnicos y tecnólogos en sistemas con mentalidad abierta para los vertiginosos cambios, producto de una tecnología cambiante, personas comprometidas con actitud y amplitud investigativa necesarias para ofrecer propuestas creativas e innovadoras en sistemas. Nuestra misión está orientada a la formación de líderes en sistemas, personas con buena formación ética y moral que aporten crecimiento y desarrollo a nuestra institución, Antioquia, Colombia y el mundo. 3.2.2

Misión del Programa

Una carrera que ofrece a sus estudiantes la mejor propuesta del mercado en cuanto a tecnología, contenido y proyección al futuro. Una propuesta diferente e innovadora que corresponde a colocar a nuestros egresados como los mejores en el ramo de los

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sistemas. A través de nuestra formación dedicada, seria y exigente, formaremos personas con mentalidad empresarial, personas que una vez egresadas tenga la fortaleza de exigirse en la creación de empresas, que le permita poner en prácticas todos los conocimientos adquiridos durante su permanencia en nuestra institución. PRINCIPIOS Y VALORES: La Tecnología en Sistemas busca la formación integral del ser humano fundamentada en el espíritu crítico e investigativo y la responsabilidad social, cultural y ecológica planteados en la Misión Institucional ligados al trabajo en equipo, la superación personal, el liderazgo, la ética y la moral que plantea la Misión del Programa y para llevar a cabo esta formación, fomentará en sus estudiantes los siguientes principios y valores: PRINCIPIOS: 1. La formación enfocada en la idea del respeto a los demás y al entorno y al entendimiento de que siempre es posible aprender de todos los seres humanos. 2. El sentido de pertenencia por lo que se tiene y se hace, por la institución y su entorno.

VALORES: 1. El perfeccionamiento de la persona en sus dimensiones profesional, cultural, social y humana. 2. La responsabilidad y compromiso por el mejoramiento de las condiciones del entorno así como el pensamiento crítico y constructivo hacia sí mismo y su realidad. 3. Actitud de liderazgo en los proyectos a emprender, que estos sean generadores de nuevos rumbos y cambios y de bienestar propio y ajeno. 4. La creatividad como ente primario en el emprendimiento de proyectos. 5. La honradez para que la socialización y el trabajo en equipo sean transparentes y sensatos.

3.3 JUSTIFICACION DEL PROGRAMA El hecho de que las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) forman parte activa de la sociedad es claro y patente. Las organizaciones confían partes fundamentales de sus mecanismos de producción y gestión a la informática, y a ésta se le exigen determinados niveles de confianza y robustez que deben estar fuera de toda duda. Al mismo tiempo éste no es un panorama estático; al contrario, estas mismas organizaciones deben estar preparadas para incorporar en sus sistemas informáticos las innovaciones necesarias para prestar los servicios que se requieran en la llamada Sociedad del Conocimiento, sin perder para nada los niveles de confianza alcanzados.

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Por esto se hace necesario encontrar profesionales que sean capaces de gestionar y adaptar dichos sistemas, de tomar decisiones que cada vez más influyan en las estrategias de las organizaciones y de trabajar en equipo para el logro de los objetivos comunes pues el acelerado crecimiento tecnológico y el traspaso de las fronteras entre las naciones, hacen necesaria la apropiación de nuevos objetos de conocimiento y formas de producción que permitan enfrentar los retos de la modernidad y la globalización. El programa “Tecnología en Sistemas”, brinda las competencias necesarias para que sus estudiantes y egresados enfrenten los diferentes retos tecnológicos en el contexto académico, laboral y personal; facilitando formación, información y conocimiento aplicado en su saber específico.

3.4 OBJETIVOS 3.4.1 Objetivo General Aplicar un sistema educativo eficaz, para la formación de hombres y mujeres en valores humanos y aptitudes científico-técnicas, asegurando que los alumnos alcancen los contenidos formativos correspondientes a la formación profesional a nivel tecnológico, relacionado con el análisis, desarrollo e implementación de sistemas de información, reforzando su formación teórica con ejercicios prácticos que les ponga en contacto con la realidad a la que se enfrentarán cuando salgan al mercado laboral y facilitando su incorporación en las empresas relevantes del sector.

3.4.2 Objetivos específicos Brindar al estudiante una formación profesional a nivel tecnológico, relacionado directamente con el análisis, desarrollo e implementación de sistemas de información. Formar tecnológicamente personas idóneas en sistemas de información, que puedan desempeñarse en las diferentes áreas con propiedad y eficiencia. Estimular al estudiante para que su aprendizaje sea efectivo y asimile las necesidades del usuario de manera precisa y ágil para solucionar problemas de programación en forma eficiente.

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3.5 COMPETENCIAS GENERALES. El tecnólogo en sistemas puede desempeñarse en empresas e Instituciones del sector público o privado que requieran del diseño, desarrollo, implementación, soporte o mantenimiento de sistemas de información o computarizados de distinta naturaleza, o bien en forma independiente desarrollando o aplicando soluciones informáticas.

3.5.1 COMPETENCIAS DESARROLLADOS EN EL PROCESO DE FORMACION . El tecnólogo en sistemas de la Corporación Politecnico Marco Fidel Suarez consciente de los fenómenos sociales y económicos del mundo contemporáneo estará en capacidad de desarrollar las siguientes funciones básicas con criterios de responsabilidad, honestidad y creatividad. Participar activamente en proyectos de diseño e implementación en sistemas de información Propone planes de acción acordes a los cambios que la tecnología imponga Responder a las necesidades corporativas. Generar empresas de nivel tecnológico Desarrollar actividades de carácter investigativo a través de su capacidad de auto aprendizaje y trabajo en equipo , con el fin de ir en beneficio del desarrollo tecnológico a nivel organizacional

3.6 PERFIL DEL EGRESADO: Los perfiles para nuestros aspirantes y egresados en el tecnológico se expresan así:

3.6.1 Perfil del Aspirante Los aspirantes inscritos a cursar el plan académico de Tecnología en Sistemas, deberán superar los requisitos mínimos establecidos, los cuales deben contemplar tres aspectos generales: Pruebas de Estado, entrevista y una prueba escrita de conocimientos generales. En la entrevista, a través de un primer acercamiento, se busca observar en el aspirante las siguientes características:

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Seguridad y claridad en su decisión de inscripción al programa. Capacidad y disposición para trabajo en equipo. Inclinación hacia el desarrollo de actividades de tipo manual. Buenas actitudes frente a labor bajo presión y frente a procesos lógicomatemáticos. Creatividad. 3.6.2

PERFIL OCUPACIONAL

El egresado de la Tecnología en Sistemas estará en capacidad de desempeñarse como: Analista de sistemas Auxiliar de sistemas Desarrollador de software Administrador y/o operador de redes de comunicación Asesor de proyectos a soluciones en infraestructuras tecnológicas e informáticas Auditor de sistemas Desarrollador de aplicativos Web Consultor para adquisición y venta en equipos o aplicaciones tecnológicas Soporte técnico y tecnológico

3.7 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se abordarán los temas con la definición de conceptos y el marco legal, mediante la participación activa de todos los estudiantes y el docente. Trabajos en equipos: en donde se fortalezca la integración de conocimientos. Trabajos individuales: en donde se observen los avances del estudiante Exposiciones del profesor: en donde se expongan las teorías propias de los autores. Exposiciones de los alumnos: en donde se exprese lo investigado de los

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temas propios de la materia y se valore su conocimiento. Relatorías: trabajos realizados con el propósito de ampliar los conocimientos. Dinámicas grupales: interacción y desarrollo de destrezas. Mesa redonda: compartir conocimiento desde el punto de vista general y grupal. Trabajos de consulta: investigar y realizar actividades de consultas sistemáticas y temáticas.

3.8 EVALUACIÓN La evaluación del curso está diseñada de acuerdo a los parámetros de la institución y acorde a las políticas propias del reglamento estudiantil y académico: exámenes escritos, exposiciones, participación de clase, trabajos escritos. Un parcial del 20% Un seguimiento del 60% Un examen final del 20% Los asistentes además de asistir al 80% de las actividades teórico prácticas, deben cumplir con los trabajos independientes. APOYO LOGÍSTICO: vicerrectoría académica, coordinación académica, docentes y personal administrativo. RECURSOS FÍSICOS: aulas de clase, equipos multimediales, ayudas didácticas y salas de informática. CERTIFICACIÓN: se otorgará el certificado correspondiente de aprobación y asistencia.

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4 CAPITULO 3: COMPONENTES 4.1 COMPONENTE ADMINISTRACION Y DE GESTION: El proyecto educativo del programa de tecnología en sistemas es un proceso permanente de innovación y desarrollo humano asumido como una investigación formación y construcción colectiva del ser y del quehacer de la sociedad, que exige buscar la formación integral de las personas para la sociedad, facilita la participación activa y permanente, posibilita la adquisición de competencias básicas para aprender a aprender. Responde a necesidades y situaciones de los estudiantes y a las características de su entorno sociocultural, permite mejorar la calidad de la educación y por ende la calidad de vida de las comunidades educativas, mediante el ejercicio de la autonomía académica. La normatividad para el adecuado desarrollo del programa está fundamentada en la Constitución Política De Colombia (art.67, 68,69), Ley general de Educación (115 de 1994), Ley 30 de 1992 de Educación superior, ley 749 de 2002 por la cual se organiza el servicio público de la educación superior en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica, decreto 1860 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales, resolución 3262 de 2003 la cual se definen las características especificas de calidad para los programas de formación hasta el nivel profesional por ciclos propedéuticos en las áreas de ingeniería, tecnología de la información y administración; resolución 5060 del 20 de mayo de 1986 del ministerio de educación que permite la creación de la corporación Politécnico Marco Fidel Suárez y el programa está aprobado por la resolución 05 del 19 de julio de 1994, entre otras importantes. Para el programa de Tecnología en Sistemas se presenta la estructura administrativa y académica bajo el organigrama que se detalla en Nuestro Manual de Convivencia o el compendio de las normas, derechos y deberes que deben ser cumplidos para favorecer el ambiente académico y disciplinario en el programa y en la institución se contemplan dentro del Reglamento Estudiantil.

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La cualificación de personal se explicita en el Estatuto Docente y se establece para la Tecnología en Sistemas se un perfil de docente que es igual al perfil manejado dentro de la Escuela de Ingeniería: El docente de la Escuela de Ingeniería y del programa de tecnología en sistemas plantea como un profesional integral desde los campos del saber de acuerdo a especialidad y con capacidad investigativa y en valores, con habilidades de integrar saber específico con el planteamiento de proyectos de impacto social con sentido responsabilidad y ética que igualmente logre transmitir hacia sus discentes.

se su su de

Por Áreas: 1. Matemáticas: Profesionales en campos de las ciencias básicas y naturales, como Físicos, Matemáticos, Biólogos y Químicos. 2. Específicas: Profesionales y tecnólogos en los campos de formación de la Escuela de Ingeniería (Diseño Industrial, Electrónica, Gestión Ambiental y Sistemas) con perfiles acordes a las diversas asignaturas que cada programa plantea en su plan de estudios. 3. Investigación: Con actitud creativa, innovadora, curiosa y dinámica que tenga la capacidad para integrar ciencia y tecnología en pro del desarrollo de actividades y procesos de emprendimiento de proyectos productivos. 4. Humanística: Personas afines con los principios institucionales como la ética, la libertad, la solidaridad y la democracia y con responsabilidad social, que aporten desde su experiencia de vida lineamientos claros para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.

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4.2 COMPONENTE PEDAGOGICO CURRICULAR: 4.2.1

LOS CONCEPTOS ARTICULADORES DEL MODELO PEGAGÓGICO

4.2.1.1 Formación tecnológica Para el Politécnico Marco Fidel Suárez, la formación se centra en el reconocimiento de la tecnología como articulación del saber-hacer, con énfasis en un enfoque humanista, que tenga en cuenta el desarrollo de competencias y la solución de problemas pertinentes con las necesidades de la sociedad. En este sentido, se da valoración de la tecnología en su doble acepción: como formación académica y como apreciación de los avances que han marcado el desarrollo del hombre y el mejoramiento de su calidad de vida. Se tienen en cuenta las ciencias básicas, el método científico, las tecnologías y las técnicas profesionales. 4.2.1.2 Formación humanística Este aspecto involucra la formación en valores, ciencias sociales, sentido estético, desarrollo de habilidades de comunicación, trabajo en equipo y compromiso con la sociedad. Implica el desarrollo de la autonom ía y la interdependencia. 4.2.1.3 Currículo Entendido como diálogo permanente con la vida, para comprenderla, tener una posición política frente a ella y contribuir a transformarla con criterios de justicia social y equidad, enfatiza en el desarrollo de las capacidades del estudiante en torno a las necesidades de la sociedad; frente a lo cual el Politécnico está llamado a configurarse como un agente de cambio social y a constituirse como un puente entre el mundo real y su posible transformación en busca del bien común. De ésta forma el currículo se construye desde la problemática cotidiana, los valores sociales y las posiciones políticas, buscando el desarrollo del individuo en la sociedad; en un primer momento para adaptarse a ella, pues ésta cambia constantemente; en un segundo momento, para transformarla, es decir, adaptarse en el presente para tener una visión de futuro e incidir en ella, cambiándola para el bien de todos. El currículo asume el desafío de la modernidad y redefine el contorno de la enseñanza tecnológica, en términos que trascienden los modelos tradicionales ya conocidos de enseñanza, y la colocan en sintonía con el nuevo paradigma educativo, centrado en el estudiante y en su aprendizaje, más que en el profesor y su enseñanza.8

Tomado del documento 2004 del Consejo Académico

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Asimismo se propone un currículo por procesos, donde se enmarcan los contenidos conceptuales, procedimientos y criterios claves que son necesarios para la construcción del conocimiento. 4.2.1.4 Enseñanza Cuando se dice que se educa para la paz, para la libertad, para la justicia, para el progreso, para la democracia, para la realización personal, se está hablando de lo mismo: de entregarle a una persona los instrumentos para que construya esos valores, para que los defienda como su patrimonio más preciado. La ignorancia atrae todas las sombras. No puede haber una sociedad democrática si no hay paz, ni libre si no hay democracia, ni justa si no hay progreso; y nada de ello puede ser posible si no hay educación, porque ningún individuo puede encontrar su realización personal en medio de la tiranía, del atraso o del abuso. 4.2.1.5 Aprendizaje En la selección de contenidos se debe tener claro que no hay una etapa para estudiar y otra para actuar. Aprender y actuar forman parte de un proceso existencial que se inicia con el nacimiento y termina con la muerte del individuo. Educación permanente implica no sólo poseer los conocimientos y las técnicas que permitan un desempeño eficiente en el mundo actual sino, fundamentalmente, estar capacitado para aprender, reaprender y desaprender, interactuando efectivamente con el medio. 4.2.1.6 Didáctica: La enseñanza fundamentada en la investigación. La educación superior contemporánea sólo es posible si hay una sólida base científica integrada con el desarrollo tecnológico, con enfoque crítico-social y fundamentada en valores éticos y estéticos. Para cumplir con su misión la Corporación ha de investigar, reflexionar críticamente y valorar ética y estéticamente los resultados. La Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez de sus primeros tiempos, centrada en la docencia y con proyectos de investigación, está dando paso a una Institución fundamentada en la investigación y la reflexión crítica como base para los proyectos de formación. De una Institución que hizo docencia y creó las condiciones para la formación de Tecnólogos de alto nivel con logros investigativos en algunos campos, se avanza ahora hacia una Institución cuya formación se sustenta en la investigación.

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4.3 PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios ofrecido consta de seis (6) semestres académicos con 41 asignaturas y el proyecto de grado o práctica empresarial con un total de 98 créditos académicos para la tecnología.

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4.3.1

CERTIFICACION DE CURSOS

El estudiante para optar el titulo de Tecnólogo en Sistemas debe certificar: cuatro niveles de ingles, y la asistencia a ocho cátedras libres durante el desarrollo del programa.

4.3.2

CONTENIDO TEMATICO DEL PLAN DE ESTUDIO

Cada una de las asignaturas del programa posee carta descriptiva con su respectiva identificación, justificación, objetivos generales y complementarios, formulación de la asignatura por competencias (saber, hacer, ser), metodología, los contenidos o unidades temáticas, evaluación formativa y la bibliografía.

4.3.3

CREDITOS ACADEMICOS

1 crédito = 48 horas HORAS PRESENCIALES + HORAS INDEPENDIENTES

En la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez, se tiene una relación de 1:2, esto es, por cada hora de trabajo presencial, se tiene 2 horas de trabajo independiente. De acuerdo la complejidad de la asignatura, su relevancia en la vida laboral, la relación de horas de trabajo independiente y de horas presénciales se invierte.

Horas Presénciales Es el acompañamiento directo del docente a los estudiantes. Las estrategias empleadas para el desarrollo eficiente de las Horas Presénciales son las siguientes:

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Disertación Rastreo bibliográfico en la institución Ensayos Talleres Procedimientos Practicas de laboratorio Clase magistral Estudio de casos Simulaciones Trabajo en grupo

Horas independientes Horas en las que el estudiante desarrolla competencias sin acompañamiento directo del docente. El estudiante demostrará el trabajo realizado en sus Horas Independientes mediante diferentes metodologías.

Talleres. Trabajos de investigación. Consultas. Informes de visitas guiadas y no guiadas. Consulta bibliográfica en otras bibliotecas diferentes a la de la Institución. Consulta en Internet.

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4.3.4

FLEXIBILIDAD CURRICULAR

Se concibe en el programa como la obligatoriedad de actualizar permanentemente los contenidos curriculares de acuerdo a las necesidades del entorno.

El estudiante puede acceder a conocimientos de otras disciplinas para la solución de problemas.

En su última práctica el estudiante tiene la posibilidad de realizarla en el núcleo clínico o comunitario de acuerdo a su interés.

El Comité de Currículo realiza estudio de las asignaturas cursadas por el estudiante en otras instituciones de educación superior, para determinar su correspondencia y aceptar estos conocimientos como equivalentes con los del programa.

4.4 RECURSOS Los recursos que se mencionan a continuación deben ser evaluados anualmente para establecer su estado y posibilidades de renovación en caso de ser necesario. Las cantidades varían de acuerdo a la comunidad académica. Para el desarrollo del programas Tecnología en Sistemas, se cuenta con (5) aulas de clase para pregrado, tres (3) salas de computo con 20 computadores cada una, con capacidad para 60 personas en total, un aula innovar de física y electrónica y diseño industrial, con capacidad para atender 30 personas en total, dotados todos con los más recientes avances tecnológicos para apoyo a la docencia y a la investigación. La corporación Politécnico Marco Fidel Suárez posee una Red Local de computación en la cual se encuentran equipos cableados y acceso a red inalambrica; éstos se emplean para el manejo de la Base de Datos Corporativa, la Biblioteca, las aplicaciones de Intranet, el soporte a la docencia, los servicios de Internet (la Web, el correo electrónico, el Gateway y Proxy de la red privada, el Gateway y Proxy de la red pública) el dominio NT de la red privada, el dominio NT de la red pública: para la práctica de los estudiantes de la Escuela de Ingeniería. También cuenta con licencias de Software para usar en los

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computadores, en los servidores y en la red, se tiene convenios de licenciamiento con Microsoft. Es de anotar que todos estos recursos son evaluados de acuerdo a las necesidades que surgen en la sociedad y se realiza cada semestre para prestar un mejor servicio a la comunidad educativa.

4.4.1 Administración del Programa Se hará por medio del Coordinador de Programa y de los órganos de Gobierno de la Institución. . Consejo Académico Rector, Vicerrector Académico, Directores de Escuelas, un representante de los Docentes, un representante de los Estudiantes Egresados. Comité Curricular y Consejo de Escuela El programa cuenta con dos órganos de gobierno que permiten administrar el programa desde lo académico y lo administrativo Consejo de Escuela. Director de la Escuela Tecnológica Coordinador de Programa. Representante general de profesores. Estudia casos académicos y disciplinarios de los estudiantes. Presta una función administrativa. Comité Curricular Por Programas Director de la Escuela Tecnológica Coordinador de Programa Un representante de los estudiantes Un representante de profesores Un representante de los egresados Un representante del sector productivo Evalúa el desarrollo y proyección social del programa, propone innovaciones académicas, modelos y diseño curricular, realiza evaluación, autoevaluación y heteroevaluación. Asume la función Académica del programa. Comité Investigación Coordinador programa Coordinador de investigación del programa

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Docentes investigadores Grupos de interés Semillero de investigación

4.4.2 Docentes Dentro de la nueva dinámica organizacional y los postulados de la Excelencia Académica, el que hacer Docente es fundamental para hacer realidad el cumplimiento de las funciones académicas y el logro de la Misión Institucional, para lograr esto se hace necesario reglamentar mediante Acuerdo, los aspectos relacionados con el servicio de Docencia, es por esto que el 31 de mayo de 2005 mediante el Acuerdo Nº 09, el Consejo Superior aprueba el Estatuto Docente para La Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez, el cual tiene como objetivos los siguientes: a. Regular el ejercicio de la actividad docente y las condiciones de preselección, ingreso, permanencia, evaluación, remoción y retiro de las personas que se desempeñan en los programa de formación técnica, tecnológica, profesional y especialistas del Politécnico Marco Fidel Suárez. b. Estimular y hacer posible la capacitación, la investigación y, en general, la producción intelectual de los docentes. c. Determinar los factores y porcentajes de incremento salarial de acuerdo con los títulos, categoría, estudios, experiencia docente e investigativa, producción intelectual y tiempo de servicios. d. Establecer las condiciones para el otorgamiento de distinciones honoríficas. e. Establecer los derechos, las obligaciones y el régimen disciplinario del personal docente. Para el programa de Tecnología en Sistemas, se propenderá por que la mayoría de los docentes sean de tiempo completo y medio tiempo, solo una minoría serían profesores de cátedra, esto con el fin de que los estudiantes siempre tengan apoyo en sus investigaciones y horas de trabajo independiente, además, de que los profesores estén compenetrados con su labor académica en la Institución. Dentro del grupo de docentes se tendrá todos los niveles de formación: doctorado, magíster, especialista, profesional y tecnólogo.

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Los docentes de ciencias básicas se reúnen periódicamente para homologar las asignaturas dentro de la Escuela de Ingenierías, se realizan dos nivelatorios antes de comenzar la tecnología en matemáticas y en habilidades comunicativas. 4.4.2.1 Cualificación y Perfil Docente 1. El docente de la Tecnología en Sistemas se plantea como un profesional integral desde los campos del saber de acuerdo a su especialidad y con capacidad investigativa y en valores, con habilidades de integrar su saber específico con el planteamiento de proyectos de impacto social con sentido de responsabilidad y ética que igualmente logre transmitir hacia sus discentes. ÁREAS: BÁSICAS: Profesionales en campos de las ciencias básicas y naturales, como Físicos, Matemáticos, Biólogos y Químicos. ESPECÍFICAS: Profesionales y tecnólogos en los campos de formación de la Gestión Ambiental Territorial, con perfiles acordes a las diversas asignaturas que el programa plantea en su plan de estudios. INVESTIGACIÓN: con actitud creativa, innovadora, curiosa y dinámica que tenga la capacidad para integrar ciencia y tecnología en pro del desarrollo de actividades y procesos de emprendimiento de proyectos productivos. HUMANÍSTICA: personas afines con los principios institucionales como la ética, la libertad, la solidaridad y la democracia y con responsabilidad social, que aporten desde su experiencia de vida lineamientos claros para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. 2. Se propenderá por que el docente se encuentre vinculado de algún modo al sector productivo, ya que esto facilita la relación investigación - empresa - academia.

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CONTRATACION DOCENTE SISTEMAS 2010-1

DOCENTE

TIEMPO COMPLETO M

Luis Castillo Meneses

Audy Lizardo Chavarría

Gabriel Jaime Isaza

Jader Hernán Rojas

Walter Adrián Gómez

Paula Andrea Valencia Valderrama

MEDIO TIEMPO M E

María Victoria Herrera delerlé

Ricardo Leon Zapata Osorno

Juan David Henao

CATEDRA(Prestación de Servicios) M

Luis Felipe Gómez

Giovanni Echevarría

Mauricio Jiménez

VIctor Castro

4.4.2.2 Evaluación y Seguimiento del Docente La evaluación de los docentes realizada periódicamente permite la retroalimentación con el criterio del estudiante sobre su mismo proceso de aprendizaje y con la labor del docente conllevando al mejoramiento continuo del programa en la medida en que minimiza las debilidades y potencia las fortalezas de la formación. La evaluación de los docentes se realiza de acuerdo al cronograma institucional, hace parte de la evaluación el

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seguimiento realizado a los docentes en el cumplimiento de las actividades pedagóg icas, producción académica y compromiso con la institución. 4.5 COMPONENTE DE INTERACCIÓN Y PROYECCIÓN COMUNITARIA

La Proyección Social se concibe como la relación permanente que la Institución establece entre la Comunidad Politécnica y el medio externo que le rodea, para articularse con ella mediante programas que propendan por un bien común y la transformación de la sociedad regional y nacional. La Proyección Social es uno de los elementos fundamentales de la labor universitaria, así lo expresa la Ley 30 de 1992 en sus disposiciones pertinentes que la califica como uno de los pilares de la responsabilidad institucional. Por ello la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez ha creado mecanismos y sistemas dentro de su estructura organizativa, dedicadas al desarrollo de esta función integradora dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, como expresión básica de la interacción con la sociedad. Igualmente la Institución no está llamada sólo a aportar y consolidar en el ámbito académico, su Misión debe ir más allá y hacer una lectura permanente de la realidad para implementar espacios que ayuden al crecimiento de una sociedad en valores y principios que transversalizan al ser. La Institución desde la Tecnología con los trabajos de grado, la Práctica Empresarial y la Investigación aplicada propone alternativas de solución a los problemas que se plantean en un contexto determinado, puede servir de mediador en conflictos, impulsa las formas y mecanismos de participación ciudadana y propende por la realización de los controles y seguimientos requeridos para el desarrollo integral de las dimensiones Ambiental, Social, Económica, Política y Cultural de la Región. En la Tecnología se propende por que el estudiante sea un gestor ambiental íntegro, que desde el conocimiento adquirido proponga, diseñe, implemente, ejecute y controle alternativas sostenibles para la solución de conflictos en el contexto que le rodea. Será gestor y participe de proyectos en todos los sectores de la sociedad que así lo requiera. De la misma manera se propende por que el Tecnólogo sea creador de empresa, y así la posibilidad de generar empleo.

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4.5.1

BIENESTAR DE LA COMUNIDAD ACADÉMICA

La unidad de “Bienestar Institucional” del Politécnico Marco Fidel Suárez, en el cumplimiento de su misión, desarrolla una serie de actividades y ofrece programas a toda la comunidad educativa, permitiendo que ésta unidad se posicione cada vez más en el ámbito institucional y estudiantil; por lo tanto para el fortalecimiento y mejoramiento de sus servicios y programas, viene realizando procesos de mejoramiento que le permitan satisfacer las diferentes necesidades socioeconómicas, psicoafectivas, culturales, deportivas, espirituales y de salud que esta comunidad educativa especialmente los estudiantes demandan a la institución y más directamente a la unidad de Bienestar Institucional. Para su desarrollo y funcionamiento, se apoya en reglamentos y leyes tales como la Ley 30 de 1992, el Decreto 2566 de 2003, los nuevos lineamientos de Acreditación de Bienestar Universitario, las políticas del CESU y todo lo referente a la educación superior. Por lo anterior, el Politécnico Marco Fidel Suárez y Bienestar Institucional, están regidos por leyes que permiten, facilitan y obligan a las instituciones educativas de nivel superior y al Bienestar Universitario, que sus políticas propendan por el mejoramiento y la calidad de la educación y la formación integral de sus comunidad.

4.5.2 Manual de Convivencia y Reglamentación El Manual de Convivencia o el compendio de las normas, derechos y deberes que deben ser cumplidos para favorecer el ambiente académico y disciplinario en el Programa y en la Institución se contemplan dentro del Reglamento Estudiantil: “Régimen Académico y Disciplinario para los estudiantes de pregrado y posgrado de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez”, cuya última versión fue aprobada por el Consejo Superior mediante el Acuerdo No. 08 de diciembre 11 de 2008.

4.5.3 Recursos financieros y Presupuesto La Dirección Administrativa y Financiera, orienta todos sus esfuerzos al cumplimiento de las políticas establecidas en los estatutos de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez y en las líneas estratégicas de acción, conducentes a la identificación de los recursos que se requieren para el sostenimiento de los programas, definiendo puntos de equilibrio que provean los recursos necesarios para la implementación de talleres, laboratorios, biblioteca, actualización tecnológica y adecuaciones físicas. Centrando la actividad al proceso misional, tal como lo exige el Ministerio de Educación Nacional, a través de la Ley 30 de 1992, Docencia – Investigación - Extensión, garantizando el

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Bienestar Institucional y así dar cumplimiento a las exigencias de la Ley 749 de 2002 y sus decretos reglamentarios, para lograr la articulación de la calidad académica, en el horizonte del Registro Calificado y la Acreditación de la Institución. 4.5.3.1 Políticas sobre recursos financieros de la Institución Conscientes de las necesidades de la educación con respecto al medio y coherentes con los principios, Misión y Visión; se han establecido POLÍTICAS tendientes a gestionar y administrar eficientemente la utilización de los recursos financieros en procura de dotar a todas las dependencias académico-administrativas de estos recursos en forma oportuna y racional para el desarrollo de sus actividades propias, enmarcadas en el plan de desarrollo de la Institución. - Diseñar y controlar las acciones encaminadas a la maximización y racionalización de los recursos financieros, evaluando el cumplimiento de la ejecución del presupuesto, en coordinación con los diferentes estamentos de orden financiero y administrativo. - Presentar informes mensuales al comité financiero, para evaluar y controlar la eficiente ejecución presupuestal. - Planificar acciones para procurar recursos propios y buscar ayudas Municipales, Departamentales, Nacionales e Internacionales de entidades públicas o privadas y de personas naturales. 4.5.3.2 Políticas sobre recursos para los programas. - Garantizar punto de equilibrio para la apertura de programas. - Programas de extensión especializados por área. - Articulación Academia- Sector Productivo. - Los recursos se asignaran a los programas de acuerdo al presupuesto. - Asignación de recursos por programa para el desarrollo de la investigación. - Asignación de recursos por programa para Bienestar Institucional. La Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez presenta medios que favorecen el acceso permanente a la información, experimentación y práctica, para la realización del programa de Tecnología en Gestión Ambiental Territorial: Biblioteca “Bernardo Múnera Vélez”, Audiovisuales, Auditorio Ramiro Álvarez Tobón, Salas de internet y de computo, Aulas innovar. Los recursos humanos del programa son en primera instancia los estudiantes quienes deben participar de un proceso de selección para el ingreso al programa académico, este proceso requiere diligencias entre las dependencias de Admisiones y Registro y la Coordinación de Programa. En segunda instancia se encuentran los docentes quienes a su vez son seleccionados de acuerdo a las necesidades propias del programa con respecto a los saberes y en el proceso de selección participan de entrevistas personales con la Dirección de Escuela o la Coordinación de Programa, Psicología y una capacitación programada por Vicerrectoría. Las necesidades de recursos del programa se hacen evidentes a través de un proceso de evaluación por parte del coordinador y los docentes.

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4.6 COMPONENTE DE INVESTIGACIÓN, PROYECCION SOCIAL Y PRACTICAS

PLAN ESTRATÉGICO CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y CONSULTORÍA CIC

ESCUELA

Ingeniería

PROGRAMA

CIC

Soluciones Integrales Tecnológicas

Sistemas y Electrónica

1. DOCENTE COORDINADOR DEL CIC Jader Hernán Rojas Jiménez 2. DOCENTES INVESTIGADORES María Victoria Herrera Dederlé Luis Octavio Castillo Meneses Maribel Blandón Garcés Gabriel Jaime Isaza Castillo Wilson Tamayo

3. ESTUDIANTES

4. OBJETIVO GENERAL Identificar necesidades en los diferentes sectores sociales para que haciendo uso de las herramientas tecnológicas como la ingeniería del software, la teoría de sistemas, bases de datos, redes, arquitectura de hardware y de software, tecnologías web y aplicaciones electrónicas, podamos prestar soluciones integrales a partir de un enfoque basado en proyectos que desde la investigación aplicada articulen la academia y el sector productivo.

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4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Crear alianzas en el sector empresarial para analizar sus necesidades y proporcionar soluciones viables Consolidar los semilleros para fortalecer competencias en Investigación para los estudiantes y los docentes Generar proyectos interdisciplinares buscando la participación de los diferentes programas y/o escuelas 5. ESTADO DEL ARTE A continuación se mencionan algunos grupos de Investigación nacionales clasificados en Colciencias con categoría A, B ó C, que han declarado líneas de investigación relacionadas con ingeniería de software y robótica. De igual manera, se presentan algunos de los grupos más representativos a nivel internacional que manejan estas líneas, reconocidos por sus aportes científicos a las ciencias de la computación.

GRUPOS NACIONALES i)

Resumen grupo

Nombre

Ingeniería y Software

Institución

Universidad De Antioquia (Avalado)

Ciudad

Medellín

Departamento

Antioquia

Líder

John Freddy Duitama Muñoz

Género del director

Masculino

Página web

http://grupo-ingenieriaysoftware.udea.edu.co/

E-mail

freddy.duitama@udea.edu.co

Año creación

2003

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Ciencias Exactas y de la Tierra - Ciencia de la

Área de conocimiento

Computación

Programa nacional de ciencia y tecnología

Electrónica, Telecomunicaciones e Informática

Programa nacional de ciencia y tecnología

No Aplica

(secundario)

Líneas de investigación declaradas por el grupo  Diseño de sistemas software/hardware  Métodos y procesos de Ingeniería de Software  Sistemas de información para la Web (e-learning, e-health, SIG)

ii) Nombre

Institución

Segunda institución

Resumen grupo

CIDLIS - Centro de Innovación y Desarrollo para la Investigación en Ingeniería del Software Universidad Industrial De Santander (Avalado) Instituto Tecnológico Iberoamericano De Informática - Iti-Colombia (No avalado)

Ciudad

Bucaramanga

Departamento

Santander

Líder

Ricardo Llamosa Villalba

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Género del director

Masculino

Página web

http://www.cidlisuis.org

E-mail

nrllamos@cidlisuis.org

Año creación

1991

Área de conocimiento

Ciencias Exactas y de la Tierra - Ciencia de la Computación

Programa nacional de ciencia y tecnología Programa nacional de ciencia y tecnología (secundario)

Electrónica, Telecomunicaciones e Informática

Estudios Científicos de la Educación

Líneas de investigación declaradas por el grupo  Calidad  Educación y Nuevas Tecnologías  Ingeniería de Software  Telemática y telecomunicaciones iii)

Resumen grupo

Nombre

INGENIERÍA DE SOFTWARE (UAM)

Institución

Universidad Autónoma De Manizales (Avalado)

Ciudad

Manizales

Departamento

Caldas

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

Líder

Luis Fernando Castillo Ossa

Género del director

Masculino

Página web

http://yupana.autonoma.edu.co/investigacion/GIngSoftware

E-mail

lfcastil@autonoma.edu.co

Año creación

2001 Ciencias Exactas y de la Tierra - Ciencia de la

Área de conocimiento

Computación

Programa nacional de ciencia y tecnología

Electrónica, Telecomunicaciones e Informática

Programa nacional de ciencia y tecnología

Desarrollo Tecnológico Industrial y Calidad

(secundario) Ultimo acceso

Líneas de investigación declaradas por el grupo  CALIDAD DE SOFTWARE  INTELIGENCIA ARTIFICIAL  METRICAS DE SOFTWARE  REDES Y SEGURIDAD

iv)

Resumen grupo

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

Nombre

Grupo de Ingeniería de Software

Institución

Universidad Nacional De Colombia (Avalado)

Líder

Fernando Arango Isaza

Género del director

Masculino

Año creación

2003

Área de conocimiento

Ingenierías - Ingeniería de Producción

Programa nacional de ciencia y tecnología

Electrónica, Telecomunicaciones e Informática No Aplica v)

Resumen grupo

Nombre

Grupo de Ingeniería de Software

Institución

Universidad Eafit (Avalado)

Ciudad

Medellín

Departamento

Antioquia

Líder

Raquel Anaya Hernandez

Género del director

Femenino

Página web

http://www.dis.eafit.edu.co/areas/IngSoft

E-mail

ranaya@eafit.edu.co

Año creación

1999

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Ciencias Exactas y de la Tierra - Ciencia de la

Área de conocimiento

Computación

Programa nacional de ciencia y tecnología

Electrónica, Telecomunicaciones e Informática

Programa nacional de ciencia y tecnología (secundario) vi) Nombre

Resumen grupo DAVINCIS Grupo de Investigación en Ingeniería de Software

Institución

Universidad Libre De Colombia - Bogota (Avalado)

Ciudad

Bogotá

Departamento

Distrito Capital

Líder

Fredy Reyes Roncancio

Género del director

Masculino

Página web

http://www.unilibre.edu.co

E-mail

barbosamanuel@hotmail.com

Año creación

2002

Área de conocimiento

Ingenierías - Ingeniería Eléctrica

Programa nacional de ciencia y tecnología

Electrónica, Telecomunicaciones e Informática

Programa nacional de ciencia y tecnología (secundario)

Desarrollo Tecnológico Industrial y Calidad

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

Líneas de investigación declaradas por el grupo  Arquitecturas de Software  Aseguramiento de Calidad del Software  Software Educativo para Ambiente Web Robótica y Visión (RoVi) Datos básicos Año y mes de formación

2003 - 1

Departamento - Ciudad

Distrito Capital - Bogotá

Líder

Luis Angel Silva

¿La información de este grupo se ha certificado?

Si el día 2008-10-28

Página web E-mail

null

Clasificación

Área de conocimiento

Ingenierías -- Ingeniería Mecánica

Programa nacional de ciencia y tecnología Electrónica, Telecomunicaciones e Informática Programa nacional de ciencia y tecnología Electrónica, Telecomunicaciones e Informática (secundario)

Instituciones

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

1.- Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga - (Avalado)

Líneas de investigación declaradas por el grupo 1.- Control Visual de Robots manipuladores 2.- Simulacion, diseño y control de robots manipuladores 3.- Sistemas de inspeccion y Control de Calidad de Productos Agricolas

Grupo de Investigación en Instrumentación, Control Automático y Robótica (ICARO) Datos básicos Año y mes de formación

2001 - 2

Departamento - Ciudad

Antioquia - Medellín

Líder

Nelson David Muñoz Ceballos

¿La información de este grupo se ha certificado?

Si el día 2008-10-28

Página web

http://www.politecnicojic.edu.co

E-mail

ndmunoz@elpoli.edu.co

Clasificación Área de conocimiento

Ingenierías -- Ingeniería Eléctrica

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

Programa nacional de ciencia y tecnología Desarrollo Tecnológico Industrial y Calidad Programa nacional de ciencia y tecnología Electrónica, Telecomunicaciones e Informática (secundario)

Instituciones 1.- Politecnico Colombiano 'Jaime Isaza Cadavid' - (Avalado)

Líneas de investigación declaradas por el grupo 1.- AGRÓNICA 2.- AUTOMATIZACIÓN 3.- INTELIGENCIA ARTIFICIAL 4.- Instrumentación 5.- ROBÓTICA

Sectores de aplicación 1.- Desarrollo de programas (software) 2.- Fabricación de máquinas con componentes de mecánica de precisión 3.- Otro GRUPOS INTERNACIONALES i)

Grupo de investigación Kybele

Departamento de lenguajes y Sistemas informáticos Universidad Rey Juan Carlos – España

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Líneas de investigación: Bases de datos, Ingeniería de software y sistemas de Información http://www.kybele.etsii.urjc.es/colaboraciones/ ii)

Grupo de Investigación en Ingeniería del Software y Sistemas de Información

Departamento de Sistemas y Computación Universidad Politécnica de Valencia (UPV) – España Líneas de investigación: Ingeniería de Requisitos, Métodos Formales, Arquitecturas de Software, Modelado Orientado a Objetos, Compiladores, Desarrollo Orientado a Aspectos, Sistemas Distribuidos, Evolución del Software, Modelos de gestión, Gestión del flujo de Trabajo, Proceso de Software y Métodos Ágiles, Bibliotecas Digitales, Seguridad Orientada a Sistemas.

http://issi.dsic.upv.es/ iii)

Laboratorio de Informática de Nantes-Atlantique (LINA)

Líneas de investigación: Arquitecturas de software distribuido y computarizado, Sistemas para la tomoa de decisiones http://www.lina.univ-nantes.fr/ iv)

Departamento de Ciencias e Ingeniería de la Computación

Universidad Nacional del Sur – Bahía Blanca, Argentina Líneas de investigación: -

Ingeniería de Software

Inteligencia Artificial

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Sistemas Distribuidos

- Tecnología Informática y Educación - Visualización y Computación - Computación Científica 6. RETOS (MISIÓN)

El centro de Investigación y consultoría: Soluciones Integrales Tecnológicas (CICSIT) de la Escuela de Ingeniería del Politécnico Marco Fidel Suárez, tiene como misión integrar a la comunidad (administrativos, docentes, estudiantes, empresas, organizaciones e instituciones) entorno a un proyecto(s) de Investigación para dar soluciones factibles en el campo social y productivo, aplicando los conocimientos específicos de cada integrante del Centro de Consultoría.

7. VISIÓN

El Centro de Investigación y Consultoría de Soluciones Integrales Tecnológicas, tiene como meta en el año 2015 ser reconocido como una fuente de soluciones de tipo social y empresarial, y una escuela formadora de investigadores, con ideas propositivas que sirvan para crear mejoras a nuestra sociedad .

8. CRÍTICAS Y SUGERENCIAS (Sobre el objeto de investigación)

Utilizar un enfoque basado en proyectos de manera que el estudiante partiendo del interés, desarrolle una actitud de auto aprendizaje que fortalezca su proceso formativo Informar a las empresas cuáles son los beneficios del apoyo a la investigación desde las instituciones 9. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN — Línea 1. Ingeniería del Software Objetivo (por cada línea)

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Desarrollar proyectos que satisfagan necesidades en el área de informática, basados en la aplicación de estándares y paradigmas tecnológicos para obtener productos relacionados con el software (aplicaciones, manuales, libros, artículos, ponencias, conferencias), que permitan la consulta y el soporte para el aprovechamiento de nuevos conocimientos. Logro (por cada línea) Participación proactiva, directa y permanente con la comunidad, desarrollando proyectos de tipo institucional y empresarial que eleven sus conocimientos mediante el descubrimiento y la identificación de sus habilidades en el desarrollo de software. Efecto (por cada línea) Fomenta la preparación de estudiantes de tecnología en sistemas en el área del desarrollo de software los cuales, proporcionan soluciones y aportes a través de proyectos, incentivando la investigación desde el aula. — Línea 2. Robótica Objetivo (por cada línea) Fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes involucrados con las actividades del semillero de Ingeniería del Software, dinamizando los procesos de investigación y desarrollo del programa de Sistemas a través de la estructuración y ejecución de proyectos en áreas de la automatización, manufactura y robótica.

Logro (por cada línea) Desarrollo de proyectos en los campos de la automatización y robótica en manufactura, orientados hacia el control de procesos.

Efecto (por cada línea) Formación permanente de estudiantes investigadores con capacidad de desarrollar procesos de automatización.

10. PLAN DE TRABAJO

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Actividad

Responsable

Acciones

Fecha

PLAN DE ESTUDIOS PROCESO DE FORMACIÓN INVESTIGATIVA

El plan de estudios le permite al estudiante iniciar el proceso de Formación Investigativa con la realización de tareas de diferente complejidad, relacionando los conocimientos que le aportan las distintas asignaturas orientados a:  Comprensión y compromiso de analizar las necesidades sociales y humanas de su contexto para la realización de Portafolios de los Proyectos Educativos  Analizar procesos, establecer relaciones, hallar efectos y proponer soluciones a situaciones problema en los lugares de práctica 4.6.1

INVESTIGACION FORMATIVA EN EL AULA

Se Incorpora en nuestro pensum las asignaturas Investigación Formativa I,II,II,IV, V; en la primera se trabajan conceptos y prácticas para realizar muestras, organizar datos y analizarlos. En la segunda el estudiante conoce la investigación para la acción, base de datos actualizados del sistema. En la tercera conoce y accede al método de investigación científica, se brindan las bases para: seleccionar un problema de investigación factible de solucionar, elaborar un marco teórico coherente y argumentativo, definir el tiempo necesario y los recursos para realizar investigaciones; todo ello apuntando a desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan participar en grupos interdisciplinarios de investigación. La investigación formativa no se considera pues el propósito en la formación técnica esta centrada fundamentalmente en la práctica y corresponde a la formación investigativa

4.6.1.1

TEMATICAS INVESTIGATIVAS DESDE EL AULA INVESTIGACION FORMATIVA I

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•

Proporcionar elementos metodológicos necesarios para la elaboración en forma científica de un Estado del Arte y un Diagnostico para que el estudiante en Procedimientos Judiciales se sensibilice y ubique su perfil ocupacional y su capacidad investigativa. INVESTIGACION FORMATIVA II

•

Proporcionar elementos metodológicos necesarios para la elaboración científica de un ante-proyecto de investigación para que el Técnico y Tecnólogo en Procedimientos Judiciales respondan a las necesidades de desarrollo social aportando desde su profesión y acorde con su nivel y capacidad investigativa. INVESTIGACION FORMATIVA III

• • • • •

Reconocer los pasos de una investigación Aplicar principios éticos en las investigaciones que participe. Aplicar los pasos de una investigación. Participar de manera efectiva en investigaciones. Aplicar normas ICONTEC en la presentación de sus trabajos INVESTIGACION FORMATIVA IV

• • • •

Desarrolla el saber práctico y las habilidades técnicas, Aplica la teoría e integra los contenidos previos por medio de observación directa y estudio de casos. Está en capacidad de formular y solucionar problemas. Argumenta y toma decisiones a cerca de problemas en el campo penal. INVESTIGACION FORMATIVA V

• • •

Desarrolla el saber práctico y las habilidades técnicas, aplica la teoría e integra los contenidos previos por medio de observación directa y estudio de casos. Está en capacidad de formular y solucionar problemas.

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REGLAMENTOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA Por su naturaleza el Programa de Diseño Industrial tiene algunos reglamentos que se suman al reglamento general de la institución, “Régimen Académico y Disciplinario para los estudiantes de pregrado y postgrado de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez, según Acuerdo No 6, Diciembre 9 de 2004 del Consejo Superior

REGLAMENTO ÚNICO DE PRÁCTICA

CORPORACION POLITECNICO MARCO FIDEL SUAREZ ESCUELA DE _____________________

En cumplimiento de lo dispuesto por la Resolución Rectoral numero 47 de agosto 8 de 2005, se procede a dictar el siguiente:

REGLAMENTO ÚNICO DE PRÁCTICA DE LA ESCUELA________

CAPITULO PRIMERO FUNDAMENTOS, PRINCIPIOS, VALORES Y PROPOSITOS, DE LAS PRÁCTICAS

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ARTÍCULO 1. FUNDAMENTOS LEGALES: Las prácticas en la educación superior se fundamentan a partir de lo dispuesto en el artículo 26 de la Constitución Política según la cual “ La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busaca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura“, también en los artículos 1 y 6 de la Ley 30 de 1992 según los cual la educación superior tiene por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su formación académica o profesional y profundizar en la formación integral de los colombianos, dentro de las modalidades y calidades de la Educación Superior, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país.

ARTÍCULO 2. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES: Las prácticas son parte integral de la formación del estudiante, fortalece la aplicación de principios y valores a la vez que contribuye y complementa la educación de técnicos y tecnólogos Idóneos, con capacidad de liderazgo y vocación de servicio, que dentro de fu formación académica desarrollen actitudes y aptitudes y cuenten con los requisitos académicos y conocimientos necesarios para ser competentes en el desempeño de las funciones o actividades que realicen al servicio del Estado, empresa privada y comunidad en general.

Todo esto dentro del marco de la misión institucional, en virtud de la cual, se forma al ser humano en las diferentes áreas del saber, desde el perfil institucional, con capacidad para aportar a la solución de los problemas del contexto Regional, Nacional e Internacional fundamentado en el espíritu crítico e investigativo, la responsabilidad social cultural y ecológica.

ARTÍCULO 3. PRINCIPIOS: Las prácticas se fundamentan en diferentes principios que permiten marcar el norte y el deber ser de las mismas, ellos son:

FORMACION: Las prácticas académicas son encuentros que propenden por la cualificación personal, profesional e investigativa de los estudiantes.

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COOPERACION: las prácticas profesionales permiten una articulación interinstitucional en el ámbito local, regional, nacional e internacional.

IMPACTO: Las prácticas profesionales generan en el practicante posibilidades de transformación personal y académica; en el programa, realimentar constantemente su proceso de formación educativa y en el sector productivo, la aplicación de nuestras técnicas, tecnologías e innovaciones acorde con las tendencias del medio.

PROYECCION SOCIAL: Las prácticas permiten abordar problemáticas, buscando y apoyando alternativas de solución que obedezcan a las necesidades y expectativas del entorno.

ARTÍCULO 4. VALORES: Las prácticas se orientan por diferentes valores, razón por la que las actuaciones de las personas naturales y jurídicas que participan en ellas deben estar basadas en los que a continuación se enuncian, de modo, las mismas prácticas permitan el fortalecimiento de esos valores en cada uno de los intervinientes, ellos son: Responsabilidad Compromiso. Solidaridad Tolerancia. Etica. Liderazgo. Respeto.

ARTÍCULO 5. PROPOSITO Y OBJETIVOS DE LAS PRÁCTICAS. La implementación de las prácticas académicas constituye una herramienta eficaz para complementar el proceso de formación integral de los estudiantes de la Escuela ___________________________

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Estas permiten aplicar de forma concreta y real la temática que se les imparte en clase, lo cual los prepara para desarrollar las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país, con mayor calidad . Además de lo anterior, a través de las prácticas tanto la Institución Educativa como sus mismos estudiantes se proyectan a la comunidad con miras a participar en el crecimiento y mejoramiento de la misma.

CAPITULO SEGUNDO CONCEPTOS GENERALES

ARTÍCULO 6. PRÁCTICA: Es la materialización del saber teórico en el mundo laboral que se cumple a través del desarrollo de tareas, actividades y funciones concretas en los centros de práctica y que constituye un requisito par optar por el título de Técnico en ________________ como para el de Tecnólogo ________________ Las prácticas tendrán una duración específica

ARTÍCULO 7. TALLER DE PRÁCTICA: Es el taller o actividad designada por el Coordinador de Práctica a los practicantes, en áreas diferentes a aquellas en las que se han desempeñado, con el fin de complementar e integrar su trabajo práctico.

ARTÍCULO 8. TIPOS DE PRACTICA: Existen dos tipos de práctica a saber:

PRÁCTICA INTERNA: Es aquella que se realiza dentro de algún programa de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez, ya sea en sus instalaciones o por fuera de ellas, cuya dirección, control y vigilancia está a cargo de la Institución exclusivamente.

PRACTICA EXTERNA: Es aquella que se realiza en entidades públicas o privadas diferentes a la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez ya sea en sus instalaciones o

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por fuera de ellas. Está sólo podrá desarrollarse por estudiantes de los últimos semestres de la Técnica o la Tecnología según el caso, y de acuerdo con los requerimientos del respectivo centro de práctica.

ARTÍCULO 9. CENTROS DE PRÁCTICA: Es aquel lugar o entidad que tiene, dentro de su objeto social o actividad principal, funciones afines a los estudios del programa de procedimientos judiciales de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez en el cual los estudiantes de la institución cumplen sus horas de práctica.

ARTÍCULO 10. PRACTICANTE: Es aquel estudiante que está cursando un programa de cualquier Escuela de la Institución en su respectiva jornada por estar debidamente matriculado en la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez y se encuentra desarrollando las labores definidas en este reglamento como prácticas.

CAPITULO TERCERO DE LOS PRACTICANTES

ARTÍCULO 11. DERECHOS. Además de los contemplados en la Constitución, la Ley y los reglamentos internos de la institución, todo estudiante derecho a:

Pertenecer al Programa de prácticas y participar en las actividades del mismo.

Recibir los conocimientos teórico-prácticos necesarios para poder llevar a cabo las diferentes tareas a él asignadas.

Recibir la orientación o asesoría necesaria para desarrollar las prácticas, por parte de los órganos de control y dirección, para desarrollar las prácticas que eficientemente.

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Contar con opciones de centros de práctica disponibles.

Inscribirse en las convocatorias para realizar prácticas

Formular peticiones u observaciones respetuosas a los órganos de control y dirección de las prácticas así como a las demás instancias competentes de la institución.

Obtener respuesta a las peticiones que realice.

Conocer y obtener las correspondientes notas y certificaciones relacionadas con las prácticas. con practicantes.

Orientaciones generales en cuanto cómo proceder o resolver conflictos con terceras personas, naturales o jurídicas, públicas o privada, de naturaleza civil, laboral, familia, comercial, administrativo, penal, constitucional, con miras a proteger los derechos del usuario.

ARTÍCULO 12. DEBERES. Además de los contemplados en la Constitución, la Ley y los reglamentos internos de la institución todo estudiante –practicante de cualquier programa de la institución, tiene los siguientes deberes:

Desempeñar las funciones que le sean asignadas de manera leal, ética, decorosa y responsable, mostrando verdadero sentido de pertenencia para con el Politécnico Marco Fidel Suárez y la entidad donde cumple la práctica.

Acatar y respetar las normas y políticas señaladas así como el reglamento interno de las entidades donde realiza las prácticas externas.

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Acatar y respetar el reglamento de práctica del Politécnico Marco Fidel Suárez.

Cumplir con las funciones asignadas por los órganos de control y dirección.

Acatar las recomendaciones y disposiciones de los órganos de control, así como acudir oportunamente a los llamados o citaciones que estos le hagan

Seleccionar dentro de los centros de prácticas disponibles y ofrecidos, oportunamente, aquel donde desea desarrollar esta labor, y realizar la correspondiente inscripción, de acuerdo con las opciones y requisitos que le presente el Politécnico Marco Fidel Suárez a través de los órganos correspondientes.

La institución no se hará responsable por aquellos alumnos que no terminen sus prácticas para el momento de su graduación cuando, existiendo centros de práctica disponibles y habiéndose informado de ellos a través de medios idóneos, no se hayan inscrito oportunamente a cualquiera de ellos, o hayan rechazado los ofrecidos.

No abandonar el centro de práctica sin haber cumplido las horas señaladas para el efecto.

En caso de presentarse una situación excepcional y grave que haga necesario terminar las prácticas anticipadamente, deberá informar al Coordinador de práctica del Politécnico anticipadamente y acordar con éste el procedimiento a seguir.

Asistir cumplidamente los días y horas señalados para realizar las prácticas.

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En caso de presentarse una situación especial que haga necesarios faltar a un día de práctica, deberá informar con por lo menos un (1) día de anticipación, por escrito y con indicación del motivo la no asistencia al turno asignado por el Coordinador (a) o asesor de Práctica.

Tratándose de situaciones imprevisibles se deberá informar el motivo de inasistencia, por escrito, a más tardar dentro de los tres (3) días siguientes a la misma.

Informar al Coordinador de Práctica las dificultades que se llegaren a presentar en el desarrollo de las prácticas, con el fin de buscar una solución razonada que no perjudique a ninguno de los involucrados.

Mantener en buen estado y dar un uso adecuado a los implementos (muebles y enseres, equipo técnico, expedientes, libros, etc) que se le encomiendan en el Centro de práctica.

Utilizar el teléfono en el lugar de la práctica, solo para asuntos que correspondan o tengan que ver con el trabajo o práctica que realice.

No retirar elementos, materiales o documentos del lugar donde realiza la práctica sin la debida autorización de los asesores o superiores.

Dar un trato respetuoso a los compañeros de práctica, los docentes, asesores, el Coordinador del programa, asesores externos y demás personas involucradas en el proceso de práctica.

Elaborar y presentar informes que le solicite cualquiera de los órganos de control y dirección de práctica.

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Cumplir con las actividades de funcionamiento del CIC de cada escuela y con las obligaciones especiales del mismo descrito en este reglamento y en las circulares o comunicados expedidos por el órgano competente.

ARTÍCULO 13. PROHIBICIONES: Se prohíbe a los practicantes:

Exigir pago, o dádivas, a las personas o usuarios, de los diferentes Centro de Práctica, salvo que este se encuentre debidamente establecido y ordenado por los órganos de control y dirección.

Recibir dinero o dádivas de los usuarios.

Recomendar abogados para los asuntos de consulta por parte de los usuarios.

Asumir de manera directa cualquier tipo de asunto o proceso sin la debida autorización de los asesores de práctica o el coordinador.

Destruir o alterar documentos entregados por los usuarios.

Dar asesorías en el sentido de ejecutar actos ilegales o inmorales por parte de los usuarios.

Generar conflictos y/o discordias en razón de la responsabilidad asumida como miembro de las prácticas.

Consumir alimentos y bebidas embriagantes en las instalaciones o centro de Prácticas.

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CAPITULO CUARTO ORGANOS DE DIRECCION Y CONTROL DE LAS PRACTICAS

ARTÍCULO 14. Las prácticas serán dirigidas y controladas por los siguientes órganos: Comité Asesor, Coordinador de Prácticas, Asesor Interno, Asesor Externo.

ARTÍCULO 15. COMITÉ ASESOR: Ciudadana estará integrado por:

El Comité Asesor del Programa de Orientación

Directores de la Escuela de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez, quien lo presidirá. El Coordinadores(a) de Programas. El Coordinador(a) o asesores de Práctica

ARTÍCULO 16.

FUNCIONES DEL COMITÉ ASESOR DE PRÁCTICAS.

Aprobar los modelos de convenio para la realización de las prácticas interinstitucionales que le presente el Coordinador de Prácticas.

Aprobar el material y formatos requeridos para el desarrollo y la sistematización del proceso de las prácticas que le presente el Coordinador de Prácticas.

Sugerir a la Rectoría nuevas políticas, planes o proyectos que sean pertinentes para el mejoramiento de la práctica.

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Estudiar, evaluar y decidir sobre las situaciones anómalas que se presenten en el desarrollo de las prácticas y que se alejen de los parámetros establecidos en el reglamento.

Establecer relaciones interinstitucionales, Universidad- Sociedad- Empresa, con el fin de gestionar y/o generar proyectos de cooperación y/o alianzas estratégicas. Analizar y evaluar el desarrollo de las prácticas y establecer los correctivos necesarios para el permanente mejoramiento de las mismas.

Reglamentar las prácticas, realizar y aprobar las modificaciones al reglamento que sean necesarias para garantizar el cumplimiento de los objetivos, valores y principios de las prácticas.

PARAGRAFO: Este comité tendrá autonomía para reglamentarse internamente y en su metodología de trabajo. Las reuniones de trabajo serán por lo menos una vez al mes.

ARTÍCULO 17. COORDINADOR O ASESOR DE PRACTICA: La persona que ejerza el cargo debe reunir las siguientes calidades:

Estar vinculado contractualmente con la institución. Haber sido designado por el respectivo Director de Escuela de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez. Presentar una conducta moral y ética ejemplar.

ARTÍCULO 18. FUNCIONES DEL COORDINADOR O ASESOR

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Promulgar y Promover las prácticas del respectivo programa.

Elaborar y difundir directrices de orientación para el adecuado desarrollo de las prácticas, dentro de los parámetros de este reglamento, las cuales harán parte del mismo.

Definir, elaborar y presentar ante el Comité los criterios de evaluación de las prácticas.

Cumplir y hacer cumplir el presente reglamento.

Establecer el horario de prácticas internas de los estudiantes.

Supervisar el cumplimiento de las funciones y de horarios de los asesores internos y practicantes.

Orientar en asocio con los asesores Internos, a los estudiantes en los diferentes casos asignados.

Autorizar la práctica externa en entidades públicas o privadas.

Certificar el cumplimiento o no de las prácticas por cada estudiante, como requisito previo a su graduación.

Generar canales de información y comunicación entre los órganos de control y dirección, practicantes y la comunidad.

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Servir de canal comunicativo entre las empresas, entidades y las diferentes instancias administrativas y académicas de la institución.

Diseñar los modelos de convenio que sean necesarios para la realización de las prácticas interinstitucionales.

Diseñar el material y formatos requeridos para el desarrollo y la sistematización del proceso de las prácticas.

Sugerir y diseñar los cambios o estrategias necesarias para garantizar el buen desarrollo de las prácticas.

Realizar visitas a los centros de práctica cuando las condiciones lo ameriten.

Organizar el archivo de las hojas de vida de los practicantes, así como de los demás documentos que se requieran para el adecuado manejo, control y seguimiento de las prácticas.

Asistir a los cursos, encuentros y reuniones sobre temas de interés relacionados con sus funciones.

Presentar informes al Director de la Escuela , cuando éste lo requiera, referentes a las prácticas de los estudiantes.

Convocar al comité asesor y a los asesores internos a las reuniones que considere pertinentes.

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Planear, organizar y controlar todas las actividades necesarias para el óptimo desarrollo de las prácticas de los estudiantes del programa, en los términos del reglamento de la Corporación Marco Fidel Suárez.

Todas aquellas otras que se deriven de la naturaleza del cargo.

ARTÍCULO 19. ASESOR INTERNO: Es aquel docente de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez que además de dictar las asignaturas que le corresponden, presta sus servicios en el CIC o en las respectivas practicas de cada programa,en los turnos establecidos por el Coordinador, para orientar a los usuarios, acompañar el proceso práctico de los estudiantes y cumplir con sus horas de extensión.

ARTÍCULO 20. FUNCIONES DEL ASESOR INTERNO: Los asesores internos tendrán las siguientes funciones.

Cumplir y hacer cumplir el reglamento establecido.

Cumplir con el horario y turno establecido.

Orientar a los practicantes en asesorías a los usuarios.

Establecer si las consultas llegadas al CIC son de competencia de éste o no.

Evaluar y reportar las actuaciones de los practicantes en las hojas de vida de los mismos.

Llevar el control de asistencia de los practicantes, dejando el registro correspondiente en su hoja de vida.

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Autorizar con su firma el trámite del caso asesorado, llevados por los estudiantes.

Presentar al Coordinador(a) del centro de prácticas, los informes pertinentes respecto al rendimiento de los estudiantes, cuando se lo requieran.

Todas aquellas otras que se deriven de la naturaleza de su cargo o que le sean asignadas por el Coordinador de Práctica.

PARAGRAFO: Las prohibiciones consagradas en el artículo 20 de este reglamento también le son aplicables al asesor interno.

ARTÍCULO 21. ASESOR EXTERNO. Es aquel funcionario público o privado perteneciente a un Centro de Práctica externo, con el que la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez, ha suscrito un convenio o acuerdos para el ejercicio de las prácticas y que ha sido designado o ha manifestado interés de cooperar con el desarrollo de las prácticas.

Supervisar la labor del practicante dentro de la entidad. Evaluar el desempeño del practicante. Realizar la inducción necesaria para que el practicante conozca el funcionamiento de la entidad. Informar oportunamente cualquier dificultad o anomalía en el desarrollo de las prácticas al Coordinador de Prácticas del Politécnico.

CAPITULO QUINTO

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INICIO, DURACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS

ARTICULO 22. INICIO: Para iniciar las prácticas se deberá proceder de la siguiente manera:

El estudiante que esté en condiciones de realizar las prácticas deberá inscribirse ante el Coordinador de Práctica en la forma en que éste le designe.

De acuerdo a las disponibilidades de los diferentes Centros de Práctica, en orden de inscripción y teniendo en cuenta las áreas de preferencia señaladas por los estudiantes, el Coordinador los distribuirá en los diferentes Centros existentes.

Una vez elegido el Centro de Práctica el estudiante deberá asistir a una inducción en fecha que fijará el Coordinador de Práctica. Terminada la inducción, cada estudiante recibirá una carta de presentación por duplicado para desplazarse al sitio que le corresponda dentro de los tres (3) días hábiles siguientes al recibo de la carta.

El estudiante deberá diligenciar el formato de hoja de vida interna de la institución con la cual el Coordinador abrirá una carpeta.

Una vez que el estudiante se presente en el Centro de Práctica deberá hacer devolverá una de las cartas con acuse de recibo al Coordinador de Práctica.

ARTÍCULO 23. DURACIÓN DE LAS PRÁCTICAS: Las prácticas tendrán una duración de _______ horas en el ciclo técnico y ________ en el ciclo tecnológico o la que se establezca en el currículo del programa, estos tiempos se cumplen separadamente de modo que, las horas de práctica cumplidas en el ciclo técnico no serán tenidas en cuenta en el tecnológico.

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ARTÍCULO 24. TERMINACIÓN: Para que la práctica se considere oficialmente terminada se deberá:

El estudiante deberá notificar al Coordinador de Práctica la terminación, adjuntando el certificado de las horas cumplidas expedido por el correspondiente Centro de Práctica.

El Coordinador remitirá al Centro de Práctica el formato para evaluar a los practicantes.

Dentro de los Cinco (5) días siguientes a la terminación de las prácticas, el practicante deberá presentar un informe que contenga los siguientes aspectos:

Presentado a maquina, computador o en forma magnética, a espacio sencillo, debe contar con tabla de contenido y títulos y subtítulos numerados, mismo que deberá contener lo siguiente: Centro de práctica: Nombre o razón social, misión, visión objetivos institucionales del centro de práctica, breve reseña histórica. Jefe del estudiante de práctica. Nombre del jefe del estudiante de práctica y cargo que ocupa en la empresa. Objetivo de la práctica: Objetivos de la práctica y/o las funciones que debe cumplir. Justificación de la práctica: Porque es necesaria su participación en la empresa o institución donde va a realizar su práctica. Duración de la práctica: Horas en que desarrolla las prácticas. Inconvenientes en el desarrollo de la práctica: Dificultades o problemas que se presentaron durante las prácticas. Conclusiones: Experiencia adquirida, auto evaluación, opinión sobre el sitio de práctica debidamente sustentada.

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ARTÍCULO 25: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: La evaluación de las prácticas se realizará con base en tres componentes generales cada uno de los cuales se dividirá en varios criterios o items, a saber:

Ético Transparencia en sus acciones Discreción y manejo adecuado de la información de la empresa Manejo adecuado de situaciones de conflicto Manejo adecuado de relaciones laborales e interpersonales Capacidad para mantenerse dentro de las normas sociales y organizacionales Responsabilidad en su saber y hacer Respetuoso de compañeros y superiores Cordialidad y trato para los usuarios del servicio de la empresa Sentido de pertenencia con la empresa.

Humanístico Puntualidad y Asistencia a la práctica Capacidad para trabajar en equipo Participación en las actividades de la institución Iniciativa e interés en su labor Manejo adecuado de expresión verbal Manejo adecuado de expresión escrita

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Presentación Personal Sensibilidad y adaptación a los cambios de su entorno Adaptabilidad al ambiente empresarial Persevera en un asunto hasta lograr la solución.

Profesional tecnológico Manejo de Recursos disponibles Logro de los Objetivos Propuestos Sustentación científica de los procesos operativos Actitud Investigativa Capacidad de Análisis y toma de decisiones Manejo de lenguaje Técnico Manejo teórico y practico de sus conocimientos Solución de problemas en su entorno Capacidad de liderazgo Habilidad de planear diseñar y efectuar actividades propias de su formación.

Cada item será calificado de conformidad con la siguiente escala:

5.0

Altamente satisfactorio

2.0

Poco satisfactorio

4.0

Satisfactorio

1.0

Se presentan problemas

3.0

Medianamente satisfactorio

S.I.

Sin información

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PARAGRÁFO 1: Para efectos de la evaluación a escala operará la aproximación, de modo que las centésimas de 6 a 9 se aproximarán a la décima superior y de 5 a 1 a la décima inferior.

ARTÍCULO 26. APROBACIÓN Y REPORBACIÓN DE LAS PRÁCTICAS: Para la aprobación de las prácticas se requerirá:

Cumplir con las horas establecidas y recibir una calificación en la escala 5.0-3.0 de Altamente satisfactorio a Medianamente Satisfactorio.

Presentar el informe final en la forma prevista

Presentar y aprobar, si se considera necesario el taller de práctica señalados en este reglamento.

No se expedirá el certificado de aprobación de las prácticas hasta tanto el practicante no reúna estos tres requisitos.

ARTÍCULO 27 CONSECUENCIAS DE LA REPROBACIÓN: Cuando el estudiante repruebe las prácticas deberá repetirlas completamente, y no obtendrá el paz y salvo respectivo hasta tanto no las termine en su totalidad.

CAPITULO SEXTO -

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DE LAS SANCIÓNES Y ESTIMULOS ESPECIALES PARA LAS PRÁCTICAS

ARTÍCULO 28. CLÁUSULA GENERAL: El incumplimiento de los deberes y la violación de prohibiciones dará lugar a las sanciones y procedimientos previamente establecidas tanto en el reglamento estudiantil como en el presente reglamento.

ARTICULO 29. prácticas:

FALTAS ESPECIALES: Son faltas especiales en el ejercicio de las

Abandonar sin razón o sin previo aviso el Centro de Práctica al que ha sido remitido por el Politécnico Marco Fidel Suárez.

Reprobar las prácticas más de una vez.

ARTÍCULO 30. En estos eventos, por las repercusiones negativas que para el ejercicio de las prácticas y la imagen institucional implican estas faltas, el Comité Asesor de Práctica podrá imponer simultáneamente las siguientes sanciones:

Anotación en la hoja de vida y amonestación pública

Solicitar que el estudiante presente un taller para cada una de las materias que recibió durante todo el transcurso de la técnica o tecnología según el caso.

Para imponer las sanciones se deberá seguir el siguiente trámite:

El coordinador de Práctica presentará ante el Comité Asesor los hechos o pruebas que acrediten la falta.

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Una vez revisados estos, el Comité llamará al estudiante a descargos estableciendo una fecha, lugar y hora precisa para ello, la cual le hará saber por escrito.

Escuchados los descargos el Comité adoptará la decisión que corresponda dentro de los diez días hábiles siguientes, misma que se le informará por escrito.

En caso de no estar de acuerdo con la decisión, el estudiante deberá manifestar su inconformidad al mismo Comité por escrito dentro de los diez días hábiles siguientes a haber sido enterado de la misma, quien llevará el caso ante el Comité curricular

ARTÍCULO 31. ESTÍMULOS ESPECIALES: Los estudiantes que hayan obtenido una calificación total de “Altamente Satisfactoria” en sus prácticas tendrán derecho a:

Reconocimiento público y mención honorífica al momento de su graduación

Anotación especial en la hoja de vida

CAPITULO SEPTIMO DISPOSICIONES FINALES

ARTÍCULO 32. CONVALID ACIÓN DE LAS PRÁCTICAS: Los estudiantes que presenten dificultades extremas para cumplir turnos de practicas por su actividad laboral y que trabajen en áreas afines a cada programa , además de llevar laborando en dichas áreas más de dos meses podrán solicitar convalidación de las horas de práctica obligatorias para su graduación,. Para estos efectos deberán:

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- Acreditar su cargo mediante certificación, que será entregada al Coordinador (a) de prácticas y deberá contener: Nombre o razón social de la empresa donde se labora Nombre completo del representante legal Nombre completo y documento de identidad del jefe inmediato Cargo del Jefe Inmediato Nombre completo y documento de identificación del alumno Cargo del alumno Breve relación de funciones desempeñadas Jornada laboral Tiempo laborado hasta la fecha de expedición del certificado Fecha de expedición de la constancia

ARTÍCULO 33. REMISIÓN: A las prácticas, además de lo previsto expresamente en este reglamento, le serán aplicables los deberes, derechos, prohibiciones, faltas, sanciones y estímulos establecidos en el reglamento estudiantil, teniendo como fundamento las normas que rigen el debido proceso. En caso de duda o incompatibilidad entre ambos reglamentos se aplicará de preferencia el reglamento estudiantil.

SEPTIMO - CAPITULO ESPECIAL-

DEL CENTRO DE ORIENTACIÓN CIUDADANA (CIC . ESCUELA DE HUMANIDADES

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

ARTÍCULO 34. DEFINICION: El Centro de Orientación Ciudadana es unidad auxiliar del Programa de Procedimientos Judiciales de la Escuela de Humanidades creado, por una parte, como elemento de proyección social destinado a brindar orientación a la ciudadanía sobre los mecanismos y procedimientos necesarios para garantizar, proteger y ejercer los derechos consagrados en la Constitución y la Ley, y de otro como centro de práctica interna, destinado a fomentar la articulación de los estudiantes de la institución con la comunidad y el mundo productivo, complementado su proceso formativo.

ARTÍCULO 35. PERTENCENCIA: El Centro de Orientación ciudadana está adscrito a la Unidad de Prácticas del programa de Procedimientos Judiciales de la Escuela de Humanidades de la Corporación Politécnico Marco Fidel Suárez, en los ciclos propedéuticos de técnica y tecnología de ésta área del saber.

ARTÍCULO 36. OBJETIVOS. Los objetivos del Centro de Orientación Ciudadana, son:

Generar proyección social a través del servicio a la comunidad bellanita y de los municipios aledaños con miras a participar en el crecimiento y mejoramiento de ellas, brindando asesorías jurídicas y acompañamientos prácticos gratuitos, en las áreas de derecho de familia, penal, laboral, comercial, administrativo, civil, constitucional,así como las demás áreas que sean objeto de estudio en la Técnica y Tecnología en Procedimiento Judiciales.

Complementar el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Tecnología de Procedimientos Judiciales y Gestión Publica , generando un conocimiento práctico de la temática académica teórica que se les imparte en clase.

Provocar que el estudiante tome conciencia por sí mismo de sus conocimientos y habilidades, así como la forma de ponerlos en práctica en tareas u ocupaciones diversas.

Fomentar en el estudiante el desarrollo de sus habilidades y aptititudes necesarias para desempeñarse adecuadamente en el mundo laboral.

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

Desarrollar en el estudiante un pensamiento crítico, constructivo y creativo en el enfoque de los diferentes procesos jurídicos.

Fomentar en el estudiante un comportamiento ético en su desempeño profesional.

Crear espacios que faciliten el cumplimientos de las horas de extensión obligatorias de los docentes vinculados al Politécnico.

ARTÍCULO 37. LUGAR Y HORARIO DE ATENCIÓN: La atención a los usuarios se realizará en la oficina del Centro de Orientación Ciudadana en los días y horas que se establezcan por el Coordinador de Prácticas o el Director de la Escuela de Humanidades en su defecto, al inicio de cada semestre de acuerdo con las capacidades y necesidades de la Institución. En todo caso, no se prestará servicio en los períodos de vacaciones y Semana Santa.

ARTICULO 38. FUNCIONAMIENTO: El Centro de Orientación Ciudadana funcionará de la siguiente manera:

a) Atención del usuario y recepción del caso: El alumno llevará a cabo esta actividad, para ello se valdrá del formato diseñado para ello donde deberá consignar los datos personales del usuario y el motivo de consulta, debe plasmar los hechos de forma clara y precisa de modo que, si posteriormente se debe revisar el caso, los hechos descritos sean suficientes para darla respuesta que se requiera.

Es importante que el docente supervise y oriente al estudiante en la forma en que debe concretar los hechos sin modificar la situación narrada o si es necesario hacer preguntas para ampliar aspectos de interés, con el fin de que ellos aprendan a identificar los puntos claves que deben tenerse en cuenta para resolver el caso y a manejar público adecuadamente.

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

b) Asesoría: Con base en los hechos narrados y consignados en el formato, el docente procederá a identificar el área o materia de asesoría (civil, penal, laboral, etc.) y emitirá su concepto, señalando de manera general, los fundamentos jurídicos que lo soportan.

Si debe redactarse e imprimirse algún documento para complementar la orientación, habrá que advertirle al usuario que la impresión tiene un costo por hoja en original. En estos casos se le deberá dar una nota indicando el número de hojas y valor para que éste lo cancele en tesorería y con el recibo que allí le expidan se le entrega el escrito.

Para el documento o escrito que se le entregue al usuario no debe emplearse papel membreteado.

c) Finalización de la atención: El alumno dejará por escrito de forma concreta las sugerencias que se le dieron al usuario, si se le entrego documento impreso, etc., todo de acuerdo con la información que se pide en el formato y solicitará las firmas de los intervinientes.

Antes de que el usuario se retire, el estudiante deberá verificar que no falte ningún dato por llenar.

d) Archivo: El estudiante deberá legajar en la carpeta “Formatos de Atención al Usuario” tanto el formato original como la copia del documento que se imprimió (si es el caso), con el fin de llevar un control de los casos atendidos.

Si el usuario llegara a solicitar copia del formato, la podrá obtener a su costa, para lo cual el alumno lo acompañará hasta la fotocopiadora.

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

e) Finalización de la Jornada: Terminada la sesión de orientación, el docente debe discutir los casos resueltos con el alumno, absolver sus dudas, permitirle que exprese lo que piensa con respecto a la solución que se dio y que otras alternativas considera que podrían existir, además deberá revisar el formato diligenciado por el estudiante con el fin de observar la forma en que concreta los hechos del caso y hacerle las observaciones que sean necesarias sobre ello.

Finalmente el docente deberá firmar el formato de seguimiento y control de prácticas que se encuentra en la hoja de vida del estudiante que corresponda, anotar la fecha y horas en las que efectivamente se cumplió la práctica y consignar las observaciones a que haya lugar cuando lo considere necesario y que le permitan posteriormente evaluar con objetividad y fundamentos al practicante.

De igual forma, siempre que un practicante no asista el docente deberá dejar consignado en el formato de seguimiento y control dicha situación, de modo que se pueda hacer una evaluación.

Esta actividad deberá cumplirse diariamente y en el momento de la práctica, debe evitarse al máximo llenarla posteriormente.

También se podrán atender consultas vía Web, e-mail u otras herramientas tecnológicas, caso en el cual el coordinador de prácticas reglamentará el procedimiento a seguir.

ARTICULO 39. OBLIGACIONES ESPECIALES

Tanto el docente como el estudiante son responsables de los materiales que se encuentran en la oficina por lo que deberán responder por ellos y entregarlos en iguales condiciones al terminar el turno que les corresponde.

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

Las hojas de vida de los deberán ser manipuladas únicamente por los docentes o por el practicante bajo el estricto control y supervisión de aquel.

Para efectos del computo de las horas de práctica, únicamente se tendrá en cuenta lo que figure en el formato de seguimiento y control siempre y cuando se indique con claridad la fecha, las horas y esté firmada tanto por el alumno como por el docente.

Ningún practicante debe estar solo en las horas de atención al público, además quien debe abrir y cerrar la oficina es el docente.

En los días en que no se presenten usuarios, se procurara realizar actividades que permitan fortalecer el COC o la práctica del estudiante, como por ejemplo crear nuevas minutas, ofrecer el servicio del COC telefónicamente a comunidades organizadas (centros parroquiales, etc).

ARTÍCULO 40. COMPETENCIA. En el Centro de Orientación Ciudadana se podrán conocer y atender los siguientes asuntos:

En el campo penal: Asesorías para la redacción de solicitudes a nombre del interesado, como de hábeas corpus, copias de las actuaciones de un proceso, desistimiento de querella, de audiencias de conciliación, práctica de pruebas, solicitudes ante directores de centros carcelarios y directores regionales del IMPEC, así como de los diferentes beneficios administrativos plasmados en el Código Penitenciario y Carcelario entre otros.

b. En los procesos civiles, de familia, laborales, comerciales y administrativos: Redacción o elaboración de memoriales y/o demandas, así como orientación en el desenvolvimiento de procesos que por su cuantía no requieran de apoderado judicial.

En los asuntos de conocimiento de autoridades policivas: Informando y asesorando sobre los pasos a seguir en las diferentes diligencias o estancias.

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

CAPITULO OCTAVO

ARTÍCULO 41. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE PRÁCTICAS. La unidad de prácticas pertenece y está adscrita a la Escuela de ____________.

ARTÍCULO 42. VIGENCIA: El presente reglamento, se hará conocer a los docentes asesores y estudiantes y regirá a partir de la fecha de aprobación por cada Consejo de Escuela o Comité de Curriculo y de su respectiva publicación.

Dado en Bello, a los 26 días del mes de Agosto del año 2009.

COMUNÍQUESE Y CUMPLASE

DIRECTOR ESCUELA

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

SEGUIMIENTO PLAN DE MEJORAMIENTO PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA TECNOLOGÍA EN SISTEMAS 2009-2010 FACTOR 1: MISIÓN, VISIÓN, PEI Alcances del Plan de Mejoramiento: programa.

Tener una acción permanente de la apropiación de la misión y visión institucional y del

Aspectos a Mejorar:

Difusión y apropiación del PEI y PEP entre la comunidad académica.

Resultados Esperados:

Los aspectos generales del Proyecto Educativo del programa, sean conocidos por los empleados, docentes y estudiantes del programa de la institución.

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP-

PONDERACIÓN ESTIMADA POR

CUMPLIMIENTO EN %

CUMPLIMIENTO PONDERADO

CARACTERÍSTICA

FACTOR

4,00

98,47%

3,94

4,00

95,38%

3,82

4,00

89,41%

3,58

3,00

100,00%

3,00

14,34

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

ACTIVIDADES

1-2..la Misión – Visión institucional Fortalecer la Socialización de la misión y visión o aspectos relacionados con ellas.

3-4.Socialización del PEI y PEP Apropiación del PEI y PEP por parte del personal docente y estudiantes.

ACCION Retroalimentación e incrementoo a dos jornadas generales de socialización de la misión y visión dentro de cada semestre.

Retroalimentación permanente en el semestre conducente a la Apropiación del PEI y PEP (Talleresreunionesconferenciascapacitación)

RESPONSABLE

FECHA

INDICADOR DE LOGRO Nº de personas socializadas /

Dirección de Escuela Coordinador del Programa

A Junio de 2010

Nº total de personas de la comunidad académica

No. de docentes y discentes socializados Dirección de Escuela

Coordinador del Programa

/ A Junio de 2010

Nº total de docentes y discentes del programa

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

FACTOR 2: ESTUDIANTES Alcance del plan de mejoramiento:

Este plan aplica a los aspectos relacionados con los estudiantes del programa Tecnología enProcedimientos Judiciales

Aspectos por mejorar:

Estrategias para disminuir la deserción, estudios sobre permanencia y causas de deserción,

Resultados esperados:

Mejorar significativamente la evaluación del factor, el cual se verificará en Julio de 2008

PONDERACIÓN ESTIMADA POR

CUMPLIMIENTO EN %

CUMPLIMIENTO PONDERADO

CARACTERÍSTICA

FACTOR

3,0

95,39%

2,86

3,0

99,24%

2,98

3,0

99,25%

2,98

3,0

94,40%

2,83

3,0

99,50%

2,99

15,00

14,63

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

ACTIVIDADES

5 y 6 Mecanismos de ingreso, número y calidad de estudiantes admitidos al programa.

7. Deserción. Implementar estrategias para identificar las causas de la deserción.

ACCION Revisar y actualizar para cada periodo académico oferta de cupos, instrumento técnico y psicológico a aplicar.

Aplicación en línea de un instrumento que permita evaluar las causas de deserción del programa e incentivar la permanencia

RESPONSABLE

FECHA

Numero de cupos matriculados por periodo académico.

Dirección de Escuela A Junio de 2010 Coordinador del Programa Vicerrectoría académica, Dirección de Escuela

Coordinador del Programa

INDICADOR DE LOGRO

Aplicación al 100% de los aspirantes de los instrumentos actualizados y revisados.

Nº estudiantes graduados en un curso A Junio de 2010

Menos No. de estudiantes matriculados en ese mismo curso

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

FACTOR 3: PROFESORES Alcance del plan de mejoramiento: Este plan aplica a los aspectos relacionados con los académicos docentes del programa ales Aspectos por mejorar: Interacción con las comunidades Académicas, Estímulos a la docencia, investigación, extensión o Proyección social, Producción de material Docente Resultados esperados:

Mejorar significativamente la evaluación del factor, el cual se verificará en Julio de 2008

PONDERACIÓN ESTIMADA POR

CUMPLIMIENTO EN %

CUMPLIMIENTO PONDERADO

CARACTERÍSTICA

FACTOR

3,0

94,03%

2,82

3,0

100,00%

3,00

2,0

100,00%

2,00

2,0

0,00%

0,00

1,0

100,00%

1,00

1,0

100,00%

1,00

2,0

92,31%

1,85

15,00

11,67

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

ACTIVIDADES 10. Selección y vinculación de Docentes

ACCION

RESPONSABLE

Aplicar los criterios institucionales de selección y vinculación de docentes

Dirección de Escuela

Establecer como mínimo un 13. Interacción con las Convenio con otra comunidades Académicas Institución de Establecer relaciones con Educación superior Instituciones de educación superior o centro de en líneas estratégicas afines con formación, con el el fin de incrementar la fin de impactar la participación en redes académicas. calidad del proceso académico 15. Estímulos a la docencia, investigación , extensión o proyección social Incrementar las políticas existentes de estímulo a la

Exaltación publica en el semestre de los docentes destacados en el programa.

FECHA

INDICADOR DE LOGRO

A Junio de 2010

GTH

No. de los docentes vinculados / No. de los docentes vinculados con aplicación de criterios de selección y vinculación

Vicerrectoría académica,

Nº de convenios programados

Coordinador de Programa

Dirección de Escuela

A Junio de 2010

Coordinador de Programa

Vicerrectoría académica, Dirección de Escuela

A Junio de 2010

/ Nº de convenios suscritos

Nº de docentes participantes / Nº Total de docentes

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

docencia.

Hacer un reconocimiento financiero posibilitando la continuidad contractual de aquéllos que tengan proyectos de investigación, extensión y proyección social

Actualización de los módulos 16. Producción de material existentes de Docente acuerdo a la normatividad Fortalecer la producción académica vigente. docente

Coordinador de Programa

Vicerrectoría

A Junio de 2010 Nº de docentes participantes

Académica Dirección de Escuela Coordinador del Programa

Nº total de docentes del programa

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

FACTOR 4: PROCESOS ACADÉMICOS Alcance del plan de mejoramiento:

Las características relacionadas con el factor Procesos Académicos

Aspectos por mejorar:

Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa, Trabajo de los estudiantes, Compromiso con la Investigación, Recurso Bibliográficos, Recursos Informáticos, Recurso de apoyo docente

Resultado esperado:

Mejorar el resultado de la evaluación del Factor a julio de 2008

PONDERACIÓN ESTIMADA POR CARACTERÍSTICA

CUMPLIMIENTO EN %

CUMPLIMIENTO PONDERADO

FACTOR

2,0

98,88%

1,98

2,0

97,43%

1,95

1,0

95,83%

0,96

1,0

92,67%

0,93

3,0

100,00%

3,00

3,0

98,51%

2,96

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

1,0

92,31%

0,92

3,0

92,32%

2,77

2,0

96,97%

1,94

2,0

90,90%

1,82

2,0

0,00%

0,00

1,0

93,46%

0,93

1,0

85,58%

0,86

1,0

88,80%

0,89

25,00

ACTIVIDADES 19. Flexibilidad del Currículo Reformar el plan de estudios, permitiendo un mayor acceso al intercambio de proyectos pedagógicos y de desarrollo curricular con otros programas y Escuelas

ACCION Modificación del Plan de estudios y el perfil profesional por parte de las unidades académicas correspondientes

21,90

RESPONSABLE

FECHA

INDICADOR DE LOGRO

A Junio de 2010

Plan de estudios Modificado

Comité de currículo Consejo de escuela Consejo Académico

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

21. Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa Incrementar el número de relaciones con Centros de formación afines al programa que permitan la Cooperación académica.

24. Trabajo de los estudiantes. Fortalecer la producción académica de los estudiantes con criterios de calidad y eficiencia para el adecuado desarrollo de sus competencias.

Suscribir como mínimo un Convenio con otro centro de formación a nivel Nacional o Internacional afín al programa con el incrementar la cooperación académica Trimestralmente se publicaran las producciones académicas de los estudiantes que reúnan altos criterios de calidad, investigación y desarrollo humano.

A Junio de 2010 Nº de convenios programados

Dirección de Escuela

/ Coordinador del Programa

Nº de convenios suscritos

A Junio de 2010

Nº de discentes participantes

Dirección de Escuela / Coordinador del Programa

Nº total de discentes del programa

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

27. Compromiso con la Investigación.

Fortalecer el compromiso con la cultura de la investigación de docentes y estudiantes que evidencien que evidencie la articulación de la misma con actividades de docencia, extensión, académicas y proyección social

Participación activa en mínimo un evento académico con reconocimiento ante REDCOLSI por parte de los docentes o alumnos con un proyecto de investigación.

Actualización y radicación de la producción académica y Hoja de Vida de todos los docentes en el Cvlac ante Colciencias.

Incrementar el número de integrantes del semillero de investigación durante cada semestre.

A Junio de 2010

Dirección de Escuela Nº de eventos programados Coordinador del Programa

Dirección de Investigación

/ Nº de eventos realizados

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

Elaboración, seguimiento y publicación en la página Web de propuestas de proyectos de investigación desde el aula por parte de los alumnos.

29. Recurso Bibliográficos Incrementar los recursos bibliográficos disponibles

Adquisición de mínimo 5 ejemplares impresos y actualizados relacionados con áreas afines al programa.

Realización de un rastreo bibliográfico completo por parte de los alumnos y docentes de las

Dirección de Escuela

Coordinador del Programa.

Coordinador de Biblioteca

Nº total de textos , producciones y suscripciones adquiridas A Junio de 2010

/ Nº total de textos , producciones y suscripciones existentes

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

obras existentes en la biblioteca y afines a las áreas del programa conducente a la renovación de las fuentes bibliográficas.

Incremento mínimo de un 10% de las suscripciones a publicaciones periódicas, revistas especializadas, bibliotecas virtuales y base de datos.

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

A Junio de 2010

Incremento mínimo de un 10% de las unidades de cómputo para los estudiantes. 30. Recursos Informáticos. Fortalecer el Mantenimiento y actualización de las redes y recursos informáticos existentes.

31. Recurso de apoyo docente. Incrementar el número de recursos existentes para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje de los docentes.

Ampliación del acceso a navegación por Internet dentro de la institución.

Aumento de mínimo dos unidades de cómputo para el trabajo de los docentes.

Adquisición de un video beam para los auditorios.

Mejoramiento de los

Nº total de Unidades de computo que se solicitan

Vicerrectoría Administrativa y financiera

/ Nº total de Unidades de computo que ingresan

A Junio de 2010

Vicerrectoría Administrativa y financiera

Nº de recursos de apoyo que se solicitan / Nº de recursos de apoyo que ingresan

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

equipos audiovisuales existentes.

Mejoramiento en dotación del aula innovar de Procedimientos Judiciales. FACTOR 5: BIENESTAR INSTITUCIONAL Alcances del Plan de Mejoramiento: Aspectos a Mejorar: Resultados Esperados:

A todo el factor.

Divulgación de los servicios de Bienestar. Conocimiento de los servicios por parte de la comunidad académica.

CUMPLIMIENTO EN % CARACTERÍSTICA

PONDERACIÓN ESTIMADA POR FACTOR

CUMPLIMIENTO PONDERADO

32 9,0

9,00

96,15%

8,65

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

ACTIVIDADES

32. POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS. Divulgar y motivar a la utilización a los servicios de Bienestar a la comunidad académica.

ACCION

RESPONSABLE

Incrementar la participación de la comunidad académica en un 50% en las actividades programadas por Bienestar institucional

FECHA

INDICADOR DE LOGRO Nº total de De actividades

Bienestar Institucional

A Junio de 2010

FACTOR 6: ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL PROGRAMA

Alcance del plan de mejoramiento:

Sistema de Comunicación e información

Aspecto por mejorar:

Promoción del programa

Resultado esperado:

Comunidad Académica informada oportunamente

programadas / No. Total de actividades en las que se participa

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

PONDERACIÓN ESTIMADA POR

CUMPLIMIENTO EN %

CUMPLIMIENTO PONDERADO

CARACTERÍSTICA

FACTOR

2,0

93,95%

1,88

2,0

93,65%

1,87

2,0

93,85%

1,88

2,0

92,31%

1,85

8,00

ACTIVIDADES

33. Organización, administración y gestión del programa.

ACCION Desarrollar estrategias que apunten a la eficiencia de los procesos administrativos

7,48

RESPONSABLE Vicerrectoría, dirección y coordinación del programa. Personal administrativo en general

FECHA

INDICADOR DE LOGRO No de personas de la comunidad académica/

A Junio de 2010

No de personas de la comunidad académica que evalúa favorablemente la gestión, y la organización administrativa de la institución

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

34. Sistema de comunicación e información.

Mantener la comunicación e información entre las instancias académicas.

Vicerrectoría académica, director coordinador, docentes y estudiantes del programa, Unida d de comunicaciones

No de personas de la comunidad académica/ A Junio de 2010

No de personas de la comunidad académica que evalúa favorablemente la continuidad y la calidad de la información recibida. Nº total de

35 Dirección del Programa Difundir las Políticas que orientan la Gestión del programa

Aumentar en un 90% el numero de directivos,profesore s,alumnos y personal administrativo que conocen las políticas que orientan la gestión del programa

Dirección de Escuela

de alumnos y docentes /

Coordinadora del Programa

Dirección de Comunicaciones

A Junio de 2010

No. Nº total de de alumnos y docentes que conocen las políticas que orientan la gestión del programa

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

FACTOR 7: EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO Alcance del plan de mejoramiento: Aspecto por mejorar:

Características asociadas al Factor Egresados e impacto sobre el medio Seguimiento a egresados, desempeño de los egresados

Resultado esperado:

Información de egresados actualizada

PONDERACIÓN CUMPLIMIENTO EN % ESTIMADA POR

CUMPLIMIENTO PONDERADO

CARACTERÍSTICA

FACTOR

2,0

92,31%

1,85

2,0

0,00%

0,00

2,0

0,00%

0,00

6,00

1,85

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

ACTIVIDADES

37. Influencia los egresados en el medio social y economico.

Servir de intermediario laboral entre los egresados y empleadores

ACCION actualización de la base de datos de egresados del programa para referenciarlos laboralmente con los empleadores que los requieran

RESPONSABLE

Dirección de Bienestar

FECHA

INDICADOR DE LOGRO

Nº de egresados actualizados y caracterizados A Junio de 2010

/ Nº total de egresados con labores afines al programa

FACTOR 8: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS Alcance del plan de mejoramiento:

Aspectos relacionados con recursos físicos

Aspecto por mejorar:

Recursos Físicos

Resultado esperado: disponibilidad

Mejorar la evaluación del Factor a diciembre de 2008, especialmente en la variable

PONDERACIÓN ESTIMADA POR CARACTERÍSTICA

FACTOR

CUMPLIMIENTO EN %

CUMPLIMIENTO PONDERADO

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

2,0

95,76%

1,92

3,0

100,00%

3,00

2,0

0,00%

0,00

4,92

7,0

ACTIVIDADES

40. Recursos Físicos Ampliar la dotación y construcción de laboratorios y espacios físicos.

ACCION Construcción de un ascensor para los 5 pisos de la institución en el próximo año

Dotación y suministro de equipos, medios audiovisuales y centros de computo para la biblioteca y

RESPONSABLE

Vicerrectoría Administrativa y financiera

FECHA

INDICADOR DE LOGRO

Nº de suministros y mantenimientos A Junio de 2010

realizados / Nº total de suministros y mantenimientos solicitados

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

sala de sistemas , durante el semestre.

Adecuaciones durante el semestre de la planta locativa para responder a directrices legales del Comité paritaria de salud.

Implementación de una nueva aplicación de software para el manejo de la información académica.

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS

41. Presupuesto del programa.

Buscar nuevas fuentes de Financiación para el programa

Ejecución de un curso de Capacitación en Transito y Transportes de mínimo 300 horas presenciales durante el semestre.

Ejecución de Un Diplomados en policía Judicial y Criminalística durante el año.

Ejecución de mínimo dos seminarios durante el año en áreas de tipo jurídico.

Dirección de Escuela

Coordinador del Programa.

Nº de ingresos que se dedican A Junio de 2010

al programa. / Nº total de ingresos generados para la institución

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEPTECNOLOGIA EN SISTEMAS