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Coletânea de Atividades – 1º ano
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Volume Único
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Coletânea de Atividades 1º ano Volume Único
Coletânea de Atividades 1o ano 4a edição
(versão revisada e atualizada)
ALUNO(A): _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ TURMA: ___________________________NÚMERO DA CHAMADA: ___________________ PROFESSOR(A): ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
São Paulo, 2014
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Governo do Estado de São Paulo Agradecimentos
Governador Geraldo Alckmin
Esta publicação tem a participação de autores, editores e colaboradores que cederam seu trabalho para a SEE. Agradecemos:
Vice-Governador Guilherme Afif Domingos
À equipe do ISA – Instituto Socioambiental, pelos diversos textos de seu site que aqui reproduzimos.
Secretário da Educação Herman Voorwald
À editora Peirópolis e ao escritor Adelsin pelos textos e ilustrações de Barangandão Arco-íris – 36 brinquedos inventados por meninos e meninas.
Secretário Adjunto João Cardoso Palma Filho Chefe de Gabinete Fernando Padula Novaes Subsecretária de Articulação Regional Rosania Morroni Coordenadora de Gestão da Educação Básica Maria Elizabete da Costa Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação – FDE Barjas Negri Diretora de Projetos Especiais da FDE Claudia Rosenberg Aratangy
À Editora Berlendis & Vertecchia, Bruno Berlendis de Carvalho e Luís Donisete Benzi Grupioni, por autorizarem a reprodução de trechos do livro Viagem ao mundo indígena. Ao escritor Walde-Mar de Andrade e Silva, pelos textos Mandioca – o pão indígena; Mavutsinim, o primeiro homem; Guaraná, a essência dos frutos; e Mumuru, a estrela dos lagos. À Secretaria Municipal de Educação de São José do Rio Preto, por ter cedido trechos do seu material de 1o ano para compor o presente guia.
Este material foi impresso pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, por meio da Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, para uso da rede estadual de ensino e das prefeituras integrantes do Programa de Integração Estado/Município – Ler e Escrever, com base em convênios celebrados nos termos do Decreto Estadual no 54.553, de 15/7/2009, e alterações posteriores.
Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas
S239L
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Ler e escrever: coletânea de atividades – 1º ano / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; coordenação, elaboração e revisão dos materiais, Sonia de Gouveia Jorge... [ e outros]; concepção e elaboração, Claudia Rosenberg Aratangy... [e outros]. - 4. ed. rev. e atual. São Paulo : FDE, 2014. 96 p. : il. 1. Ensino Fundamental 2. Ciclo I 3. Alfabetização 4. Atividade Pedagógica 5. Programa Ler e Escrever 6. São Paulo I. Fundação para o Desenvolvimento da Educação. II. Jorge, Sonia de Gouveia. III. Aratangy, Claudia Rosenberg. IV. Título. CDU: 372.4(815.6)
Tiragem: 330.900 exemplares
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Querido aluno Este livro de atividades foi preparado para que você, com orientação de seu professor, aprenda mais sobre leitura e escrita. Você encontrará muitas situações interessantes nos projetos, sequências didáticas, entre outros, que serão trabalhadas durante este ano. As atividades apresentadas auxiliarão você a ler e escrever melhor fazendo uso de diversos gêneros textuais presentes no cotidiano. Ao realizar as atividades, procure esclarecer suas dúvidas e compartilhar com seus colegas o que for aprendendo. Cuide deste livro e faça as atividades propostas com dedicação. Bons estudos!
Herman Voorwald Secretário da Educação do Estado de São Paulo
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Sumário Leitura e escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Projeto didático: brincadeiras tradicionais . . . . . . . . . . . . . . 39 Projeto didático . um oLhar sobre a cuLtura dos Povos indígenas do brasiL: o cotidiano das crianças . . . . . . . . . . . . 61
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LEiTURA E ESCRiTA
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ALFABETO
FICHA PARA CONSULTA
A E I M Q U Y
B F J N R V Z
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C G K O S W
D H L P T X
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ATiViDADE 2 NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
LEIA A PARLENDA E RECITE O ALFABETO:
SUCO GELADO CABELO ARREPIADO QUAL É A LETRA DO SEU NAMORADO?
a b c d e F g h i j K L m n o P Q r s t u v W X Y Z
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ATiViDADE 4 ESCREVA NAS TARJETAS O SEU NOME PARA ETIQUETAR OS MATERIAIS QUE SEU PROFESSOR ORIENTAR.
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TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
CONSULTE A LISTA DE NOMES DA SUA TURMA. ESCOLHA O NOME DE DOIS AMIGOS E ESCREVA-OS NAS LINHAS ABAIXO:
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TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
USANDO LETRAS MÓVEIS, CONSTRUA SEU NOME E ESCREVA NA LINHA ABAIXO:
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TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
ESCREVA O SEU NOME E O NÚMERO DO SEU TELEFONE PARA MONTAR A AGENDA TELEFÔNICA DA SUA TURMA.
nome:
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teLeFone:
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TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
PARA CASA ESCREVA O NOME DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ. SE PRECISAR, PEÇA AJUDA.
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TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
BINGO DE NOMES VOCÊ RECEBERÁ O NOME DE 4 AMIGOS DA SUA TURMA. DESCUBRA QUEM SÃO ELES E DEPOIS COLE AS TARJETAS NA CARTELA ABAIXO PARA A BRINCADEIRA DO BINGO.
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TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
NA LISTA DE NOMES DOS ALUNOS DA SUA SALA, ALGUNS MENINOS E MENINAS ESTÃO MISTURADOS. ORGANIZE UMA LISTA DE MENINOS E UMA LISTA DE MENINAS DA SUA CLASSE.
MENINOS
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MENINAS
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TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
ESCREVA A LISTA DOS NOMES DE SEUS MELHORES AMIGOS DA CLASSE EM ORDEM ALFABÉTICA.
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ATiViDADE 9 NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
O PROFESSOR PREPAROU UMA ATIVIDADE COM UMA PARLENDA MUITO CONHECIDA E ACABOU COLANDO OS VERSOS TODOS FORA DA ORDEM. RECORTE OS VERSOS E COLE-OS NA ORDEM CORRETA DA PARLENDA.
moça bonita
rei caPitÃo
do meu coraçÃo
soLdado LadrÃo
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ANEXO DA ATiViDADE 9 NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
COLE A ORDEM CORRETA DA PARLENDA.
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ATIVIDADE COM POEMA NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
CIRCULE NO POEMA AS PALAVRAS INDICADAS PELAS FIGURAS.
CHATICE JOSÉ PAULO PAES
JACARÉ, LARGA DO MEU PÉ, DEIXA DE SER CHATO! SE VOCÊ TEM FOME, ENTÃO VÊ SE COME SÓ O MEU SAPATO, E LARGA DO MEU PÉ, E VOLTA PRO SEU MATO, JACARÉ!
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ATiViDADE COM PARLENDA NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
LEIA O TEXTO E MARQUE AS PALAVRAS QUE FORAM TROCADAS. DEPOIS REESCREVA O TEXTO.
REI, CAPITÃO SOLDADO, FEIJÃO VELHA BONITA DO MEU BATALHÃO
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ATiViDADE DE LEiTURA NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OBSERVE CADA UMA DAS FRUTAS E LIGUE SEU NOME À IMAGEM CORRESPONDENTE.
ABACATE
ABACAXI
AMEIXA
LARANJA
MELANCIA
MORANGO
PERA
UVA
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ATiViDADE DE LEiTURA NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OBSERVE CADA UM DOS ANIMAIS E LIGUE SEU NOME À IMAGEM CORRESPONDENTE.
PATO
DINOSSAURO
GATO
CAVALO
LEÃO
GALO
CACHORRO
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ATiViDADE DE LEiTURA NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OBSERVE CADA UM DOS BRINQUEDOS E LIGUE SEU NOME À IMAGEM CORRESPONDENTE.
PIPA
PATINS
BOLA
BICICLETA
CARRINHO
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CRUZADiNHA NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
RESOLVA A CRUZADINHA, ESCOLHENDO A PALAVRA CERTA NO QUADRO ABAIXO.
4 Letras
5 Letras
6 Letras
8 Letras
MALA
COBRA
BALEIA
CACHORRO
FOCA
LEITE
CABELO
LIVRARIA
GATO
GRILO
GIRAFA
FARMÁCIA
LEÃO
LÁPIS
PANELA
DENTISTA
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CRUZADiNHA NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
PARA RESOLVER ESTA CRUZADINHA, VOCÊ TERÁ DE ESCOLHER AS PALAVRAS CERTAS NO QUADRO ABAIXO.
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3 Letras
4 Letras
6 Letras
7 Letras
8 Letras
ELA
GATO
JACARÉ
ABACAXI
MELANCIA
LUA
PATO
BANANA
AMARELO
MASSINHA
UVA
PERA
BEBIDA
MARMELO
FOGUEIRA
UMA
POTE
COLHER
MORANGO
CACHORRO
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ADiViNHA NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
ENCONTRE AS RESPOSTAS DAS ADIVINHAS E PINTE-AS.
O QUE É, O QUE É 1. O PASSARINHO QUE MAIS VIGIA A GENTE? BEM-TE-VI
PAPAGAIO
EMA
2. SENDO APENAS SEU, É USADO MAIS PELOS OUTROS DO QUE POR VOCÊ? PÉ
NARIZ
NOME
3. TEM PÉ DE PORCO, RABO DE PORCO, ORELHA DE PORCO, MAS NÃO É PORCO NEM PORCA? FEIJOADA
ARROZ
MACARRÃO
4. A AVE QUE QUEREMOS NO QUINTAL E NUNCA QUEREMOS NA CABEÇA? PATO
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GALO
PERIQUITO
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ADiViNHA NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
DESCUBRA:
1. QUAL É O CALÇADO QUE ESTÁ SEMPRE COM DEFEITO? TOMADA
TAMANCO
TEMPERO
2. O QUE É QUE TEM PERNAS E NÃO ANDA, TEM ASSENTO E NÃO SENTA? COMIDA
CAMELO
CADEIRA
3. QUAL É O ÚNICO PRATO QUE A COZINHEIRA NÃO SABE FAZER DIREITO? TINTA
TORTA
TEMPO
PONTA
PERNA
4. QUEM TEM BARRIGA ATRÁS? PNEU
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ADiViNHA NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
O PROFESSOR VAI LER ALGUMAS ADIVINHAS. JUNTO COM SEU COLEGA, ESCOLHAM A RESPOSTA CERTA PARA CADA ADIVINHA: O QUE É, O QUE É? NÃO É CHUVEIRO, MAS MOLHA TEM LEITO, SÓ QUE NÃO DORME QUANDO PARA, SEMPRE MORRE REI
RIO
RUA
O QUE É, O QUE É? REVOA, MAS NÃO É PÁSSARO REBRILHA MAIS QUE OURO PURO PISCA, PISCA E NÃO É OLHO TEM LUZ, MAS VIVE NO ESCURO COSPE-FOGO
QUEBRA-PEDRA
VAGA-LUME
O QUE É, O QUE É? ANDA SEMPRE AMARRADO SÓ SERVE SE FOR BEM TORTO VAI PROCURAR QUEM É VIVO VIVE ESPETADO NUM MORTO ANZOL
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ABELHA
ABRIL
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PROjETO DiDรกTiCO BRiNCADEiRAS TRADiCiONAiS
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ATiViDADE 1B NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
FICHA DE PESQUISA DE BRINCADEIRAS DA INFÂNCIA NOME DO ALUNO:
NOME DA BRINCADEIRA:
COMO SE BRINCA:
NOME DO ENTREVISTADO:
TELEFONE PARA CONTATO:
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ATiViDADE 3A NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
COELHiNHO SAi DA TOCA MATERIAL NECESSÁRIO: BAMBOLÊS OU GIZ PARA DESENHAR NO CHÃO.
MODO DE BRINCAR: DENTRO DE UM ESPAÇO DETERMINADO PREVIAMENTE, AS CRIANÇAS SE DISTRIBUEM EM “TOCAS” CONFIGURADAS POR BAMBOLÊS OU POR CÍRCULOS DESENHADOS COM GIZ NO CHÃO. NORMALMENTE, FAZ-SE UMA “TOCA” A MENOS DO QUE O TOTAL DE PARTICIPANTES, FICANDO UM DELES SEM “TOCA”. O PROFESSOR DIZ O MOTE DA BRINCADEIRA: “COELHINHO SAI DA TOCA, UM, DOIS, TRÊS!” AS CRIANÇAS DEVEM ABANDONAR A SUA POSIÇÃO ORIGINAL E PROCURAR OUTRA TOCA, CORRENDO O RISCO DE FICAR SEM NENHUMA. ESSE JOGO FAVORECE OS DESLOCAMENTOS E A PERCEPÇÃO DO ESPAÇO. AS FORMAS DE DESLOCAMENTO PODEM VARIAR: SALTANDO NUM DOS PÉS, ENGATINHANDO OU QUICANDO UMA BOLA. É POSSÍVEL, AINDA, QUANDO O DESEMPENHO CORPORAL JÁ FOR MAIS EFICIENTE, PROPOR QUE AS “TOCAS” SEJAM OCUPADAS POR DUPLAS E TRIOS.
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CABRA-CEGA MATERIAL NECESSÁRIO: UMA VENDA PARA OS OLHOS.
MODO DE BRINCAR: ESSA BRINCADEIRA CONSTITUI UM ÓTIMO RECURSO PARA ATIVIDADES EM DIAS DE CHUVA, POIS PODE SER REALIZADA DENTRO DE SALA DE AULA OU EM ESPAÇOS MAIS RESTRITOS. UM PEGADOR TEM SEUS OLHOS VENDADOS POR UM LENÇO OU SIMILAR; DEPOIS DE GIRAR O CORPO EM TORNO DE SI MESMO ALGUMAS VEZES, TENTA PEGAR OS DEMAIS UTILIZANDO OS SENTIDOS DO TATO E DA AUDIÇÃO. AOS DEMAIS CABE APENAS TENTAR FUGIR E CONFUNDIR O PEGADOR, SENDO PROIBIDO, NO ENTANTO, TOCÁ-LO. QUANDO ALGUÉM É PEGO, TEM SEUS OLHOS VENDADOS E ASSUME O PAPEL DE PEGADOR. O INTERESSANTE DA ATIVIDADE É A UTILIZAÇÃO DE SENTIDOS QUE NORMALMENTE SÃO MENOS USADOS NO COTIDIANO.
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PEGA-PEGA CORRENTE MATERIAL NECESSÁRIO: ESPAÇO LIVRE PARA CORRER.
MODO DE BRINCAR: DEVE-SE DELIMITAR O ESPAÇO NO QUAL A BRINCADEIRA VAI OCORRER ANTES DE ELA COMEÇAR. A ORGANIZAÇÃO DA BRINCADEIRA CAMINHA DE UMA ATUAÇÃO INDIVIDUAL PARA UMA ATUAÇÃO COLETIVA. ESCOLHE-SE UM PEGADOR E OS DEMAIS SE ESPALHAM PELO ESPAÇO. QUANDO ALGUÉM FOR PEGO, DÁ A MÃO PARA O PEGADOR E PASSA A ATUAR EM DUPLA COM ELE. EM SEGUIDA EM TRIO, QUARTETO E ASSIM SUCESSIVAMENTE, FORMANDO UMA “CORRENTE”, ATÉ QUE RESTE APENAS UM FUGITIVO, QUE SERÁ DECLARADO VENCEDOR.
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MÃE DA RUA MATERIAL NECESSÁRIO: GIZ PARA DEMARCAR O ESPAÇO.
MODO DE BRINCAR: O ESPAÇO DA BRINCADEIRA É DIVIDIDO COMO SE FOSSE UMA RUA, OU SEJA, DUAS CALÇADAS EM PARALELO, DIVIDIDAS POR UM ESPAÇO CENTRAL CORRESPONDENTE À RUA. ESCOLHE-SE UM PEGADOR, E AS DEMAIS CRIANÇAS SE POSICIONAM NAS CALÇADAS. A BRINCADEIRA CONSISTE EM ATRAVESSAR A RUA DE UMA CALÇADA PARA A OUTRA, SEM SER TOCADO PELO PEGADOR; CASO ISSO ACONTEÇA, OS PAPÉIS SE INVERTEM: O PEGADOR VIRA FUGITIVO E O “ATRAVESSADOR” QUE FOI PEGO VIRA PEGADOR. UMA VARIAÇÃO POSSÍVEL É MANTER COMO PEGADORES TODAS AS CRIANÇAS QUE FOREM SENDO PEGAS, ATÉ QUE RESTE APENAS UM “ATRAVESSADOR”, QUE SERÁ DECLARADO VENCEDOR DAQUELA RODADA. PODE-SE, AINDA, VARIAR A FORMA DE FAZER A TRAVESSIA, SALTANDO NUMA PERNA SÓ, OU EM DUPLAS DE MÃOS DADAS, OU, AINDA, CADA CRIANÇA QUICANDO UMA BOLA; NESTE CASO, AO SER PEGA, ELA DEVE DAR A SUA BOLA AO PEGADOR, QUE PASSA A FUGIR.
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ATiViDADE 3C NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
FICHA DA BRINCADEIRA TÍTULO:
QUEM ENSINOU:
NÚMERO DE PARTICIPANTES:
MATERIAL NECESSÁRIO PARA BRINCAR:
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ATiViDADE 3D
©Aracy B. de Andrade
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
©Aracy B. de Andrade
JOGANDO PIÃO
AS BRINCADEIRAS DE QUE AS CRIANÇAS GOSTAM
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©DEA/G.NIMATALLAH – De Agostini Picture Library /Getty images ©Ivan Cruz Fonte: www.brincadeirasdecrianca.com.br
JOGOS INFANTIS – PIETER BRUGUEL
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©Robson Minghini/Imprensa Oficial-SP ©Robson Minghini/Imprensa Oficial-SP
JOGANDO PETECA
AMARELINHA
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©Robson Minghini/Imprensa Oficial-SP ©Robson Minghini/Imprensa Oficial-SP
CARNIÇA
PIÃO
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©Ivan Cruz
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PERNA DE PAU
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PATINETE
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PÉ DE LATA
IOIÔ
Fonte: www.brincadeirasdecrianca.com.br
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ATIVIDADE 4B NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
VOCê SABIA QUE... A CIRANDA É UMA CANTIGA DE RODA FOLCLóRICA ORIGINÁRIA DE PERNAMBUCO? NA ILHA DE ITAMARACÁ NASCEU A CIRANDA, UMA DANÇA TÍPICA DO ESTADO DE PERNAMBUCO. ESSA DANÇA, USADA PARA DISTRAÇÃO, ERA CANTADA POR MULHERES DE PESCADORES ENQUANTO ESPERAVAM OS MARIDOS VOLTAREM DO MAR. NÃO EXISTEM REGISTROS QUE IDENTIFIQUEM O COMPOSITOR DESSA CANTIGA DE RODA FOLCLÓRICA, MAS SABE-SE QUE ELA É PARTE DA CULTURA DO NOSSO POVO, POIS CHEGOU SENDO PASSADA DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO. ESSA CANTIGA PODE TER SIDO ENSINADA POR SEUS BISAVÓS PARA SEUS AVÓS, QUE ENSINARAM A SEUS PAIS, QUE PODEM TER CANTADO PARA VOCÊ QUE, PROVAVELMENTE, CANTARÁ PARA SEUS FILHOS. ASSIM A CIRANDA, CIRANDINHA FARÁ PARTE DA CULTURA POPULAR POR MUITO E MUITO TEMPO.
FIQUE SABENDO... NO DIA 25 DE AGOSTO COMEMORAMOS O DIA DO SOLDADO. ESSA DATA REGISTRA A HISTÓRIA DE UM GRANDE HOMEM, O DUQUE DE CAXIAS, LUÍS ALVES DE LIMA E SILVA, NASCIDO NO DIA 25 DE AGOSTO DE 1803. SUAS AÇõES SÃO LEMBRADAS, POIS O DUQUE CONSEGUIU IMPEDIR MUITAS REBELIõES DO EXÉRCITO CONTRA O IMPÉRIO. A CANTIGA MARCHA SOLDADO, MUITO LEMBRADA NESTA DATA COMEMORATIVA, CHEGOU ATÉ NÓS PASSADA DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO. ELA PODE SER CANTADA DE VÁRIAS MANEIRAS. ASSIM, UMA CRIANÇA PODE INTERPRETÁ-LA SOZINHA, OU EM GRUPO, QUE GERALMENTE INTERPRETA MARCHANDO.
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VOCê SABIA QUE... DESDE PEQUENAS AS CRIANÇAS INDÍGENAS ACOMPANHAM AS ATIVIDADES DOS PAIS? NESSES MOMENTOS ELAS APRENDEM A FAZER AS COISAS QUE IRÃO AJUDÁ-LAS MAIS TARDE A SOBREVIVER: PLANTAR, PESCAR, CAÇAR E COLHER FRUTOS. REALIZAM ALGUNS TRABALHOS DOMÉSTICOS, COMO PREPARAR ALIMENTOS, CUIDAR DOS IRMÃOS MENORES, ETC. MUNDURUKU, 2001. NOS INTERVALOS DAS ATIVIDADES COM OS ADULTOS, AS CRIANÇAS MUNDURUKU, POR EXEMPLO, SE REÚNEM E VÃO PARA O RIO, PESCAR OU BANHAR-SE, OU MESMO FICAM JUNTAS NUM GOSTOSO BATE-PAPO. EM MUITAS CULTURAS INDÍGENAS AS BRINCADEIRAS NO RIO SÃO AS MAIS SIGNIFICATIVAS PARA AS CRIANÇAS.
ARRANCA MANDIOCA "ESSA BRINCADEIRA AINDA VIVE FIRME E FORTE EM ALGUMAS ALDEIAS INDÍGENAS, MAS É POUCO CONHECIDA ENTRE AS CRIANÇAS E ADULTOS NÃO INDÍGENAS. VIVE FORTE MESMO, AFINAL, PARA BRINCAR É PRECISO UM BOCADO DE FORÇA." OS PARTICIPANTES SE SENTAM NO CHÃO, EM FILA, UM ATRÁS DO OUTRO. O PRIMEIRO DA FILA DEVE AGARRAR-SE A UMA ÁRVORE OU POSTE. ELE É "O DONO DA ROÇA DE MANDIOCAS". O SEGUNDO DA FILA ENTRELAÇA SEUS BRAÇOS PELA BARRIGA DO COMPANHEIRO DA FRENTE, E ASSIM SUCESSIVAMENTE, ATÉ QUE TODOS ESTEJAM PRONTOS PARA COMEÇAR. UM DOS PARTICIPANTES, DE PREFERÊNCIA FORTE, É DESIGNADO PARA ARRANCAR, UMA A UMA, AS "CRIANÇAS-MANDIOCAS" DA FILA. O "DONO DA ROÇA" DÁ A AUTORIZAÇÃO PARA QUE AS CRIANÇAS-MANDIOCAS SEJAM, UMA A UMA, DESGARRADAS DA FILA, COMEÇANDO PELA ÚLTIMA. ANTES DE COMEÇAR A BRINCADEIRA OS PARTICIPANTES DEVEM COMBINAR, BEM CLARAMENTE, SE FAZER CÓCEGAS OU PEDIR AJUDA A ALGUÉM DE FORA VAI VALER OU NÃO. "ENTRE AS CRIANÇAS GUARANI VALE USAR DE VÁRIAS ESTRATÉGIAS PARA CONSEGUIR O FEITO, COMO, POR EXEMPLO, FAZER CÓCEGAS, PUXAR PELAS PERNAS, PEDIR AJUDA PARA OS QUE JÁ SAÍRAM DA FILA. ENTRE AS CRIANÇAS XAVANTE, FAZER CÓCEGAS É IMPENSÁVEL." Fonte: MEIRELLES, Renata – GIRAMUNDO e outros brinquedos e brincadeiras dos meninos do Brasil – Ed.Terceiro Nome – 2007 – São Paulo
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©Ivan Cruz Fonte: www.brincadeirasdecrianca.com.br
OBSERVE ESTE QUADRO DE IVAN CRUZ
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QUAIS BRINCADEIRAS VOCÊ OBSERVOU NO QUADRO? DISCUTA COM SUA DUPLA E ESCREVA-AS NESTAS LINHAS:
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OBSERVE OS BRINQUEDOS E ESCREVA O NOME DE CADA UM DELES, DA MANEIRA QUE CONSEGUIR.
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PARA RESOLVER ESTA CRUZADINHA, VOCÊ DEVERÁ ESCOLHER AS PALAVRAS CERTAS DO QUADRO ABAIXO:
4 LETRAS
7 LETRAS
8 LETRAS
LEÃO
BAMBOLÊ
BERIMBAU
PIPA
PITANGA
PATINHOS
PATA
BALANÇO
RABANETE
PIÃO
BATERIA
PATINETE
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EM DUPLAS, PINTE O NOME DAS BRINCADEIRAS QUE SEU PROFESSOR DITAR: BARATA NO AR PULA CORDA BALANÇA CAIXÃO AMARELINHA CABO DE GUERRA PASSA ANEL MÃE DA RUA COELHO NA TOCA PEGA-PEGA BOLA QUEIMADA
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LIGUE O NOME DOS BRINQUEDOS À IMAGEM CORRESPONDENTE:
PETECA
PIPA
ESCORREGADOR
CATAVENTO
PIÃO
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ATiViDADE BRiNCADEiRAS TRADiCiONAiS NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
LEIA ESTA LISTA DE BRINCADEIRAS PARA ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA E MARQUE AQUELAS QUE FOREM CONHECIDAS.
PASSA ANEL
MAMÃE POLENTA
DURO OU MOLE
ALERTA
POLÍCIA E LADRÃO
MÃE DA RUA
MORTO VIVO
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PROjETO DiDáTiCO UM OLHAR SOBRE A CULTURA DOS POVOS iNDíGENAS DO BRASiL: O COTiDiANO DAS CRiANçAS
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ACOMPANHE A LETRA DA MÚSICA PINDORAMA E, EM SEGUIDA, FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO PARA AS ESTROFES INDICADAS:
PINDORAMA PALAVRA CANTADA (TERRA À VISTA!)
PINDORAMA, PINDORAMA É O BRASIL ANTES DE CABRAL PINDORAMA, PINDORAMA É TÃO LONGE DE PORTUGAL FICA ALÉM, MUITO ALÉM DO ENCONTRO DO MAR COM O CÉU FICA ALÉM, MUITO ALÉM DOS DOMÍNIOS DE DOM MANUEL VERA CRUZ, VERA CRUZ QUEM ACHOU FOI PORTUGAL VERA CRUZ, VERA CRUZ ATRÁS DO MONTE PASCOAL BEM ALI CABRAL VIU DIA 22 DE ABRIL NÃO SÓ VIU, DESCOBRIU TODA A TERRA DO BRASIL PINDORAMA, PINDORAMA MAS OS ÍNDIOS JÁ ESTAVAM AQUI PINDORAMA, PINDORAMA JÁ FALAVAM TUPI-TUPI SÓ DEPOIS, VÊM VOCÊS QUE FALAVAM TUPI-PORTUGUÊS SÓ DEPOIS COM VOCÊS NOSSA VIDA MUDOU DE UMA VEZ PERO VAZ, PERO VAZ DISSE EM UMA CARTA AO REI QUE NUM ALTAR, SOB A CRUZ coletânea de atIVIdadeS
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REZOU MISSA O NOSSO FREI, MAS DEPOIS SEU CABRAL FOI SAINDO DEVAGAR DO PAíS TROPICAL PARA AS ÍNDIAS ENCONTRAR PARA AS ÍNDIAS, PARA AS ÍNDIAS MAS AS ÍNDIAS JÁ ESTAVAM AQUI AVISAMOS: “OLHA AS ÍNDIAS!” MAS CABRAL NÃO ENTENDE TUPI SE MUDOU PARA O MAR VER AS ÍNDIAS EM OUTRO LUGAR DEU CHABU, DEU AZAR MUITAS NAUS NÃO PUDERAM VOLTAR MAS, ENFIM, DESCONFIO NÃO FOI NADA OCASIONAL QUE CABRAL, NUM DESVIO VIU A TERRA E DISSE: “UAU!” NÃO FOI NAU, FOI NAVIO FOI UM PLANO IMPERIAL PRA APORTAR SEU NAVIO NUM PAÍS MONUMENTAL AO ÁLVARES CABRAL AO EL-REI DOM MANUEL AO ÍNDIO DO BRASIL E AINDA QUEM ME OUVIU VOU DIZER, DESCOBRI O BRASIL TÁ INTEIRINHO NA VOZ QUEM QUISER VAI OUVIR PINDORAMA TÁ DENTRO DE NÓS AO ÁLVARES CABRAL AO EL-REI DOM MANUEL AO ÍNDIO DO BRASIL E AINDA QUEM ME OUVIU VOU DIZER, VEM OUVIR É UM PAÍS MUITO SUTIL QUEM QUISER DESCOBRIR SÓ DEPOIS DO ANO 2000
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ACOMPANHE A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ DO TEXTO:
©Rosa Gauditano/Studio R
POVOS INDÍGENAS: QUEM SÃO? ONDE ESTÃO?
KAYAPÓS COM SANDÁLIAS HAVAIANAS NO BRASIL CONVIVEM PESSOAS QUE TÊM MODOS DE VIDA DIFERENTES: NO TIPO DE ALIMENTAÇÃO PREFERIDA, NO JEITO DE FAZER E ORGANIZAR A CASA, NO MODO COMO EDUCAM OS FILHOS, ETC. SE VOCÊ CONVERSAR COM OUTRA CRIANÇA DA SUA IDADE, NA ESCOLA, LOGO VAI PERCEBER QUE SÃO DIFERENTES EM MUITOS ASPECTOS ALÉM DO FÍSICO. POUCAS SÃO AS PESSOAS QUE SABEM SOBRE OS DIFERENTES POVOS INDÍGENAS QUE VIVEM NO BRASIL. ESTIMA-SE QUE NA ÉPOCA DA CHEGADA DE PEDRO ÁLVARES CABRAL, HAVIA NO BRASIL UMA POPULAÇÃO INDÍGENA DE MAIS DE 3 MILHõES DE PESSOAS. HOJE, ESSA POPULAÇÃO É DE APROXIMADAMENTE 370 MIL HABITANTES. PEDRO ÁLVARES CABRAL FOI O COMANDANTE DA PRIMEIRA EXPEDIÇÃO PORTUGUESA QUE CHEGOU AO TERRITÓRIO QUE MAIS TARDE RECEBERIA O NOME DE BRASIL. AS 13 CARAVELAS LIDERADAS POR CABRAL CHEGARAM NO DIA 22 DE ABRIL DE 1500.
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O QUE SERá QUE ACONTECEU? ESTA É UMA PARTE DA HISTÓRIA DO BRASIL QUE SERÁ CONTADA PARA VOCÊ NA ESCOLA. NESTE MOMENTO, É IMPORTANTE QUE VOCÊ SAIBA QUE ESSES 370 MIL INDÍGENAS ESTÃO DISTRIBUÍDOS EM 220 POVOS MUITO DIFERENTES ENTRE SI. VEJA A TABELA1 COM INFORMAÇÕES SOBRE A LOCALIZAÇÃO E POPULAÇÃO DE ALGUNS POVOS. POVO INDÍGENA
PRINCIPAL LOCAL ONDE VIVE
POPULAÇÃO APROXIMADA
GUARANI
SÃO PAULO, MATO 51.000 PESSOAS GROSSO DO SUL, PARANÁ, SANTA CATARINA, RIO DE JANEIRO, ESPÍRITO SANTO, PARÁ, MARANHÃO, TOCANTINS.
KAIGANG
RIO GRANDE DO SUL, PARANÁ, SANTA CATARINA, E SÃO PAULO
33.064 PESSOAS
XAVANTE
LESTE DE MATO GROSSO
15.315 PESSOAS
WAURÁ
PARQUE NACIONAL DO XINGU – MATO GROSSO
400 PESSOAS
XICRIN
RIO CATETÉ – PARÁ
1.052 PESSOAS
KARAJÁ
RIO ARAGUAIA – GOIÁS, MATO GROSSO E TOCANTINS
14.000 PESSOAS
MUNDURUKU
PARÁ, MATO GROSSO E AMAZONAS
11.630 PESSOAS
KARIPUNA
RIO CURIPI AMAPÁ
1.700 PESSOAS
1 Dados extraídos do site Socioambiental: http://pib.socioambiental.org/pt/c/quadro-geral
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ATiViDADE 2C NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
LOCALIZE COM O SEU COLEGA AS PALAVRAS QUE SEU PROFESSOR DITAR:
PINDORAMA PALAVRA CANTADA (TERRA À VISTA!)
PINDORAMA, PINDORAMA É O BRASIL ANTES DE CABRAL PINDORAMA, PINDORAMA É TÃO LONGE DE PORTUGAL FICA ALÉM, MUITO ALÉM DO ENCONTRO DO MAR COM O CÉU FICA ALÉM, MUITO ALÉM DOS DOMÍNIOS DE DOM MANUEL VERA CRUZ, VERA CRUZ QUEM ACHOU FOI PORTUGAL VERA CRUZ, VERA CRUZ ATRÁS DO MONTE PASCOAL BEM ALI CABRAL VIU DIA 22 DE ABRIL NÃO SÓ VIU, DESCOBRIU TODA A TERRA DO BRASIL
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ATiViDADE 2E NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
©Tiago Moreira dos Santos
OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E LEIA AS LEGENDAS FEITAS PARA ELAS:
©Camila Gauditano/Studio R
CRIANÇAS MUNDURUKU BRINCAM NA CANOA
MULHER XAVANTE – ALDEIA WEDERÃ, MT
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©Rosa Gauditano/Studio R ©Rosa Gauditano/Studio R
CASA DE REZA GUARANI MBYÁ,SP
ÍNDIOS WAURÁ, XINGU
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ATiViDADE 3A NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
MITO: COMO SURGIRAM OS CÃES NAQUELES TEMPOS, KARU-SAKAIBÊ, O GRANDE ESPÍRITO DOS MUNDURUKU, JÁ HAVIA PARTIDO PARA A NASCENTE DO TAPAJÓS, O CÉU DESSES ÍNDIOS QUE VIVIAM NO SUDOESTE DO PARÁ, QUASE NA DIVISA COM OS ESTADOS DE MATO GROSSO E AMAZONAS. UM DIA, OS BRAVOS DA ALDEIA DECODEMO, A MAIS POPULOSA E FELIZ DOS MUNDURUKU, HAVIAM SAÍDO PARA UMA GRANDE CAÇADA. NA ALDEIA, FICARAM APENAS AS MULHERES E CRIANÇAS. FOI ENTÃO QUE APARECEU POR LÁ UM DESCONHECIDO. SEU NOME ERA KARUPITUBÊ. O VISITANTE FOI DIRETO PARA A EKÇA, A MALOCA DOS GUERREIROS, ONDE PENDUROU SUA REDE E COMEÇOU A TOCAR MELODIAS BONITAS NA GRANDE FLAUTA. UMA DAS MOÇAS DA MALOCA, ENFEITIÇADA POR AQUELES SONS QUASE MÁGICOS, APROXIMOU-SE DE KARUPITUBÊ. IRAXERU – ASSIM SE CHAMAVA A MOÇA – OFERECEU AO FORASTEIRO O DAÚ, A BEBIDA TRADICIONAL DA TRIBO. O FORASTEIRO BEBEU O DAÚ COM GOSTO E SEM PRESSA, E O ENCONTRO ENTRE KARUPITUBÊ E IRAXERU DUROU A NOITE TODA. PELA MANHÃ, KARUPITUBÊ CHAMOU A JOVEM E DISSE: “NASCERÁ DE TI O ASSOMBRO DOS GUERREIROS DA TRIBO”. ANTES DE DESAPARECER, ELE FEZ UMA ADVERTÊNCIA: “NÃO MATES O QUE DE TI NASCERÁ”. ALGUNS MESES DEPOIS, O ASSOMBRO E O TERROR TOMARAM CONTA DE DECODEMO: IRAXERU DERA À LUZ UM CASAL DE CÃES! OS IRMÃOS DE IRAXERU E SUA PRÓPRIA MÃE FORAM OS PRIMEIROS A PEDIR A MORTE DA ÍNDIA E DE SEUS FILHOS. MAS A JOVEM ANTECIPOU-SE A ELES, PEGOU SEUS DOIS FILHINHOS E FUGIU, RÁPIDA COMO UMA EMA, PARA A FLORESTA, ONDE DESAPARECEU. DURANTE MUITO TEMPO IRAXERU FICOU NA FLORESTA, À BEIRA DE UM LÍMPIDO RIACHO, ONDE SE INSTALOU. LÁ ELA AMAMENTOU SEUS DOIS FILHOS E OS VIU CRESCER E FICAR FORTES. OS CACHORROS CORRIAM PELAS MATAS E SAVANAS, TRAZENDO MUITAS CAÇAS PARA A MÃE. À NOITE ELES SE TRANSFORMAVAM EM FORMIDÁVEIS coletânea de atIVIdadeS
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GUARDIÃES, PROTEGENDO-A DURANTE TODOS OS MOMENTOS DOS PERIGOS DA FLORESTA. IRAXERU PASSOU, ENTÃO, A VIVER EM SEGURANÇA E COM FARTURA DE COMIDA. CERTO DIA, IRAXERU DECIDIU VOLTAR À ALDEIA DECODEMO E CONTAR PARA SEU POVO ESSAS MARAVILHAS. ELA SABIA QUE A SENTENÇA DE MORTE PROFERIDA PELOS GUERREIROS PODERIA ATINGI-LA, MAS NÃO A SEUS FILHOS, QUE SABERIAM FUGIR DOS PERSEGUIDORES DEVIDO À VELOCIDADE QUE ALCANÇAVAM NA FLORESTA. SABIA TAMBÉM QUE, CASO A SENTENÇA FOSSE REVOGADA, PERMITINDO QUE ELA E OS FILHOS VOLTASSEM, A TRIBO MUNDURUKU SERIA A RAINHA DAS FLORES E DAS PRADARIAS, VITORIOSA SOBRE AS OUTRAS TRIBOS, POIS DOMINARIA TUDO E NÃO TERIA RIVAL. EMBORA PREOCUPADA, A JOVEM MÃE CAMINHOU PARA A ALDEIA ONDE, PARA SEU ESPANTO, OS TRÊS FORAM RECEBIDOS COM ACLAMAÇõES POR TODA A TRIBO, QUE ACEITOU OS CÃES COMO SEUS FILHOS. DESDE ENTÃO, OS MUNDURUKU TRATAM O CÃO COMO UM VERDADEIRO FILHO. AS MULHERES, QUANDO NECESSÁRIO, NÃO HESITAM EM DAR AOS CÃES SEU PRÓPRIO LEITE, E DEIXAM QUE ELES DURMAM NA MESMA REDE QUE OS RECÉM-NASCIDOS. É COMO SE OS CACHORRINHOS E OS PEQUENOS MUNDURUKU FOSSEM REALMENTE IRMÃOS. OS CÃES QUE VIVEM NAS ALDEIAS MUNDURUKU BENEFICIAM-SE DESSE SENTIMENTO DE FRATERNIDADE DURANTE TODA A VIDA E, QUANDO MORREM, SÃO ENTERRADOS COM PIEDADE E QUASE TÃO CERIMONIOSAMENTE COMO UMA CRIANÇA OU UMA MULHER. IN: COISAS DE ÍNDIO – MUNDURUKU, DANIEL. EDITORA CALLIS. SÃO PAULO, 2000 P. 71 A 73. (ORIGINALMENTE NARRADO POR FLORIANO TAWÉ, 1979).
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O PROFESSOR MISTUROU AS LEGENDAS E AS FOTOS QUE VÃO PARA O MURAL. COM UM COLEGA OBSERVE AS IMAGENS, ACOMPANHE AS DICAS DO PROFESSOR E AJUDE-O A ORGANIZAR O MATERIAL.
©Tiago Moreira dos Santos
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ENCONTRE AS LEGENDAS E COLE-AS PRÓXIMAS ÀS FOTOS.
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©Tiago Moreira dos Santos ©Tiago Moreira dos Santos
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COLHEITA DA MANDIOCA DOCE
DISTRIBUIÇÃO DO MINGUA TRADICIONAL MUSUDI
MENINA COM O MACACO
MENINO COM PEIXE
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ATiViDADE 3C NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
AGORA CONVERSE COM OS COLEGAS E PROFESSOR PARA FAZER UMA TOMADA DE NOTAS SOBRE AS LEGENDAS COMPLETE O QUADRO:
LEGENDA É:
SERVE PARA:
NUMA LEGENDA APARECEM INFORMAÇõES COMO:
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ATiViDADE 3D NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
ACOMPANHE A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ DA CURIOSIDADE E LOCALIZE OS OUTROS NOMES DO POVO MUNDURUKU.
VOCê SABIA QUE OS MUNDURUKU TêM OUTROS NOMES? OS MUNDURUKU CONHECIDOS PELO APELIDO DE “FORMIGAS GIGANTES” (TRADUÇÃO DO SEU NOME) VÊM DE UMA TRADIÇÃO GUERREIRA. EM TODO O ESTADO DO PARÁ ERAM FAMOSOS COMO CORAJOSOS CAÇADORES. DIZEM QUE QUANDO SAÍAM EM GRUPOS PARA A CAÇA E PESCA, OU MESMO PARA A GUERRA, O BARULHO QUE FAZIAM COM OS PÉS FAZIA OS INIMIGOS TREMEREM E SAÍREM EM DISPARADA. DEVIDO AO COSTUME DE PINTAREM O ROSTO DE PRETO, TAMBÉM SÃO CONHECIDOS COMO “CARAS PRETAS”.
MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O POVO MUNDURUKU POVO DE TRADIÇÃO GUERREIRA, OS MUNDURUKU DOMINAVAM ANTIGAMENTE A REGIÃO DO VALE DO RIO TAPAJÓS, NO PARÁ. NOS PRIMEIROS TEMPOS ESSA REGIÃO ERA CONHECIDA COMO MUNDURUKÂNIA. HOJE, ESTE POVO INDÍGENA VIVE NO AMAZONAS, MATO GROSSO E PARÁ COM UMA POPULAÇÃO DE 11.630 PESSOAS DE ACORDO COM A FUNASA, 2010. ATUALMENTE, LUTAM PARA GARANTIR A INTEGRIDADE DE SEU TERRITÓRIO, AMEAÇADO PELAS PRESSõES DAS ATIVIDADES ILEGAIS DOS GARIMPOS DE OURO, PELOS PROJETOS HIDRELÉTRICOS E PELA CONSTRUÇÃO DE UMA GRANDE HIDROVIA NO TAPAJÓS.
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ATiViDADE 3E NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OUÇA A LEITURA DA CURIOSIDADE E ESCREVA A PERGUNTA QUE O PROFESSOR IRÁ DITAR:
VOCê SABIA QUE... NA COMUNIDADE INDÍGENA NÃO HÁ MUITA DIFERENÇA ENTRE APRENDER E BRINCAR. O DIA A DIA DAS CRIANÇAS VAI SE ALTERNANDO ENTRE ALGUMAS TAREFAS DOMÉSTICAS QUE OBSERVAM, REALIZAM EM PARCERIA OU MESMO SOZINHAS E AS BRINCADEIRAS QUE REALIZAM SEMPRE EM GRUPOS. ALGUMAS ATIVIDADES DOS PAIS, QUE AJUDARÃO AS CRIANÇAS NO FUTURO, TAIS COMO PLANTAR, PESCAR, CAÇAR, COLHER FRUTOS, PREPARAR ALIMENTOS E CUIDAR DOS IRMÃOS MENORES, SÃO FEITAS DESDE CEDO POR ELAS. NOS INTERVALOS DAS ATIVIDADES COM ADULTOS, AS CRIANÇAS MUNDURUKU, POR EXEMPLO, SE REÚNEM E VÃO PARA O RIO, PESCAR OU BANHAR-SE, OU MESMO FICAM JUNTAS NUM GOSTOSO BATE-PAPO. EM MUITAS CULTURAS INDÍGENAS AS BRINCADEIRAS NO RIO SÃO AS MAIS SIGNIFICATIVAS PARA AS CRIANÇAS.
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ATiViDADE 3F NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
NO INÍCIO DO PROJETO VOCÊS DESENHARAM O QUE SABIAM SOBRE POVOS INDÍGENAS, AGORA OBSERVEM TUDO O QUE APRENDERAM, CONSULTEM SEUS MATERIAIS DO PROJETO E FAÇAM UM NOVO DESENHO SOBRE OS POVOS INDÍGENAS. ESCREVAM UMA LEGENDA PARA SEU TRABALHO. DEPOIS, AJUDE SEU PROFESSOR A EXPOR OS TRABALHOS NO MURAL.
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ATiViDADE 4A NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR: QUE TIPOS DE BRINQUEDOS VOCÊS TÊM? COMO BRINCAM? QUAIS AS BRINCADEIRAS QUE PREFEREM? ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS QUE O PROFESSOR IRÁ DITAR.
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ATiViDADE 4B NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
JOGOS “HÁ MUITAS BRINCADEIRAS QUE AS CRIANÇAS INDÍGENAS FAZEM E PODEM ENSINAR ÀS CRIANÇAS NÃO INDÍGENAS. SÃO BRINCADEIRAS MUITO INTERESSANTES, POIS ESTÃO SEMPRE VOLTADAS PARA O APRENDIZADO COMUNITÁRIO. DIFICILMENTE ALGUÉM VERÁ UMA CRIANÇA INDÍGENA BRINCANDO SOZINHA. ELA ESTARÁ SEMPRE COM OUTRAS CRIANÇAS. TODAS AS CRIANÇAS INDÍGENAS CONHECEM AS MESMAS BRINCADEIRAS E, QUANDO ALGUÉM INVENTA ALGUMA COISA NOVA, VAI LOGO CONTAR PARA AS OUTRAS, PARA COMPARTILHAR A NOVIDADE. [...] DESDE CEDO, OS PEQUENOS ÍNDIOS APRENDEM A CONHECER A NATUREZA E, APROVEITANDO-SE DELA, FAZEM INSTRUMENTOS SIMPLES COM OS QUAIS BRINCAM. FAZEM ARCOS E FLECHAS, BICHOS DE PALHA, BONEQUINHAS DE BARRO OU DE SABUGO DE MILHO, CANOAS PEQUENINAS DE MADEIRA OU DE PALHA DE AÇAIZEIRO, PIõES, PETECAS E DIVERSOS BRINQUEDOS FEITOS DE COCOS E PALHA DE PALMEIRA, TUCUM OU BABAÇU. FAZEM TAMBÉM BOLAS DE PALHA, PANELINHAS, BICHINHOS DE BARRO, TRANÇADOS DE PALHA. AS MENINAS GOSTAM DE BRINCAR DE ESCONDER E TODOS, TODOS MESMO, GOSTAM DE BRINCAR DE PEGA-PEGA EM UM RIOZINHO. É A MELHOR HORA DO DIA. É MUITO GOSTOSO!”. MUNDURUKU, Daniel. Coisas de Índio. Editora Callis: São Paulo, 2000, p. 71 a 73.
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©Rosa Gauditano/Studio R Guarani Mbyá, peteca, SP
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©Rosa Gauditano/Studio R Escola Guarani Kaiowá
PETECA – BRINQUEDO COMUM EM VÁRIAS CULTURAS. ORIGEM TUPI E QUE SIGNIFICA “TAPEAR”, “GOLPEAR COM AS MÃOS”, SÃO PAULO/SP
BRINCADEIRA DE RODA DAS CRIANÇAS GUARANI, SÃO PAULO/SP
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©Haroldo Palo Jr ©Rosa Gauditano/Studio R Casa Guarani Kayowa
GAVIÃO – BRINCADEIRA COMUM ENTRE OS INDÍGENAS KALAPALO QUE VIVEM NO SUL DO PARQUE INDÍGENA DO XINGU, MATO GROSSO/MT
BRINCADEIRAS COM BICICLETA POR CRIANÇA DA ALDEIA GUARANI, SÃO PAULO/SP
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©Rosa Gauditano/Studio R Guarani Kaiowá jogando futebol ©Rosa Gauditano/Studio R Crianças brincando Guarani Mbyá, SP
JOGO DE FUTEBOL NA ALDEIA, SÃO PAULO/SP
ARRANCA MANDIOCA – BRINCADEIRA APRECIADA ENTRE OS POVOS GUARANI, SÃO PAULO/SP
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ACOMPANHE A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ DE UM MITO MUITO IMPORTANTE PARA O POVO GUARANI:
MANDIOCA – O PÃO INDÍGENA MARA ERA UMA JOVEM ÍNDIA, FILHA DE UM CACIQUE, QUE SONHAVA COM O AMOR E UM CASAMENTO FELIZ. EM NOITES QUENTES, ENQUANTO TODOS DORMIAM, DEITAVA-SE NA REDE AO RELENTO E FICAVA A CONTEMPLAR A LUA, ALIMENTANDO SEU DESEJO DE TORNAR-SE ESPOSA E MÃE. PORÉM, NÃO HAVIA NA TRIBO JOVEM ALGUM A QUEM DARIA SEU CORAÇÃO. CERTA NOITE, MARA ADORMECEU NA REDE E TEVE UM SONHO ESTRANHO: UM JOVEM LOIRO E BELO DESCIA DA LUA E DIZIA QUE A AMAVA. O SONHO REPETIU-SE MUITAS VEZES E ELA ACABOU POR SE APAIXONAR. ENTRETANTO, NÃO O CONTOU A NINGUÉM. O JOVEM, DEPOIS DE HAVER CONQUISTADO SEU CORAÇÃO, DESAPARECEU DE SEUS SONHOS COMO POR ENCANTO, DEIXANDO-A MERGULHADA EM PROFUNDA TRISTEZA. PASSADO ALGUM TEMPO, A FILHA DO CACIQUE, EMBORA VIRGEM, PERCEBEU QUE ESPERAVA UM FILHO. CONTOU ENTÃO A SEUS PAIS O QUE SUCEDERA; A MÃE DEU-LHE SEU APOIO, MAS O SEVERO PAI, NÃO ACREDITANDO NO QUE OUVIRA, PASSOU A DESPREZÁ-LA. PARA A SURPRESA DE TODOS, MARA DEU À LUZ UMA LINDA MENINA, DE PELE MUITO ALVA E CABELOS TÃO LOIROS QUANTO A LUZ DO LUAR. DERAM-LHE O NOME DE MANDI E NA TRIBO ERA ADORADA COMO UMA DIVINDADE. POUCO TEMPO DEPOIS, A MENINA ADOECEU E ACABOU FALECENDO, DEIXANDO A TODOS AMARGURADOS. SOMENTE SEU AVÔ, QUE NUNCA ACEITARA A NETINHA, MANTEVE-SE INDIFERENTE. MARA SEPULTOU A FILHA EM SUA OCA, POR NÃO QUERER SEPARAR-SE DELA. DESCONSOLADA, CHORAVA TODOS OS DIAS DE JOELHOS DIANTE DO LOCAL, DEIXANDO CAIR LEITE DE SEUS SEIOS NA SEPULTURA. TALVEZ ASSIM A FILHINHA VOLTASSE À VIDA, PENSAVA. ATÉ QUE UM DIA SURGIU UMA FENDA NA TERRA DE ONDE BROTOU UM ARBUSTO. A MÃE SURPREENDEU-SE; TALVEZ O CORPO DA FILHA coletânea de atIVIdadeS
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DESEJASSE DALI SAIR. RESOLVEU ENTÃO REMOVER A TERRA, ENCONTRANDO APENAS RAÍZES MUITO BRANCAS, COMO MANDI, QUE AO SEREM RASPADAS EXALAVAM UM AROMA AGRADÁVEL. NAQUELA NAQUELA MESMA NOITE, O JOVEM LOIRO APARECEU EM SONHO AO CACIQUE, REVELANDO A RAZÃO DO NASCIMENTO DE MANDI. SUA FILHA NÃO MENTIRA. A CRIANÇA HAVIA VINDO À TERRA PARA TER SEU CORPO TRANSFORMADO NO PRINCIPAL ALIMENTO INDÍGENA. O JOVEM ENSINOU-LHE COMO PREPARAR E CULTIVAR O VEGETAL. NO DIA SEGUINTE, O CACIQUE REUNIU TODA A TRIBO E, ABRAÇANDO A FILHA, CONTOU A TODOS O QUE ACONTECERA. O NOVO ALIMENTO RECEBEU O NOME DE MANDIOCA, POIS MANDI FORA SEPULTADA NA OCA. LENDAS E MItOS DOS ÍNDIOS BRASILEIROS, WALDE-MAR DE ANDRADE E SILVA, FTD.
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OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E, JUNTO COM O SEU PROFESSOR, ESCREVA UMA LEGENDA.
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EM TRIOS, ESCOLHAM UMA DAS IMAGENS E FAÇAM UMA LEGENDA PARA ELA. LEMBREM-SE, ESTA LEGENDA IRÁ COMPOR A EXPOSIÇÃO FINAL SOBRE OS POVOS INDÍGENAS. PORTANTO, CAPRICHEM! VOCÊS PODEM UTILIZAR LETRAS MÓVEIS PARA ESCREVER.
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DEPOIS REVISEM E PASSEM O TEXTO A LIMPO.
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COORDENAÇÃO, ELABORAÇÃO E REVISÃO DOS MATERIAIS CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS – CEFAI Sonia de Gouveia Jorge (Direção) Antonio Alcazar, Dilza Martins, Edgard de Souza Junior, Edimilson de Moraes Ribeiro, Luciana Aparecida Fakri, Márcia Soares de Araújo Feitosa, Maria José da Silva Gonçalves Irmã, Renata Rossi Fiorim Siqueira, Silvana Ferreira de Lima, Soraia Calderoni Statonato, Vasti Maria Evangelista APOIO PEDAGóGICO Flavia Emanuela de Lucca Sobrano GRUPO DE REFERÊNCIA Carmem Lucia Jabor Botura, Claudia Barbosa Santana Mirandola, Daniele Eloise do Amaral Silveira Kobayashi, Denise Fujihara Piccolo, Dilma Soares Nichiama, Dilma Terezinha Rodrigues Franchi, Elaine Viana de Souza Palomares, Flória Maria Ventura, Inês Aparecida Bolandim Marcomini, Leila da Silva, Luciana Ribeiro Stangari, Marcia Aparecida Barbosa Corrales, Maria Helena Sanches de Toledo, Maria Isabel de Carvalho Andrade, Maria Zulmira Brasil Kuss, Rosemary Trabold Nicácio, Sônia Aparecida Domingues Carvalho Supervisora pedagógica do Programa Ler e Escrever Telma Weisz Consultora pedagógica do Programa Ler e Escrever Katia Lomba Bräkling
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Formadoras do Programa Ler e Escrever Cristiane Pelissari, Marly de Souza Barbosa, Renata Barroso de Siqueira Frauendorf Concepção e elaboração Claudia Rosenberg Aratangy, Elenita Neli Beber, Marisa Garcia, Milou Sequerra, Neide Nogueira Colaboração Equipe do Programa Ler e Escrever Equipe da Imprensa Oficial do Estado de São Paulo IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO Diagramação Teresa Lucinda Ferreira de Andrade Revisão ortográfica Dante Pascoal Corradini Heleusa Angélica Teixeira José Vieira de Aquino Sárvio Nogueira Holanda Tratamento de imagem Ailton Giopatto Leandro A. Branco Impressão e acabamento Imprensa Oficial do Estado de São Paulo
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