¿La tecnología educativa es una disciplina pedagógica? ¿Por qué? Fundamente.
Previo al debate, me he permitido recordarme dos conceptos que comúnmente se usan y que tienden a ser confundidos. Ciencia y disciplina. Ciencia.- La palabra ciencia proviene del latín scientia, que hace referencia al conocimiento. Por lo tanto, se conoce como ciencia al conjunto de conocimientos estructurados sistemáticamente sobre un área determinada y, Disciplina La palabra disciplina proviene del latín discipulus que quiere decir discípulo, por lo que, hace referencia al aprendizaje. Se puede decir además que disciplina es toda dimensión generadora de conocimiento. La disciplina incluye saberes científicos y no científicos, es decir, comprobados y no comprobados. Luego de recordar ambos términos y en función a la lectura la tecnología educativa como disciplina pedagógica, del autor Manuel Area Moreira. Puedo concluir que la Tecnología Educativa es una disciplina pedagógica, porque desde sus orígenes fue concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores, y otros tipos de hardware y software. (UNESCO, 1984, pp. 43-44). Analizando la influencia de las tecnologías de la información en el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que ha significado la generación de nuevos mecanismos de procesos cognitivos.
¿Cuál es la situación actual del campo de la tecnología educativa en Perú? Brinde dos ejemplos. El uso y aplicación de las tecnologías de la información y comunicaciones en la educación está contemplado para nuestro País dentro del currículo nacional (CN). Sin embargo existe una brecha digital muy marcada entre las entidades educativas a todo nivel sean estas privadas y públicas, pese a que el estado tiene definida una política educativa de implementación de la tecnología a largo plazo este no se ve reflejado en las aulas. Debemos ser conscientes que siempre la actividad privada marca la diferencia y el rumbo de las acciones en nuestra sociedad y la educación no es una excepción de esta afirmación. “La futura sociedad 3.0 demandará individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes en las TIC, autónomos, que se adapten fácilmente a los ambientes laborales, capaces de trabajar con cualquier persona, en cualquier lugar y momento. T-Box, como compañía especialista en el desarrollo de currículo educativo, busca a través de su propuesta contribuir en el crecimiento del país, a través de los niños y adolescentes del Perú”, expresó Carlos Molina, Director Ejecutivo de T-Box El Salvador.
https://www.limaparapequenos.com/t-box-empresa-trasnacional-lider-entecnologia-educativa-ingresa-al-peru/ De acuerdo a Carlos Monge, Director Ejecutivo de T-Box Perú, “las condiciones para el aprendizaje de tecnologías de la información en los colegios aún no son las adecuadas, pocos centros educativos han incorporado estándares, certificaciones internacionales o adaptado nuevas tendencias, por eso el desarrollo de la tecnología educativa en el Perú dista mucho de los países desarrollados y líderes en el rubro como Singapur o Finlandia”. El resultado es que las tecnologías terminan ocupando un lugar marginal en las prácticas y siguen siendo las mismas que había antes de la inversión. La falta de evidencia sobre el efecto de las tecnologías se relaciona también con las limitaciones que tienen los propios sistemas de medición de la calidad. https://gestion.pe/tecnologia/cual-contexto-actual-tecnologias-informacioneducacion-2202092 Ejemplo 1.- Timoteo Trinidad Tinao (63), un profesor que está a punto de jubilarse, pero que ha aprendido a usar la tecnología para educar a sus estudiantes. Él no usa pizarra ni tizas, prefiere las aplicaciones educativas y proyecciones audiovisuales para captar la atención de los escolares del colegio José María Arguedas 7081, en San Juan de Miraflores. Este es un caso práctico de la iniciativa de un profesor que pese a haber alcanzado el objetivo educativo no está alineado a la forma con el estado debe participar en la aplicación del uso de las Tics. Ejemplo 2.- En las universidades la aplicación de las Tics, se ve reflejada en los formatos educativos que vienen ofreciendo mediante la modalidad semipresencial. Que está respaldada por el artículo 47 de la ley 30220. Atte.
Joaquin Pacherres Navarro.