REPRESENTANTES CLASES MOLINA: lingüistas, filósofos, biólogos,científicos representantes de teorías de aprendizaje
Constructivistas Piaget,, Bachelard,
Vigotsky, Khun, Hakins, Skinner, Dolto, Dewey, Le Boterf, Chevalerd, Peirce,Coll, teorías Chomsky, Ausbel, Dewy, Ecco,Morin
Conductistas, Croizier,
Bruner,
Dowkins, Searle, Bernard, Skinner,
Teorías cognitivas, Gooman, Levy Strauss, Maturana, La Marck,
Waddington
, Freud…..
Fodor, Ridley
elaborado por patricia rozas
REPRESENTANTES
CLASES MOLINA: lingüistas, filósofos, representantes de teorías de aprendizaje
Chevallerd: Transposiicón didáctica Dewey Más importante pensador del siglo XX Le Boterf : Personas competentes
Maclenan: Desempeño de la excelencia Lepotev: Competencia por capacidad de movilizar
Croizier: Inteligencia relacional ( sociología organizacional)
Vigotsky: utilizamos el lenguaje como medio de pensamiento
Nelson Goodman: Inteligencias múltiples,el arte es un modo de cognición como la ciencia
Jon Searle: lingüista filósofo, las computadoras tienen sintaxis pero no semántica Piaget: Epistemología genética, argumentos sobre cognición e inteligencia humana, respuesta, estímulo,asimilación
1.
Ronald Jacobsen: lingüista, sistema de los signos
Humberto Ecco: lingüista, la lógica del diccionario y la lógica enciclopédica, el signo de los tres
Richard Wrangham : importancia al cocinar, El cocinar nos hace humanos Ramgan : División del trabajo social Levy Strauss :Antropólogo, “ la cocina nos hizo humanos”, “ lo crudo y lo cocido”
Bruner, no hay enseñanza si no hay atribución de ignorancia en el otro.
Wadington: El niño humano imita el proceso, la enseñanza supone capacidad cognitiva. Bachellard: El que ensena también puede ser ensenado. Orden fáctico Lovejoi: El lenguaje es resultado de la evolución cultural Dawkins, biólogo “el gen egoista” Gould: La evolución biológica se opone a evolución Cultural
2.
La Marc: Explica evolución cultural que es reversible, la evolución Darwinista
Peirce: semiótica, la lógica de la indagación, , pensamiento científico, inferencia, la intuición se impone Dolto : Hay un problema del lenguaje, Todo nino se enfrenta a un problema de diferencias
Claude Bernard: Lo que caracteriza a la ciencia es el razonamiento experimental
Bruner, la discacidad depende de la cultura, el lenguaje es herramienta, instrumento de comunicación, significación y pensamiento Ian Hackins: pensamiento científico, la domesticación del azar Ausberg: Significados, signos
Popper: “La lógica de la Investigación científica” Nelson Gooman: Inteligencias múltiples,el arte es un modo de cognición como la ciencia Jon Searle: lingüista filósofo, las computadoras tienen sintaxis pero no semántica
Piaget: Epistemología genética, argumentos sobre cognición e inteligencia humana, respuesta, estímulo,asimilación. Entorno no determina es un desencadenante.
3.
Skinner: Conductismo,comportamiento en función del entorno. Sobre libertad y dignidad del ser humano Humberto Ecco: lingüista, la lógica del diccionario y la lógica enciclopédica, el signo de los tres
K Lorenz: Comportamiento instintivo Gould : Biología, hay progreso en el lado derecho de la muralla. La evolución biológica se opone a evolución Cultural Diemond :teorías sobre sexualidad, “Porqué es entretenido el sexo” Morin: Relación triádica individuo_especie_realidad J. De Rosmay: El hombre simbiótico
Ilyan Prigogine: Teoría del caos. George Herbert Mead: Argumento de la significación Coll, dice que el problema no es aprendizaje significativo, sino la significabilidad
4.
Jean Searle: La realidad es diferente a la realidad epistemológica, desde la cognición o conocimiento Einstein : La ciencia es un detective, resuelve enigmas, resuelve sus propios enigmas Dewvy: Filósofo, plantea que el organismo crea su entorno
Khun: Propuso que las ciencias funcionan con entorno a un paradigma
Peirce, La ciencia es un pensamiento en base a inferencias_ el signo Ausbel: Le da importancia al momento de recepción , recepciones significativas
Matt Ridley: “ Qué nos hace humanos?” Fodor: Aprendizaje es un fenómeno inductivo, conceptos básicos son innatos
Chomsky: El lenguaje es innto, proceso de maduración es proceso mental de desarrollo Humberto Maturana: Determinación estructural, ciencia de la complejidad. Organismos cambian determinados por la propia estructura
Freud: Explica qué es esencial en educación psicoanalítica; hay FAGOTS momentos de leña .Hay conocimiento y conocimiento. El paciente construye su propio conocimiento. Construye el fenómeno educativo.
5.