Proyecto investigación: Identificación de las principales causas de la deserción de los estudiantes SAT en los municipios de Jutiapa y La Ceiba I. INTRODUCCIÓN El Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT), es un programa de educación media formal con enfoque rural, es dirigido a jóvenes que han finalizado su educción primaria y aspiran continuar sus estudios sin tener que salir de sus comunidades. Este programa educativo nace como resultado de los esfuerzos que la Fundación para la Aplicación y Enseñanza de las Ciencias (FUNDAEC) que decidió emprender hace más de tres décadas, en la búsqueda alternativa de una vida mas digna para la masa de campesinos de las áreas rurales de Colombia. En Honduras, inicialmente fue introducido por CADERH, en 1987, a pesar de la corta duración de la experiencia emprendido por CADERH en la zona de Güinope, Francisco Morazán, este generó mucha inquietud, aprendizaje y esperanzas entre las comunidades receptoras y sobre todo en la comunidad educativa de Honduras. El SAT llegó al Nororiente de Honduras (La Mosquitia), en 1996, por iniciativa de la Asociación de Desarrollo Socioeconómico Indígena – BAYAN, la que, reconociendo el potencial del programa, mostrado en la experiencia en Güinope, emprendió el desafío de continuar con el proceso de validación y consecuente adopción del SAT en Honduras, y de esta forma aportar en la ampliación de la cobertura y calidad educativa a nivel nacional. La Secretaría de Educación de Honduras señaló que dentro de los avances significativos del año pasado están que el porcentaje de deserción en el nivel primario fue de 1.6% y la reprobación de apenas el 5.3%. Sin embargo, el secretario de educación Marlon Brevé reconoció que el mayor reto se encuentra en la educación media, donde los índices de reprobación y deserción son muy altos, para enero fue de un 19% y la deserción se había registrado en un 9%. Según, el Proyecto EQUIP2/MIDEH‐CARE Honduras (Mejorando la Gestión Educativa para el logro de las metas EFA y ERP en cada centro educativo, Distrito y Departamento). Las grandes metas por cumplir 2003‐2015 son: Egresar del sexto grado el 100% de los niños (as) con edad de 12 años, Egresar del sexto grado el 70% de la población escolar con sobre edad, alcanzar el 70% de rendimiento académico en las asignaturas de Español y Matemáticas y Universalizar un año de educación Prebásica obligatorio a niños (as) de 5 años. En relación las metas EFA con el Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT), para el 2015 esperamos aproximar a un 0% de deserción en el programa. Y uno de los elementos
principales para bajar la deserción es conocer las principales causas que la estimulan. Por lo tanto, como un aporte de los estudiantes de Bachillerato Práctico con Orientación en Bienestar Rural en esta oportunidad presentamos los resultados del estudio de investigación “Identificación de las principales causas de deserción de los estudiantes SAT en los municipios de Jutiapa y La Ceiba. Este trabajo se realizó con la Asociación Bayán en el periodo correspondiente a la práctica profesional del 1ro al 30 de agosto del 2008.
II. OBJETIVOS Objetivos Generales: 1. Identificar las principales causas de deserción de los estudiantes SAT en los municipios de Jutiapa y La Ceiba, en el 2008. Objetivos Específicos: 1. Conocer el rol de los padres en cuanto al aporte para disminuir la deserción de sus hijos en la modalidad SAT. 2. Identificar las condiciones físicas y geográficas de los centros SAT que influyen en la deserción de los estudiantes. 3. Determinar el efecto de la ocupación remunerada en la deserción de los estudiantes SAT en los dos municipios.
III. METODOLOGIA a. Selección de los municipios Los municipios seleccionados fueron: Jutiapa, municipio al cual pertenecemos y por su cercanía, La Ceiba, también en el departamento de Atlántida. En Jutiapa se encuestaron las siguientes comunidades: El Diamante de Sion, Las Marías, Corralitos, Cantor, Urraco, Cefalú, El Cacao, Berlín y Zapotal. Además se encuestaron dos comunidades del municipio de La Ceiba: Toncontín y Armenia Bonito. Aunque nos hubiera interesado tener información de mas municipios, esto no fue posible debido al corto tiempo de la práctica (un mes) y además esos conlleva a incrementar el gasto, especialmente en la recolección de la información. b. Diseño de la encuesta Con la ayuda del Asesor de práctica, se diseñó una encuesta para captar las variables más importantes para tener información general, pero relevante sobre tópicos sugeridos y que respondan a los objetivos del trabajo: entre ellos algunas características geográficas del centro SAT, características internas de hogar, así como también características individuales de los estudiantes que se han desertado. Anexo 1. c. Capacitación La capacitación tiene dos momentos esenciales; uno es el conocimiento de la boleta y la aplicación de esta en el campo. Los estudiantes fuimos capacitados en cuanto a la aplicación de encuestas, desde la presentación personal y proceder en el momento de la entrevista en cada uno de los hogares. d. Levantamiento de la información Para empezar, tuvimos que planificar las actividades a realizar, en primer lugar, necesitábamos hacer la recolección de información para ello, diseñamos una encuesta. A continuación, pusimos a prueba el instrumento diseñado (encuestas), también, capacitándonos, realizando prácticas que nos servirían para encuestar. Por consiguiente, levantamos la información en las comunidades anteriormente descritas, haciendo una visita domiciliaria, para hacer una entrevista iniciando con el tutor. En la entrevista que le hicimos al tutor nos dimos cuenta de cuales son las causa por las que el alumno se desertó. Después, entrevistamos al padre donde nos dio las principales causas por las que se desertó su hijo, finalmente entrevistamos el estudiante desertor y este nos dio a conocer sus motivos por las cuales lo llevó a retirarse del sistema educativo.
Cuando no encontramos el desertor volvimos para entrevistarlo y llevar acabo la información asignada a cabalidad. Una vez teniendo toda la información de la población de desertores de los municipios antes mencionados, proseguimos en la digitación de datos, utilizando el Microsoft Excel, en el cual creamos una base de datos para facilitar la digitación y tabulación de los datos estadísticos.
IV. RESULTADOS Estos resultados corresponden a la población total de desertores del año 2008, en nueve comunidades del municipio de Jutiapa: El Diamante de Sion, Las Marías, Corralitos, Cantor, Urraco, Cefalú, El Cacao, Berlín y Zapotal. Además se encuestaron dos comunidades del municipio de La Ceiba: Toncontín y Armenia Bonito. En este análisis se presentan gráficos y tablas de frecuencia. En las tablas de frecuencia aparece una primera columna llamada “porcentaje” esta se refiere a la composición porcentual de la población que contestó un determinado ítem o tema (por ejemplo: Desinterés o desmotivación). Por otro lado, es importante aclarar que se tomó en cuenta algunos estudiantes denominados “desertores” sin embargo estos nunca compraron textos o que no fueron ni un solo día a clases. 1. Aspectos Generales de los desertores a. Edad de los desertores Rango Frecuencia Menores de 15 años 20 De 15 a 20 años 49 De 21 a 30 años 5 Total 74
Porcentaje 27%
66% 7% 100%
Se encontró que el 27% de los desertores del SAT son menores de 15 años, el 66% están entre 15 a 20 años y el restante son de 21 a 30. Por lo tanto, podemos afirmar que más de la mitad de la población de desertores están en el rango de edad de 15 a 20 años. Por otro lado, como dato más generalizado podemos que el 80% de la población de desertores son menores de edad. b. Sexo de los desertores El sexo de los desertores de SAT, nos muestra que el 59% son mujeres y el 41% son hombres. Este dato nos indica que las mujeres son las que mas se desertan del sistema, puede ser porque a los padres no les gusta que sus hijas corran riesgos cuando viajan a
otra comunidad donde funciona el Centro SAT o se casan a temprana edad y no pueden finalizar sus estudios secundarios, como suele pasar en las comunidades rurales del país. c. Curso de donde se desertaron Este gráfico nos muestra, que en el primer año de ciclo, hay casi la mitad (46%), mientras tanto, el 2º de ciclo no llega ni a una quinta parte, del mismo modo el 3º de ciclo y 1º de Bachillerato. Por consiguiente, el 2º de Bachillerato es mínimo la deserción. La deserción en primero impulsor se debe al cambio de sistema, mala preparación en la primaria y cuando no encuentran un tutor que brinde atención especial a estos casos, los resultados que se obtienen (evaluaciones) no son los mejores llegando a desmotivar a los estudiantes, mas aun si no tienen el apoyo total de los padres. d. Estado Civil de los desertores El estado civil se refiere al hecho que una persona de 12 años o mas edad, esta soltera, casada, en unión libre o divorciada. Como vemos en el gráfico el mayor porcentaje de los desertores son solteros (72 %) y en segundo lugar están en unión libre con un 22%. Otras categorías menos frecuente son casados con 5% y divorciado solamente un 1%. Estos resultados son congruentes al analizar los resultados en cuanto a la edad de los desertores. 2.
Procedencia de los desertores
Este apartado analiza en que caso existe mayor deserción si en la comunidad donde funciona el centro SAT o de los estudiantes que vienen de otras comunidades. Hemos encontrado que 33% es decir una tercera parte de los desertores no viven en la comunidad donde están los centros SAT, por lo tanto, esta es una causa que favorece la deserción de los estudiantes SAT en estos municipios. Este resultado debe contrastarse con el porcentaje total de los estudiantes que vienen de afuera.
a.
Distancia al centro SAT
Este porcentaje de desertores que no viven en la comunidad donde funcionan los centros SAT, están en comunidades circunvecinas de una distancia de 1‐ 3 Km. Distancia (Km) 3 2.5 2 1 Total
Frecuencia 19 10 38 7 74
Porcentaje 26% 13% 52% 9% 100%
De acuerdo a estos resultados, encontramos que mas de la mitad (52%) de los desertores les tocaba viajar 2 km para transportarse al centro SAT y más de un cuarto (26%) de los desertores tenían que viajar 3 km. Además, encontramos que un 13% tenía que viajar 2.5 km y 9% que solamente viajaba 1 km. Como podemos observar en la tabla de frecuencia no existe una correlación directa entre la distancia y porcentaje de deserción, o pensar que aunque ese recorrido de los 2 kilómetros es a pie, de todas maneras lo que nos sugiere que existen otras causas que potencian la deserción. b. Medios de transporte De la población de desertores que les tocaba viajar, un 68% les tocaba caminar porque no había acceso de carro ni de bicicleta, el resto viajaban en bus o en bicicleta. 3.
Desintegración familiar
Hogares desinteg rados 42%
Hogares integrad os 58%
Hemos encontrado que casi la mitad de los hogares donde ha habido desertores están desintegrados, es decir, que algunos (as) de estos jóvenes solo viven con la madre, padre u otro responsable. Por lo tanto, esto puede incidir las causas de deserción. Las características que presentan estos hogares son: los padres no ejercen autoridad sobre sus hijos, escases de recursos económicos y trabajo asalariado, escasa visión sobre la importancia de la educación, entre otras.
4.
Padres y madres que viven en Los Estados Unidos Categoría Frecuencia Padres que viven en Estados Unidos 8 Madres que viven en Estados Unidos 2 Padres y madres que viven en el país 64 Total 74
Porcentaje 11% 3% 86% 100%
En este apartado establecemos dos grupos: desertores que viven con sus padres y desertores cuyos padres viven en los Estados Unidos. Vemos que este último grupo es bajo, 14% de la población de padres de los desertores viven en Estados Unidos, sin embargo ese 86% restante no refleja si los hogares son integrados. De ese 14%, El 3% son madres y el 11% son padres, lo que nos demuestra la mayoría de los que viajan son los hombres. 5. Educación de los padres a. Educación del padre Categoría Ninguno Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado Sexto Grado Secundaria Total
Frecuencia 28 2 10 9 5 2 17 1 74
Porcentaje 38%
3% 14% 12% 7% 3% 23% 1% 100%
La tabla nos indica que en primer lugar (38%), están los padres que no sacaron ningún grado escolar; en segundo lugar (23%), se encuentran los que finalizaron su educación primaria; en tercer lugar están los que cursaron segundo y tercer grado; a continuación, los que sacaron primer, cuarto y quinto grado; por último, encontramos un 1% de los padres que cursaron secundaria. b. Educación de la madre Categoría
Frecuencia Ninguno 20
Porcentaje 27%
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado Sexto Grado Total
1 5 11 2 7 28 74
1% 7% 15% 3% 9% 38% 100%
La tabla nos indica que en primer lugar (38%), están las madres que sacaron la primaria; en segundo lugar (27%), se encuentran las que no sacaron ningún grado escolar; en tercer lugar están los que cursaron tercer grado; a continuación, los que sacaron quinto y segundo grado; por último, lo que sacaron primer y cuarto grado. Analizando la educación de ambos padres encontramos que la mayor frecuencia son aquellos que no tuvieron ninguna educción. 6.
Con quien viven
Herman a 1% Abuelos 8%
Padre y Madre 51%
Otros 5%
Padre 1% Madre 32%
Como podemos observar en el gráfico, más de la mitad (51%) de los desertores viven con sus padres. De los hogares desintegrados o sea que solo estan compuestos por un miembro (padre, madre, abuelos, hermana, otros), la mayor parte (32%) vive con la madre; seguido de los que viven con abuelos con un 8%, finalmente, vemos un porcentaje mínimo en las categorías padre, hermana y otros.
7.
Causas de deserción En esta sección hemos recabado el criterio de los actores principales: estudiantes, los padres de familia y el tutor, en cuanto a identificar las causas de la deserción de los estudiantes SAT, en estas comunidades rurales. Esta información se puede contrastar con la anteriormente expuesta, la idea es proporcionar a los interesados en el tema
los mayores elementos para que puedan tener idea clara de la problemática de la educación en las áreas rurales de Honduras. Para ello, hemos establecido 10 criterios para el tutor, padres de familia y estudiante, como se puede ver a continuación. 1. El tutor Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Categoría Frecuencia Desinterés o desmotivación 17 Se casó o salió embarazada 13 Cambió de domicilio 7 Por trabajo en el país 6 Se fue del país (USA) 6 Poco apoyo de los padres 6 No le gusta la modalidad 5 Mala preparación en la primaria 3 Desintegración familiar 2 Otras causas 9 Total 74
Porcentaje 23% 18% 9% 8% 8% 8% 7% 4% 3% 12% 100%
Según el tutor: el desinterés o desmotivación es una de las mayores causas de deserción con 23%, para que los jóvenes abandonen sus estudios secundarios. Otra causa importante que favorece la deserción en los estudiantes es que las jóvenes se casan o salen embarazadas a temprana edad, es por eso que el mayor porcentaje de deserción es en las mujeres con un 59%. Por otra parte, el cambio de domicilio, es otro factor que interviene en la educación de los jóvenes en las comunidades rurales, ya que estos prefieren las aéreas urbanas abandonando su comunidad. También, un 8% es por trabajar en el país es una de las razones por la cual el estudiante se ve obligado a ocupar el tiempo en trabajar y abandonar sus estudios. Del mismo modo, migran de sus comunidades y se van para los Estados Unidos en busca de mejores condiciones de vida. En efecto, el poco apoyo de los padres favorece la deserción, cuando se habla de poco apoyo es que los padres, no lo motivan, lo ponen a trabajar mucho, no le brindan los recursos necesarios para que pueda estudiar, etc. Una categoría mínima con un 7% es que algunos estudiantes no les gustan la modalidad SAT, esto sucede más en zonas donde hay acceso a más centros educativos, por ejemplo en la comunidad de Armenia Bonito y Toncontín, en el municipio de La Ceiba. Así también, la mala preparación en la primaria y la desintegración familiar son causas mínimas con un 4% y 3%. En otras causas menos frecuentes encontramos un 12%, que se refieren a la inseguridad, problemas familiares, problemas en la comunidad o por enfermedad.
a. Padres Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Categoría Desinterés o desmotivación Se casó o salió embarazada Distancia No le gusta la modalidad Por trabajo en el país Se fue del país (USA) No le gusta estudiar Cambió de domicilio No lo dominan Otras causas Total Datos perdidos Total
Frecuencia
Porcentaje
15 11 5 4 4 4 3 3 3 10 62 12 74
20% 15% 7% 5% 5% 5% 4% 4% 4% 14% 84% 16% 100%
% de la muestra 24% 18% 8% 6% 6% 6% 5% 5% 5% 16% 100%
En estos resultados el 16% de los padres no se pudo entrevistar, in Embargo un 84% dieron las causas respecto a la deserción de los hijos. Como vemos, la causa más frecuente es el desinterés o desmotivación con un 24%, por consiguiente, el casarse o salir embarazada con un 18% y otras causas con un 16% casi tienen igual frecuencia, mientras tanto, la distancia es menos influente con un porcentaje de 8%. De igual modo, no le gusta la modalidad, por trabajar en el país, por viajar a los Estados Unidos son causas con un bajo porcentaje de 6%. También, no le gusta estudiar, cambió de domicilio y no lo dominan son causas de igual y mínimo porcentaje de 5%. b. Estudiante
Nº
Categoría
Frecuencia
Porcentaje
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
No le gusta la modalidad Se casó o salió embarazada Cambió de domicilio Distancia Por enfermedad No le gusta estudiar Falta de recursos económicos Mala preparación en la primaria Se fue del país (USA) Otras causas Total Datos perdidos Total
7 6 5 4 4 4 3 3 2 10 48 26 74
9% 8% 7% 5% 5% 5% 4% 4% 3% 14% 65% 35% 100%
% de la muestra 15% 13% 10% 8% 8% 8% 6% 6% 4% 21% 100%
Referente a la información de los estudiantes: el 35% no se entrevistaron ya que algunos no se encontraban o ya no viven en la comunidad. Por el contrario, el 65% dieron las causas por las que se han desertado. En la entrevista con los estudiantes desertores la mayor causa para que ellos se deserten del sistema es porque no les gusta la modalidad con un 15%, por consiguiente, el casarse o salir embarazada con un 13%, según las jóvenes. Por otro lado, hay un alto porcentaje de 21% en otras causas, que son: malos tratos del tutor, problemas con compañeros, enfermedad e inseguridad y otros problemas familiares. También, el cambio de domicilio favorece la deserción con un 10%, casi igual a este porcentaje están, la distancia, por enfermarse y no le gusta estudiar con un porcentaje de un 8%. Finalmente, Falta de recursos económicos, Mala preparación en la primaria, Se fue del país (USA) son causas con mínimo porcentaje de 6% y 4%. Al resumir estos resultados de tutor, padres de familia y estudiantes, encontramos causas comunes como la desmotivación y casarse o salir embarazada a temprana y otras causas que no se mencionaron, sin embargo estas limitantes son salvables si establece una estrategia de trabajo integrado entre los tutores, padres de familia y estudiantes como los principales actores del sistema educativo.
V.
CONCLUCIONES
1.
Hemos encontrado que el 66% de los desertores están en el rango de 15‐20 años, esto nos indica que en esa edad los adolecentes presentan mayor desinterés en el estudio, en efecto, lo que hacen principalmente las jóvenes es casarse o buscar pareja y los jóvenes migrar de sus comunidades. 2. Un 59% de los desertores son mujeres, se concluye que una principal causa es que se casan o salen embarazadas a temprana edad y no pueden finalizar sus estudios secundarios, como suele pasar en las comunidades rurales del país. 3. El 46% de los desertores, fueron estudiantes de primero de ciclo impulsor, mientras que en los cursos superiores va disminuyendo la deserción, esto nos indica que al principio algunos alumnos no se adaptan al sistema, o sufren desmotivación. 4. Si observamos el estado civil de los desertores, nos damos cuenta que el 72% están solteros, y el 22% están en unión libre, lo que nos indica que la deserción no está influenciada por la manutención de un hogar. 5. Hemos encontrado que 33%, es decir una tercera parte de los desertores no viven en la comunidad donde están los centros SAT, un 68% de estos estudiantes les tocaba caminar, por tanto, esta es una causa que favorece la deserción de los estudiantes en el municipio de Jutiapa, especialmente se ese trayecto se hace a pie y además presenta problemas de inseguridad. 6. Un 42% de los desertores viven en hogares desintegrados, a causa de eso, existe el poco dominio, falta de recursos económicos o no hay motivación en el estudio. 7. El 38 y 27% de los padres y madres, respectivamente no tuvieron ningún grado de escolaridad, este hecho está relacionado con la escasa visión de futuro que tienen y este pensamiento es transmitido a sus hijos. 8. La mayor parte de los tutores señalan que las principales causas de deserción son el desinterés/desmotivación y que se casan o salen embarazadas. De igual manera, la mayor causa que presentan los padres es por casarse o salir embarazada. En cambio, los desertores dicen que la mayor causa de deserción es que no les gusta la modalidad y también, por casarse o salir embarazada. Recomendaciones Las recomendaciones están relacionadas con las principales causas de la deserción que presentaron los tutores, padres de familia y estudiantes, claro está tomando en cuenta algunas características geográficas, socioeconómicas y académicas de los principales actores, que se han venido describiendo a lo largo de este documento.
1.
2.
3.
Desmotivación: esta puede venir por varias razones, sin embargo son los padres y tutores que tienen que motivar al estudiante. Los padres de familia en propiciar un ambiente en que su hijo se sienta motivado para asistir a clases y mantener su autoridad mientras este viviendo en su casa. Por otro lado, los tutores tienen mantener un ambiente agradable con armonía, además dar buen trato al estudiante, manejar contenido y asistir puntualmente a clases y mantener excelente comunicación con los padres de familia. Las jóvenes salen embarazadas o se casan a temprana edad: Es una tarea de los padres y madres de familia así como también del tutor, hacer ver a los estudiantes las ventajas y desventajas de casarse temprano versus la de terminar su educación secundaria. Por lo tanto creemos que también pasa por una fase de desmotivación o que le motivan cosas que no aportan al bienestar individual y colectivo. Otras causas: En otras causas se mencionaron varias, sin embargo enfocaremos solamente a los que dijeron que no les gusta la modalidad, puede ser que los tutores no han hecho la suficiente promoción de las bondades del SAT o explicar a los estudiantes que al finalizar el ciclo impulsor ellos pueden continuar en otro colegio, por lo tanto no es para que no estudien o se deserten.
ANEXOS Asociación de Desarrollo Socioeconómico Bayan Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT) Estudio de Investigación: Análisis de la deserción, SAT Jutiapa Objetivo: Conocer las principales causas que favorecen la deserción en el municipio de Jutiapa 1. Nombre del estudiante: Edad: 3. Sexo O 1. Masculino 4. Estado Civil O 1. O 2. O 3. O 4. O 5.
O 2. Femenino
Soltero@ Casado@ Unión libre Divorciad@ Viud@
Curso: 5. Centro SAT donde estudiaba?: Vive en la misma comunidad donde funciona el centro SAT?: O 1. Si O 0. No Si contesta no. Donde vive? A cuantos kilómetros esta del centro SAT?
Es mayor de edad? O 1. Si O 0. No Proviene de hogar desintegrado, formado por un miembro? O 1. Si O 0. No Sus padres viven en Estados Unidos: Padre:______ Madre:___________
A cuantos horas esta: a pie____ Bicicleta___ en Bus____ Ultimo grado que aprobaron sus padres: Padre:____________ Padre:_____________
Solamente vive con la madre______ padre____ Abuelos:______________________
Según el tutor: Cual es o cuales son las causas por las cuales este estudiante se desertó?
Según los padres: Cual es o cuales son las causas por la cuales este estudiante se desertó? Escriba quien o quienes le contestaron esta pregunta.
Según el estudiante: Cual es o cuales son las causas por las cuales el desertó?
OBSERVACIONES: puede indagar sobre otros aspectos importantes y que no está contemplado en esta encuesta; por ejemplo hablar con un vecino.
Posibles causas de la deserción en SAT: Aspectos referentes al Centro SAT 1. La comunidad donde vive esta muy lejos del centro SAT y no hay transporte 2. Hay transporte, pero no tiene para el pasaje diario 3. A pie es muy peligroso el camino al centro SAT (delincuencia, ríos y quebradas) 4. Las condiciones del centro son muy incomodas; sillas, mesas, pizarra 5. Porque se fue a otro colegio cercano que tiene la carrera que el quiere Aspectos referentes al Tutor 1. Por malos tratos del tutor 2. El tutor falta mucho a clases 3. El tutor no está preparado, no domina el contenido 4. El tutor no motiva a los estudiantes Aspectos referentes al Hogar 1. Malos tratos en el hogar 2. Lo ponen a trabajar mucho en la casa 3. Los padres no lo dejan ir al colegio 4. Los padres quieren que estudie otra carrera 5. Desintegración familiar 6. Aunque es menor de edad y vive con los padres, estos no lo dominan 7. No creen que el estudio es importante 8. No tiene para comprar los textos Aspectos Personales 1. Se casó o buscó pareja 2. Es independiente, el trabajo no se lo permite 3. No le gusta tener regimen disciplinario (reglamento) 4. Ya esta muy viejo para estudiar 5. No cree que el estudio es importante 6. Por problemas con un compañero (a) 7. No le gustan las práctica de campo que realizan 8. Por embarazarce Otras Causas de deserción 1. La modalidad SAT no es buena 2. Problemas de enemistades entre familias 3. Mala preparación de la primaria, lo desmotivó 4. Tiene planes para irse a los Estados Unidos 5. Se enfermó 6. Gente ajena al programa lo desmotiva
9. Lista de desertores de 2008 Depto.
Atlántida
Municipio La Ceiba La Ceiba Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa
Instituto de Referencia
Comunidad
Satuye Toncontín Satuye Armenia Bonito República de Venezuela El Diamante de Sión República de Venezuela Las Marías República de Venezuela Corralitos República de Venezuela Cantor República de Venezuela Urraco República de Venezuela Cefalú República de Venezuela Cacao República de Venezuela Berlín República de Venezuela Zapotal República de Venezuela Danta 3 Total
Nº de Desertores 15 7 12 3 6 2 7 6 3 8 5 0 74