PERFIL DE REGIÓN POR COORDINADOR SAT
Asociación Bayan
PERFIL DE REGION POR COORDINADOR COORDINADOR: FECHA: DEPARTAMENTO: REGIÓN:
Claudia Melisa Matute Copland 2 octubre 2008 INTIBUCA INTIBUCA
Nombre de los Institutos de Referencia:
No. de CEFOSAT Área geográfica de influencia y población: (aproximada) No. De Centros Básicos, colegios u otros programas alternos educativos en la Región de influencia: ONG’s existentes en la Región:
ONG’s existentes en la Región con influencia en SAT:
No. de Comunidades Beneficiarias: Número total de estudiantes SAT del área: Número actual de Centros SAT: Número Centros SAT con infraestructura propia: Número actual de Grupos SAT: Promedio de Estudiantes por Tutor: Nombres de los Asesores de campo:
Tabla 1: Estadística de Grupos
• • •
Técnico Francisco Morazán Polivalente Faro de Celaque Técnico Forestal Lenca
2593.5 Km2 / Pob. 10,028 Hab. 12 + Los urbanos • Educatodos - PROHECO • Centro Básico • Menonitas • Plan de Honduras • Visión Mundial • Save the Children • USAID • COPRODELPY • CARE • CIDICCO • CIDICCO • Save the Children • Vision Mundial • USAID • Plan en Honduras 66 499
• • • •
1
13 4 35 14 Dalia Carolina García Gerson Chacón Griselda Leticia Delcid Raúl Edgardo Zúniga
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Asociación Bayan
CICLO IMPULSOR BLOQUE I II III
I CURSO No.
3
2
F
10 10 10
78 70 70
M
II CURSO
4
No.
TOTAL
97 83 82
175 153 152
3
2
F
8 8 8
52 46 44
BACHILLER PRACTICO I BACH BLOQUE
No.
I II III
M
III CURSO
4
No.
TOTAL
69 66 66
121 112 110
3
2
F
8 8 8
43 42 42
II BACH
2
F3
M4
TOTAL
4 4 4
19 13 13
41 35 35
60 48 48
No.
M4
TOTAL
61 56 56
104 98 98
III BACH
2
F3
M4
TOTAL
5 5 5
19 18 18
34 33 33
53 51 51
No.
F3
2
M4
TOTAL
2
“No.” representa el numero de grupos en cada uno de los cursos en el centro. 3 F representa el número total de estudiantes mujeres que atienden este curso. 4 M representa el número total de estudiantes varones que atienden este curso.
Tabla 2: Estadística Total Región Bloque Fecha Inicio
No.
Fecha Final
1- 2-08 19-5-08
I II III
13-5-08 13-8-08
25-8-08 30-11-08
Matrícula Inicial
Número de Grupos
35 35 35
Matrícula Actual
F
M
F
M
211 211 211
305 305 305
207 189 187
297 273 272
% de Deserción
2.33 10.47 11.05
Tabla 3: Acompañamiento de parte del Coordinador y Otras autoridades No. de visitas de las autoridades a centros SAT I. R5 D. D. Depa7 6 Dist
Bloque
No. de visitas de monitoreo
No. de Visitas de Acompañamiento
No. de Microcentros
No. Reuniones con Equipo de Coordinación
I II III
33 45
10 18
7 5
1 3
6 2
3 0
15 7
14
7
5
3
2
0
0
Tabla 4: Acompañamiento de parte del Coordinador a las Autoridades Educativas. No. de reuniones formales con:
Bloque
5
No. de Capacitaciones a:
No.
Fecha Inicio
Fecha Final
I. R5
D. Dist6
D. Depa7
I. R5
D. Dist6
D. Depa7
I II III
1- 2-08 19-5-08
13-5-08 13-8-08
10 3 3
0
8 2 2
1
0
0
25-8-08 30-11-08
Instituto de Referencia. 6. Director Distrital.
7.
Director Departamental
2
No. de Reuniones Formales de los CEFOSAT
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Bloque
Tabla 5: Desarrollo Comunitario Sociedad de Padres
Proyectos de Tecnología
Proyectos de Servicio
Otros Proyectos Infraestructura
No. 9
No. 8
13 13
I II III
Promedio de Reuniones de Sociedad de Padres de Familia
3 3 3
13
No. 11
Part. 10
25 21 19
14 30
%.
12
No. 13
100 100
10 12 10
No.14
% avance
5 6
30 40
Proyectos Productivos Temporales 14
Microempresas
0 1 1
0 0
o.” representa el número de sociedad de padres establecidas en la región. 9 “No.” representa el numero promedio de reuniones de padres que se esta llevando en la región. 10 “Part.” Representa el número promedio estimado de individuos que atiendan a dicha reunión. 11 “No.” representa el número proyectos de tecnología que se llevan a cabo (cría de pollos, subsistemas, parcelas de aprendizaje, otros). 12 representa el porcentaje de proyectos que hay en comparación con los que debería haber. 13No.” representa el número de proyectos de servicio (alfabetización, salud u otros). 14 “No.” representa el número de otros proyectos que se llevan a cabo en la región. (por favor especificar en la parte de comentarios, cuáles son dichos proyectos y en que centros se llevan a cabo)
Tabla 6: Desarrollo Académico.
BLOQUE
CURSO
No. Estudiantes que requirieron reposiciones en cada una de las capacidades.
I II III I II II III I III II III I I II BACH III I II II BACH III I III II BACH III
I
CAP. MATE
118 57 50 59 73 53 57 51 35 20 35 23 29
CAP. CIEN.
70 74 56 65 55 20 18 33 14 19
CAP. COMU.+
D
L
I
72 59 1 0 0
48 41 34 43 43 14 18 2 28 2 0 -
88 48 53 61 64 2 31 4 21
CAP. TEC.
14 32 14 19 2 -
% de estudiantes en reposición según capacidad
CAP. SERV.
23 0 20 16 -
M
67.43 37.25 44.64 53.64 70.19 54.08 58.16 85 72.92 41.67 79.55 45.1 56.86
CI
D
COM+ L
I
TE
SE
27.43 50.29 26.8 9.21 46.05 22.37 31.59 15.13 59.5 35.54 43.8 29.09 66.07 52.68 38.39 50.91 12.73 55.45 17.31 0 66.33 2.04 14.29 56.12 28.57 65.3 1.67 3.33 3.33 41.67 39.58 41.67 37.5 0 64.58 75 9.1 3.92 32.56 0 37.21 37.25 0 41.18 -
COMENTARIOS Esta sección puede ser usada para proveer cualquier comentario pertinente acerca del desarrollo de SAT durante este periodo. Como ejemplo: identificar los
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resultados más importantes, tanto de capacitaciones, visitas de monitoreo, acompañamientos y sobre las visitas a y de las autoridades educativas, etc.
LOGROS IMPORTANTES DURANTE EL BLOQUE: − Implementación de parcelas agrícolas − Buena Coordinación en actividades con todos los involucrados − Organización del Consejo de Maestros SAT para el Municipio de yamaranguila − Celebración del 15 de septiembre junto al instituto de referencia − Capacitación a docentes por parte del Instituto de referencia − Donación de material fungible a los estudiantes de SAT − Construcción de varios Centros SAT − Apoyo de Organizaciones al SAT LECCIONES APRENDIDAS: − La organización del consejo de maestros contribuye grandemente a la planificación y ejecución de actividades en el municipio con mayor éxito − Es necesario dar un seguimiento continuo a la jornalización para hacer las enmiendas necesarias a tiempo − Es importante la integración de asesor, tutores, alumnos y padres de familia para gestionar y desarrollas actividades en pro del centro DESAFÍOS: − Desarrollar una mejor conciencia en tutores de su papel preponderante en la formación de impulsores en bienestar rural − Lograr un mayor compromiso por parte de tutores como guías de sus grupos METAS PARA EL SIGUIENTE BLOQUE: − Tutores concientizados acerca de su papel como guías de impulsores en bienestar rural. − Socializar el SAT para incrementar matricula ESTRATEGIAS: - Visitas domiciliarias - Reuniones con comunidad en reuniones domunicales
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