PERFIL DE REGIÓN POR COORDINADOR SAT
Asociación Bayan
PERFIL DE REGION POR COORDINADOR COORDINADOR: FECHA: DEPARTAMENTO: REGIÓN:
Leonel Solarte 30 de noviembre 2008 Lempira Occidente David Hércules Navarro, Jacobo Orellana, San Matías, Técnico Dr. Ramón Rosa, Manuel Canelo Perdomo.
Nombre de los Institutos de Referencia:
No. de CEFOSAT Área geográfica de influencia y población: (aproximada) No. de Centros Básicos, colegios u otros programas alternos educativos en la Región de influencia: ONG’s existentes en la Región:
292582-300107hab. 4,228 km2 CEB Camalote, Campuca
Plan en Honduras, Visión Mundial, Solidaridad internacional, CEPROD, CDH,ASONOG, Plan en Honduras, Visión Mundial, Solidaridad internacional, CEPROD, CDH,
ONG’s existentes en la Región con influencia en SAT: No. de Comunidades Beneficiarias: Número total de estudiantes SAT del área: Número actual de Centros SAT: Número Centros SAT con infraestructura propia: Número actual de Grupos SAT: Promedio de Estudiantes por Tutor: Nombres de los Asesores de campo:
686
16 7 49 14 Noel Díaz, Wilson Serrano, Nery Cortez, Wenceslao Reyes
Tabla 1: Estadística de Grupos CICLO IMPULSOR BLOQUE I II III
I CURSO No.
3
2
F
15 15 15
118 111 111
M
4
109 105 105
II CURSO TOTAL
227 216 216
No.
3
2
F
12 12 12
95 91 91
M
4
98 95 95
III CURSO TOTAL
193 186 186
No. 2
F
3
M4
TOTAL
10 10 10
68 67 67
57 57 57
125 124 124
BACHILLER PRACTICO BLOQUE I II III
I BACH No.
II BACH
2
F3
M4
TOTAL
8 8 8
58 57 57
59 58 58
117 115 115
No. 2
F3
M4
4 4 4
16 15 15
32 30 30
2
III BACH TOTAL
No. 2
F3
M4
TOTAL
48 45 45
“No.” representa el numero de grupos en cada uno de los cursos en el centro. 3 F representa el número total de estudiantes mujeres que atienden este curso. 4 M representa el número total de estudiantes varones que atienden este curso.
Tabla 2: Estadística Total Región
1
PERFIL DE REGIÓN POR COORDINADOR SAT
Bloque Fecha Inicio
No.
18/02/08 2/06/08 1/9/08
Fecha Final
Matrícula Inicial
Número de Grupos
5/05/08 15/8/08 30/11/08
Asociación Bayan
49 49 49
Matrícula Actual
F
M
F
M
369 349 341
379 358 345
355 341 341
355 345 345
% de Deserción
5.1% 3.4% Acum. 8,2%
Tabla 3: Acompañamiento de parte del Coordinador y Otras autoridades Bloque
No. de visitas de monitoreo
No. de Visitas de Acompañamiento
No. de Microcentros
No. Reuniones con Equipo de Coordinación
I II III
2 2 1
3 2 3
2 4 7
3 2 2
No. de visitas de las autoridades a centros SAT I. R5 D. D. Depa7 6 Dist
1 1
1 1
1 2
Tabla 4: Acompañamiento de parte del Coordinador a las Autoridades Educativas. No. de reuniones formales con:
Bloque No.
5
No. de Capacitaciones a:
Fecha Final
I. R5
D. Dist6
D. Depa7
I. R5
18-2-08
5-5-08
26-5-08
15-8-08
2 1
3 1
2 3
3 1
1/9/08
30/11/08
Fecha Inicio
D. Dist6
D. Depa7
No. de Reuniones Formales de los CEFOSAT
2
Instituto de Referencia. 6. Director Distrital.
7.
Director Departamental
Tabla 5: Desarrollo Comunitario
Bloque
Sociedad de Padres
Promedio de Reuniones de Sociedad de Padres de Familia
Proyectos de Tecnología
Proyectos de Servicio
Otros Proyectos Infraestructura
No. 8
No. 9
Part. 10
No. 11
%.
12
No. 13
No.
% avance
Proyectos generación Ingresos Temporales
Microempresas 14
14
I II III
16 15 15
51 39 39
29.5 21.43 20
39 37
100 100
27 24
2
12 14 5
90% 100% 90%
12 19 19
1 1 1
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8
“No.” representa el número de sociedad de padres establecidas en la región. 9 “No.” representa el numero promedio de reuniones de padres que se esta llevando en la región por centro durante en bloque. 10 “Part.” Representa el número promedio estimado de individuos que atiendan a dicha reunión. 11 “No.” representa el número proyectos de tecnología que se llevan a cabo (cría de pollos, subsistemas, parcelas de aprendizaje, otros). 12 representa el porcentaje de proyectos que hay en comparación con los que debería haber durante el bloque. 13No.” representa el número de proyectos de servicio (alfabetización, salud u otros). 14 “No.” representa el número de otros proyectos o actividades de generación de ingresos temporales que se llevan a cabo en la región. (por favor especificar en la parte de comentarios, cuáles son dichos proyectos y en que centros se llevan a cabo)
BLOQUE
CURSO
Tabla 6: Desarrollo Académico.
I II III I II II III I III II III I I II BACH III I II II BACH III I III II BACH III
I
No. Estudiantes que requirieron reposiciones en cada una de las capacidades. CAP. MATE
CAP. CIEN.
CAP. COMU.+
D
195 97 140 58 99 106 70 80 83 73 87 40 39
111 75
28
29
124 89
82 50
L
I
161 61 84 61 40 32 30
163
47
96
87 38
32
79 40
30
0
41 4
57
39 11
101
37 35
8
M
CI
D
84 45
87 103
70 39 44
CAP CAP. . SERV. TEC.
% de estudiantes en reposición según capacidad
7
64 33 53 84 56 0.65 72 98 76 89 87
65 40
62
64
59 51
66 40
COM+ L 26 28 38 29 23 17 24 38
TE
SE
40 49
44
46
47 30
17
64 35
24
I 70
94 34 24
87 98
85 4
82 78
18
16
COMENTARIOS Esta sección puede ser usada para proveer cualquier comentario pertinente acerca del desarrollo de SAT durante este periodo. Como ejemplo: identificar los resultados más importantes, tanto de capacitaciones, visitas de monitoreo, acompañamientos y sobre las visitas a y de las autoridades educativas, etc.
3
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LOGROS IMPORTANTES DEL BLOQUE: • Mantener el 100% de la matricula • Mantener el 100% de los tutores.(aumento el compromiso de los tutores con las comunidades) • Culminación de los textos de tecnología con proyectos exitosos. LECCIONES APRENDIDAS: No estamos capacitados para manejar un grupo SAT en los centros penales. DESAFIOS: Mejorar los rendimientos académicos en la capacidad de ciencias y matemáticas. Contar con todas las estructuras presupuestarias. Mantener en funcionamiento de los SAT frente a los centros básicos. Mejorar la retención de los estudiantes de SAT al terminar tercero impulsor. Aumentar el compromiso de los tutores. METAS: Graduar a 45 estudiantes de Bachillerato en Bienestar Rural. Disminuir en un 50% los niveles de reposición. Gestionar con la dirección departamental 14 estructuras presupuestarias para el año 2009. Aperturar de primero de bachillerato en Bienestar Rural. Realizar una reunión mensual con los tutores para reforzar conceptos y valores de la filosofía SAT. ESTRATEGIAS: Planificar desde el inicio de año las actividades y exámenes del tercero de bachillerato para terminar en octubre. Monitoreara con los capacitadores los niveles de aprovechamiento de los tutores en capacitación para brindar más apoyo donde sea necesario. Reunión con la dirección departamental y requerir apoyo a BAYAN Socializar con más énfasis el bachillerato en los cursos de tercero impulsor y extender esa capacitación a los demás cursos de impulsor. Mejorar selección de personal en la capacitación. Realizar una entrevista más puntual en el momento de selección y examen. Que los asesores estén durante la capacitación para que logren observar el comportamiento de los nuevos tutores en los tiempos libres.
ANECDOTAS: Que un estudiante del presidio le saco un peloteado (susto) al asesor durante el momento de la evaluación. 4
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El coordinador andaba en Mataras, la Campa realizando su trabajo de rutina y una tutora le pidió pasar dejándola por su casa y al desviarse del camino se le atollo el carro y paso dos días sin lograr sacar el carro de la montaña.
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