Leer juntos poesía
En ciento ocho centros educativosde Aragón
ADOLESCENCIA
María Coduras Bruna (Zaragoza, 1985)
Mirar los minutos que quedan de clase en este tiempo semidetenido. Contemplar los rostros de los estudiantes, seguir con Juan Ramón y sus versos y sentir ganas de gritarles que les están arrebatando el tesoro más preciado que ese tiempo adolescente se precipita a su fin y que nunca volverá. Seguir con Machado y sentir caer la lluvia pero en otros cristales. Soñar con poder convertirlos al menos durante un tiempo en un nuevo Peter Pan.
Enajenación transitoria (2022)
María Coduras es profesora de Lengua en el IES El Picarral (Zaragoza), además de doctora en Filología Española por la Universidad de Zaragoza con una tesis que versó sobre la antroponimia caballeresca (Por el nombre se conoce al hombre, PUZ, 2015). Actualmente, combina su labor docente con la poesía. Ha colaborado en diversas revistas, antologías y obras colectivas, y ha publicado los poemarios Corazón de tiza (Lulú, 2011) y Corazón de tinta (La Herradura Oxidada, 2017), a los que se suma ahora esta Enajenación transitoria (Olifante, 2022) que nos invita a reflexionar acerca de los tiempos pasados de pandemia con una mirada limpia, así como a disfrutar de todos nuestros presentes.
Este poema habla de lo rápido que pasa la adolescencia y la juventud, pero yo creo que la juventud es un sentimiento más que una edad. Una persona puede sentirse joven siendo mayor. Todos podemos ser un Peter Pan en algún momento de nuestra vida. (Candela Solana Casanova, 1.º ESO D)
Este poema me sugiere que pocas veces nos paramos a pensar en que estamos en la mejor etapa de nuestra vida, y a veces perdemos el tiempo en cosas que no nos benefician ahora ni dentro de unos años. Y cuando nos quitan ese tiempo nos damos cuenta. (Adrián Montesinos, 4.º ESO D)
El poema habla de un momento trágico y duro en la historia, que es el hecho de la frustración adolescente por ver cómo nos arrebatan la libertad de poder salir y sentirse libres. La pandemia nos hizo sentir atados a una mascarilla, una nueva máscara que muestra restricciones y dolor acumulado. (Ana Aduriz, 4 º ESO A)
El poema me ha transmitido varios sentimientos, tanto nostalgia como tristeza, me ha recordado a aquellos momentos en clase hará unos dos años, cuando sentía que vivía en una distopía, con la sensación de no aprender del todo y la tristeza de no ver a mis amigos, ya que el covid lo paralizó todo: las amistades, el curso de la vida, nuestras ganas de salir por miedo a contagiar a nuestros seres queridos. Este poema, «Adolescencia», refleja lo que yo sentí, lo que todos sentimos en esos momentos tan complicados. (Sara Fikri, 4.º ESO A)
Este poema trata sobre los tiempos de pandemia en plena semipresencialidad. Al estar confinados, los adolescentes no pudimos quedar ni disfrutar de estos años efímeros, «arrebatándonos el tesoro más preciado», como lo expresa el poema. Todo esto fue muy frustrante, es por eso que el yo poético desea poner su granito de arena, parando el tiempo a través de la poesía para que podamos disfrutar la adolescencia que nos fue robada. (Farid Madorrán, 1.º Bach. B)
El poema trata sobre el tiempo, el tiempo aprovechado y perdido en estos meses tan difíciles que pasamos, en los cuales lo único que queríamos era salir y volver a clase, algo impensable. Sentíamos que nos estaban robando el tiempo y que a la vez lo estábamos desaprovechando. (Ciara García, 1.º Bach. B)
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