Man er nød til at kaste ressourcer efter det, for at få det til at lykkes

Beslutningen var det vigtigste

Når Per Jensen skal tegne processen op, understreger han, at beslutningen i sig selv var det vigtigste: “Vi besluttede, at det var vigtigt at inddrage virksomhederne. Det var den allervigtigste forudsætning.” skolen har et projekt med en virksomhed. “Derefter går det meget lettere,” pointerer Per Jensen og understreger, at det kontinuerlige samarbejde med virksomheder er vigtigt.

Da beslutningen var truffet, fulgte erkendelsen af, at det kræver investeringer.

“Man er nødt til at kaste ressourcer efter det, for at få det til at lykkes,” siger han.

Elevinddragelse er afgørende for motivationen

Eksempel på virksomhedssamarbejde

Trekantbrand

TrekantBrand ønskede et tæt samarbejde med FGU for at være kendt for andet end at slukke brande. FGU i Middelfart har udviklet små videofilm, der promoverer TrekantBrand. FGU i Grindsted har udviklet og gennemført puzzlerun/escape room på TrekantBrands kursuscenter. Eleverne fra Grindsted har afprøvet deres koncept på eleverne i Fredericia og kan udvikle det til andre virksomheder.

Underviserne kan ikke alene indhente og vedligeholde kontakten til virksomhederne – det er heller ikke alle lærere, der har netværk i skolens område. Derfor blev der ansat tre virksomhedskonsulenter, der skulle varetage opgaven med at koordinere praktikpladser, erhvervstræningspladser og alt samarbejde med virksomheder. “Det har været nødvendigt for at frigive tid til underviserne,” understreger Per Jensen.

Ud over virksomhedskonsulenterne som den centrale ressource, der løfter opgaven i hverdagen, har et nyt CRMsystem også været en del af investeringen. Her kan alle parterne holde styr på net værket og sikre, at den samme virksomhed ikke bliver kontaktet flere gange af flere forskellige medarbejdere.

Allerede i den første vejledningssamtale forberedes eleverne på erhvervstræning. De bliver bedt om at overveje, hvilken branche de kan forestille sig at stifte bekendtskab med. “Eleverne er altså selv involveret i at beslutte, hvor de vil hen i erhvervstræning, men det skal naturligvis være inden for en realistisk ramme,” fastslår Per Jensen.

Erhvervstræningen afvikles ikke altid med lige stor succes, og man skal være villig til at risikere, at det ikke går, som man havde håbet og forventet. Når det lykkes, bliver eleverne meget motiverede.

vejen. “Når vi ansætter nye medarbejdere eller opkvalificerer eksisterende, skal det være en del af mindsettet. Et delmål kan være, at der er en i hvert team, der er god til den elevinddragende tankegang,” siger han.

“Det går galt, og vi kommer til at fejle, men det er den fedeste følelse, når det lykkes,” afslutter han.

Eksempel på virksomhedssamarbejde

Danske Fragtm Nd

Også i forbindelse med skolens løsning af opgaver for virksomheder er elev inddragelse vigtig. “Det kan virke uoverstigeligt at komme i gang. Men vi har inddraget eleverne i udviklings ­ og innovationsprocessen. Det gør hele forskellen. Både for elevernes motivation og undervisernes tid,” siger Per Jensen.

Eleverne er i erhvervstræning enten hos Danske Fragtmænd eller på Fragtcentralen. De får truckcertifikat, sikkerhedskursus og førstehjælpskursus i samarbejde med EUC Lillebælt.

“Vi er ved at finde balancen mellem det centrale og det decentrale i ansvarsfordelingen,” siger Per Jensen. Det er nemlig vigtigt, at lærerne er involveret i processen og føler et ejerskab, men samtidig ikke har ansvaret for virksomhedskontakten.

Samarbejdet med nye virksomheder kan være svært, særligt de første par gange

Nogle under visere tænker, at eleverne ikke kan være en del af den proces, “men det kan de!” understreger han og fortsætter, “måske kommer de ikke på den bedste idé første gang, men hvis lærerne sætter processer op for arbejdet, opdager eleverne, at de kan innovere.”

Per Jensen er overbevist om, at det gode eksempel på elevinddragelse skal bane

Capital Of Children

Capital of Children (COC) i Billund er medudvikler af Travbanen – et nyt stort boligområde i centrum af Billund, hvor den tidligere travbane lå. Eleverne var medudviklere på en del af en forhindringsbane /træningsbane i området. FGU Trekanten var en del af innovationsprocessen og leverede desuden modeller og eksempler på de emner, der skal placeres i boligområdet.