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La proyección docente de Ana Lilia Del Razo Ramos…
Desde temprana edad nació su vocación por el mundo magisterial debido a su procedencia de una familia de docentes, donde sus padres fueron el mayor ejemplo de lo que es ser un buen maestro y las cualidades que debía poseer al tener trato con los alumnos; incluso era partícipe de sus clases, lo cual le permitía presenciar el tacto pedagógico empleado, el ambiente de aprendizaje, así como las habilidades de comunicación y socialización requeridas.
En ese sentido, al contar también a lo largo de su educación escolar con excelentes maestros que dejaron huella en su aprendizaje, su vocación por la docencia iba creciendo, así como su interés por conocer más acerca de este ámbito respecto a la teoría para poder sustentar las prácticas docentes que presenciaba, con el fin de realizar comparaciones o incluso buscar estrategias de mejora. De esta manera, después de revisar información sobre desarrollo infantil y salud, en la etapa de bachillerato, su curiosidad por trabajar con niños en edad preescolar fue creciendo, lo cual la llevó a elegir formarse en el Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” en la Licenciatura en Educación Preescolar, para atender a niños de 3 a 6 años. Durante su formación como docente fue gratificante el acrecentar su acervo profesional al estudiar diversos autores que iban desde Vigotsky, Piaget, Bruner, Freud hasta Tonucci, Gardner y Perrenoud, quienes iban enriqueciendo sus conocimientos teórico prácticos respecto al desarrollo infantil del niño, su estilo de aprendizaje, su entorno familiar y social, así como su desenvolvimiento en el ámbito afectivo-social, cognitivo, lingüístico y motriz. Las áreas de dominio sobre el desarrollo del niño se vio vieron favorecido favorecidas de igual manera, gracias a las asignaturas que cubrían los contenidos que se trabajaban en el Programa de Educación Preescolar a partir de los campos formativos de Lenguaje y comunicación, Pensamiento Matemático,
Exploración y conocimiento del mundo,
Desarrollo Personal y social, Desarrollo físico y Salud y Expresión y Apreciación Artística. Asimismo, por su gran interés por la tecnología y su incorporación al sistema educativo en este nivel, acudió a un curso de sistemas operativos, donde amplió sus habilidades digitales y creció su interés por diseñar material que pudiera favorecer la enseñanza de los aprendizajes esperados en preescolar a partir de las TIC. El estilo y tacto pedagógico aplicado con los pequeños iba incrementándose con las prácticas que iniciaron en los primeros semestres con visitas y vinculación del preescolar con la primaria, hasta llegar a ser prácticas semestrales donde como practicante se iniciaban en el conocimiento y responsabilidad de tener un grupo asignado, así como el trato que
debe existir también con padres de familia, quienes son muy exigentes cuando de sus hijos se trata.
Durante la estancia en la escuela normal, también se vivieron momentos de incertidumbre debido a que el Programa de Educación Preescolar analizado no estaba actualizado con lo que se vivía en el sistema educativo actual, y siendo éste el sustento teórico para participar en el Concurso Nacional de Oposición para el Otorgamiento de Plazas, fue necesario reforzar la competencia autogestiva para poder estudiar de forma autodidáctica los documentos educativos necesarios, lo cual al final dio grandes resultados al tener el primer lugar y con ello la oportunidad de entrar al magisterio. A partir del 1 de septiembre de 2012 inició su experiencia como docente oficialmente en la comunidad de San Miguel Zoapan en el municipio de Tlachichuca perteneciente al estado de Puebla en el jardín de Niños llamado “Miguel Negrete”, donde tuvo además de enfrentarse al trabajo docente real lejos de casa en un grupo multigrado, el tener la
disposición y mente abierta para realizar las actividades administrativas al ser directora comisionada y las responsabilidades que con ello adquiría al tener además trabajo frente a grupo El ciclo escolar transcurrió muy rápido, y con ello, valiosos aprendizajes, pues enriqueció sus habilidades profesionales al tener dos cargos y cumplir con ellos con ética y responsabilidad, pues gracias a ello, logró tener un mayor acercamiento y entendimiento con los padres de familia y promover su apoyo en el trabajo de los mismos, es decir, el complementar el trabajo que se llevaba al mismo tiempo para poder obtener resultados en ambos ámbitos. En ese sentido es importante mencionar, que partiendo de la idea de que un buen centro de trabajo parte de un buen liderazgo, con el cargo de dirección se impulsó el trabajo, renovando las estrategias de trabajo que hasta el momento se habían realizado, con el fin de gestionar y participar en Programas como Escuelas de Calidad (PEC) o Apoyo a la Gestión Educativa (AGE) de los cuales se obtuvieron recursos educativos que favorecieron el aprendizaje de los infantes, debido al proyecto educativo presentado.
En ese mismo periodo, como parte de su compromiso con su profesión y con la certeza de que la educación y preparación profesional es inacabable, decidió estudiar la Maestría y en especial en Tecnología Educativa, debido a la curiosidad que siempre había tenido en el uso de estos medios para promover una educación más interactiva, interesante, y que lograra despertar el interés de los pequeños, sin olvidar la parte humana, sin olvidar que el mundo actual en el que se vive, el uso de las TIC’s es cada vez más una necesidad latente que se vive con los nativos digitales.
El siguiente ciclo escolar 2013-2014, se vivió nuevamente como un reto, al ocupar reiteradamente el cargo de directora frente a un grupo multigrado, sumando esta vez además, la participación en el Programa Carrera Magisterial como parte de su crecimiento profesional, y su asistencia al Diplomado “Educadores el siglo XXI que leen y escriben con sus alumnos” que a pesar de no tener el impacto en contenidos como se esperaba, la
participación del docente que impartía dicho curso, logró transmitir la necesidad que se tiene de lograr que los alumnos se interesan por la lectura y la escritura. Gracias a la experiencia previamente descrita, donde a pesar de encontrar negativismo en cuanto a la tecnología por ser consideraba un medio que limita la posibilidad de acercamiento a la lectoescritura, se impulsó su interés por demostrar a partir de las competencias adquiridas en la Maestría, los beneficios que tiene el uso de las TICs en el aprendizaje de los alumnos sin ser una limitante y qué mejor que desde la edad preescolar donde ellos tienen una curiosidad e interés inherente por aprender y que pueden dominar cualquier contenido que se les enseñe, respetando sus gustos, sus características y su estilo de aprendizaje.
Actualmente, a unos pasos de concluir su maestría, se encuentra laborando en el mismo centro de trabajo, mejorando su desempeño con los errores que va teniendo en cada ciclo escolar y renovar sus estrategias administrativas y docentes, y con la necesidad de contar con un portafolio digital que logre mostrar su experiencia como docente, que a pesar de no ser tan grande, ha sido ampliamente llena de aprendizajes y experiencias tanto positivas
como negativas, pero que al final, ha sido el punto de partida para mejorar y ser mejor cada dĂa no solo en el ĂĄmbito profesional sino personal, ya que la formaciĂłn como docente es una carrera de vida.