TFC Priscila Santos EDUCAÇÃO SUSTENTÁVEL by Priscila Ingrid

Trabalho Final de Curso apresentado ao Centro Universitário Moura Lacerda para cumprimento das exigências parciais para a obtenção do título de Bacharel em Arquitetura e Urbanismo sob a orientação da Professora Maria Lídia Guimarães Pantaleão.

Ribeirão Preto 2016

«Ensina a criança no caminho em que deve andar, e mesmo quando for idoso não se desviará dele!» Provérbios 22:6

AGRADECIMENTOS

“EBENEZER, Até aqui nos ajudou o SENHOR!” - I Samuel 7:12. GRATIDÃO é o que não falta neste momento, como diz o texto acima, “Até aqui o SENHOR me ajudou!”, e como ajudou e cooperou para tamanha realização. DEUS serei eternamente grata a ti! o Senhor abriu as portas para que esse sonho se realiza-se, e me capacitou e me fortaleceu nos momentos mais difíceis, e se cheguei até aqui é por sua bondade para comigo. OBRIGADA MEU DEUS! OBRIGADA JESUS! Sou grata também a vida da minha Mãe Regina não existem palavras para descrever o que essa mulher maravilhosa representa para mim, além de mãe e minha amiga, companheira e intercessora, espero que nesse momento eu possa de algum modo retribuir por todo seu esforço, dedicação e pelo seu completo amor. Não somente a mim mas por toda a minha família. MÃE OBRIGADA POR TUDO EU TE AMO! Ao meu esposo Jean, que sonhou junto a mim este sonho que está proximo a se realizar. Que é meu amigo,namorado é o meu presente. Foi ele quem suportou os momentos mais complicados e esteve ali me encorajando, e em nenhum instante desistiu de estar ao meu lado. Foi você quem mais me incentivou a realizar esse sonho, quando o primeiro obstáculo surgiu você não me deixou desistir, fez tudo o que estava a seu alcance para que tudo desse certo! OBRIGADA MEU AMOR! A minha princesa Laura, você tinha apenas 1 aninho quando a mamãe entrou para a faculdade, quantas vezes você chamou a mamãe para brincar e eu não pode ir. Eu te peço perdão por fazer você perder esses momentos que nunca mais irão voltar, minha esperança é que um dia você possa entender, você não imagina mas por muitas vezes o seu abraço, o seu carinho foi o que me motivou a continuar e tem me motivado até hoje! E umas das coisas que mais me emociona é quando você me pede uma folha para “fazer projeto”. MAMÃE TE AMA BEM GRANDÃO! OBRIGADA MINHA PRINCESA LAURA! Minha gratidão é também pelos meus familiares, e pelos amigos a qual me apoiaram, oraram por mim, e me incentivou durante toda essa jornada. Não vou citar nomes, pois talvez eu não irei lembrar de todos, mas quero ser grata a vocês por todo o apoio que recebi de cada um. OBRIGADA FAMILIA! OBRIGADA AMIGOS E IRMÃOS! Aos amigos que conquistei durante essa jornada Ingrid, Renata, Higor, Miriã levarei vocês comigo para o resto de minha vida, amo a vida de vocês, obrigada pela cumplicidade, pelo carinho e por ter me ajudado durante essa caminhada sofremos juntos, rimos juntos, e vencemos juntos! Aos meus Professores e Mestres obrigada por toda dedicação e paciência e o empenho a qual tiveram para tansmitir todo o conhecimento possível e me fazer crescer em aprendizado, a minha orientadora Maria Lídia, que se tornou uma grande amiga, me encorajou e me fez acreditar na minha capacidade. OBRIGADA! OBRIGADA! OBRIGADA!

INTRODUÇÃO

SUSTENTABILIDADE

10 12

A ESCOLA SUSTENTÁVEL A Educação e o Meio Ambiente Arquitetura Sustentável ACESSIBILIDADE

AS ESTRATÉGIAS DE PROJETO DE ARQUITETURA SUATENTÁVEL

PROJETOS DE REFERÊNCIA Universidade Popular Infantil Jardim da Infância e do Cultivo

LEVANTAMENTO DA ÁREA

29 A PROPOSTA 30 LEGISLAÇÃO

MATERIAIS E TECNOLOGIAS

DIRETRIZES

O PROJETO

“Para garantir o bem estar da humanidade, são necessários novas maneiras de pensar e de agir. Dar o primeiro passo é essencial para que o mundo seja mais j u n t o s e o m e i o a m b i e n t e e q u i l i b r a d o .” ( S a n t o - M a u r o , 2 0 1 2 p a g . 1 ) Essa pesquisa busca propor uma ação que gere frutos no presente e principalmente no futuro, ensinando as crianças de agora como podemos viver bem sem agredir o nosso ecossistema. Vivemos uma época de escassez dos recursos naturais no meio ambiente, por interferência do homem. Portanto para que haja mudanças nesse quadro ambiental nível mundo, se faz necessário orientar novas crianças e conscientizá-las na conservação desses recursos, assim construiremos uma geração de pessoas conscientes e comprometidas na construção de um ambiente sem agressão. Isso nos revela a importância de ensinarmos aos pequenos quais a responsabilidade do ser humano em cuidar e preservar o ambiente em que viver, onde há educação e a arquitetura possam andar juntas e mostras através da prática, projetos onde serão utilizados materiais dessas que não agrida a natureza e como utilizar dessas fontes renováveis de geradoras de energias ambientais. No entanto, a proposta é tornar um ambiente favorável onde as crianças aprendam como cuidar do meio ambiente em que viver e como preservá-lo. Para que haja assim uma construção através de matérias e novas tecnologias, ou seja, cuidar do ambiente é dever e responsabilidade de todos. (Segundo a bíblia em provérbios 22:6) “Ensinar as crianças no caminho em que se andar, e mesmo quando for idoso não se desviará dele”.

É essencial começar a conscientização enquanto crianças para que no futuro possamos ter um ambiente restaurado e sem maiores danos.

A proposta é criar um lugar onde as crianças aprendam sobre meio ambiente, e como preservá-lo, e que esse lugar seja construído com materiais e tecnologia sustentáveis, e que gere sua própria energia, trate seus resíduos e reaproveite água.

Arquitetura e a Educação. Isoldi (2007), afirma que a responsabilidade cultural da sustentabilidade e a educação sustentável vai fazer com que tomemos decisões levando em conta a vida do outro, e os vários saberes, como no caso da arquitetura e da construção pode contribuir com a inserção da cultura sustentável. O ambiente construído é o resultado de escolhas, e essas escolhas podem refletir na cultura de um povo, pois essas escolhas são transmitidas de geração em geração. "A arquitetura e a construção, enquanto manifestações culturais e atividades que se ocupam da produção dos espaços – edificados e urbanos, utilizados na prática das múltiplas atividades humanas – causam grande influência no meio ambiente e geram impactos ambientais. " (ISOLDI, 2007, p.24) Lima (1995), relata que o prédio escolar se funde com o próprio serviço prestado por ele, o edifício escola se caracteriza com seu atendimento. Para a concepção de um espaço educacional se leva em conta vários fatores como: a criança, a proposta pedagógica, as condições do terreno, e seu entorno. Para Kowaltowiski (2013), O ambiente físico escolar, é por natureza, o lugar de se desenvolver o processo de ensino e da aprendizage. mO edifício escolar deve ir além de sua materialidade, e ser a expressão cultural da comunidade onde ele está inserido. A arquitetura escolar deve conter reflexões do seu contexto cultural e deve responder as propostas pedagógicas que a escola pretende adotar.

Acessibilidade A acessibilidade é um fator importante que deve ser inserido no contexto geral na criação de um projeto de arquitetura escolar, pois é um requisito fundamental para a edificação de edifícios públicos. "Acessibilidade significa garantir e oferecer igualdade de condições a todas as pessoas, independentemente de suas habilidades individuais." (KOWALTOWISKI, 2013, p.125). Sassaki (2009), relata que a arquitetura deve eliminar barreiras ambientais que dificultem ou impeçam a locomoção e o acessodos indivíduos a um ambiente; No Brasil a acessibilidade é regulamentada pela Lei n.7.853, de 24 de outubro de 1989, que estabele a integração das pessoas portadoras de deficiencia física, e também a existem normas que tratam sobre esse assunto. A norma NBR 9050 Acessibilidade e edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos. A norma NBR 9050 não se refere apenas as pessoas com deficiencia, ela se e stende às pessoas com locomoção temporariamente reduzida, idosos, gestantese à população.

Arquitetura Sustentável Isoldi (2007), afirma que com o passar dos anos a humanidade criou tipos variados de construção que se adaptavam ao ecossistema e ao clima de cada lugar, era utilizado os materiais disponíveis em sua região, ou seja nas primeiras edificações os princípios de sustentabilidade estava presente. Essa nova discussão que vivemos sobre o esgotamento dos recursos naturais, foi o que levou a busca de alternativas tecnológicas para a construção. O uso de tecnologias mais inteligentes (alternativas), um maior respeito aos recursos naturais e a utilização de práticas renováveis e auto-suficientes podem ser, portanto, consideradas como inovação, uma vez que rompem com as práticas e utilizações usuais, buscando um caráter mais s u s t e n t á v e l d o s e d i f í c i o s . ( I S O L D I , 2 0 0 7, p . 8 7 ) . No Brasil as principais características para se projetar um edifício sustentável, é tomado como referência as premissas da arquitetura bioclimática. Conforme o capitulo 9 do livro Eficiência Energética na Arquitetura, as principais caracteristicas de um projeto bioclimático são: usar sistemas naturais de condicionamento e iluminação sempre que possível; usar sistemas artificiais mais eficientes; busrcar a integração do sistema natural e artificial; Fonte: (Livro Eficiência Energética p.31.)

As Estratégias de projeto de Arquitetura Sustentável. A construção sustentável pode oferecer a solução para a redução de custos e também beneficiar os usuários do edifício, afirma Burke e Keeler (2010). Segundo Kowaltowiski (2013), a arquitetura sustentável é a principal ferramenta para se elaborar projetos de alto desempenho e também ser utilizada como estratégia para ensino de preservação dos recursos naturais.

O Sistema de Reciclagem de Água Em uma pesquisa realizada no web site Sempre Sustentável, diz que: " A superfície do nosso planeta é composta por 70% de água. Essa água tem um ciclo natural, que começa com sua evaporação, formando as nuvens que depois vão retornar para a terra através das chuvas. Porém, de toda água existente no planeta, 97,5% estão nos oceanos e dos 2,5% restantes, 1,5% estão nos pólos (geleiras e icebergs), ficando apenas 1% disponível para nosso consumo, sendo que a maior parte esta em leitos subterrâneos, atmosfera, plantas e animais. Atualmente usamos para nosso consumo as águas de nascentes, lagos, rios e extrações de leitos subterrâneos, os aqüíferos." Vivemos em uma época que esse cilco já não se da normalmente, por conta da poluição. A água está sendo contaminada pelo ser humana e se tornando mais escassa a cada dia. Existem várias formas de mudarmos esse quadro, existem formas simples de se economizar água, como fechar a torneira, reduzir o tempo no banho não utilizar a mangueira, entre outros. E uma outra forma de se economizar água é fazer o Aproveitamento de Água da Chuva, e para isso você pode construir e instalar um sistema usando a tecnologia da Minicisterna, que foi criada e desenvolvida baseada na norma ABNT NBR 15.527:2007 "Água de chuva Aproveitamento de coberturas em áreas urbanas para fins não potáveis".Os principais objetivos do Aproveitamento de Água da Chuva são: • incentivar a população a fazer o aproveitamento correto da água de chuva; Os principais objetivos do aproveitamento de Água de Chuva são:

Fonte: (web site: www.sempresustentavel.com.br)

Fazer com que toda casa urbana tenha pelo menos um sistema simples de Aproveitamento da Água de Chuva; Minimizar o escoamento do alto volume de água nas redes pluviais durante as chuvas fortes; Usar a água para irrigações nos jardins e lavagens de pisos externos. Assim, essa água vai infiltrar na terra e ir para o lençol freático, preservando o seu ciclo natural;

Esgoto - Fossa Ecológica. Atualmente um dos maiores contaminadores dos rios e nascentes se dão através do descarte do esgoto industrial e doméstico incorreto, acarretando diversos problemas de poluição de água, no planeta. Uma das soluções para acabar com esse problema é a utilização de fossas ecológicas, que vão tratar o esgoto e o descartar de forma que não agride o ambiente e nem o contamine. Vamos estudar dois sistemas eficientes e ecológicos para o descarte do esgoto. Primeiro se divide o esgoto em dois tipos água cinza e água negra. A água cinza é a que sai de máquina de lavar, pias chuveiros, e essa agua pode ser tratada através do sistema de um circuito de bananeiras. No caso da água negra, que é a água que sai dos sanitários se é tratada através do sistema de Bacia de Evapotranspiração. Fonte: (web site http://www.setelombas.com.br/2006/10/circulo-de-bananeiras/)

Geração de Energia - Placas Fotovoltáicas.

Fonte: (web site http://www.setelombas.com.br/2006/10/circulo-de-bananeiras/)

Atualmente no Brasil se tem vivido uma crise hídrica, que além de afetar o abstecimento de água, afeta também a produção de energia elétrica, fazendo com que as usinas termoelétricas sejam ativadas para a produção de energia elétrica. Essas termelétricas produzem energia através da queima de petróleo, e a produção de energia através das termelétricas geram muita poluição ao meio ambiente. Surge então a alternativa de se utilizar a energia solar, que é uma fonte abundante e inesgotável para se gerar energia. O sistema de geração de energia elétrica através da energia solar é chamado de Fotovoltaico. No Rio de Janeiro na UFRJ, (figura 07) foi adotado esse sistema nos estacionamentos, para fazer a cobertura d os carros, forão utilizados as placas fotovoltaicas para a capção e geração de energia.

17 Fonte: (web site http://www.setelombas.com.br/2006/10/circulo-de-bananeiras/)

Fonte: ( http://solarenergy.com.br/2015/08/tenha-seu-proprio-estacionamento-solar-e-economize-energia/)

Projetos de Referência

Fonte: (http://www.plataformaarquitectura.cl/cl/02-115023/universidad-popular-infatil-paredes-pedrosa-arquitectos)

Universidade Popular Infantil Obra:Universidade Popular Infantil. Localização: Gandía, Espanha. Autor: Ângela García de Paredes, Ignácio García Pedrosa (Paredes-Pedrosa). Contibuinte: Álvaro Oliver Álvaro rabanete, Lucia Guadalajara, Angel Camacho, Laura Pacheco andía, Espanha. Ano: 2011. Programa: Salas de aula; Salas de leitura; Salas de Computador; Salas de Fotografia; Salas de Dança; Salas de Teatro e Música; Cafeteria; Escritório; Brinquedoteca; Área Construída: 1.075 m2 Universidade Popular Infantil é um projeto de um centro experimental para crianças de 1 a 12 anos, onde eles podem desenvolver a sua criatividade, ampliando seus conhecimentos fora do contexto escolar em um ambiente único. No programa existem unidades temáticas para a pintura, teatro, leitura, música e são organizados em um único piso em torno das peças independentes e de vidro para o pátio. O edifício tem compromisso com a adaptação ao entorno, economia e manutenção. É construído no andar térreo, liberando uma clara em torno das copas das amoreiras. Assim, o volume proposto não agride seu entorno onde foi implantado. O edifício parte de uma única premissa que é a preservação de seis amoreiras que já existiam no local. Peças de cerâmica estruturadas em tons de branco são do invólucro opaco e o material exclusivo de cobertura exterior. As imagens a seguir mostram o tipo de fechamento adotado pelos arquitetos.

Fonte: (http://www.plataformaarquitectura.cl/cl/02-115023/universidad-popular-infatil-paredes-pedrosa-arquitectos)

Programa de Necessidades 1- Entrada Principal 2- Cafeteria 3- Oficina 4- Brinquedoteca 5- Sala de Leitura 6- Sala de Informática 7- Sala de Fotografia 8- Sala de Desenho

9- Camarim 10- Sala de Dança 11- Sala de Teatro 12- Sala de Música 13- Banheiro 14- Área para contar histórias 15- Jogos na areia 16- Brincadeira com Água

Planta Baixa - O Projeto em geral visa em não agredir o entorno e ao mesmo tempo trazer o entorno para seu interior, o utilizando para integrar as crianças com a natureza. Fachadas – Para as fachadas foi escolhido um material que permite a entrada de luz natural no interior do edifício.

Fonte: (http://www.plataformaarquitectura.cl/cl/02-115023/universidad-popular-infatil-paredes-pedrosa-arquitectos).

Cortes- Os cortes demonstram que a topografia do lote foi preservada, e o programa de necessidades é resolvido todo no pavimento térreo, sem necessidade de verticalizar o edifício. Este edifício foi utilizado como referência pois além do programa de necessidades, a forma de implantação do edifício com o entorno priorizou a paisagem e o não agrediu o meio ambiente. O Pátio central funciona como elemento de integração com o meio externo, trazendo a iluminação necessária para dentro do edificio, criando um ambiente natural, trazendo a natureza para o ambiente escolar, para o aproveitamento da luz natural o fechamento adotado na face interna do edifício foi o vidro, fixado em perfis metálicos, que vão do chão até o teto, no fechamento externo forão inseridos materias que permitem a enrada de luz natural, dentro das salas, além do vidro, foi utilizados um tipo de brise "fixo". 19

Jardim de Infância de Cultivo Obra: Jardim de Infância e de Cultivo; Autor: Vo Trong Nghia Architects; Contribuintes: tran Thi Hang, Kuniko Onishi ; Ano: 2013; Área Constuída: 3800.00m² Localização: Biên Hòa, Dong Nai, Vietna.; "Segundo o arquiteto, Vietnã, historicamente um país agrícola, está enfrentando mudanças por estar se tornando uma economia baseada na fabricação. Esta situação causa grandes efeitos sobre o meio ambiente. O aumento das secas , inundações e salinização comprometem o abastecimento de alimentos , enquanto numerosas motos causam congestionamento diário e poluição do ar nas cidades. A rápida urbanização priva crianças vietnamitas de se relacionarem com a natureza por falta de áreas verdes." Farming Kindergarten, ou Jardim de infância de cultivo, é um foi projetado para amenizar essa situação. O edifício es localizado ao lado de uma grande fábrica de calçados e projetado para 500 filhos de trabalhadores da fábrica. O edifício contem um contínuo telhado verde, que proporciona às crianças alimento e experiência com a agricultura, bem como um extenso playground a céu aberto. O telhado verde apresenta uma forma de três anéis que são desenhados a partir de um traço único que cercam três pátios interiores. Uma horta experimental fica localizada no telhado, que serve para a educação agrícola, onde as crianças recuperam a conexão com a natureza. O edifício utiliza a ventilação natural cruzada, telhado verde como isolamento, fachada verde como sombreamento e aquecimento solar de água. Estes dispositivos são projetados de forma visível e desempenham um papel importante na educação sustentável das crianças. Águas residuais da fábrica são recicladas para descargas e irrigar hortaliças.

Fonte: (http://www.archdaily.com.br/br/760033/jardim-de-infancia-de-cultivo-vo-trong-nghia-architects) Fonte: (http://www.archdaily.com.br/br/760033/jardim-de-infancia-de-cultivo-vo-trong-nghia-architects)

Os Cortes revelam os diferentes níveis que a forma circular possibilita para a elevação do edifício. Essa verticalização é de forma sutil e sem exagero, para não agredir sua relação com o entorno. Nos cortes a seguir se nota o programa de necessidades onde a parte colorida de rosa é onde se trabalha Artes, a parte azul fica a área administrativa do colégio e a parte amarela se localiza salas de musica.

Fonte: (http://www.archdaily.com.br/br/760033/jardim-de-infancia-de-cultivo-vo-trong-nghia-architects)

Sistema implantado no edifício visando a sustentabilidade do edifício. A planta circular e orgânica do edifício, faz com que as salas não sejas quadradas, possibilitando formas diferentes no layout, fugindo da forma tradicional de salas de aula retangulares muito utilizadas aqui no Brasil. O Jardim de Infância de Cultivo foi escolhido como projeto de referência pois sua premissa é semelhante ao projeto proposto nesse trabalho. Suas principais característica é através da educação e construção do edifício ensinar as crianças como se ter uma vida sustentável. O telhado verde, a ventilação, e reutilização da água da Fábrica, a horta e sua implantação são partidos significativos para a elaboração de um projeto sustentável. Como no projeto anterior ao da Espanha, essa escola também possui pátio central aberto que traz a natureza mais próxima das crianças. Esse edifício possui um telhado verde, onde é cultivada a horta da escola, local onde as crianças aprendem sobre o cultivo. No fechamento externo do edifício foi utilizado brises verdes para a melhor utilização da ventilação e iluminação externa. O colégio foi implantado próximo a algumas fabricas da cidade, e se utiliza da água reciclada das fabricas para a manutenção da escola.

Fonte: (http://www.archdaily.com.br/br/760033/jardim-de-infancia-de-cultivo-vo-trong-nghia-architects)

O jardim de infância é operado sem aparelhos de ar condicionado nas salas de aula, apesar de estar localizado em um clima tropical severo. De acordo com o registro de pós-ocupação emitido 10 meses após a conclusão, o prédio economiza 25% de energia e 40 % da água doce em relação ao desempenho de construção da linha de base, reduzindo muito seu custo de funcionamento. O orçamento de construção é bastante limitado, por isso, foi feito uso de materiais locais e foi aplicado métodos de construção de baixa

tecnologia, o que também ajuda a minimizar o impacto ambiental, bem como promover a indústria local. Fonte: (http://www.archdaily.com.br/br/760033/jardim-de-infancia-de-cultivo-vo-trong-nghia-architects)

Levantamento da Área Localização: Cidade: Barrinha Bairro: Vila Recreio Região de Ribeirão Preto Estado São Paulo Fonte - Google maps

Os lotes escolhidos estão localizados no bairro Vila Recreio na cidade de Barrinha - SP, situa-se mais ao norte da cidade. O lote 1 fica localizado entre a Rua General Osório, seu lado leste localizado na Av. Presidente Keneddy, seu lado norte fica de fronte para a Rua dos Andradas e o oeste para a Av. Presidente Vargas. Sua área total é de 6.487,69 metros quadrados. O lote 2 fica localizado entre a Rua General Osório, seu lado leste localiza-se na AV.Presidente Castelo Branco, seu lado norte fica de fronte para a Rua dos Andradas e o oeste para a Av. Presidente Kennedy. Sua área é de 6.453,90 metros quadrados. Somando a áreas dos dois lotes é somado um total de 12.941,59 metros quadrados. Próximo aos terrenos se encontra vários equipamentos municipais e uma das lagas da cidade. Os Lotes são lotes planos, mas sua topografia original foi alterada pela própria prefeitura municipal. Nos quatro cantos da áreas existem bueiros, para captação da água pluvial. Localizado ao norte dos lotes se encontra a lagoa e o ginásio de esportes da cidade, atualmente existe uma proposta da prefeitura em fazer do lugar uma parque ecológico .

Mapa : Relação entre a área e a cidade.

Fonte: (Mapa P.M. Barrinha com alterações elaboradas pela a autora)

Mapa : Dimensões dos Lotes.

Mapa Topográfico

Mapa Topográfico Fonte: (Mapa P.M. Barrinha com alterações elaboradas pela a autora)

23 Fonte: (Fotos Jean Santos)

Hierarquia Viária Mapa Hierarquia Física

As ruas da cidades denominadas como via local tem sua largura de 8 metros, e as avenidas com 9 m e t r o s e m c a s a s e n t i d o . Todas as vias são pavimentadas, mas algumas se encontram muito deterioradas, principalmente as v i a s a o r e d o r d o l o t e

Mapa Hierarquia Funcional

O fluxo de veículos é ralativamente baixo em relação as cidades vizinhas. Onde se encontra maior movimentação de veículos são nas principais avenidas e no cntro da cidade. Na região do entorno dos lotes o fluxo é baixo, apenas na Avenida Presidente Castelo Branco o fluxo se altera, por ser a principal via de acesso a outros bairros. A cidade não possui transporte público, onde os meios de tranpsote utilizado pela popupalção, é veículos e bicicletas.

Fonte: (Mapa P.M. Barrinha com alterações elaboradas pela a autora)

Mapa Uso do Solo

Uso e Ocupação do Solo

Como citado anteriormente, os lotes se encontram próximos de equipmanetos públicos, como uma pré-escola, a garagem municipal, o ginásio de esportes municipal. A predominancia do uso do solo da região do lote é de moradia contendo apenas uma pequena área vazia,que é utilizada como horta particular. As demais quadras são totalmente ocupadas.

Mapa Gabarito Fonte: (Mapa P.M. Barrinha com alterações elaboradas pela a autora)

Como citado anteriormente, os lotes se encontram próximos de equipamentos públicos, como uma pré-escola, a garagem municipal, o ginásio de esportes municipal. A predominância do uso do solo da região do lote é de moradia contendo apenas uma pequena área vazia, que é utilizada como horta particular. As demais quadras são totalmente ocupadas.

Fonte: (Mapa P.M. Barrinha com alterações elaboradas pela a autora)

Mapa Declividade

Mapa Declividade 1

No mapa 1 mostra a declividade da cidade toda e as porcentagens de declividade da cidade. O mapa 1.1 destaca a região do entorno dos lotes, e nessa região são encontrados 3 níveis de declividade a da região amarela que é de 0 a 2%, a região com cor amarelo ocre que é de 2 a 6% e a região laranja que é de 6 a 12% de inclinação. O mapa 1.2 se destaca os lotes e sua declividade que se mostra entre 6 a 12% de inclinação , em relação ao seu entorno se mostra com maior declividade.

Mapa Declividade 1.1

Mapa Declividade 1.2

Fonte: (Mapa P.M. Barrinha com alterações elaboradas pela a autora)

Mapa Elevações

Mapa Elevações 1

O mapa de elevações denota os lugares mais baixos e os mais altos da cidade, onde as cores frias localizam as regiões mais baixas e as cores quentes as regiões mais altas. No mapa Elevações 1.2 demonstra que a região onde se localiza os lotes, é uma região relativamente baixa em relação a cidade.

Mapa Elevações 1.1

Mapa Elevações 1.2

Fonte: (Mapa P.M. Barrinha com alterações elaboradas pela a autora)

Mapa Inundações

Mapa Sentido Águas da Chuva

No mapa de água da chuva registra o sentido que a água da chuva segue, e o mapa de inundações 1, indica o calculo de inundação da cidade. Como mostrado no mapa de inundações 1.1, os lotes estão localizados bem próximos a essa área de inundação. E existem vários casos de enchentes nas regiões localizada próxima a escola e a garagem municipal. Para amenizar o problema de inundações será proposto a capitação dessa água para ser reutilisada na irrigação da horta e também para a limpeza externa do edifício.

Mapa Inundações 1

Mapa Inundações 1.1

Fonte: (Mapa P.M. Barrinha com alterações elaboradas pela a autora)

Legislação

A cidade de Barrinha conta com Plano Diretor, desde Outubro de 2006, no qual são previstas leis e diretrizes que garantem a gestão e preservação de ambientes naturais, com diretrizes que visam à preservação, a proteção e a recuperação do meio ambiente, de modo que ao tratar o espaço natural, a qualidade de vida da população seja melhorada. As diretrizes vigentes no CAPÍTULO III – DA POLÍTICA URBANA E DO MEIO AMBIENTE, irão tratar dos aspectos urbanos e ambientais, e como se dará o desenvolvimento destes, como descrito a seguir: "Art. 24 - A política urbana objetiva o pleno desenvolvimento das funções sociais da cidade e da propriedade e o uso socialmente justo e ecologicamente equilibrado do seu território, de forma a assegurar o bem estar de seus habitantes". O capítulo III abrange especificamente normas que regulamentam os ambientes naturais, de modo que sua gestão se dê da forma menos impactante possível, garantindo aos cidadãos espaços ecológicos e de qualidade. O Título IV – trata-se da Mobilidade Urbana, procurando resolver conflitos entre pedestres e veículos; assegura a mobilidade as pessoas com necessidades especiais;

Para as construções que se encontrem sem uso, degradas e oferecendo risco ao meio ambiente e à população, o Plano Diretor prevê: operação, bem como a regularização de edificação, reformas ou ampliação executadas em desacordo com a legislação vigente. Além do Plano Direto, a cidade conta com outra lei que respalda a gestão do meio ambiente, sendo aplicada diretamente no saneamento básico do município: A Lei Nº 2346 de 22 de Julho de 2015 "Institui o Plano Municipal de Saneamento Básico do Município de Barrinha e dá outras providências".Ainda em relação ao meio ambiente foi criada a Lei Nº 2343 de 22 de Julho de 2015 - "Dispõe sobre a Educação Ambiental e Institui a Política Municipal de Educação Ambiental, seus fins e mecanismos de formulação e aplicação, da cidade de Barrinha, e dá outras providências. " (anexo).

A Proposta O objetivo é propor uma Escola, que em sua edificação seja utilizada materiais e tecnologias sustentáveis, e que seu uso ensine o concientize os usuários e a população.

Programa de necessidades seguindo referencia ao catálogo de ambientes de edificação escolar do FDE, o programa proposto será:

Setor Administrativo: Sala Diretoria - ( Diretor, vice-diretor) Secretaria Almoxarifado Sala de Coordenação Pedagógica Sala dos Professores Copa Professores Conjunto de Sanitários setor Adm. Setor Pedagógico: Salas de Aula Sala Multiuso Laboratório Ciências Laboratório Matemática e Física Laboratório Química e Biologia Sala de Leitura Sala de Informática Horta Depósito para material pedagógico

Setor Vivência: Cozinha Despensa Horta Refeitório Cantina Conjunto de Sanitário Alunos Depósito para materiais de Educação Física Quadra coberta Espaço Multiesportivo Espaço de convivência Pátio Setor de Serviços: Depósito materiais de Limpeza Conjunto de Sanitários para funcionários

Matérias e Tecnologias No capitulo foram citadas algumas soluções ecológicas que podem se conter em uma edificação sustentável. Neste capitulo serão apresentadas mais tecnologias que serão adotadas no projeto. PISO LEVE: Piso de borracha 100% pneu reciclado, conta com proteção UV e antichama, o que proporciona vantagens sobre o concreto e demais pisos. Sua multicamada resulta em um piso seguro e extremamente flexível, monolítico, aplicado no local sem rejuntes ou emendas, permitindo uma gama de opções em densidades, designs e cores. Pisoleve é um piso drenante que permite 100% a passagem da água o solo, colaborando com a permeabilização do solo . Proporciona às raízes das plantas e árvores a água necessária. É fácil de aplicar, moldado no local, não necessitando de cola ou remoção do piso existente. Pode ser aplicado sobre qualquer tipo de piso, sem sua remoção, mesmo com trincas e defeitos, não gerando resíduos. Economiza mão-de-obra e caçamba de resíduos. Oferece diversas opções de aplicações. PISOLEVE SEGURO Piso seguro dupla camada, drenante, macio e flexível para playground, parques infantis, áreas de recreação, piso base para parede de escalada, atenua quedas de até 3 metros de altura, feito com borracha de pneu reciclado. PISOLEVE Piso drenante, resiliente, antiderrapante, aplicável em caminhos, calçadas, pistas de trakking, caminhadas e corridas, beiras de piscinas, splash park, spas e ofuros, reduz impacto nas articulações dos joelhos e tornozelos, feito com borracha de pneu reciclado. A aplicação é feita moldando-se o piso no local, sem costuras ou emendas formando uma superfície única absorvedora de impacto, contornando qualquer obstáculo, sobre o piso existente, sem obras, sem sujeira, sem caçambas, sem remoção dos brinquedos instalados, Vantagens: Limpo e não tóxico Sem costuras ou emendas Cores uniformes Sem manutenção e fácil limpeza Flexibilidade alta em comparação com areia e placas de borrachas Não descola Drenante, não empoça e escoa a água rapidamente Antiderrapante Não atrai nem mantém a umidade Reduz poeira, musgos e fungos Econômico, dura anos Valoriza o ambiente Reduz lesões p o r q u e d a s C o r e s d i s p o n í v e i s N O M E D O F O R N E C E D O R : P i s o L e v e L O C A L I Z A Ç Ã O D A FA B R I C A Ç Ã O D O P R O D U T O : S ã o P a u l o – S P

PISO LEVE - Fonte: (web site sustentarqui)

TUBO E CONEXÕES EM PP-R Os tubos e conexões em PP-R são atóxicos, considerados um aperfeiçoamento dos sistemas de condução de fluidos. Atualmente a Unikap fabrica tubos e conexões em PP-R, atendendo a todas as normas, aliando as vantagens proporcionadas por este polímero como resistência a altas pressões, temperaturas, impactos e abrasões, tornando o sistema PP-R da UNIKAP especialmente aconselhável para condução de água potável, tanto quente quanto fria, além de apresentar vantagens em instalações de sistemas de calefação sob condições de uso contínuo e alto nível de exigência. O sistema UNIKAP soluciona os problemas que ocorrem tanto com as tubulações metálicas como as plásticas, coladas ou roscadas, como incrustações, corrosões, contaminações, vazamentos, trincas, deformidades e desgastes físicos e químicos, uma vez que o PP-R é material atóxico, não oxidável, e a união entre peças é realizada por termofusão, processo molecular que torna a peça única e inviolável. O sistema UNIKAP proporciona ainda flexibilidade aos tubos, entregues em bobinas, facilitando transporte,armazenamento e permitindo sua instalação sem emendas até o ponto de consumo. O sistema PP-R permite instalação em tempo reduzido, menor custo de instalação, segurança e resistência a altas pressões e temperaturas de modo constante. NOME DO FABRICANTE: Unikap do Brasil LOCALIZAÇÃO DA FABRICAÇÃO DO PRODUTO: São Bernardo do Campo – SP

PISOS DRENANTES: São placas desenvolvidas para absorver por volta de 1 litro de água por segundo seja da chuva ou de sistemas de escoamento de outra natureza em projetos paisagísticos como fontes por exemplo. Embora semelhante a um piso comum a grande diferença são as centenas de aberturas formadas entre os componentes do piso que garantem maior permeabilidade captando a água da chuva e drenando para o solo. Indicadas para pavimentação de áreas externas para drenar a água da chuva ou algum outro sistema de escoamento, podendo também serem usados como fontes, grelhas e muros verdes que possibilitam a passagem por gravidade da água pelo interior da estrutura. Indicado para pedestres, para veículos, para tráfego de caminhões leves com tráfego moderado e para tráfego de caminhões pesados com tráfego intenso. Os pisos são fabricados à base de cimento, pedras, fibras de côco, aditivos e plastificantes com 10 a 100% de porcelana reciclada o que confere resistência. Todo o material da composição das placas é reutilizável. NOME DO FORNECEDOR: Braston pisos personalizados LOCALIZAÇÃO DA FABRICAÇÃO DO PRODUTO: Campinas – SP

PISOS DRENANTES Fonte: (web site sustentarqui)

TUBOS E CONEXÕES EM PP-R Fonte: (web site sustentarqui)

TELHADO VERDE: O telhado verde ja se é uma tecnologia bantante conhecida, e que cada vez mais se ganha adeptos. São muitos os fabricantes de telhado verde hoje no mercado. Para se indicar um telhado verde para uma edifícação, deve-se estar ciente da manutenção que ele exige.

TELHADO VERDE - Fonte: (web site sustentarqui)

ESTRUTURA METÁLICA: O aço é normalmente identificado como um material "amigo do ambiente", devido essencialmente ao seu potencial de reciclagem. No entanto, não são só os benefícios ambientais do aço que contribuem para os objetivos da construção sustentável. As estruturas metálicas apresentam características naturais que se coadunam com os requisitos da construção sustentável e que tornam este tipo de construção imbatível na realização dos mesmos.

PAVIMENTO TÉCNICO: Durum é um pavimento técnico sobreelevado de alta durabilidade e estabilidade dimensional.Desenvolvido com base na inovação tecnológica, apresenta qualidades finais superiores tais como a elevadíssima resistência físico-mecânica e química, bem como resistência a condições ambientais (água, humidade, fogo, frio e calor). Permite pontos de acesso para a sua manutenção e reparação a partir de qualquer ponto do pavimento, oferecendo uma total flexibilidade para atender às necessidades do projeto e permitindo modificar e ajustar o layout no último momento da obra. O pavimento técnico integra um sistema constituído por módulos idênticos entre si, suportados por uma estrutura metálica composta por pedestais ajustáveis em altura e, quando necessário, travessas de ligação dos mesmos.Segunso o fabricante é um produto sustentável, ecologico e sustentável. Todos os materias apresentados nessa pesquisa serão inseridos ao projeto, para viabilizar a construção sustentável do edifício. Além dos matérias o partido adotado para elaboração do projeto será arquitetura bioclimática, que visa o conforto témico e visual, e se utliza para benefício do edificio a ventilação e iluminação natural.

PISO TÉCNICO - Fonte: Google Imagens

ESTRUTURA METÁLICA - Fonte: (web site metalica).

FACHADA VENTILADA (BRISE): Os Brises (verticais ou horizontais) são uma solução inteligente e econômica para o fechamento de grandes vãos e revestimentos de fachadas, por proporcionar proteção contra a incidência excessiva dos raios solares, sem interferir na circulação natural de ar, proporcionando assim, conforto ambiental e economia com os sistemas de condicionamento de ar. Podem ser fabricados utilizando perfis em PVC, aço zincado pintado ou alumínio anodizado natural, podendo ter o acabamento em várias cores. São muitas soluções, sempre com qualidade e economia na obtenção de um sombreamento interior agradável.

PASTILHAS DE GARRAFAS PET: As Pastilhas de PETreciclado são 100% recicláveis e possuem em sua composição 98% de materiais reciclados, obtidos a partir de embalagens de PET pós-consumo. Essas embalagens, depois de serem descartadas pelo consumidor final, são recolhidas por cooperativas e processadas por empresas recicladoras. O resultado é uma resina PET reciclada com as mesmas qualidades do PET virgem. Na fábrica da Rivesti, a resina reciclada passa ainda por um termorreator onde é novamente purificada e onde são incorporados outros materiais poliméricos também reciclados para completar a fórmula das pastilhas. Toda essa tecnologia confere aos produtos propriedades de alto desempenho e alta resistência. A Rivesti reutiliza toneladas de PET que iriam para aterros sanitários, onde ficariam por 400 anos para se decompor. Uma única tonelada de PET reciclado economiza 7,4 m³ de espaço nos aterros e poupa a emissão de 1.241 kg de CO2. Ou seja, 40 m² de pastilhas Rivesti evitam a utilização de 1m³ de área do planeta como depósito de lixo e o lançamento na atmosfera de 166 kg de carbono. Isso significa menos produção de resíduos sólidos e menos emissão de um dos gases que mais contribuem para a mudança climática. Além disso, o PET reciclado é adquirido de cooperativas de catadores, gerando bemestar econômico e social para inúmeras famílias que têm nessa atividade sua única fonte de renda. NOME DO FABRICANTE: Rivesti LOCAL DE FABRICAÇÃO DO PRODUTO: Parque São Domingos – São Paulo – SP

FACHADA VENTILADA Fonte: (http://www.celprom.com.br/produtos/brises/)

PASTILHA DE GARRAFA PET - Fonte: (web site sustentarqui)

Anteprojeto Diretrizes Projetuais

Projeto

Diretrizes Sustentรกveis

6 2

2 4

5 As diretrizes propostas a seguir servirão como base de apoio ao edifício escolar.

Fonte Imagens: Google Imagens

NO lote contiguo que servirá de apoio a escola foram propostas as seguintes diretrizes: · A instalação da quadra coberta e a quadra de areia, junto com as quadras será instalado um vestiário e um banheiro, para servir os usuários das quadras. · A horta foi proposta para a utilização dos alunos da escola, e para servir a vizinhança do entorno, junto com a horta será implantado um depósito para o armazenamento das ferramentas, de manuseio da mesma. · A área de compostagem será implantada próxima a horta, onde os alunos e a vizinhança, serão ensinados ao reaproveitamento do lixo orgânico, gerando adubo. · É proposto na área a plantação de um pomar, que atenderá a comunidade. Sua conservação e manutenção ficará por conta dos alunos e população. · O esgoto gerado pela escola será tratado através do sistema do circulo de bananeiras. · Na região existe um problema de alagamento, na parte mais baixa do lote existe uma boca de lobo que servirá de capitação dessa água de chuva, essa água será captada e tratada para a irrigação do pomar e da horta, que será condicionada em reservatório subterrâneos. · Oficinas construídas com blocos ecológicos, serão instaladas para ser utilizadas pelos alunos e pela comunidade para o aprendizado de reutilização de materiais.

O Projeto

MEMORIAL

Estudo Estrutura

A concepção do projeto foi estudada simultaneamente com a sua implantação utilizando premissas sustentáveis, o local foi escolhido por ter em seu entorno grande potencial ecológico, visto que no local existe uma lagoa, e uma diretriz para a implantação de um parque ecológico. A partir dai foi estudada a utilização da lagoa como elemento de produção de conforto térmico para o edifício, utilizando-se do resfriamento evaporativo. O formato do prédio é um formato orgânico, criando a sensação de movimento e de um ciclo, remetendo ao símbolo da sustentabilidade fugindo assim das formas rígidas e quadradas da maioria das escolas públicas tradicionais A estrutura metálica foi utilizada, por se tratar de um material que não gere resíduos, podendo ser desmontada se necessário. Para o fechamento externo da escola, foi elaborado brises verticais de madeira plástica ecológica com sistema giratório manual de 180º, podendo assim controlar a entrada de luz e ventilação de cada ambiente. O telhado verde além da captação de água de chuva, vai ter função de resfriamento dos ambientes, garantindo assim o conforto térmico. O piso técnico vai garantir conforto acústico das salas, e a distribuição dos cabos de energia e tubulação do prédio. o pátio interno será arborizado para trazer o meio ambiente para o interior da escola. A escola tem três acessos, o principal, através da Avenida onde acontece o primeiro pavimento da escola onde esta localizado o setor administrativo, do colégio. A Segunda entrada acontece no lado oeste do prédio onde se localiza também o acesso a quadra, e o terceiro acesso acontece no lado sul, que mais utilizado para os funcionário e professores, por ter ser próximo ao estacionamento. A circulação entre os pavimente se dará através de rampas para garantir a acessibilidade, contando com um elevador de apoio. No primeiro piso foi pensado em um espaço de convívio, onde se contempla a vista para a lagoa. O estacionamento foi pensado para a produção de energia solar, instalando assim placas fotovoltáicas, para a captação de energia solar.

IMPLANTAÇÃO Rua dos Andradas

Rua dos Andradas

+ 0,05

+ 0,05 +8,40

+ 4,00

+ 0,10 + 0,10

Av. Castelo Branco

+ 0,10

+ 0,05

0,00 + 0,05

+ 4,00

+ 4,00 +8,40

+ 4,00

+ 3,90

+ 0,05

+ 4,00

+ 0,10

+ 2,00

7,9

9% 7,9 9 + 0,05

+ 3,00 + 1,00

+8,40 + 0,10

+ 8,00

+8,40

+ 0,05

0 1

+8,40

Rua General Osório 42

Rua General Osório

1:500

+ 0,05

+ 0,05 ±0,00

+ 0,10 + 0,10

+ 0,10

+ 0,05

+ 0,10

+ 0,05

+ 0,05 + 0,10

+ 0,10 + 2,00

7, 9 9% 7, 9 9%

+ 0,05

Fg Fg Fg

+ 1,00

+ 0,10

±0,00

+ 0,05

0 1

N ±0,00

PLANTA TÉRREO

PLANTA TÉRREO LEGENDA 1- Estacionamento com placas Fotovoltáicas 1055,25m². 2- Pátio 424,m². 3- Depósito / Almoxarifado 29,95m². 4- Sala de Aula 57,41m². 5- Sala de Aula 58,22m². 6- Laboratório de Física e Matemática 98,17m². 7- Laboratório de Biologia e Química 102,46m². 8- Sala de Aula 52,16m². 9- Sala de Aula 59,95m². 10- Sala de Aula 59,87m². 11- Sala de Aula 58,00m². 12- Sala de Aula 58,16m². 13- Sala de Aula

85,33m².

14- Sala de Leitura 101,50m². 15- Biblioteca 127,84m². 16- Sanitários 81,39m². 17- Refeitório 218,52m². 18- Cozinha 27,43m². 19- Cantina 12,90m². 20- Elevador 21- Rampa

+ 0,05

+ 0,05 ±0,00

15 13

+ 0,10 + 0,10

+ 0,10

12 16

+ 0,10

11 + 0,10

+ 0,05

2 17

+ 0,10

10 + 0,10 + 2,00

21 %

7,9 9

19 Fg Fg Fg

+ 1,00

+ 0,10

4 7 ±0,00

5 6 + 0,05

N + 0,05

1:250

PLANTA 1º PAVIMENTO LEGENDA 1- Área Convívio

544,53m².

2- Depósito / Almoxarifado 3- Diretoria

57,41m².

4- Sala de Reforço 5- Sanitários

29,95m².

57,73m².

94,86m².

6- Coordenação Pedagógica 7- Secretaria

51,84m².

8- Secretaria

59,55m².

102,46m².

9- Entrada Principal 10- Sala de Informática

58,00m².

11- Sala de Informática

58,16m².

12- Copa e Sanitário Professores 13- Sala dos Professores 14- Auditório 15- Elevador 16- Rampa

127,84m2.

85,33m².

101,50m².

+ 4,00

10 0,00

1 + 4,00

+ 4,00

7,9 9

8 7,9

15 %

+ 3,00

+ 4,00

6 4

PLANTA 1ยบ PAVIMENTO

1:250

CORTES O telhado verde além de ser uma solução estética, é uma alternativa viável para gestão de águas em áreas urbanas, pois retardam a drenagem pluvial, amenizando problemas com enchentes e saturação das galerias pluviais. São ainda uma ótima solução termo acústica, atuando como isolante evitando a transferência de calor, frio e ruído para o interior da edificação, desta forma minimizam gastos energéticos com aquecimento e refrigeração, constituindo se numa solução para a economia de energia. Contribuem ainda para uma queda de temperatura nas ilhas de calor muito comuns nas áreas urbanas, devido ao calor armazenado nas edificações. Em linhas gerais telhados verdes apresentam-se como excelente solução em arquitetura, melhoram a qualidade de vida nas áreas urbanas e proporcionam um embelezamento impar às edificações.

GRAMA CAMADA DE SOLO FILTRO IMPUREZAS MANTA GEOTEXTIO + 8,00

RESERVATÓRIO

0,55

CAMADA IMPERMEABILIZANTE

3,45

LAJE

+ 4,00

+ 4,00 0,45

+ 3,90

LAJE

3,55

TALUDE DE PNEU

+0,10

CORTE A

1:100

LAJE TÉCNICA

CORTES

3,45

0,55

+ 8,00

+ 4,00

3,55

0,45

+ 4,00

+0,10

0,00

CORTE A

1:150

+ 8,00

+ 4,00

+ 0,10

+ 4,00

+ 0,10

0,00

CORTE B

1:150

CORTES

3,45

0,55

+ 8,00

3,55

0,45

+ 4,00

+ 0,10

CORTE C

+ 8,00

+ 4,00

+ 0,10

1:150

+ 0,10

CORTE D

1:150

FACHADAS

Fachada Leste

Fachada Sul

1:200

FACHADAS

Fachada Norte

Fachada Oeste

1:200

Lago porposto para resfriamento evaporativo da fachada oeste.

Play Ground.

Perspectivas

A imgem ao lado representa o sistema de abertura dos brises.

CONSIDERAÇÕES FINAIS O Propósito principal deste trabalho foi apresentar diretrizes sustentáveis para a colaboração da educação ambiental por meio da Arquitetura, permitindo através da vivencia com a natureza o aprendizado. Recocorrendo a materiais construtivos que fogem do tradicional utilizado atualmente, buscou-se novas alternativas para a produção de espaços públicos, com menores impactos ambientais.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA DEGANI, C.M., CARDOSO, F.F. A sustentabilidade ao longo do ciclo de vida de edifícios: a importância da etapa de projeto arquitetônico. 2002.

PLANO DIRETOR DE BARRINHA - LEI Nº. 1.905, DE 17 DE OUTUBRO DE 2006. PLANO DE SANEAMENTO BÁSICO - LEI Nº 2346 DE 22 DE JULHO DE 2015.

GOMES, M.A.C. Educação para o Desenvolvimento Sustentável no contexto da Década: Discursos e práticas no Ensino Básico. 2012.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL - LEI Nº 2343 DE 22 DE JULHO DE 2015.

ISOLDI, R.A. Tradição, inovação e sustentabilidade: desafios e perspectivas do projeto sustentável em arquitetura e construção. 2007.

CARTILHA TÉCNICA <ftp://ftp.fnde.gov.br/web/par/cartilha_tecnica_pro_infancia.pdf> Acessado em Maio de 2016

JACOBI, PEDRO. Educação e meio ambiente – transformando as praticas. Revista Brasileira de Educação, 2014.

PROGRAMA DE NECESSIDADES<http://www.fnde.gov.br/programas/par/par-projetos-arquitetonicos-para-construcao> Acessado em Abril de 2016.

KOWALTOWSKI, D.C.C.K. Arquitetura Escolar o projeto do meio de ensino. São Paulo: Oficina dos Textos, 2014.

PISO LEVE<http://www.pisoleve.com.br/produtos.html> Acessado em Abril de 2016.

KELLER, M; BURKER, B. Fundamentos de projeto de edificações sustentáveis. Bookman. Porto Alegre-RS: 2010.

BACIA DE EVAPOSTRANSPIRAÇÃO<http://www.setelombas.com.br/2010/10/ bacia-de-evapotranspiracao-bet/> Acessado em Abril de 2016.

LIMA, M.W.S. Arquitetura e Educação. São Paulo: Studio Nobel, 1995.

PLACAS FOTOVOLTÁICAS<http://solarenergy.com.br/2015/08/tenha-seu-proprio-estacionamento-solar-e-economize-energia/> Acessado em Abril de 2016.

SANTOMAURO, BEATRIZ. Você faz, o planeta sente. Revista Nova Escola, 2012. SALOMÃO. Proverbios capitulo 22 versículo 6. Bíblia - versão Almeida Corrigida e Revisada. RICIARDI, J.P. O novo cenário e agir pedagógico. Rio Grande, 2002. ZAMBRANO, L.M.A.; BASTOS, L.E.G.; FERNANDEZ, P. Integração dos princípios da sustentabilidade ao projeto de arquitetura. 2002. Conselho Green Building <http://www.usgbc.org/>. Acesso em 2016 UNIVERSIDADE POPULAR INFANTIL <http://www.ceramicarchitectures.com/ es/obras/universidad-popular-infantil/> Acesso em: Abril de 2016. UNIVERSIDADE POPULAR INFANTIL <http://arqa.com/arquitectura/universidad-popular-infantil-de-gandia-valencia.html> Acesso em Abril de 2016. UNIVERSIDADE POPULAR INFANTIL<http://www.ruralc.com/2013/09/universidad-popular-infantil-en-gandia.html> Acesso em Abril de 2016. UNIVERSIDADE POPULAR INFANTIL<http://www.plataformaarquitectura.cl/ cl/02-115023/universidad-popular-infatil-paredes-pedrosa-arquitectos> Acesso em Abril de 2016. JARDIM DE INFÂNCIA E CULTIVO<http://www.archdaily.com.br/br/760033/ jardim-de-infancia-de-cultivo-vo-trong-nghia-architects> Acesso em Abril de 2016. JARDIM DE INFÂNCIA E CULTIVO<http://www.ecoeficientes.com.br/telhado-verde-com-horta-em-jardim-de-infancia-no-vietna/> Acesso em Abril de 2016.

REAPROVEITAMENTE DE AGUA DE CHUVA<http://www.sempresustentavel. com.br/hidrica/aguadechuva/agua-de-chuva.htm> Acessado em Abril de 2016. INFRAESTRUTURA ESCOLAR<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/infra. pdf> Acessado em Abril de 2016. CATÁLOGO TÉCNICO FDE EDIFICAÇÕES<http://catalogotecnico.fde.sp.gov.br/ meu_site/index.htmlhttp://braston.com.br/> Acessado em Abril de 2016. FACHADAS VENTILADAS<http://www.ulmaarchitectural.com/br/fachadas-ventiladas/linha-de-produtos/creaktive/> Acessado em Abril de 2016. PASTILHAS DE GARRAFA PET<http://rivesti.com.br/produtos/> Acessado em Abril de 2016. MATERIAIS E TECNOLOGIAS SUTENTÁVEIS< http://sustentarqui.com.br/produtos-e-materiais-sustentaveis/> Acessado em Abril de 2016. LAMBERTS, R., DUTRA, L.., PEREIRA, F.O.R. Eficiencia Energética na Arquitetura. 3 ed. Rio de Janeiro - RJ, 2010. ESTRUTURA METÁLICA<http://wwwo.metalica.com.br/futuro-sustentavel-com-o-aco> Acessado em Setembro de 2016. BRISES <http://www.celprom.com.br/produtos/brises/> Acessado em setembro de 2016. PISO TÉCNICO <http://itcomindustrial.com/pt/produtos/pavimentotecnico/> Acessado em Setembro de 2016.

CENTRO UNIVERSITÁRIO MOURA LACERDA