INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA (IFSC) UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL CAMPUS FLORIANÓPOLIS CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA ATIVIDADE OBRIGATÓRIA (AO)
SABRINA TESTONI
CIRCULANDO PELO CORPO HUMANO ATRAVÉS DAS MÍDIAS E DAS TECNOLOGIAS
JOINVILLE, DEZEMBRO E 2013. 1. TEMÁTICA
Com o avanço tecnológico ocorrido nas ultimas décadas, a educação tem proporcionado uma nova maneira de aprender e de ensinar. As mídias e as tecnologias podem tornar as aulas mais atraentes e despertar o interesse dos alunos na construção do conhecimento. Segundo Nunes (2012) a tecnologia “envolve conhecimento (técnico e científico) e tudo que é criado a partir dele”, sendo assim as tecnologias estão presentes em praticamente todos os momentos da vida das pessoas. Mídia é uma maneira de comunicação social, no Dicionário Priberam disponível na web, mídia significa “Todo o suporte de difusão de informação (radio, televisão, publicação na Internet, videogame, satélite de telecomunicação, etc.) que constitui ao mesmo tempo um meio de expressão e um intermediário na transmissão de uma mensagem”. Desse modo o uso das mídias e das tecnologias durante as aulas pode contribuir muito no processo de ensino e aprendizagem tornando mais interessantes e também possibilitando metodologias pedagógicas variadas. As aulas podem tornar-se divertidas com utilização de jogos educativos, interessantes com a visualização de documentários, dinâmicas através de atividades em redes sociais virtuais entre inúmeras outras metodologias pedagógicas disponíveis. Na matriz curricular de Ciências Naturais proposta pela Secretaria da Educação do município de Joinville, o estudo do organismo humano incluindo o sistema cardiovascular, aparece principalmente para o 8 ano do Ensino Fundamental. Compreender o funcionamento do próprio corpo é de extrema importância para que os estudantes possam ter uma vida saudavel e de qualidade. Entre os varios sistemas que constituem o organismo humano está presente o cardiovascular que envolve todo o corpo desempenhando diversas funções. A utilização das mídias e tecnologias pode ser uma boa forma para explorar o assunto possibilitando a visualização e o funcionamento desse sistema, a memorização dos nomes das estruturas envolvidas e o interesse do aluno pelo conteúdo, facilitando e colaborando para um bom resultado no processo de ensino aprendizagem.
2. JUSTIFICATIVA Uma aula será considerada melhor, provavelmente, quanto maior for o interesse e a busca pelo conhecimento do aluno. Responder a todas as perguntas nem sempre vai ser a melhor maneira de ensinar. Quando o estudante parte do seu conhecimento prévio e vai a busca do novo, a compreensão e assimilação possivelmente terá mais êxito do que se ele simplesmente ficar ouvindo os saberes de um professor. A curiosidade e o desejo de saber desenvolvem a criatividade, a imaginação, o interesse e a dedicação. A utilização de jogos pedagógicos para aumentar o conhecimento pode ser uma maneira divertida de aprender. Segundo Seabra (2010) “com o uso de jogos, sejam de tabuleiro, sejam eletrônicos, offline ou online, são várias as habilidades que se desenvolvem e muitos conhecimentos são construídos, de forma lúdica, interativa e estimulante”. Outra tecnologia que auxilia no processo de ensino são os vídeos que podem ser produzidos pelos alunos ou trazidos pelo professor para serem visualizados pelos estudantes. O YouTube, citado por Seabra (2010) possui o maior acervo de vídeos na internet, podem ser encontrados documentários interessantes envolvendo diversos temas inclusive sobre os animais. A rede social virtual facebook, provavelmente, é o principal meio de comunicação, interação e troca de informações entre os jovens. Buscando fazer parte deste mundo e tomar conhecimento do cotidiano do educando, o professor pode se apropriar do facebook para oferecer uma nova forma de construção do conhecimento, disponibilizando tarefas virtuais, bate papo, trabalhos em grupo, entre outras atividades possíveis através das ferramentas disponíveis nesta rede social. . Segundo Nascimento Junior (2013 p.4)
o Facebook pode ser considerado uma ferramenta educacional por causa dos seus benefícios qualitativos dentre os quais permitir um retorno imediato ao aluno sobre seu desempenho e suas duvidas,pela sua riqueza de recursos socializantes e pela enorme quantidade de ferramentas interacionais. Possibilita ainda uma atuação ativa dos seus membros em tarefas colaborativas, fornecendo oportunidades de aprendizagem intencional ou espontânea, fazendo com que pessoas compartilhem interesses comuns e ideias, troquem informações e discutam assuntos.
Considerando que o estudo do corpo humano é um dos principais temas da matriz curricular de Ciências Naturais, abusar das mídias e das tecnologias para abordar esse assunto, pode ser uma ótima forma de fazer o estudante se interessar e participar das aulas, adquirindo conhecimentos que serão importantes para a preservação da saúde e qualidade de vida. Para Nunes (2012) as tecnologias de informação abrem novos horizontes e oferecem aos educadores a possibilidade de utilizar diversas ferramentas que podem melhorar o processo de ensino-aprendizagem, tornando o ato de aprender mais interativo, concreto e cooperativo.
3. OBJETIVOS 3.1 Objetivo geral Estudar o sistema crdiovascular identificando as características, funcionamento e importância desse sistema para o funcionamento do organismo humano utilizando as mídias e as tecnologias disponíveis. 3.2 Objetivos específicos •
Identificar as estruturas que constituem o sistema cardiovascular..
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Compreender o funcionamento e a importância do sistema cardiovascular no organismo humano.
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Disponibilizar as mídias e as tecnologias na execução das aulas.
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Tornar as aulas mais divertidas e atrativas para os estudantes.
4. METODOLOGIA A cada ano que passa as aulas tradicionais se tornam mais cansativas, monótonas e pouco interessantes. Os alunos desinteressados passam a maior parte do tempo na escola sem prestar atenção no professor e sem concluir as tarefas propostas. Isso resulta em notas baixas e um rendimento escolar ruim com pouco conhecimento. A escola precisa
acompanhar as mudanças e permitir que as mídias auxiliem nos processos de ensino, ter um novo olhar para as tecnologias, perceber que essas não são os vilões da educação, e sim, que podem contribuir para tornar as aulas atraentes aos olhos dos estudantes considerados por Rosa “nativos da internet” os que nasceram em meados dos anos 90 e constituem a geração z. Afirma Nunes (2012) “No processo de ensino-aprendizagem indicase que o professor utilize as tecnologias disponíveis, tais como televisão, vídeo, computador e internet, não como meras ferramentas de apoio, mais sim, como potencializadoras do aprendizado”. A maioria dos alunos já possuem habilidades ligadas ao uso das tecnologias, cabe ao professor mostrar o caminho, onde e o que eles precisam buscar, fazer uma conexão com os assuntos das aulas e o dia a dia do aluno. Segundo Seabra (2010) Para que estas tecnologias sejam significativas, não basta que os alunos simplesmente acessem as informações: eles precisam ter a habilidade e o desejo de utilizá-las, saber relacioná-las, sintetizá-las, analisá-las e avaliá-las – quando os alunos se esforçam para ir além de respostas simples, quando desafiam ideias e conclusões, quando procuram unir eventos não relacionados dentro de um entendimento coerente do mundo. Sua aplicação mais importante está fora da sala de aula – e é para aí que o ensino deve voltar seu esforço. A habilidade de pensar criticamente pouco valor tem se não for exercitada no dia a dia das situações da vida real. O questionário e as entrevistas podem ser uma boa alternativa para verificar as mídias e as tecnologias mais encantadoras para os alunos, e as que eles possuem mais afinidades. Buscar sugestões de atividades e procurar novas maneiras de desenvolver e ampliar o conhecimento. Antes porem, se faz necessário um levantamento dos recursos disponíveis na escola.
4.1 Tipos de pesquisa Neste caso, ao procurar entender as preferências dos alunos e fazer o uso das mídias e tecnologias que os estudantes possuem mais afinidade, o ideal é uma pesquisa mista, qualitativa e quantitativa. Silva (2009) conceitua uma pesquisa quantitativa significa traduzir em números e estatísticas que podem ser adquiridas através de coleta e analise de dados numéricos e testes estatísticos, a pesquisa qualitativa considera uma relação entre o mundo real e o sujeito utilizando técnicas de dados como a observação participante, historia ou relato, entrevistas entre outros.
4.2 Procedimentos metodológicos Do ponto de vista dos objetivos a pesquisa pode ser exploratória. Segundo GIL (2008), Pesquisa Exploratória: proporcionar maior familiaridade com o problema (explicitá-lo). Pode envolver
levantamento bibliográfico, entrevistas com pessoas experientes no problema pesquisado. Geralmente, assume a forma de pesquisa bibliográfica e estudo de caso. Quanto aos procedimentos técnicos, pode ser segundo Silva (2009) Pesquisa Bibliográfica: utiliza material já publicado, constituído basicamente de livros, artigos de periódicos e, atualmente, com informações disponibilizadas na internet.
5. Cronograma Atividade
20/11/201 3 a 15/12/201 3
19/12/2013 a 17/04/2014
Até 30/04/2014
1/05/2014 a 31/10/2014
Até 28/11/2014
Até 19/02/201 5
Entre 31/10/2014 e 30/04/2015
Pré-projeto
Revisão e ajustes no préprojeto 1º Encontro com orientadores Aplicação da pesquisa / execução 2º Encontro com orientadores Redação do Relatório de Pesquisa de Campo (TCC) Avaliação do TC para certificação
Período de produção antecipada, organizada, sem riscos de atraso. Período de atenção, prazos exíguos, próximos do fim. Encerramento dos prazos. A atividade deve estar concluída, pronta para postagem.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Dicionário Priberam da Língua Portuguesa, 2008 – 2013. < http://www.priberam.pt/dlpo/m%c3%addias> [consultado em 14-12-2013]. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos depesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
NASCIMENTO Junior, Nelson, et al. "Gerenciamento do Acompanhamento de Atividades Acadêmicas em uma disciplina conduzida através da Rede Social Facebook." Conferencias
LACLO 4.1 (2013). Disponível em: < http://laclo.org/papers/index.php/laclo/article/view/93/86>. Acesso em: 19 nov. 2013. NUNES, Rosemeri Coelho. Mídias aplicadas na educação e AVEA. Florianópolis: Publicações do IF-SC, 2012. SEABRA, Carlos. Tecnologias na escola. 1.ed. Porto Alegre: Telos Empreendimentos Culturais, 2010.
ROSA, Maia De Oliveira; MARIA-GOMES, Fabio-Vieira Gomes; DE ALMEIDA, Juliana-Gonçalves. A PSICANÁLISE EO PODER DAS GERAÇÕES XYZ. In: IV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XIX Jornadas de Investigación VIII Encuentro de Investigadores. p. 28. Disponível em: < http://ji.psi.uba.ar/xix/esp/memorias/psicologia_trabajo.pdf#page=28 > Acesso em 08 dez. 2013.