Movilizaci贸n de pr谩cticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje Tatiana R. do Amaral
1.Introducción
Es evidente que en la sociedad actual el aprendizaje está fundamentado en la “conectividad”, lo que supone la necesidad de desarrollar nuevas competencias asociadas a esta práctica. Como señalan Pinto, J. E. y Suárez; C. G (2009: 64):
“El valor de futuro de la “Sociedad Red”, que si bien es cierto se configura sobre una infraestructura tecnológica, estriba en el despliegue de una serie de competencias asociadas a su uso. Por ello, más allá del análisis cuantitativo, mensurable en razón de quienes pueden tener acceso o no a la tecnología, esto es, la forma tradicional de entender la brecha digital como exclusión tecnológica, asumimos que existe una dimensión cualitativa de análisis que debe ser potenciada cuando el acceso no es el impedimento principal, y que consistiría en enriquecer el uso significativo de la Red a nivel personal para obtener un mayor provecho a nivel social”.
En este proceso de “enriquecimiento en el uso significativo de la red”, las prácticas educativas abiertas desempeñan un papel fundamental, ya que una PEA no implica simplemente el acceso a recursos abiertos sino la (re)utilización de los REA y su movilización. Consiste en una nueva manera de diseñar y llevar a cabo una experiencia educativa, más allá de los recursos que utiliza.
2. ¿Qué son las “prácticas educativas abiertas”?
"...son prácticas que soportan la (re)utilización y producción de Recursos Educativos Abiertos a través de políticas educativas, que promueven modelos pedagógicos innovadores, y respetan y empoderan a los aprendices como co-productores en su camino de aprendizaje a lo largo de la vida.” (cf. Beyond OER: Shifting Focus to Open Educational Practices, p12)
3. De “Recursos Educativos Abiertos a Prácticas Educativas Abiertas”
En la última década, se ha dedicado una atención especial a la construcción de infraestructura y herramientas para garantizar el acceso a recursos educativos abiertos. En estos momentos, muchas instituciones están completamente volcadas en mejorar sus experiencias de aprendizaje y crear escenarios educativos innovadores con recursos abiertos. Cada día son más las ofertas de cursos masivos online y abiertos (MOOC) impartidos por diferentes instituciones educativas, lo que nos revela que se está produciendo un avance importante en lo que atañe a “prácticas educativas abiertas”.
4. Posibilidades de movilización 4.1. Pasos iniciales Como profesora de Portugués como Lengua Extranjera (PLE) que imparte cursos en modalidad e-learning, mi objetivo es formar parte del Movimiento Educativo Abierto mediante la producción, (re)utilización, distribución, diseminación, movilización de recursos abiertos y práctica de experiencias educativas abiertas innovadoras que permitan mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de PLE tanto en entornos presenciales como virtuales. Pero, para alcanzar mis objetivos, es necesario seguir algunos pasos. Inicialmente es importante saber: ¿qué son los REA?, ¿cómo localizarlos?, ¿qué medios utilizar para difundir estos recursos?, ¿de qué forma puedo incorporarlos en mi práctica docente?, ¿qué son las prácticas educativas abiertas (PEA)?, ¿qué iniciativas se están adoptando en la movilización de PEA?
etc. Por ello, decidí que mi primer paso debía ser la
realización de este MOOC sobre Innovaciones Educativas con Recursos Abiertos para encontrar respuestas a estos interrogantes.
4.2. Ampliar conocimientos Durante el curso de “Innovaciones Educativas con Recursos Abiertos”, sentí la necesidad de ampliar mis conocimientos, buscando más informaciones sobre “Prácticas Educativas Abiertas (PEA)” para conocer el “estado de cuestión”. A continuación, presento algunos recursos en los que se discuten cuestiones de gran relevancia sobre la temática. -
Entrevistas radiofónicas:
Radio reAprender. Episodio 4: ¿Qué significa la enseñanza abierta ? (Parte 1) Episodio 5: ¿Qué significa la enseñanza abierta ? (Parte 2) En la web de la radio, podemos escuchar más episodios con discusiones interesantes sobre PEA. Artículos. En “Open Education Europa”, hay muchos artículos que permiten profundizar en el estado de la cuestión. Algunas sugerencias de lecturas: From Open Educational Resources to Open Educational Practices. Open Educational Resources and Practices.
4.3. Búsqueda y selección de Recursos Educativos Abiertos El siguiente paso para alcanzar los objetivos trazados, ha sido investigar en la web recursos abiertos de lengua y cultura brasileñas para estudiar las posibilidades de reutilizarlos en mi práctica docente.
4.4. (Re)utilización de Recursos Educativos Abiertos Una vez localizados y seleccionados algunos recursos abiertos de lengua y cultura brasileñas, decidí dar el paso de crear en mi web de Lengua Portuguesa un banco de recursos abiertos, algunos de los contenidos abiertos son de mi propia autoría. En el caso de los REA de otros autores, se adaptarán los materiales (si necesario) al contexto de enseñanza- aprendizaje de la lengua para extranjeros.
4.5. Pensar en la movilización de prácticas educativas abiertas Al crear el “Banco de Recursos Abiertos de Portugués Lengua Extranjera (BRAPLE)”, me planteo cómo puedo ir más allá de la producción y reutilización de REA hacia la ejecución de prácticas educativas innovadoras y abiertas.
5. Plan de acción para movilizar PEA: mi hoja de ruta 5.1. Audiencia
Estudiantes de Portugués Lengua Extranjera.
Profesores de Portugués Lengua Extranjera.
5.2. Enfoque Enfoque Pedagógico para REA: - Promover el uso, reutilización y adaptación de REA creando espacios de difusión no solo de contenidos abiertos sino también de informaciones sobre este tipo de recursos: qué son, cuáles son sus beneficios y cómo localizarlos, seleccionarlos e incorporarlos en nuestras prácticas
docentes, con el objeto de generar una actitud de apertura al uso de REA a partir del conocimiento de estos recursos y la ejecución de prácticas abiertas. - Promover la difusión de recursos educativos abiertos acompañados de posibles propuestas pedagógicas para su incorporación en prácticas docentes. - Crear espacios de colaboración entre profesores y estudiantes para trabajar temas de interés y discutir los usos pedagógicos de REA. - Participar en proyectos de investigación empírica sobre prácticas educativas abiertas para ser capaz de comprender mejor los distintos factores (pedagógicos, sociales, éticos, etc.) implicados en el uso de REA y poder sensibilizar sobre el papel de los REA en el apoyo a las prácticas educativas innovadoras.
5.3. Soluciones Tecnológicas para REA: - Promover un acceso abierto, inclusivo y democrático de las tecnologías digitales incorporando en los programas de formación del profesorado el uso y el valor de los estándares abiertos. - Garantizar el acceso a Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) mediante eventos (seminarios o webinarios, talleres, cursos, etc.) en los que tanto el profesorado como los estudiantes puedan desarrollar habilidades técnicas y competencias para localizar, usar, (re)mezclar, diseminar y contribuir en el Movimiento Educativo Abierto.
5.4. Acciones: - Exponer en mi web de Lengua Portuguesa (www.cursosportuguesonline.com) tanto recursos abiertos de posible interés para estudiantes de la lengua y profesores como informaciones significativas sobre los REA (estudios, propuestas, proyectos, sus usos pedagógicos, posibles fuentes de acceso a los REA, ejemplos de buenas prácticas, los beneficios del uso de REA, etc.). . Producir recursos abiertos, compartirlos en mi web de Lengua Portuguesa, y presentar posibles propuestas pedagógicas para su incorporación en prácticas docentes. -Creación de un “espacio de colaboración (comunidad)” entre profesores de Portugués como Lengua Extranjera para el intercambio de ideas, realización de actividades, propuestas y proyectos. - Participación en “redes de aprendizaje”, como edukatu, para el desarrollo de trabajos colaborativos entre profesores y alumnos de PLE. -Participación en “proyectos de investigación”, como los que se llevan a cabo en Scopeo y SinedClarise para poder comprender los distintos factores implicados en el uso de REA y sensibilizar a los usuarios y creadores de REA en el apoyo a las prácticas educativas innovadoras.
- Incorporar en BRAPLE (Banco de Recursos Abiertos de Portugués Lengua Extranjera) una sección con herramientas y programas educativos de acceso abierto como: Movenote, Educreation, Powtoon, Videonotes, Eyejot, Ivoox, Educaplay, etc. para fomentar el desarrollo de iniciativas REA. - Impartir talleres sobre herramientas abiertas con gran potencial educativo como Evernote, Google Drive, Symbaloo Edu, Youtube para escuelas, etc, con el objeto de fomentar la innovación y la creatividad en las prácticas educativas. - Promover talleres abiertos de actualización del profesorado de lenguas extranjeras en el uso de tecnologías digitales.
5.5. Evidencias En esta sección, presentaré algunas imágenes que dan fe del máximo logro de aprendizaje alcanzado durante este MOOC en lo que atañe a la movilización e innovación educativa con recursos abiertos:
5.5.1- Descubrir nuevas fuentes de informaci贸n sobre los REA y la movilizaci贸n de pr谩cticas educativas abiertas
5.5.2- Socializar conocimientos
5.5.3- Despertarme inter茅s en proyectos relacionados con la innovaci贸n educativa con REA 5.5.3.1- Proyectos de Investigaci贸n
5.5.3.2. Proyectos de colaboraci贸n en Redes de Aprendizaje
5.5.4- Adoptar iniciativas para formar parte del Movimiento Educativo Abierto 5.5.4.1. Crear un Banco de Recursos Abiertos de PortuguĂŠs como Lengua Extranjera (BRAPLE)
5.5.4.2. Producir REA y difundirlos en BRAPLE y en Plataformas Educativas abiertas
5.5.4.3. Ser mรกs respetuosa con los autores de contenidos abiertos. Intercambio de email con un autor de materiales publicados en la web
6. Conclusiones: Consideraré exitoso mi plan de acción para movilizar Prácticas Educativas Abiertas si soy capaz de: -Fomentar el uso y aplicación de recursos abiertos en la enseñanza de PLE. -
Motivar a estudiantes y docentes de Portugués como Lengua Extranjera a formar parte del
Movimiento Educativo Abierto. -
Favorecer el desarrollo de nuevas competencias para la ejecución de prácticas innovadoras con
REA. -
Desarrollar una actitud de apertura al uso de REA y la ejecución de prácticas abiertas.
-
Participar activamente en distintos proyectos de movilización de prácticas educativas abiertas.
7. Webgrafía
Explorando Prácticas Educativas Abiertas.
From Open Educational Resources to Open Educational Practices.
Inclusión digital: de la conectividad al desarrollo de competencias.
Open Educational Resources and Practices.
Radio reAprender.